TUGAS TUTORIAL KE-2

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4205/Pembelajaran Terpadu di SD/2sks

PROGRAM STUDI PGSD

Nama Penulis : Rini Haswin Pala, M.Pd.

Nama Penelaah : -
Status Pengembangan : Baru
Tahun Pengembangan : 2021

No Uraian Tugas Tutorial Skor Maksimal Sumber Tugas Tutorial

1. Jelaskanlah langkah-langkah yang harus dilakukan dalam merancang pembelajaran 20 Modul 4 Kegiatan Belajar
terpadu di Sekolah Dasar. Beserta hambatan/kesulitan yang pernah anda temui ketika 1
menyusun rancangan pembelajaran terpadu.
2. Buatlah sebuah Pemetaan keterhubungan KD setiap mata pelajaran dengan tema 20 Modul 4 Kegiatan Belajar
pemersatu dalam bentuk bagan jaringan. 1
3. Jelaskan bagaimana keefektivan istrument tes dan non-tes dalam mengukur kemampuan 20 Modul 5 Kegiatan Belajar
siswa pada aspek kognitif/pengetahuan, afektif/sikap dan psikomotor/keterampilan. Jika 1
diperlukan maka sertakan pendapat ahli yang mendukung pernyataan anda.
4. Susunlah sebuah instrumen penilaian sikap siswa berupa angket dan sebuah instrument 40 Modul 5 Kegiatan Belajar
penilaian pengetahuan dan keterampilan siswa beserta kisi-kisi dan rubric penskorannya. 2
Jawaban :

1. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam merancang pembelajaran terpadu di sekolah beserta hambatan dan kesulitan yang pernah ditemui
ketika menyusun rancangan pembelajaran terpadu.

a. Penetapan Mata Pelajaran

Langkah pertama ini dilakukan setelah membuat peta kompetensi dasar secara menyeluruh pada semua mata pelajaran yang diajarkan di
sekolah dasar dengan maksud supaya terjadi pemerataan keterpaduan. Menetapkan beberapa mata pelajaran yang akan dipadukan sebaiknya
sudah disertai dengan alasan atau rasional yang berkaitan dengan pencapaian kompetensi dasar
b. Penetapan kompetensi dasar
Pada tahap ini dilakukan dengan identifikasi kompetensi dasar pada jenjang kelas dan semester yang sama dari setiap mata pelajaran yang
memungkinkan untuk diajarkan secara terpadu dengan menggunakan payung sebuah tema pemersatu. Sebelumnya harus menetapkan terlebih
dahulu aspek-aspek dari setiap mata pelajaran yang dapat dipadukan. Hasil tahap ini dapat dilihat dalam standar kompetensi kurikulum
c. Penetapan hasil belajar dan indikator
Tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah mempelajari dan menetapkan hasil belajar dari setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui materi
pokok yang bisa dibahas secara terpadu.
d. Penetapan Tema
Kegiatan penetapan mata pelajaran, penetapan kompetensi dasar, penetapan hasil belajar dan indikator selanjutnya dapat mempersatukan
kompetensi kompetensi dasar setiap mata pelajaran yang dilakukan pada jenjang kelas dan semester yang sama tema adalah pokok pikiran atau
gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan atau pembahasan dalam sebuah pembelajaran.

2. Pemetaan keterhubungan KD setiap mata pelajaran dengan tema pemersatu dalam bentuk bagan jaringan.
Perhatikan bagan berikut :
Tema 8 : BUMIKU
Subtema 1 : PERBEDAAN WAKTU DAN PENGARUHNYA
Kelas : VI Semester II
 TEMA 8

BUMIKU

Pendidikan Pancasila dan

Bahasa Indonesia Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial
Kewarganegaraan

1.2 Menghargai makna

kewajiban, hak, dan
3.7 Memperkirakan 3.1 Mengidentifikasi
tanggung jawab sebagai
informasi yang dapat karakteristik geografis dan
warga negara dalam 3.8 Menjelaskan peristiwa
diperoleh dari teks nonfiksi kehidupan sosial budaya,
menjalankan agama. rotasi dan revolusi Bumi
sebelum membaca (hanya ekonomi, politik di wilayah
2.2 Melaksanakan serta terjadinya gerhana ASEAN.
berdasarkan membaca
kewajiban, hak, dan Bulan dan gerhana
judulnya).
Matahari. 4.1 Menyajikan hasil
tanggung jawab sebagai
4.7 Menyampaikan identifikasi karakteristik
warga negara sebagai 4.8 Membuat model
kemungkinan informasi geografis dan kehidupan
wujud cinta tanah air. gerhana Bulan dan
yang diperoleh sosial budaya, ekonomi,
3.2 Menganalisis gerhana Matahari dan politik di wilayah
berdasarkan membaca
pelaksanaan kewajiban, judul teks nonfiksi ASEAN
hak, dan tanggung jawab
sebagai
3. Keefektivan istrument tes dan non-tes dalam mengukur kemampuan siswa pada aspek kognitif/pengetahuan, afektif/sikap dan
psikomotor/keterampilan. Jika diperlukan maka sertakan pendapat ahli yang mendukung pernyataan anda.
Jawab :
Keefektifan instrumen tes dalam mengukur kemampuan siswa. Tes yang dilakukan sudah dikatakan bisa memberikan Efek efek afektif bagi siswa
jika tes tersebut dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Ibu w kura hasil belajar siswa secara valid sehingga dengan kevalidan tersebut kita
bisa mengukur kemampuan siswa tersebut . Sedangkan menurut Sudjana (1986;67), kelebihan non test dari test adalah sifatnya lebih komprehensif,
artinya dapat digunakan untuk menilai berbagai aspek dari individu sehingga tidak hanya untuk menilai aspek kognitif, tetapi juga aspek efektif dan
psikomotorik, yang dinilai saat proses pelajaran berlangsung. Belajar dan mengajar mengandung 3 unsur yaitu perencanaan pengajaran, kegiatan
belajar mengajar dan penilaian . Pada dasarnya penilaian atau evaluasi bukan hal yang baru dalam proses pencapaian tujun pengajaran, karena
penilaian merupakan tuntutan logis dari hakikat belajar mengajar. Hal ini disebabkan karena dari seluruh rangkaian belajar mengajar, penilaian
menentukan dan mengukur seberapa besar pelajaran yang sudah dikuasai oleh anak didik, dan apakah kegiatan pengajaran yang telah dilaksanakan
sesuai dengan yang diharapkan (Hasan dan Zainul, 1992).

4. Instrumen penilaian sikap siswa berupa angket dan sebuah instrument penilaian pengetahuan dan keterampilan siswa beserta kisi-kisi dan rubric
penskorannya.
Instrumen Penilaian Sikap
1. Berusaha menemukan potensi keberagamanprodukolahan dari di daerah setempat.
2. Bersedia mengonsumsi produkolahan yang terdapatdi daerah setempat.
3. Bangga mengenalkan produk olahan dari daerah setempat

No. Nama Peserta Skor Indikator Sikap Spiritual Jumlah Nilai Keterangan:
Didik (1-4) Skor Skor Maksimal: 3 indikator x 4 = 12
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3
Perolehan Skor
1. Nilai = x Nilai Ideal (4)
2. Skor Maksimal
3.
4.
5.
6. Dst.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tertulis Pilihan Ganda, Uraian Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa untuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan nilai

B. Kisi-Kisi
No Kompetensi Materi Indikator Bentuk Jumlah Nomor
Dasar Soal Soal Soal Soal
1 1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan Hak dan Pilihan 2 1-2
tanggung jawab sebagai warga negara dalam Kewajiban 1.2.1Memahami Ganda
menjalankan agama. tentang
lingkungan
sehat dan bersih
adalah hak
semua

2 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan Hak dan 2.2.1. Menjaga Pilihan 1 3
tanggung jawab sebagai warga negara sebagai Kewajiban kebersihan, baik Ganda
wujud cinta tanah air. lingkungan
tempat
tinggalnya
maupun
lingkungan
sekitarnya
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, Hak dan 2.2.2 Menjaga Pilihan 3 4-5
hak, dan tanggung jawab sebagai Kewajiban dan kebersihan dan Ganda
tanggung jawab kesehatan
lingkungan.

4 3.7 Memperkirakan informasi yang dapat Teks Nonfiksi 3.7.1 Pilihan 2 6 -7

diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca Mengidentifika Ganda
(hanya berdasarkan membaca judulnya). si informasi
yang dapat
diperoleh dari
teks nonfiksi
dengan tepat

5 4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi Teks Nonfiksi 3.7.2 Membuat Pilihan 2 8-9
yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks kesimpulan dari Ganda
nonfiksi suatu bacaan
dengan tepat

6 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi Rotasi dan 3.8.1 Mengetahui dan Pilihan 2 10 - 11
Bumi serta terjadinya gerhana Bulan dan revolusi bumi memahami Ganda
gerhana Matahari. konsep
perbedaan waktu
siang dan malam
dengan benar

7 4.8 Membuat model gerhana Bulan dan Gerhana bulan 4.8.1 Melaporkan Pilihan 3 12 - 14
gerhana Matahari akibat dari hasil pengamatan Ganda
Rotasi dan tentang
revolusi bumi perputaran Bumi
dan akibatnya
dengan
sistematis

8 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Kondisi 3.1.1 Pilihan 3 15 - 17

 dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik geografis dan Mengidentifika Ganda
di wilayah ASEAN. kehidupan sosial si karakteristik
budaya, geografis
ekonomi, politik negara-negara
di wilayah di wilayah
ASEAN. ASEAN dengan
Benar

9 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik Identifikasi 4.1.1 Membuat Pilihan 2 18 - 20

geografis dan kehidupan sosial budaya, karakteristik laporan hasil Ganda
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN geografis dan pengamatan
kehidupan sosial karakteristik
budaya, geografis dan
ekonomi, dan kehidupan sosial
politik di budaya,
wilayah ASEAN ekonomi, dan
politik di
wilayah
ASEAN Dengan
benar

C. Rubik Penskoran

Jumlah betul x 5
JUMLAH BETUL DAN PION PENILAIAN
1 5 11 55
2 10 12 60
3 15 13 65
4 20 14 70
5 25 15 75
6 30 16 80
7 35 17 85
8 40 18 90
9 45 19 95
10 50 20 100