RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR

RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : IX - C / 1
Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Pertama (1)
Alokasi Waktu : 5 x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
PPKn
1.1 Mensyukuri pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
2.1 Melaksanakan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
3.1 Menguraikan pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
4.1 Memaparkan pelaksanaan Nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indone
4.2 Menyajikan teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisa

Prakarya
3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat
4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

PPKn
1.1.1 Bersyukur atas pengamalan nilai-nilai Pancasila di keluarga.
2.1.1 Peduli mengamalkan nilai-nilai Pancasila di sekolah dan masyarakat
3.1.1 Mengenal nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
4.1.1 Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air
4.2.1 Menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air
 Prakarya
3.1.1 Mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat.
4.1.1 Memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak
2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan a
3. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging
4. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah se
5. Dengan penjelasan dan contoh, peserta didik mampu bersyukur atas pengamalan nilai-nilai Pancasila di k
6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila di se
7. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu mengenal nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarg
8. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai Pan

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan hewan air
2 Olahan pangan dari daging
3 Pengamalan nilai-nilai Pancasila

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengucapkan yangmenyapa,
salam, merangkum kompetensi-kompete
mendata kehadiran pese
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat a
Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar ikan nila dan kolam
Ø Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan gambar kolam
Ø Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pe
Peserta didik membaca teks yang menjelaskan hemat air dal
Ø
nila.
Ø Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacany
Ø Peserta didik berdiskusi untuk memberikan contoh perilaku
Ø Hasil diskusi
Peserta didik ditulis
menulispada
padabuku masing-masing.
kertas yang telah dibagikan guru
Ø air dan jenis- jenis olahan pangan yang
Peserta didik berdiskusi untuk memberikan bisacontoh
dibuat perilaku
dari ikan.
sa
Peserta didik menceritakan hasil secara lisan di depan kelas te
Peserta didik saling memeriksa dan dan membandingkan hasi

Kegiatan Penutup Ø Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara hemat air, c
Ø serta
Guru perilaku yang refleksi
mengadakan mencerminkan
dengannilai-nilai
mengecek Pancasila di ling
pemahaman
Ø Peserta didik mengamati ikan / hewan yang ada di sekitar se
di perpustakaan,
Guru atau dengan
memberi tugas bertanya
pekerjaan rumah kepada
kepada warga sekolah
siswa untuk mem
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn)
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik

Instrumen penilaian
1 Penilaian Sikap
Si
No. Nama Siswa
BT
1
2
3
4
5

Catatan : Guru memberikan tanda centang (√) pada kolom perkembang

Keterangan : BT : Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlih
MT : dalam indikator
Apabila siswakarena
sudahbelum memaham
mulai mem
MB : yang dinyatakan dalam indikator teta
Mulai Berkembang
Apabila siswa sudah memperlihatk
SM : dalam
Apabilaindikator dan menerus
siswa terus mulai konsisten,
memperl
konsisten, karena selain sudah ada pe

Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita

Nama Peserta didik :

No Kriteria Baik Sekali
1 Kelancaran Bercerita dengan lancar tanpa
2 Pengucapan bantuan
Bercerita dengan ucapan yang
3 Keberanian jelas
Bercerita dengan benar sesuai
4 Ketepatan Waktu yang dipelajari
Bercerita tepat waktu (6 menit)

Jumlah Skor Maksimal 16

Kegiatan Pengayaan:

Peserta didik diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan p
1 Jika peserta didik sudah mampu mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka perlu diti
2 Jika peserta didik sudah mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air, maka guru
3 Jika peserta didik sudah mampu mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingkunga
4 berupa bentuk
Jika peserta soalsudah
didik lain. mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah
5 Jika peserta didik sudah mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat, maka

Kegiatan Remedial

Peserta didik yang sudah tuntas diberikan pengayaan dengan materi yang lebih luas, agar menam
1 Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka g
2 berkelompok di rumah.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air
3 intensif.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingk
4 media yang berbeda.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesu
5 media yang berbeda.
Jika Peserta didika masih kesulitan untuk memilah jenis olahan pangan dari daging daerah s
penugasan latihan berkelompok di rumah.
Refleksi Guru
Hal-hal yang perlu diperhatikan.

Peserta didik perlu mendapat perhatian Khusus.

Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan.

Hal-hal yang harus diperbaiki

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
a Butir-butir Pancasila
b Gambar kolam
c Gambar ikan nila
d Buku Teks
e Buku Guru "Hemat Energi"

Mengetahui
Kepala SLB-C Frobel Montessori

HASBI MURSYIDAN S.S.Pd

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR
RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : IX - C / 1
Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Kedua (2)
Alokasi Waktu : x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indone
4.2 Menyajikan teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisa

Prakarya
3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat
4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat
 IPS
3.1 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia berhubungan dengan kenampakan alam dan buatan yang ad

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air
4.2.1 Menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air

Prakarya
1.1.1 Mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat.
4.1.1 Memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat.

IPS
3.1.1 Mengenal kenampakan alam di lingkungan terdekat
4.1.1 Menunjukkan kenampakan alam di lingkungan terdekat.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak
2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan a
3. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging
4. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah se
5. Dengan penjelasan dan contoh, peserta didik mampu mengenal kenampakan alam di lingkungan terdekat
6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu menunjukkan kenampakan alam di ling

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan hewan air
2 Olahan pangan dari daging
3 Pengamalan nilai-nilai Pancasila

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengucapkan yangmenyapa,
salam, merangkum kompetensi-kompete
mendata kehadiran pese
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat a
Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar belut dan kolam

Ø Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan gambar kolam
Ø Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pe
Ø Peserta didik membaca teks yang menjelaskan hemat air dala
Ø Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacany
 Ø Peserta didik berdiskusi untuk memberikan contoh perilaku
Ø Hasil diskusi
Peserta didik ditulis
menulis pada buku
pada masing-masing.
kertas yang telah dibagikan guru
Ø jenis-
Pesertajenis olahan
didik pangan
berdiskusi yangmemberikan
untuk bisa dibuat contoh
dari ikan.
perilaku sa
Peserta didik menceritakan hasil secara lisan di depan kelas te
Peserta didik saling memeriksa dan dan membandingkan hasi

Kegiatan Penutup Ø Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara hemat air, c
Ø serta
Guru perilaku yang refleksi
mengadakan mencerminkan
dengannilai-nilai
mengecek Pancasila di ling
pemahaman
Ø Peserta didik mengamati belut / hewan yang ada di sekit
informasi di perpustakaan,
Guru memberi atau dengan
tugas pekerjaan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warg
untuk me
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn)
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik

Instrumen penilaian
1 Penilaian Sikap
a Perubahan Sikap Sehari-hari

Percaya diri
No. Nama Siswa
BT MT MB
1 2 3
1
2
3
4
5

b Sikap Sayang Pada Hewan

Si
No. Nama Siswa
BT
1
2
 3
4
5

Catatan : Guru memberikan tanda centang (√) pada kolom perkembang

Keterangan : BT : Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlih
MT : dalam
Apabilaindikator
siswakarena
sudahbelum memaham
mulai mem
MB : yang dinyatakan
Mulai Berkembang dalam indikator teta
Apabila siswa sudah memperlihatk
SM : dalam indikator dan mulai konsisten,
Sudah Membudaya
Apabila siswa terus menerus memperl
konsisten, karena selain sudah ada pe

Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita

Nama Peserta didik :

No Kriteria Baik Sekali
1 Kelancaran Bercerita dengan lancar tanpa
2 Pengucapan bantuan
Bercerita dengan ucapan yang
3 Keberanian jelas
Bercerita dengan benar sesuai
4 Ketepatan Waktu yang dipelajari
Bercerita tepat waktu (6 menit)

Jumlah Skor Maksimal 16

Kegiatan Pengayaan:

Peserta didik diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan p
1 Jika peserta didik sudah mampu mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka perlu diti
2 Jika peserta didik sudah mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air, maka guru
3 Jika peserta didik sudah mampu mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingkunga
4 berupa bentuk
Jika peserta soalsudah
didik lain. mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah
5 Jika peserta didik sudah mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat, maka

Kegiatan Remedial

Peserta didik yang sudah tuntas diberikan pengayaan dengan materi yang lebih luas, agar menam
1 Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka g
2 berkelompok di rumah.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air
intensif.
 3 Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingk
4 media yang berbeda.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesu
5 media yang berbeda.
Jika Peserta didika masih kesulitan untuk memilah jenis olahan pangan dari daging daerah s
penugasan latihan berkelompok di rumah.
Refleksi Guru
Hal-hal yang perlu diperhatikan.

Peserta didik perlu mendapat perhatian Khusus.

Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan.

Hal-hal yang harus diperbaiki

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
a Butir-butir Pancasila
b Gambar kolam
c Gambar belut
d Buku Teks
e Buku Guru "Hemat Energi"
 Mengetahui
Kepala SLB-C Frobel Montessori

HASBI MURSYIDAN S.S.Pd

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR

RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : IX - C / 1
 Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Ketiga (3)
Alokasi Waktu : x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indone
4.2 Menyajikan teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisa

Prakarya
3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat
4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

IPS
3.1 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia berhubungan dengan kenampakan alam dan buatan yang ad

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air melalui bacaan.
4.2.1 Menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air dengan bahasa lisan.

Prakarya
3.1.1 Mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat.
4.1.1 Memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat.

IPS
3.1.1 Mengenal kenampakan alam di lingkungan terdekat
4.1.1 Menunjukkan kenampakan alam di lingkungan terdekat.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak
2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan a
3. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging
4. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah se
5. Dengan penjelasan dan contoh, peserta didik mampu mengenal kenampakan alam di lingkungan terdekat
 6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu menunjukkan kenampakan alam di ling

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan hewan air
2 Olahan pangan dari daging
3 Kenampakan Alam

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengucapkan yangmenyapa,
salam, merangkum kompetensi-kompete
mendata kehadiran pese
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat a
Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar ikan lele dan kolam
Ø Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan gambar kolam
Ø Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pe
Ø Peserta didik membaca teks yang menjelaskan hemat air dala
Ø Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacany
Ø Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi kenampakan a
Ø Peserta didik menulis pada kertas yang telah dibagikan guru
Ø dan jenis-
Peserta jenis
didik olahan pangan
berdiskusi tentangyang bisaperilaku
contoh dibuat dari ikan
peduli lele
terhad
Ø Peserta didik menceritakan hasil secara lisan di depan kelas te
Ø Peserta didik saling memeriksa dan dan membandingkan hasi

Kegiatan Penutup Ø Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara hemat air, c
Ø lele
Guruserta perilaku yang
mengadakan peduli
refleksi terhadap
dengan kenampakan
mengecek alam, ke
pemahaman
Ø Peserta didik mengamati belut / hewan yang ada di sekitar
Ø informasi di perpustakaan,
Guru memberi atau dengan
tugas pekerjaan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warg
untuk me
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik
Instrumen penilaian
1 Penilaian Sikap
a Perubahan Sikap Sehari-hari

Percaya diri
No. Nama Siswa
BT MT MB
1 2 3
1
2
3
4
5

b Sikap Sayang Pada Hewan

Si
No. Nama Siswa
BT
1
2
3
4
5

Catatan : Guru memberikan tanda centang (√) pada kolom perkembang

Keterangan : BT : Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlih
MT : dalam indikator karena belum memaham
Mulai Terlihat
Apabila siswa sudah mulai mem
MB : yang dinyatakan dalam indikator teta
Mulai Berkembang
Apabila siswa sudah memperlihatk
SM : dalam indikator dan mulai konsisten,
Sudah Membudaya
Apabila siswa terus menerus memperl
konsisten, karena selain sudah ada pe

Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita

Nama Peserta didik :

No Kriteria Baik Sekali
1 Kelancaran Bercerita dengan lancar tanpa
2 Pengucapan bantuan
Bercerita dengan ucapan yang
jelas
 3 Keberanian Bercerita dengan benar sesuai
4 Ketepatan Waktu yang dipelajari
Bercerita tepat waktu (6 menit)

Jumlah Skor Maksimal 16

Kegiatan Pengayaan:

Peserta didik diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan p
1 Jika peserta didik sudah mampu mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka perlu diti
2 Jika peserta didik sudah mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air, maka guru
3 Jika peserta didik sudah mampu mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingkunga
4 berupa bentuk
Jika peserta soalsudah
didik lain. mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah
5 Jika peserta didik sudah mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat, maka

Kegiatan Remedial

Peserta didik yang sudah tuntas diberikan pengayaan dengan materi yang lebih luas, agar menam
1 Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka g
2 berkelompok di rumah.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air
3 intensif.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingk
4 media
Jika yang berbeda.
Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesu
5 mediaPeserta
Jika yang berbeda.
didika masih kesulitan untuk memilah jenis olahan pangan dari daging daerah s
penugasan latihan berkelompok di rumah.
Refleksi Guru
Hal-hal yang perlu diperhatikan.

Peserta didik perlu mendapat perhatian Khusus.

Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan.

Hal-hal yang harus diperbaiki

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
a Butir-butir Pancasila
b Gambar kolam
c Gambar belut
d Buku Teks
e Buku Guru "Hemat Energi"

Mengetahui
Kepala SLB-C Frobel Montessori

HASBI MURSYIDAN S.S.Pd

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR
RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : VII - C / 1
Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Keempat (4)
Alokasi Waktu : x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indone
4.2 Menyajikan teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisa

Matematika
3.2 Mengenal pengurangan dua pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret
4.2 Menghitung hasil pengurangan dua pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret

IPS
 3.4 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.4 Menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia berhubungan dengan kenampakan alam dan buatan yang ad

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
3.2.2 Mengidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan
4.2.2 Menceritakan kembali perkembangbiakan tumbuhan

Matematika
3.2.1 Mengenal beberapa satuan volume
3.2.2 Mengenal satuan volume (liter)
4.2.1 Meyebutkan satuan volume benda cair (literan)
4.2.2 Menakar benda cair yang ada dalam wadah tertentu menggunakan literan

IPS
3.4.1 Mengidentifikasi pancaindra.
3.4.2 Mengindentifikasi fungsi pancaindra.
4.4.1 Menyebutkan pancaindra.
4.4.2 Memperagakan fungsi pancaindra

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak
2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan kembali perkembangbiakan tumbuha
3. Dengan menyimak penjelasan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengenal beberapa satuan v
4. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengenal satuan volume (liter) dengan
5. Dengan penjelasan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu meyebutkan satuan volume benda cair (
6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu menakar benda cair yang ada dalam wa
7. Dengan penjelasan, bimbingan dan contoh, peserta didik mampu mengidentifikasi pancaindra dengan cer
8. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengindentifikasi fungsi pancaindra de
9. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu menyebutkan pancaindra dengan benar
10. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu memperagakan fungsi pancaindra deng

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan tumbuhan
2 Satuan volume
3 Menakar benda cair
4 Pancaindera dan fungsinya

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengucapkan yangmenyapa,
salam, merangkum kompetensi-kompete
mendata kehadiran pese
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat a
 Kegiatan
Pendahuluan

Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar belut dan kolam

Ø Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan gambar kolam
Ø Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pe
Ø Peserta didik membaca teks yang menjelaskan hemat air dala
Ø Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacany
Ø Peserta didik berdiskusi untuk memberikan contoh perilaku
Ø Hasil
Pesertadiskusi
didik ditulis
menulis pada buku
pada masing-masing.
kertas yang telah dibagikan guru
Ø jenis-
Pesertajenis olahan
didik pangan
berdiskusi yangmemberikan
untuk bisa dibuat contoh
dari ikan.
perilaku sa
Peserta didik menceritakan hasil secara lisan di depan kelas te
Peserta didik saling memeriksa dan dan membandingkan hasi

Kegiatan Penutup Ø Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara hemat air, c
Ø serta
Guru perilaku yang refleksi
mengadakan mencerminkan
dengannilai-nilai
mengecek Pancasila di ling
pemahaman
Ø Peserta didik mengamati belut / hewan yang ada di sekit
informasi di perpustakaan,
Guru memberi atau dengan
tugas pekerjaan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warg
untuk me
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap (untuk PPKn)
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik

Instrumen penilaian
1 Penilaian Sikap
a Perubahan Sikap Sehari-hari

Percaya diri
No. Nama Siswa
BT MT MB
1 2 3
1
2
3
4
5
 b Sikap Sayang Pada Hewan
Si
No. Nama Siswa
BT
1
2
3
4
5

Catatan : Guru memberikan tanda centang (√) pada kolom perkembang

Keterangan : BT : Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlih
MT : dalam
Apabilaindikator
siswakarena
sudahbelum memaham
mulai mem
MB : yang dinyatakan
Mulai Berkembang dalam indikator teta
Apabila siswa sudah memperlihatk
SM : dalam indikator dan mulai konsisten,
Sudah Membudaya
Apabila siswa terus menerus memperl
konsisten, karena selain sudah ada pe

Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita

Nama Peserta didik :

No Kriteria Baik Sekali
1 Kelancaran Bercerita dengan lancar tanpa
2 Pengucapan bantuan
Bercerita dengan ucapan yang
3 Keberanian jelas
Bercerita dengan benar sesuai
4 Ketepatan Waktu yang dipelajari
Bercerita tepat waktu (6 menit)

Jumlah Skor Maksimal 16

Kegiatan Pengayaan:

Peserta didik diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan siswa dengan p
1 Jika peserta didik sudah mampu mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka perlu diti
2 Jika peserta didik sudah mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air, maka guru
3 Jika peserta didik sudah mampu mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingkunga
4 berupa bentuk
Jika peserta soalsudah
didik lain. mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesuai daerah
5 Jika peserta didik sudah mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah setempat, maka
 Kegiatan Remedial

Peserta didik yang sudah tuntas diberikan pengayaan dengan materi yang lebih luas, agar menam
1 Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi perkembangbiakan hewan air, maka g
2 berkelompok
Jika di rumah.
Peserta didik masih kesulitan untuk menceritakan kembali perkembangbiakan hewan air
3 intensif.
Jika Peserta didik masih kesulitan untuk mengenal dan menjelaskan nilai-nilai Pancasila di lingk
4 media
Jika yang berbeda.
Peserta didik masih kesulitan untuk mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging sesu
5 mediaPeserta
Jika yang berbeda.
didika masih kesulitan untuk memilah jenis olahan pangan dari daging daerah s
penugasan latihan berkelompok di rumah.
Refleksi Guru
Hal-hal yang perlu diperhatikan.

Peserta didik perlu mendapat perhatian Khusus.

Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan.

Hal-hal yang harus diperbaiki

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
a Butir-butir Pancasila
b Gambar kolam
c Gambar belut
d Buku Teks
e Buku Guru "Hemat Energi"

Mengetahui
Kepala SLB-C Frobel Montessori

HASBI MURSYIDAN S S.Pd

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR
RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : VII - C / 1
Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Kelima (5)
Alokasi Waktu : x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
 Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indone
4.2 Menyajikan teks petunjuk sederhana tentang perawatan anggota tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisa

Matematika
3.4 Mengenal kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
4.4 Menunjukkan perilaku atau aktivitas manusia berhubungan dengan kenampakan alam dan buatan yang ad

SBdP
3.3 Mengenal permainan alat musik ritmis dan melodis
4.3 Memainkan alat musik ansambel campuan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
3.2.2 Mengidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan
4.2.2 Menceritakan kembali perkembangbiakan tumbuhan

Matematika
3.2.1 Mengenal beberapa satuan volume
3.2.2 Mengenal satuan volume (liter)
4.2.1 Meyebutkan satuan volume benda cair (literan)
4.2.2 Menakar benda cair yang ada dalam wadah tertentu menggunakan literan

SBdP
3.3.1 Mengenal alat musik ritmis.

3.3.2 Menyebutkan nama alat musik ritmis.

4.3.1 Memainkan alat musik ritmis secara individu.

4.3.2 Memainkan alat musik ritmis bersama sama

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak

2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan perkembangbiakan tumbuhan dengan

3. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengenal alat musik ritmis sesuai daerah setempat
 4. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu menyebutkan nama alat musik ritmis daerah setemp

5. Dengan penjelasan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu memainkan alat musik ritmis secara ind

6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu memainkan alat musik ritmis bersama s
7. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu mengenal beberapa satuan volume dengan benar
8. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengenal satuan volume (liter) dengan
9. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu meyebutkan satuan volume benda cair (
10. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu menakar benda cair yang ada dalam wa

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan tumbuhan
2 Alat musik ritmis
3 Satuan volume
4 Menakar benda cair

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengingatkan yang yang
peserta merangkum kompetensi-kompete
piket untuk memimpin do’a
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu “Hid
Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perilaku

Ø Peserta didik diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
Ø Peserta didik mengamati gambar Mila makan bersama keluarg
Ø Peserta didik mengamati gambar makanan yang tersedia di me
Ø Peserta didik mengamati isi teks “Hidup Bersih dan Sehat di r
Ø Peserta didik diberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengeta
tentang perilaku
1. Apahidup
yangbersih dan sehat
dilakukan di rumah.makan?
Mila sebelum Misalnya :
2. Mengapa Mila mencuci tangan?
3. Makanan apa yang tersedia di meja?
4. Apa fungsi kita makan?
Peserta didik dibimbing guru mengajukan pertanyaan tentan
ingin tahu
Peserta mereka.
didik diminta menulis pertanyaannya, kemudian secar
Guru mencatat per tanyaan- pertanyaan peserta didik dan mem
Kegiatan Penutup Ø Menyimpulkan pembelajaran pada hari bersangkutan
Ø Menyampaikan pesan moral
Ø Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum istirahat.
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik penilaian

Instrumen penilaian
1 Penilaian Sikap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR
RPP TEMATIK

Nama Sekolah : SLB. B-C Frobel Montessori

Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Kelainan : Tunagrahita
Kelas/Semester : VII - C / 1
Tema/Sub Tema : Hemat Energi / Hemat Air
Pembelajaran : Keenam (6)
Alokasi Waktu : x 30' (1 x pertemuan)
Hari/Tanggal :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi den
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menan
4. kegiatannya, dan benda-benda
Menyajikan pengetahuan yang
faktual dijumpainya
dalam di rumah,
bahasa yang danlogis,
jelas dan di sekolah
dalam karya yang estetis, dalam ger
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
PPKn
1.1 0
2.1 0
3.1 0
4.1 0
 Bahasa Indonesia
0 0
0 0

Prakarya
0 0
0 0

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

PPKn
0 0
0 0
0 0
0 0

Bahasa Indonesia
0 0
0 0

Prakarya
0 0
4.1.1 0

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati hewan air yang ada di sekitar, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiak
2. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu menceritakan kembali perkembangbiakan hewan a
3. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis olahan pangan dari daging
4. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu memilah jenis olahan pangan dari daging daerah se
5. Dengan penjelasan dan contoh, peserta didik mampu bersyukur atas pengamalan nilai-nilai Pancasila di k
6. Dengan bimbingan, arahan dan unjuk kerja, peserta didik mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila di se
7. Dengan bimbingan dan contoh, peserta didik mampu mengenal nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarg
8. Dengan bimbingan, contoh dan unjuk kerja, peserta didik mampu menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai Pan

E. Materi Pembelajaran
1 Perkembangbiakan hewan air
2 Olahan pangan dari daging
3 Pengamalan nilai-nilai Pancasila

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan D
Kegiatan Ø Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan Peserta didik
Pendahuluan Ø maksud isi teks bacaan
Guru mengingatkan yang yang
peserta merangkum kompetensi-kompete
piket untuk memimpin do’a
Ø Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu “Hid
 Kegiatan
Pendahuluan

Ø Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Ø Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perilaku

Ø Peserta didik diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
Ø Peserta didik mengamati gambar Mila makan bersama keluarg
Ø Peserta didik mengamati gambar makanan yang tersedia di me
Ø Peserta didik mengamati isi teks “Hidup Bersih dan Sehat di r
Ø Peserta didik diberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengeta
tentang perilaku
1. Apahidup
yangbersih dan sehat
dilakukan di rumah.makan?
Mila sebelum Misalnya :
2. Mengapa Mila mencuci tangan?
3. Makanan apa yang tersedia di meja?
4. Apa fungsi kita makan?
Peserta didik dibimbing guru mengajukan pertanyaan tentan
ingin tahu
Peserta mereka.
didik diminta menulis pertanyaannya, kemudian secar
Guru mencatat per tanyaan- pertanyaan peserta didik dan mem
Kegiatan Penutup Ø Menyimpulkan pembelajaran pada hari bersangkutan
Ø Menyampaikan pesan moral
Ø Guru membimbing siswa untuk berdoa sebelum istirahat.
Ø Kegiatan ditutup dengan bernyayi bersama lagu-lagu anak-ana

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik penilaian

Instrumen penilaian
KSANAAN PEMBELAJARAN 1
PP TEMATIK

ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

asyarakat

masyarakat
masyarakat

ta tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
m bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

empat

0
 0

ngidentifikasi perkembangbiakan hewan air dengan percaya diri.

li perkembangbiakan hewan air dengan disiplin.
is olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat. dengan cermat.
pangan dari daging daerah setempat. dengan cermat.
malan nilai-nilai Pancasila di keluarga secara benar
alkan nilai-nilai Pancasila di sekolah dan masyarakat
ancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. dengan cermat.
kan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah dengan baik.

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan 3
erangkum
nyapa, kompetensi-kompetensi
mendata yang dan
kehadiran peserta didik akanmengingatkan
dipelajari dalam subtema
peserta didik1.yang piket untuk memimpin do’a.
g akan dibahas, yaitu hemat air
mbelajaran.

r ikan nila dan kolam

aan berdasarkan gambar kolam dan ikan yang telah diamati.
njawab pertanyaan tentang pengalaman melihat hewan tersebut.
ng menjelaskan hemat air dalam budidaya ikan nila tersebut dan menjelaskan cara perkembangbiakan ikan
aan sesuai teks yang dibacanya.
memberikan contoh perilaku sayang terhadap hewan/ikan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
masing-masing.
as yang telah dibagikan guru tentang tentang cara perkembangbiakan ikan nila, budidaya ikan nila hemat
an yang
memberikanbisacontoh
dibuat perilaku
dari ikan.
sayang terhadap hewan/ikan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
l secara lisan di depan kelas tentang apa yang telah ditulis.
dan dan membandingkan hasil resume masing- masing.

nyimpulkan cara hemat air, cara perkembangbiakan ikan, jenis olahan pangan yang bisa dibuat dari ikan
ngannilai-nilai
kan mengecek Pancasila di lingkungan
pemahaman keluarga,
peserta didik sekolah
terhadap maupun masyarakat.
pembelajaran yang telah dilaksanakan
hewan yang ada di sekitar sekolah. Jika sekolah tidak ada kolam ikan, peserta didik bisa mencari informasi
rtanya
rumah kepada
kepada warga sekolah
siswa untuk maupunolahan
membuat orangtua murid.
pangan dari daging ikan.
yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama.
 4

Sikap Sayang pada Hewan (ikan)

MT MB SM

g (√) pada kolom perkembangan sesuai dengan pencapaian-pencapaian karakter sikap peserta didik.

eserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan

ikator
siswakarena
sudahbelum memahami.
mulai makna dariadanya
memperlihatkan nilai itutanda-tanda
(Tahap Anomi).
s a y a n g p a d a i k a n awal perilaku
nyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan
dikator dan menerus
iswa terus mulai konsisten, karena perilaku
memperlihatkan selain sudah adapada
sayang pemahaman
ikan yangdan dinyatakan
kesadaran dalam
juga sudah mendapat
indikator secara
karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan

Baik Cukup Perlu Bimbingan

Bercerita dengan agak lancar Bercerita dengan kurang lancar Bercerita tidak lancar walaupun
dengan sedikit
Bercerita bantuan
dengan ucapan agak walaupun dibantuucapan kurang sudah
Bercerita dengan dibantu
Bercerita dengan ucapan tidak
jelas
Bercerita agak sesuai dengan jelas
Bercerita kurang sesuai dengan jelas
Bercerita tidak sesuai dengan
yang
Bercerita agak tepat waktu (5 Bercerita kurang tepat waktu (4 yang
dipelajari yang dipelajari dipelajari
Bercerita tidak tepat waktu (3
menit atau 7 menit) atau 8 menit) atau 9 menit)
 kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.
hewan air, maka perlu ditingkat dengan hewan darat.
akan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan untuk bercerita yang lain.
ilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
n dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
aging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan memilah jenis olahan lain.

yang lebih luas, agar menambah wawasan siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
gbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
rkembangbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam bercerita yang lebih
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat menjelaskan ulang dengan
an pangan dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan ulang dengan
ngan dari daging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan
 7

Jakarta, 18 Juli 2023

Guru Kelas

SITI SULIYAH A.Md

KSANAAN PEMBELAJARAN 8
PP TEMATIK

ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

ta tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
m bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

empat
akan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat

ngidentifikasi perkembangbiakan hewan air dengan percaya diri.

li perkembangbiakan hewan air dengan disiplin.
is olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat. dengan cermat.
pangan dari daging daerah setempat dengan cermat.
n alam di lingkungan terdekat secara benar
kkan kenampakan alam di lingkungan terdekat dengan cermat.

Media dan Alat pembelajaran

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
erangkum kompetensi-kompetensi
nyapa, mendata yang dan
kehadiran peserta didik akanmengingatkan
dipelajari dalam subtema
peserta didik1.yang piket untuk memimpin do’a.
g akan dibahas, yaitu hemat air
mbelajaran.

r belut dan kolam

aan berdasarkan gambar kolam dan belut yang telah diamati.
njawab pertanyaan tentang pengalaman melihat hewan tersebut. 10
ng menjelaskan hemat air dalam budidaya belut tersebut dan menjelaskan cara perkembangbiakan belut.
aan sesuai teks yang dibacanya.
memberikan contoh perilaku sayang terhadap hewan/belut sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
masing-masing.
as yang telah dibagikan guru tentang tentang cara perkembangbiakan belut, budidaya belut hemat air dan
bisa dibuat contoh
memberikan dari ikan.
perilaku sayang terhadap hewan/ikan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
l secara lisan di depan kelas tentang apa yang telah ditulis.
dan dan membandingkan hasil resume masing- masing.

nyimpulkan cara hemat air, cara perkembangbiakan ikan, jenis olahan pangan yang bisa dibuat dari ikan
ngannilai-nilai
kan mengecek Pancasila di lingkungan
pemahaman keluarga,
peserta didik sekolah
terhadap maupun masyarakat.
pembelajaran yang telah dilaksanakan
/ hewan yang ada di sekitar sekolah. Jika sekolah tidak ada kolam belut, peserta didik bisa mencari
dengan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warga
untuk sekolah
membuat maupun
olahan orangtua
pangan murid. belut..
dari daging
yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama.

11

Perubahan Tingkah Laku

aya diri Cermat Disiplin
SM BT MT MB SM BT MT MB SM
4 1 2 3 4 1 2 3 4

Sikap Sayang pada Hewan (ikan)

MT MB SM
g (√) pada kolom perkembangan sesuai dengan pencapaian-pencapaian karakter sikap peserta didik.

eserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan

ikator
siswakarena
sudahbelum memahami.
mulai makna dariadanya
memperlihatkan nilai itutanda-tanda
(Tahap Anomi).
s a y a n g p a d a i k a n awal perilaku
nyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan
dikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat
iswa terus menerus memperlihatkan perilaku sayang pada ikan yang dinyatakan dalam indikator secara 12
karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan

Baik Cukup Perlu Bimbingan

Bercerita dengan agak lancar Bercerita dengan kurang lancar Bercerita tidak lancar walaupun
dengan sedikit
Bercerita bantuan
dengan ucapan agak walaupun dibantuucapan kurang sudah
Bercerita dengan dibantu
Bercerita dengan ucapan tidak
jelas
Bercerita agak sesuai dengan jelas
Bercerita kurang sesuai dengan jelas
Bercerita tidak sesuai dengan
yang
Bercerita agak tepat waktu (5 Bercerita kurang tepat waktu (4 yang
dipelajari yang dipelajari dipelajari
Bercerita tidak tepat waktu (3
menit atau 7 menit) atau 8 menit) atau 9 menit)

kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.

hewan air, maka perlu ditingkat dengan hewan darat.
akan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan untuk bercerita yang lain.
ilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
n dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
aging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan memilah jenis olahan lain. 13

yang lebih luas, agar menambah wawasan siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
gbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
rkembangbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam bercerita yang lebih
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat menjelaskan ulang dengan
an pangan dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan ulang dengan
ngan dari daging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan

14
 Jakarta, 18 Juli 2023 Langkah-langkah Kegiatan P
Guru Kelas
Pendahuluan

SITI SULIYAH A.md

KSANAAN PEMBELAJARAN 15
PP TEMATIK
ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

ta tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
m bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

empat

akan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat

16

ngidentifikasi perkembangbiakan hewan air dengan percaya diri.

li perkembangbiakan hewan air dengan disiplin.
is olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat. dengan cermat.
pangan dari daging daerah setempat dengan cermat.
n alam di lingkungan terdekat secara benar
kkan kenampakan alam di lingkungan terdekat dengan cermat.

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
erangkum kompetensi-kompetensi
nyapa, mendata yang dan
kehadiran peserta didik akanmengingatkan
dipelajari dalam subtema
peserta didik1.yang piket untuk memimpin do’a.
g akan dibahas, yaitu hemat air
mbelajaran.

r ikan lele dan kolam

aan berdasarkan gambar kolam dan ikan lele yang telah diamati.
njawab pertanyaan tentang pengalaman melihat hewan tersebut. 17
ng menjelaskan hemat air dalam budidaya belut tersebut dan menjelaskan cara perkembangbiakan ikan lele.
aan sesuai teks yang dibacanya.
mengidentifikasi kenampakan alam di daerah sekitar. Hasil diskusi ditulis pada buku masing-masing.
tas yang telah dibagikan guru tentang tentang cara perkembangbiakan ikan lele, budidaya belut hemat air
yang bisaperilaku
contoh dibuat dari ikan
peduli lele. kenampakan alam.
terhadap
l secara lisan di depan kelas tentang apa yang telah ditulis.
dan dan membandingkan hasil resume masing- masing.

nyimpulkan cara hemat air, cara perkembangbiakan ikan, jenis olahan pangan yang bisa dibuat dari ikan
terhadap kenampakan
ngan mengecek alam, keluarga,
pemahaman pesertasekolah maupunpembelajaran
didik terhadap masyarakat. yang telah dilaksanakan
/ hewan yang ada di sekitar sekolah. Jika sekolah tidak ada kolam ikan lele, peserta didik bisa mencari
dengan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warga
untuk sekolah
membuat maupun
olahan orangtua
pangan murid.
dari ikan lele.
yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama.
 18

Perubahan Tingkah Laku

aya diri Cermat Disiplin
SM BT MT MB SM BT MT MB SM
4 1 2 3 4 1 2 3 4

Sikap Sayang pada Hewan (ikan)

MT MB SM

g (√) pada kolom perkembangan sesuai dengan pencapaian-pencapaian karakter sikap peserta didik.

eserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan

ikator
lihat karena belum memahami. makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda s a y a n g p a d a i k a n awal perilaku
nyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan
dikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat
iswa terus menerus memperlihatkan perilaku sayang pada ikan yang dinyatakan dalam indikator secara 19
karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan

Baik Cukup Perlu Bimbingan

Bercerita dengan agak lancar Bercerita dengan kurang lancar Bercerita tidak lancar walaupun
dengan sedikit
Bercerita bantuan
dengan ucapan agak walaupun dibantuucapan kurang sudah
Bercerita dengan dibantu
Bercerita dengan ucapan tidak
jelas jelas jelas
 Bercerita agak sesuai dengan Bercerita kurang sesuai dengan Bercerita tidak sesuai dengan
yang dipelajari
Bercerita agak tepat waktu (5 yang dipelajari
Bercerita kurang tepat waktu (4 yang dipelajari
Bercerita tidak tepat waktu (3
menit atau 7 menit) atau 8 menit) atau 9 menit)

kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.

hewan air, maka perlu ditingkat dengan hewan darat.
akan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan untuk bercerita yang lain.
ilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
n dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. 20
aging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan memilah jenis olahan lain.

yang lebih luas, agar menambah wawasan siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
gbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
rkembangbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam bercerita yang lebih
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat menjelaskan ulang dengan
an pangan dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan ulang dengan
ngan dari daging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan
 21

Jakarta, 18 Juli 2023

Guru Kelas

SITI SULIYAH A. md
KSANAAN PEMBELAJARAN 22
PP TEMATIK

ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

ta tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
m bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

benda konkret
unakan benda konkret
akan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat

16

ngidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan dengan percaya diri.

li perkembangbiakan tumbuhan dengan disiplin.
u mengenal beberapa satuan volume dengan cermat.
l satuan volume (liter) dengan cermat.
kan satuan volume benda cair (literan) secara benar
benda cair yang ada dalam wadah tertentu menggunakan literan dengan benar.
tifikasi pancaindra dengan cermat.
entifikasi fungsi pancaindra dengan baik.
tkan pancaindra dengan benar
gakan fungsi pancaindra dengan tepat.

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
erangkum kompetensi-kompetensi
nyapa, mendata yang dan
kehadiran peserta didik akanmengingatkan
dipelajari dalam subtema
peserta didik1.yang piket untuk memimpin do’a.
g akan dibahas, yaitu hemat air
mbelajaran.

r belut dan kolam

aan berdasarkan gambar kolam dan belut yang telah diamati.
njawab pertanyaan tentang pengalaman melihat hewan tersebut.
ng menjelaskan hemat air dalam budidaya belut tersebut dan menjelaskan cara perkembangbiakan belut.
aan sesuai teks yang dibacanya.
memberikan contoh perilaku sayang terhadap hewan/belut sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
masing-masing.
as yang telah dibagikan guru tentang tentang cara perkembangbiakan belut, budidaya belut hemat air dan
bisa dibuat contoh
memberikan dari ikan.
perilaku sayang terhadap hewan/ikan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
l secara lisan di depan kelas tentang apa yang telah ditulis.
dan dan membandingkan hasil resume masing- masing.

nyimpulkan cara hemat air, cara perkembangbiakan ikan, jenis olahan pangan yang bisa dibuat dari ikan
ngannilai-nilai
kan mengecek Pancasila di lingkungan
pemahaman keluarga,
peserta didik sekolah
terhadap maupun masyarakat.
pembelajaran yang telah dilaksanakan
/ hewan yang ada di sekitar sekolah. Jika sekolah tidak ada kolam belut, peserta didik bisa mencari
dengan bertanya
rumah kepada kepada
siswa warga
untuk sekolah
membuat maupun
olahan orangtua
pangan murid. belut..
dari daging
yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama.

Perubahan Tingkah Laku

aya diri Cermat Disiplin
SM BT MT MB SM BT MT MB SM
4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Sikap Sayang pada Hewan (ikan)
MT MB SM

g (√) pada kolom perkembangan sesuai dengan pencapaian-pencapaian karakter sikap peserta didik.

eserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan

ikator
siswakarena
sudahbelum memahami.
mulai makna dariadanya
memperlihatkan nilai itutanda-tanda
(Tahap Anomi).
s a y a n g p a d a i k a n awal perilaku
nyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan
siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku s a y a n g p a d a i k a n yang dinyatakan
dikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga sudah mendapat
iswa terus menerus memperlihatkan perilaku sayang pada ikan yang dinyatakan dalam indikator secara
karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan terdekat dan

Baik Cukup Perlu Bimbingan

Bercerita dengan agak lancar Bercerita dengan kurang lancar Bercerita tidak lancar walaupun
dengan sedikit
Bercerita bantuan
dengan ucapan agak walaupun dibantuucapan kurang sudah
Bercerita dengan dibantu
Bercerita dengan ucapan tidak
jelas
Bercerita agak sesuai dengan jelas
Bercerita kurang sesuai dengan jelas
Bercerita tidak sesuai dengan
yang
Bercerita agak tepat waktu (5 Bercerita kurang tepat waktu (4 yang
dipelajari yang dipelajari dipelajari
Bercerita tidak tepat waktu (3
menit atau 7 menit) atau 8 menit) atau 9 menit)

kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.

hewan air, maka perlu ditingkat dengan hewan darat.
akan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan untuk bercerita yang lain.
ilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan
n dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
aging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan memilah jenis olahan lain.
yang lebih luas, agar menambah wawasan siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
gbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
rkembangbiakan hewan air, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam bercerita yang lebih
nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat menjelaskan ulang dengan
an pangan dari daging sesuai daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan ulang dengan
ngan dari daging daerah setempat, maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan
Jakarta, 18 Juli 2023
Guru Kelas

SITI SULIYAH
KSANAAN PEMBELAJARAN
PP TEMATIK

Media dan Alat pembelajaran

ñ Gambar pohon pisang
ñ Buku teks

Langkah-langkah Kegiatan P

Pendahuluan
ñ Guru mengucapkan sal
ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru ñ Guru menyampaikan te
elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ñ Guru menyampaikan tu
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
Siswa mengamati gambar tum
Siswa membuat pertanyaan b
 Siswa berdiskusi dan menjaw
ta tubuh dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah. Siswa membaca teks yang m
m bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah. Siswa menjawab pertanyaan

Siswa mencatat hasil takaran

Siswa membawa ember beris
akan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat Siswa kembali ke kelas mere
Siswa berdiskusi untuk meng
Siswa berdiskusi tentang fun
Siswa juga berdiskusi tentang
Hasil diskusi ditulis pada buk

Guru memberi tugas pekerja

ñ
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik
Penilaian Unjuk Menakar Ai
Nama : .................................

No

ngidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan dengan percaya diri. 3

mbangbiakan tumbuhan dengan disiplin.

ritmis sesuai daerah setempat dengan cermat.

at musik ritmis daerah setempat dengan tepat. 4

an alat musik ritmis secara individu secara benar

an alat musik ritmis bersama sama dengan kompak

tuan volume dengan benar
l satuan volume (liter) dengan baik.
kan satuan volume benda cair (literan) dengan benar.
benda cair yang ada dalam wadah tertentu menggunakan literan dengan baik.

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan Media dan Alat pembelajaran
erangkum kompetensi-kompetensi
ng piket untuk memimpin do’a. yang akan dipelajari dalam subtema 1.
ng akan dibahas yaitu “Hidup bersih dan sehat / Hidup bersih dan sehat di rumah”. Gambar tumbuhan jahe
mbelajaran. Buku teks
Langkah-langkah Kegiatan P
r yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah. Pendahuluan
mengamati dan menganalisis gambar secara cermat . Guru mengucapkan salam, m
r Mila makan bersama keluarga (mengamati), guru membimbing. Guru menyampaikan tema y
r makanan yang tersedia di meja (mengamati). Guru menyampaikan tujuan
s “Hidup Bersih dan Sehat di rumah” (mengamati). Kegiatan Inti
aan-pertanyaan untuk mengetahui pemahamannya. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman Siswa mengamati gambar tum
an
an sehat di rumah.makan?
Mila sebelum Misalnya : Siswa membuat pertanyaan b
ncuci tangan? Siswa berdiskusi dan menjaw
g tersedia di meja? Siswa membaca teks yang m
Siswa menjawab pertanyaan
mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa Siswa mencari informasi tent
ertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. Siswa berdiskusi berdasarkan
tanyaan peserta didik dan membahasnya secara klasikal. Hasil diskusi ditulis pada bu
ada hari bersangkutan Siswa berdiskusi tentang pen
Siswa menulis hasil diskusi t
berdoa sebelum istirahat. Siswa menulis pada kertas ya
yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama. •
•
Penutup

Penilaian Pembelajaran

• Penilaian Pengetahuan

• Penilaian Keterampilan

• Rubrik
KSANAAN PEMBELAJARAN
PP TEMATIK

ya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

elihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
 ngidentifikasi perkembangbiakan hewan air dengan percaya diri.
li perkembangbiakan hewan air dengan disiplin.
is olahan pangan dari daging sesuai daerah setempat. dengan cermat.
pangan dari daging daerah setempat. dengan cermat.
malan nilai-nilai Pancasila di keluarga secara benar
alkan nilai-nilai Pancasila di sekolah dan masyarakat
ancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. dengan cermat.
kan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah dengan baik.

Deskripsi
mengondisikan Peserta didik secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
erangkum kompetensi-kompetensi
ng piket untuk memimpin do’a. yang akan dipelajari dalam subtema 1.
ng akan dibahas yaitu “Hidup bersih dan sehat / Hidup bersih dan sehat di rumah”.
mbelajaran.

r yang menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat di rumah.

mengamati dan menganalisis gambar secara cermat .
r Mila makan bersama keluarga (mengamati), guru membimbing.
r makanan yang tersedia di meja (mengamati).
s “Hidup Bersih dan Sehat di rumah” (mengamati).
aan-pertanyaan untuk mengetahui pemahamannya. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
an
an sehat di rumah.makan?
Mila sebelum Misalnya :
ncuci tangan?
g tersedia di meja?

mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
tanyaan peserta didik dan membahasnya secara klasikal.
ada hari bersangkutan

berdoa sebelum istirahat.

yi bersama lagu-lagu anak-anak dan berdoa bersama.
.
Media dan Alat pembelajaran
Gambar belut
Gambar
Buku teks
Gambar kolam
 Gambar ikan lele
Buku teks

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Media dan Alat pembelajaran
ñ Gambar pohon pisang
ñ Buku teks

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
ñ Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
ñ Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air
ñ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Siswa mengamati gambar tumbuhan pisang.

Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar pisang yang telah diamati.
Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat tumbuhan pisang tersebut.
Siswa membaca teks yang menjelaskan hemat air dalam budidaya pisang dan menjelaskan cara perkembangbiakan tumbuhan pisang.
Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacanya.

Siswa mencatat hasil takarannya sendiri dan juga hasil takaran temannya.
Siswa membawa ember berisi air tersebut ke kebun atau taman untuk disiramkan pada tumbuhan.
Siswa kembali ke kelas merefleksi hitungan takaran mereka.
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi pancaindra manusia.
Siswa berdiskusi tentang fungsi tiga indra manusia.
Siswa juga berdiskusi tentang cara merawat indra manusia.
Hasil diskusi ditulis pada buku masing-masing.

Guru memberi tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk bertanya kepada orangtua tentang panca indra dan fungsinya.
Guru memberi tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk bertanya kepada orangtua tentang cara merawat panca indra.
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian Pengetahuan
• Penilaian Keterampilan
• Rubrik
Penilaian Unjuk Menakar Air
Nama : ...............................................

Perlu
Kriteria Baik Baik Cukup Bimbinga
Sekali n
4 3 2 1
Disiplin Menakar Menakar Menakar Menakar
air air air air
dengan agak tepat kurang tidak
tepat waktu tepat watu tepat
waktu waktu
Kerjakera Menakar Menakar Menakar Menakar
s air air air air
dengan dengan dengan dengan
usaha agak usaha tidak ada
sungguh- usaha
sungguh sungguh- kurang usaha
sungguh sungguh- sungguh-
sungguh sungguh
Kreatif Menakar Menakar Menakar Menakar
air air air air
dengan 4 dengan 3 dengan 2 dengan 1
cara
cara cara cara
 Mandiri Menakar Menakar Menakar Menakar
air air air air
dengan dengan banyak dengan
tanpa

bantuan sedikit bantuan. bantuan

bantuan penuh.

Media dan Alat pembelajaran

Gambar tumbuhan jahe

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu hemat air
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Siswa mengamati gambar tumbuhan jahe.
Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar tumbuhan jahe yang telah diamati.
Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat tumbuhan jahe tersebut.
Siswa membaca teks yang menjelaskan hemat air dalam budidaya tumbuhan jahe dan cara perkembangbiakannya.
Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibacanya.
Siswa mencari informasi tentang alat musik ritmis. Ini bisa dilakukan di kelas, perpustakaan atau dengan bertanya kepada orang lain
Siswa berdiskusi berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
Hasil diskusi ditulis pada buku atau tempat yang telah disediakan.
Siswa berdiskusi tentang penjumlahan dua bilangan hasil pengukuran volume benda cair.
Siswa menulis hasil diskusi tersebut.
Siswa menulis pada kertas yang telah dibagikan guru tentang tentang budidaya jahe dan cara perkembangbiakannya.
Siswa menceritakan hasil secara lisan di depan kelas tentang apa yang telah ditulis.
Siswa saling memeriksa dan dan membandingkan hasil resume masing- masing.
 Guru bersama murid menyimpulkan cara hemat air, cara budidaya jahe dan cara perkembangbiakannya, serta alat music ritmis

Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman siswa terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

Guru memberi tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk bertanya kepada orangtua tentang alat music ritmis dan cara memain

Penilaian Pembelajaran

• Penilaian Pengetahuan

• Penilaian Keterampilan

• Rubrik
gbiakan tumbuhan pisang.

n fungsinya.
a merawat panca indra.
rtanya kepada orang lain
kannya, serta alat music ritmis.

yang telah dilaksanakan

music ritmis dan cara memainkannya.