KATEGORI II Muh.

Faisal
PENGEM
BANGAN
Perangk
a t Pembel
ajaran

(Desain Pembelajaran Inovatif)

ALUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPG DALAM JABATAN 2022
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Langkah 4 Langkah 5 Langkah 6 Langkah 7

Eksplorasi Pembuatan Penyusunan

Penentuan
Alternatif Rencana Rencana
Solusi
Solusi Aksi Evaluasi

5 Hari/34 JP 5 Hari/34 JP 9 Hari/63 JP 4 Hari/28 JP

LANGKAH V
PENENTUAN SOLUSI
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Penentuan Solusi)

Hari ke-20
 AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PENENTUAN SOLUSI)

Hari ke-20
Aktivitas Mahasiswa

Mengidentifikasi berbagai jenis solusi

yang memungkinkan untuk alternatif
solusi
Menentukan solusi yang paling relevan
dari alternatif solusi yang telah
dieksplorasi sebagai bahan untuk
menyusun dan mempersiapkan bahan
presentasi (LK Penentuan Solusi).
Peran Dosen dan Guru Pamong
Memberikan bimbingan, penguatan,
dan pemantauan terhadap alternatif
solusi yang telah diekplorasi.
Memberikan bimbingan untuk
menentukan solusi yang paling
relevan dari alternatif solusi yang telah
dieksplorasi sebagai bahan untuk
menyusun dan mempersiapkan bahan
presentasi
 LK 2.2 Penentuan Solusi

No. Eksplorasi Analisis Alternatif Solusi yang Analisis

Alternatif Solusi Solusi Relevan Penentuan Solusi
1.

2.

3.

4.
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
Masalah Terpilih yang
No. Akar Penyebab Eksplorasi Alternatif Analisis Alternatif
Akan Diselesaikan
Masalah Solusi Solusi
1.
2.
3.
4.

LK 2.2 Penentuan Solusi

Eksplorasi Analisis Alternatif

No. Solusi yang Analisis
Alternatif Solusi Solusi
Relevan Penentuan Solusi
1.

2.
LK 2.2 Penentuan Solusi
Eksplorasi Analisis
No. Solusi yang Analisis Penentuan
Alternatif Solusi Alternatif
Relevan Solusi
Solusi
1.

2.
3.
4.
 LK 2.2 Penentuan Solusi

Analisis
Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif Solusi yang
No. Penentuan
Solusi Relevan
Solusi
Kajian Litaratur Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif
1. Yunaz (Duishenova, 2016: 13) Problem Centered solusi yang sesuai atau memungkinkan
Learning (PCL) merupakan model pembelajaran yang untuk diterapkan di kelas saya adalah
dapat meningkatkan partisipasi dan kemandirian sebagai berikut:
dalam belajar dengan cara memberi kesempatan 1. Penerapan model Problem Centered
kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar
secara maksimal.
Learning (PCL) • Menentukan solusi yang
2. Penerapan model Problem Based
2. Novitasari, Amran dan Syahrani (2021) menyimpulkan paling relevan dari
Learning.
bahwa pembelajaran dengan model Problem 3. Penerpan model pembelajaran beberapa
flipped alternatif solusi
Based Learning yang dapat meningkatkan
1. kemandirian belajar peserta didik di Kelas V SDN
classroom yang telah dieksplorasi.
Panyikkokang II Kota Makassar • Diisitipe
4. Penerapan model Active Learning berdasarkan hasil
Card Sort
(https://ojs.unm.ac.id/TPJ/article/view/26018/13848) kajian literatur dan
3. Dst 5. Penerapan model pembelajaran Missouri
Wawancara: Mathematics Project (MMP) wawancara dan
1. Guru: 6. Penerapan model pembelajaran kemungkinan
berbasis
2. Kepala Sekolah: projek. implementasinya dalam
3. Teman sejawat
kelas mahasiswa.
4. Pengawas Sekolah Catatan: Setiap alternatif solusi disertai
5. Pakar dengan analisis pros dan cons.
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Penentuan Solusi)

Hari ke-21
 AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PENENTUAN SOLUSI)

Hari ke-21

Aktivitas Mahasiswa
Melakukan kajian literatur
untuk penentuan solusi Peran Dosen dan Guru
sebagai bahan untuk Pamong
menyusun dan Memberikan pendampingan
mempersiapkan bahan untuk melakukan kajian literatur
presentasi penentuan solusi. untuk penentuan solusi sebagai
bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan
presentasi penentuan solusi.
 LK 2.2 Penentuan Solusi

Analisis
Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif Solusi yang
No. Penentuan
Solusi Relevan
Solusi
Kajian Litaratur Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif
1. Yunaz (Duishenova, 2016: 13) Problem Centered solusi yang sesuai atau memungkinkan
Learning (PCL) merupakan model pembelajaran yang untuk diterapkan di kelas saya adalah
dapat meningkatkan partisipasi dan kemandirian sebagai berikut:
dalam belajar dengan cara memberi kesempatan 1. Penerapan model Problem Centered
kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar Learning (PCL)
secara maksimal. 2. Penerapan model Problem• Menentukan
Based solusi yang
2. Novitasari, Amran dan Syahrani (2021) menyimpulkan Learning.
bahwa pembelajaran dengan model Problem paling relevan dari
3. Penerpan model pembelajaran flipped
1.
Based Learning yang dapat meningkatkan
classroom beberapa alternatif solusi
kemandirian belajar peserta didik di Kelas V SDN yang telah
Panyikkokang II Kota Makassar 4. Penerapan model Active Learning tipe dieksplorasi.
(https://ojs.unm.ac.id/TPJ/article/view/26018/13848) Card Sort • Diisi berdasarkan hasil
3. Dst 5. Penerapan model pembelajaran
kajianMissouri
literatur dan
Wawancara: Mathematics Project (MMP)
kemungkinan
6. Penerapan model pembelajaran berbasis
1. Guru:
2. Kepala Sekolah: projek. implementasinya dalam
3. Teman sejawat kelas mahasiswa.
4. Pengawas Sekolah Catatan: Setiap alternatif solusi disertai
5. Pakar dengan analisis pros dan cons.
 LK 2.2 Penentuan Solusi (Contoh hasil kajian literatur)
Analisis
Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif
Solusi yang Relevan Penentuan
Solusi
Solusi
tur
ishenova, 2016: 13) Problem Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif solusi
Learning (PCL) merupakan model yang sesuai atau memungkinkan untuk
ran yang dapat meningkatkan diterapkan di kelas saya adalah sebagai
dan kemandirian dalam belajar dengan berikut:
beri kesempatan kepada siswa untuk 1. Penerapan model Problem Centered
n aktivitas belajar secara maksimal. Learning (PCL)
, Amran dan Syahrani (2021) 2. Penerapan model Problem Based Learning.
lkan bahwa pembelajaran dengan Kajian Lietartur:
3. Penerpan model pembelajaran flipped
blem Based Learning yang dapat Penerapan model
classroom
kan kemandirian belajar peserta didik Problem Centered
4. Penerapan model Active Learning tipe Card
SDN Panyikkokang II Kota Makassar Learning (PCL)
.unm.ac.id/TPJ/article/view/26018/1384 Sort
5. Penerapan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project (MMP)
6. Penerapan model pembelajaran berbasis
projek.
kolah:
awat Catatan: Setiap alternatif solusi disertai
Sekolah dengan analisis pros dan cons.
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Penentuan Solusi)

Hari ke-22
 AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PENENTUAN SOLUSI)

Hari ke-22
Aktivitas Mahasiswa
Melakukan wawancara terkait
penentuan solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas
sekolah/rekan sejawat di
sekolah, pakar yang ditentukan
secara mandiri sebagai bahan
untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan
presentasi penentuan solusi.
Peran Dosen dan Guru Pamong
Membimbing Mahasiswa untuk
melakukan wawancara terkait
penentuan solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas
sekolah/rekan sejawat di sekolah,
pakar yang ditentukan secara
mandiri sebagai bahan untuk
menyusun dan mempersiapkan
bahan presentasi penentuan solusi.
 LK 2.2 Penentuan Solusi
Analisis
Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif
Solusi yang Relevan Penentuan
Solusi
Solusi
tur Kajian Lietartur:
ishenova, 2016: 13) Problem Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif solusi Penerapan model
Learning (PCL) merupakan model yang sesuai atau memungkinkan untuk
ran yang dapat meningkatkan
Problem Centered
diterapkan di kelas saya adalah sebagai
dan kemandirian dalam belajar dengan berikut: Learning (PCL)
beri kesempatan kepada siswa untuk 1. Penerapan model Problem Centered
n aktivitas belajar secara maksimal. Learning (PCL)
, Amran dan Syahrani (2021) 2. Penerapan model Problem Based Learning.
lkan bahwa pembelajaran dengan 3. Penerpan model pembelajaran flipped
blem Based Learning yang dapat • Menentukan solusi yang
classroom
kan kemandirian belajar peserta didik
4. Penerapan model Active Learning tipe Card paling relevan dari
SDN Panyikkokang II Kota Makassar
.unm.ac.id/TPJ/article/view/26018/1384 Sort beberapa alternatif solusi
5. Penerapan model pembelajaran Missouri yang telah dieksplorasi.
Mathematics Project (MMP)
• Diisi berdasarkan hasil
6. Penerapan model pembelajaran berbasis
projek. wawancara dan
kolah: kemungkinan
awat Catatan: Setiap alternatif solusi disertai implementasinya dalam
Sekolah dengan analisis pros dan cons.
kelas mahasiswa.
Tips Penentuan Solusi Melalui Kajian Literatur dan Wawancara
Kajian Literatur
• Kaji dan pahami isi literatur yang dianggap relevan dengan membacanya secara
berulang-ulang.
• Pada artikel, alasan solusi yang dianggap tepat biasanya diuraikan oleh penulis
artikel pada bagian pendahuluan, kajian pustaka, atau pembahasan.

Wawancara
Buat/siapkan pertanyaan yang berfokus pada penentuan solusi dari alternatif solusi
untuk menyelesaikan masalah.

• Masalah: “Kemandirian belajar siswa rendah”

• Pertanyaan: “Dari beberapa alternatif solusi yang
Contoh: ada, solusi manakah yang dianggap paling
relevan untuk meningkatkan kemandirian belajar
siswa yang rendah?”
 LK 2.2 Penentuan Solusi (Contoh hasil kajian literatur dan wawancara)

si Analisis Alternatif Solusi Solusi yang Relevan Analisis Penentuan Solusi

Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif
solusi yang sesuai atau memungkinkan
em Centered
embelajaran untuk diterapkan di kelas saya adalah
dan sebagai berikut: Kajian Lietartur:
ra memberi 1. Penerapan model Problem Centered
akukan Learning (PCL) Penerapan model
1)
2. Penerapan model Problem Based Problem Centered
dengan Learning Learning (PCL)
ng dapat 3. Penerpan model pembelajaran flipped
serta didik di classroom Hasil Wawancara:
akassar 4. Penerapan model Active Learning tipe
/26018/1384
Card Sort Penerapan model
5. Penerapan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project (MMP)
pembelajaran berbasis
6. Penerapan model pembelajaran berbasis projek
projek.

Catatan: Setiap alternatif solusi disertai

dengan analisis pros dan cons.
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Penentuan Solusi)

Hari ke-23
 AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PENENTUAN SOLUSI)

Hari ke-23

Aktivitas Mahasiswa
Melakukan diskusi
penentuan solusi dari
alternatif solusi yang telah
ditentukan.
Peran Dosen dan Guru
Pamong
Memfasilitasi Mahasiswa
melakukan diskusi penentuan
solusi dari alternatif solusi yang
telah ditentukan.
 LK 2.2 Menentukan Solusi (Contoh hasil penentuan solusi)
Eksplorasi Alternatif Solusi
itaratur
z (Duishenova, 2016: 13) Problem
ered Learning (PCL) merupakan model
belajaran yang dapat meningkatkan
ipasi dan kemandirian dalam belajar dengan
memberi kesempatan kepada siswa untuk
kukan aktivitas belajar secara maksimal.
asari, Amran dan Syahrani (2021)
impulkan bahwa pembelajaran dengan
el Problem Based Learning yang dapat
ngkatkan kemandirian belajar peserta didik
las V SDN Panyikkokang II Kota Makassar
s://ojs.unm.ac.id/TPJ/article/view/26018/1384
cara:
: berbasis projek.
la Sekolah:
n sejawat
awas Sekolah
r
Solusi yang Analisis Penentuan
Analisis Alternatif Solusi
Relevan Solusi
Berdasarkan hasil eksplorasi,
alternatif solusi yang sesuai atau
memungkinkan untuk diterapkan di
kelas saya adalah sebagai berikut:
1. Penerapan model Problem
Centered Learning (PCL)
2. Penerapan model Problem Based
Learning
3. Penerpan model pembelajaran Penerapan
flipped classroom
model Problem
4. Penerapan model Active Learning
tipe Card Sort Centered
5. Penerapan model pembelajaran Learning (PCL)
Missouri Mathematics Project
(MMP)
6. Penerapan model pembelajaran
Catatan: Setiap alternatif solusi
disertai dengan analisis pros dan
cons.
 LK 2.2 Menentukan Solusi

si Solusi yang
Analisis Alternatif Solusi Analisis Penentuan Solusi
Relevan
Berdasarkan hasil eksplorasi, alternatif
em Centered
solusi yang sesuai atau memungkinkan
embelajaran
untuk diterapkan di kelas saya adalah
dan
ra memberi sebagai berikut: Berisi uraian mengenai:
1. Penerapan model Problem Centered
akukan
Learning (PCL)
• Alasan memilih solusi
1) 2. Penerapan model Problem Based tersebut.
dengan Learning Penerapan model • Kelebihan solusi yang
ng dapat 3. Penerpan model pembelajaran flipped
Problem dipilih
serta didik di classroom
akassar 4. Penerapan model Active Learning tipe Centered • Jika diterapkan, maka...
/26018/1384 Card Sort Learning (PCL) • Jika tidak diterapkan,
5. Penerapan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project (MMP) maka...
6. Penerapan model pembelajaran berbasis Catatan:
projek.
Butir 1 dan 2 sebaiknya
Catatan: Setiap alternatif solusi disertai disertai hasil kajian
dengan analisis pros dan cons. literatur dan wawancara.
 LK 2.2 Menentukan Solusi (Contoh hasil analisis penentuan solusi)
if Solusi Analisis Solusi yang
Alternatif Solusi Relevan Analisis Penentuan Solusi
Berdasarkan hasil identifikasi masalah pembelajaran di kelas V SDN 10 Watampone ditemukan bahwa
Berdasarkan hasil siswa cenderung kemandirian belajarnya rendah. Siswa pada umumnya tidak memiliki rasa percaya diri
eksplorasi, alternatif pada kemampuannya sendiri, selalu mengandalkan orang lain, belum mampu menyelesaikan tugasnya,
solusi yang sesuai
atau memungkinkan tidak memiliki hasrat untuk memperoleh prestasi yang tinggi, tidak memiliki keinginan untuk bersaing dan
untuk diterapkan di berkompetisi, belum mampu mengevaluasi dan mengatur belajarnya secara efektif serta belum dapat
kelas saya adalah
sebagai berikut: mengambil inisiatif dalam keputusan pada masalah yang dihadapi. Setelah dieksplorasi dan dianalisis
1. Penerapan model (kajian literatur dan wawancara) ditemukan bahwa yang menjadi akar penyebab masalah adalah model
Problem
Problem Centered pembelajaran yang digunakan guru selama ini adalah kurang mendukung perkembangan kemandirian
upakan
at Learning (PCL) belajar siswa.
emandirian 2. Penerapan model
mberi
Problem Based
uk melakukan
mal. Learning Penerapan
Melalui berbagai kajian literatur dan wawancara, ditemukan bahwa salah satu model pembelajaran yang
ni (2021)
ajaran
3. Penerpan model
model dapat dijadikan sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan
pembelajaran
d Learning Problem model model Problem Centered Learning (PCL). Mengapa? Model PCL ini melibatkan siswa dalam
andirian flipped classroom
SDN Centered
r 4. Penerapan model
Learning aktivitas-aktivitas yang memiliki potensi untuk menstimulasi mereka berpikir dan membuat logis konsep-
e/view/26018 Active Learning
tipe Card Sort (PCL) konsep materi dengan cara mereka sendiri. Dengan demikian, model pembelajaran ini memberikan
5. Penerapan model kesempatan kepada siswa agar melakukan aktivitas belajar yang berpotensi sehingga membuatnya
pembelajaran
Missouri berpartisipasi aktif dan kreatif dalam belajar. Berkaitan dengan hal itu, menurut Wood (Hafriani, 2004),
Mathematics PCL adalah model yang berorientasi agar siswa memiliki gagasan untuk mengkonstruksi subjek yang
Project (MMP)
6. Penerapan model penting, dan juga untuk merefleksi jalan pengertian yang dibangun melalui aktivitas partisipasi. Aktivitas
pembelajaran partisipasi ini menjadi membudaya dalam diri siswa untuk setiap pemecahan masalah fisika. Sehingga
berbasis projek.
aktivitas-aktivitas yang berpusat pada masalah ini adalah aktivitas yang membangun suatu peran
Catatan: Setiap individu dan proses sosial kelas berupa interaksi dan transformasi dari satu siswa ke siswa lainnya.
alternatif solusi disertai
dengan analisis pros Selain pendapat tersebut, ada beberapa hasil penelitian yang menunjukkan bahwa model PCL memiliki
dan cons. pengaruh yang signifikan terhadap kemandirin belajar siswa (Nurhayati, 2019; Aulia dkk, 2019; Andriani,
2021).
 LK 2.2 Menentukan Solusi
if Solusi Analisis Alternatif Solusi yang
Analisis Penentuan Solusi
Solusi Relevan
Model Problem Centered Learning (PCL) ini memiliki beberapa kelebihan atau keunggulan. Menurut
Berdasarkan hasil
eksplorasi, alternatif Wood (Hafriani, 2004), model ini berorientasi agar siswa memiliki gagasan untuk mengkonstruksi
solusi yang sesuai subjek yang penting, dan juga untuk merefleksi jalan pengertian yang dibangun melalui aktivitas
atau memungkinkan
untuk diterapkan di partisipasi. Aktivitas partisipasi ini menjadi membudaya dalam diri siswa untuk setiap pemecahan
kelas saya adalah masalah fisika. Sehingga aktivitas-aktivitas yang berpusat pada masalah ini adalah aktivitas yang
sebagai berikut:
1. Penerapan membangun suatu peran individu dan proses sosial kelas berupa interaksi dan transformasi dari satu
model Problem siswa ke siswa lainnya. Selain itu, menurut Endedijk dkk. (2016), kemandirian belajar memiliki manfaat
Centered
Problem
upakan Learning (PCL) bagi siswa tidak hanya untuk menunjang kegiatannya di sekolah namun juga untuk mengembangkan
at
emandirian
2. Penerapan model keahlian saat memasuki dunia kerja.
mberi Problem Based
uk melakukan Learning
mal. Penerapan
ni (2021) 3. Penerpan model
model
Dengan demikian, sudah jelas bahwa jika model Problem Centered Learning (PCL) ini diterapkan,
ajaran pembelajaran
d Learning
andirian
flipped classroom Problem maka permasalahan rendahnya kemandirian belajar siswa dapat teratasi. Sebaliknya, jika jika model
SDN 4. Penerapan model Centered Problem Centered Learning (PCL) ini tidak diterapkan maka harapan untuk mengembangkan
r Active Learning Learning
e/view/26018
tipe Card Sort (PCL) kemandirian belajar siswa sulit untuk diwujudkan. Padahal, kemandirian belajar ini penting dimiliki oleh
5. Penerapan model siswa bukan hanya agar mereka memahami hubungan antara apa yang dipelajari dengan kenyataan
pembelajaran
Missouri dalam kehidupannya dan supaya siswa lebih bertanggung jawab dalam belajarnya, tetapi kemandirian
Mathematics belajar juga memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan oleh Sobri dan
Project (MMP)
6. Penerapan model Moerdiyanto (2014) melalui penelitian yang menyimpulkan bahwa “kemandirian belajar siswa
pembelajaran berpengaruh positif terhadap hasil belajar, individu yang memiliki kemandirian belajar yang tinggi
berbasis projek.
cenderung lebih aktif belajar, memantau kegiatan belajanya serta dapat mengetahui strategi belajar
Catatan: Setiap yang cocok untuk diterapkan.”
alternatif solusi
disertai dengan
analisis pros dan Daftar Pustaka:
cons.
.........
AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Penentuan Solusi)

Hari ke-24
 AKTIVITAS PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PENENTUAN SOLUSI)

Hari ke-24

Aktivitas Mahasiswa
Melakukan presentasi hasil
penentuan solusi
berdasarkan indikator
penentuan solusi.
TAGIHAN:
LK 2.2. Menentukan Solusi
Peran Dosen dan Guru
Pamong
Mendampingi Mahasiswa
melakukan presentasi hasil
penentuan solusi berdasarkan
indikator penentuan solusi.
 LK 2.2 Penentuan Solusi

No. Eksplorasi Alternatif Analisis Alternatif Solusi yang Analisis Penentuan

Solusi Solusi Relevan Solusi
1.

2.

3.

4.