MAKALAH

HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN

Disusun Oleh:

Kelompok 4

1.Aria Bayu Syahriza

2.Fajar Al Rizki

3.Indriyani Julialfita

4.Olivia Indah Cahyani

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga kami bisa menyelesaikan makalah tentang "Hakikat Ilmu Pendidikan".

Tidak lupa juga kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah turut
memberikan kontribusi dalam penyusunan makalah ini. Tentunya, tidak akan bisa maksimal
jika tidak mendapat dukungan dari berbagai pihak.

Sebagai penyusun, kami menyadari bahwa masih terdapat kekurangan, baik dari
penyusunan maupun tata bahasa penyampaian dalam makalah ini. Oleh karena itu, kami
dengan rendah hati menerima saran dan kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki
makalah ini.

Kami berharap semoga makalah yang kami susun ini memberikan manfaat dan juga
inspirasi untuk pembaca.

Jakarta, September 2023

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

COVER ……………………………………………………………………………………… i

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………….... ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………….…………. iii

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………………... 1

1.1. Latar Belakang ………………………………………………………………………….. 1

1.2. Rumusan Masalah …………………………………………………...………………….. 1

BAB II PEMBAHASAN ……………………………………………………………….….. 2

2.1. Pendidikan Sebagai Ilmu ..………………………………..…………………………….. 2

2.2. Ontologi Ilmu Pendidikan …….………………………………………………………… 2

2.3. Epistemologi Ilmu Pendidikan ..…………………………………………….………….. 3

2.4 Aksiologi Ilmu Pendidikan……………………………………………………………… 4

BAB III PENUTUP ………………………………………… …………………………….. 6

3.1. Kesimpulan …………………………………………………………………………...… 6

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………………. 7

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia, karena
di dunia terdapat pendidikan. Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha manusia untuk
memanusiakan manusia itu sendiri, yaitu untuk membudayakan manusia.

Meskipun pendidikan merupakan suatu gejala yang umum dalam setiap kehidupan
masyarakat, namun perbedaan filsafat dan pandangan hidup yang dianut oleh masing-masing
bangsa atau masyarakat dan bahkan individu menyebabkan perbedaan penyelenggaraan
kegiatan pendidikan tersebut. Dengan demikian selain dari bersifat universal, pendidikan juga
bersifat nasional. Sifat nasionalnya akan mewarnai penyelenggaraan pendidikan bangsa itu.

Urusan utama pendidikan adalah manusia. Perbuatan pendidikan diarahkan kepada

manusia untuk mengembangkan potensi-potensi dasar manusia agar menjadi nyata.
Perubahan tuntutan yang terjadi dalam masyarakat, menghendaki peningkatan pendidikan
selanjutnya. Dengan demikian wajarlah kiranya batasan atau konsep mengenai pendidikan
selalu mengalami perubahan sesuai dengan tuntutan keadaan akibat dari perkembangan
kehidupan manusia atau perkembangan peradaban dan perkembangan masyarakat.

Pendidikan adalah suatu proses interaksi manusiawi antara pendidik dengan subjek didik
dan mencapai tujuan pendidikan. Proses itu berlangsung dalam lingkungan tertentu dengan
menggunakan bermacam-macam tindakan yang disebut alat pendidikan. Keenam komponen
pendidikan itu, yaitu: tujuan pendidikan, pendidik, subjek didik, bahan atau materi
pendidikan, alat pendidikan, dan lingkungan pendidikan disebut faktor-faktor pendidikan
yang saling berkaitan serta saling menunjang satu sama lainnya.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Pendidikan Sebagai Ilmu

1.2.2 Ontologi Ilmu Pendidikan
1.2.3 Epistemologi Ilmu Pendidikan
1.2.4 Aksiologi Ilmu Pendidikan

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pendidikan Sebagai Ilmu

Pengertian pendidikan ialah pembelajaran pengetahuan, keterampilan, serta kebiasaan

sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi selanjutnya melalui
pengajaran, penelitian serta pelatihan. Sedangkan ilmu adalah pengetahuan tentang suatu
bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu, yang dapat digunakan untuk
menerangkan gejala tertentu di bidang (pengetahuan) itu.

Pendidikan sebagai ilmu pengetahuan berarti Pendidikan sebagai sarana yang tepat
untuk mendapatkan berbagai wawasan yang didapat dari hasil kajian, penelitian , serta
tindakan yang tepat berdasar sistematika tertentu sehingga berguna bagi manusia itu sendiri.
Salah satu fungsi pendidikan sebagai ilmu yang paling utama adalah mengembangkan potensi
dan mencerdaskan individu dengan lebih baik. Dengan begitu, hal ini diharapkan dapat
menjadikan individu menjadi pribadi yang memiliki kreativitas, berpengetahuan luas, dan
bertanggung jawab. Persyaratan pendidikan sebagai ilmu, sekurang-kurangnya ada 3 syarat
bagi ilmu pendidikan : 1. memiliki obyek studi baik obyek material maupun obyek formal

2. memiliki sistematika, dan

3. memiliki metode.

2.2 Ontologi Ilmu Pendidikan

Pengertian paling umum pada ontologi adalah bagian dari bidang filsafat yang
mencoba mencari hakikat dari sesuatu. Pengertian ini menjadi melebar dan dikaji secara
tersendiri menurut lingkup cabang-cabang keilmuan tersendiri. Pengertian ontologi ini
menjadi sangat beragam dan berubah sesuai dengan berjalannya waktu.

2
 Gruber (1991) memberikan definisi yang sering digunakan oleh beberapa orang,
definisi tersebut adalah “Ontologi merupakan sebuah spesifikasi eksplisit dari
konseptualisme”. Sebuah ontologi juga dapat diartikan sebuah struktur hirarki dari istilah
untuk menjelaskan sebuah domain yang dapat digunakan sebagai landasan untuk sebuah
knowledge base”.
a. Menurut bahasa, Ontologi berasal dari bahasa Yunani yaitu On/Ontos ada,dan
Logos ilmu. Jadi, ontologi adalah ilmu tentang yang ada.
b. Menurut istilah, Ontologi adalah ilmu yang membahas tentang hakikat yang ada,
yang merupakan ultimate reality baik yang berbentuk jasmani/konkret maupun
rohani/abstrak (Bakhtiar , 2004)

Dengan demikian dapat disimpulkan Ontologi merupakan adalah suatu teori tentang
makna dari suatu objek, property dari suatu objek, serta relasi objek tersebut yang mungkin
terjadi pada suatu domain pengetahuan. Ringkasnya, pada tinjauan filsafat, ontologi adalah
studi tentang sesuatu yang ada dan bagian dari bidang filsafat yang mencoba mencari hakikat
dari sesuatu. Pengertian ini menjadi melebar dan dikaji secara tersendiri menurut lingkup
cabang-cabang keilmuan tersendiri.

2.3 Epistemologi Ilmu Pendidikan

Secara historis, istilah epistemologi digunakan pertama kali oleh J.F. Ferrier, untuk
membedakan dua cabang filsafat, epistemologi dan ontologi. Sebagai sub sistem filsafat,
epistemologi ternyata menyimpan “misteri” pemaknaan atau pengertian yang tidak mudah
dipahami. Pengertian epistemologi ini cukup menjadi perhatian para ahli, tetapi mereka
memiliki sudut pandang yang berbeda ketika mengungkapkannya, sehingga didapatkan
pengertian yang berbeda-beda, buka saja pada redaksinya, melainkan juga pada substansi
persoalannya. Epistemologi juga disebut teori pengetahuan (theory of knowledge). Secara
etimologi, istilah epistemologi berasal dari kata Yunani episteme berarti pengetahuan, dan
logos berarti teori. Epistemologi dapat didefinisikan sebagai cabang filsafat yang
mempelajari asal mula atau sumber, struktur, metode dan sahnya (validitasnya) pengetahuan.

3
 Pendidikan adalah upaya menuntun anak sejak lahir untuk mencapai kedewasaan
jasmani dan rohani, dalam interaksi alam beserta lingkungannya. Dalam pendidikan terdapat
dua hal penting yaitu aspek kognitif (berpikir) dan aspek afektif (merasa). Jadi epistemologi
pendidikan adalah filsafat tentang sumber-sumber pendidikan dan seluk-beluk pendidikan.
Secara epistemologi, landasan pendidikan mengacu pada fitrah sebagai dasar pengembangan
dan inovasi pendidikan yang berkarakter, karena pendidikan yang berkarakter selalu bertolak
dari aspek-aspek kemanusiaan.

2.4 Aksiologi Ilmu Pendidikan

Aksiologi merupakan bagian dari filsafat ilmu yang mempertanyakan bagaimana

manusia menggunakan ilmunya. Aksiologi yaitu nilai kegunaan ilmu, penyelidikan tentang
prinsip-prinsip nilai. Secara etimologis, istilah aksiologi berasal dari Bahasa Yunani Kuno,
terdiri dari kata "aksios" yang berarti nilai dan kata "logos" yang berarti teori. Jadi aksiologi
merupakan cabang filsafat yang mempelajari nilai. Aksiologi juga suatu pendidikan yang
menguji dan mengintegrasikan semua nilai tersebut dalam kehidupan manusia dan
menjaganya, membinanya di dalam kepribadian manusia. Socrates berpendapat bahwa
masalah yang pokok adalah kesusilaan, tetapi semenjak masa hidup socrates masalah hakikat
yang-baik senantiasa menarik banyak kalangan dan dipandang bersifat hakiki serta penting
untuk dapat mengenal manusia. Aksiologi sebagai ilmu pengetahuan yang menyelidiki
hakikat nilai yang ditinjau dari sudut kefilsafatan. Sejalan dengan itu, Sarwan menyatakan
bahwa aksiologi adalah studi tentang hakikat tertinggi, realitas, dan arti dari nilai-nilai
(kebaikan, keindahan, dan kebenaran). Dengan demikian aksiologi adalah studi tentang
hakikat tertinggi dari nilai-nilai etika dan estetika.

4
 Aksiologi dilihat dari kajian ilmu filsafat memiliki banyak sekali kegunaan, kemudian
dibedakan menjadi dua fungsi. Yakni:

A. Kegunaan Teoritis

aksiologi memiliki fungsi yang sifatnya berupa teori. Berhubungan dengan segala materi
pembelajaran di dunia pendidikan.

Semua ilmu pengetahuan biasanya dirangkum dalam bentuk tulisan yakni bisa dalam
bentuk buku, ensiklopedia, dan lain sebagainya. Ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan
adalah unsur utama.

Digunakan untuk membangun sumber daya manusia yang memiliki etika dan memiliki
estetika dalam menilai suatu hal. Sekaligus bisa mendapatkan lebih banyak ilmu pengetahuan
yang bermanfaat bagi kehidupan mereka.

B. Kegunaan Praktis

Kegunaan yang kedua adalah secara praktis. Secara sederhana bisa diartikan sebagai
penerapan atau aplikasi dari pemahaman nilai-nilai dalam suatu kehidupan. Jika mendapatkan
ilmu pengetahuan maka tugas pertama adalah mempraktekannya.

Dalam dunia pendidikan, ilmu yang didapatkan selama belajar atau sekolah akan
dipraktekan setelah lulus dari bangku sekolah maupun perguruan tinggi. Praktek ini bisa
dalam bentuk membangun interaksi dengan masyarakat sebagai bagian dari mereka.

5
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Hakikat pendidikan adalah upaya sadar untuk mengembangkan potensi yang

dianugerahkan Tuhan kepada manusia dan diarahkan pada tujuan yang diharapkan agar
memanusiakan manusia atau menjadikannya sebagai insan kamil, manusia utuh atau kaffah.
Pendidikan merupakan salah satu aspek yang perlu diprioritaskan pelaksanaanya sebagai
upaya mencapai salah satu tujuan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan sebagai ilmu yaitu teori pendidikan, perenungan tentang pendidikan, dalam arti
luas ilmu pendidikan yaitu ilmu pengetahuan yang mempelajari soal-soal yang timbul dalam
praktek pendidikan.

Filsafat pendidikan adalah

pelaksanaan pandangan
falsafah dan kaidah falsafah
dalam bidang pendidikan yang
mencerminkan satu segi dari
segi pelaksanaan falsafah
umum dan menitikberatkan
kepada pelaksanaan prinsip-
prinsip dan kepercayaan-
kepercayaan yang menjadi
dasar falsafah umum dalam
menyelesaikan masalah-
masalah
pendidikan secara praktis.
filsafat pendidikan
merupakan aplikasi filsafat
spekulatif,
preskriptif, dan analitik
Filsafat pendidikan adalah
pelaksanaan pandangan
falsafah dan kaidah falsafah
dalam bidang pendidikan yang
mencerminkan satu segi dari
segi pelaksanaan falsafah
umum dan menitikberatkan
kepada pelaksanaan prinsip-
prinsip dan kepercayaan-
kepercayaan yang menjadi
dasar falsafah umum dalam
menyelesaikan masalah-
masalah
pendidikan secara praktis.
filsafat pendidikan
merupakan aplikasi filsafat
spekulatif,
preskriptif, dan analitik
Filsafat pendidikan adalah suatu kegiatan berpikir kritis, bebas, teliti, dan teratur
tentang masalah-masalah yang terdapat di dalam dunia pendidikan agar masalah-masalah
tersebut dapat diatasi dengan cepat dan tepat. Keberadaan asumsi sebagai bagian dari filsafat
ilmu merupakan hal yang sangat penting karena asumsi berfungsi sebagai bagian yang
mendasar yang harus ada.
 6

DAFTAR PUSTAKA

http://www.gurusiana.id/read/samlay/article/pendidikan-sebagai-ilmu-pengetahuan-2637296

https://id.scribd.com/document/343850505/Makalah-Aksiologi-Dalam-Filsafat-Pendidikan

https://www.slideshare.net/GktmG/makalah-ontologi-filsafat-ilmu

http://www.296.web.id/2019/02/epistemologi-pendidikan.html

https://www.studocu.com/id/document/universitas-bina-bangsa/filsafat-pendidikan/makalah-
filsafat-pendidikan-kelompok-2-bab-ii/26756941
7