LAMPIRAN

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
LAMPIRAN
87
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
88
Lampiran 1 Lembar Wawancara Guru

Lembar Wawancara Guru
Hari/Tanggal : Senin, 5 Desember 2022
Narasumber : Wali kelas IV SDN 2 Tamanwinangun
No Pertanyaan Jawaban Narasumber

1. Apakah Bapak/Ibu Menggunakan.
menggunakan media untuk
menunjang pembelajaran ?
2. Media pembelajaran yang Kalau di pelajaran bahasa

seperti apa yang bapak/ibu Indonesia biasanya hanya
gunakan saat pelajaran bahasa menggunakan buku siswa saja.
Indonesia ?
3. Kendala yang dihadapi Kalau hanya menggunakan media

Bapak/Ibu dalam penggunaan buku saja, tidak ada kendala.
media selama pembelajaran ?
4. Bagaimana keterampilan Untuk kelas IV, keterampilan

membaca pemahaman siswa membaca pemahaman nya bisa
kelas IV ? dikategorikan rendah. Siswa
kurang berkonsentrasi dan
kurangnya minat siswa dalam hal
membaca, sehingga kurang
memahami isi bacaan yang
dibacanya.
5. Bagaimana keterampilan Untuk keterampilan
berkomunikasi siswa kelas IV ? berkomunikasi pada siswa kelas
IV perlu diasah lagi. Dalam hal
menyampaikan pendapat tuh
siswa masih malu-malu,
ditambah lagi dengan anak zaman
sekarang yang suka berbicara
kasar dengan teman, dll.
6. Bagaimana karakteristik siswa Belum bisa diajak aktif dalam
kelas IV di SD N 2 pembelajaran, masih malu-malu
Tamanwinangun ? saat mengemukakan pendapat,
sulit berkonsentrasi (sering
mengobrol dengan temannya),
kurang bersemangat.
7. Media pembelajaran seperti Tentu saja media yang bisa
apa yang siswa sukai ? menarik perhatian siswa.
89
8. Media pembelajaran seperti Media pembelajaran yang bisa

apa yang Bapak/Ibu harapkan ? menarik perhatian siswa, karena
apabila siswa tertarik dengan
pembelajaran, maka materi
pembelajaran pun akan mudah
dipahami.
9. Pendapat Bapak/Ibu terhadap Bagus. Semoga dengan adanya
pengembangan media cerita media cerita bergambar yang
bergambar yang dilakukan oleh dikembangkan oleh peneliti bisa
peneliti ? meningkatkan minat belajar siswa
kelas IV khususnya di SD N 2
Tamanwinangun ini.
Kebumen, 5 Desember 2022

Guru Kelas IV
Subekti Priyo H, S.Pd

NIP. 19861007 202221 1 006
90
Lampiran 2 Lembar Validasi Ahli Materi

91
92
93
Lampiran 3 Lembar Validasi Ahli Media

94
95
96
Lampiran 4 Lembar Validasi Ahli Bahasa

97
98
99
Lampiran 5 Lembar Respon Guru

100
101
102
Lampiran 6 Rekapitulasi Lembar Respon Siswa

Rekapitulasi Lembar Respon Siswa
No Nama Skor Skor Persentase
Perolehan maksimum
1. AMW 73 75 97 %
2. ANW 70 75 93 %
3. APZA 73 75 97 %
4. AAZ 73 75 97 %
5. BBP 67 75 89 %
6. CTN 65 75 86 %
7. DA 70 75 93 %
8. DNYP 63 75 84 %
9. DAAC 72 75 96 %
10. GGP 66 75 88 %
11. KF 67 75 89 %
12. KAR 70 75 93 %
13. MIS 71 75 94 %
14. MSM 67 75 89 %
15. NAR 67 75 89 %
16. PAY 73 75 97 %
17. QRS 71 75 94 %
18. RR 67 75 89 %
19. RS 70 75 93 %
20. RPP 70 75 93 %
Rata-rata persentase 92 %
103
Lampiran 7 Modul Ajar Pertemuan 1 – 4

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD NEGERI 2 TAMANWINANGUN
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Zulfa A’yunul Husna
Nama Institusi : PGSD Universitas Sebelas Maret
Tahun disusun : 2023
Jenjang Sekolah : SD NEGERI 2 TAMANWINANGUN
Kelas/Fase : 4/B
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
eri Pokok Materi Pembelajaran : Bab 8 (Sehatlah Ragaku)
Pertemuan :1
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh dalam cerita
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana : Spidol, papan tulis, laptop, buku, bolpoin, buku cerita

bergambar.
2. Prasarana : Buku Pedoman Guru: Buku Bahasa Indonesia Lihat Sekitar

SD Kelas IV (Nukman, E. Y dan Setyowati, C. E (2021). Buku Panduan
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta Pusat: Badan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
3. Lampu ruang kelas yang memadai
104
4. Ruang kelas yang cukup luas
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna

dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
1. Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 30 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
1 Pembelajaran : Tatap muka/Luring

2 Model pembelajaran : Cooperative Learning
3 Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab,
presentasi.
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menganalisis

unsur intrinsic dan ekstrinsik yang ada dalam cerita dengan benar.
2. Melalui membaca cerita bergambar, siswa dapat menganalisis
permasalahan yang dialami tokoh dalam cerita dengan benar.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis unsur intrinsik

dan ekstrinsik dalam cerita
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menyebutkan permasalahan
yang dialami tokoh di dalam cerita.
105
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Perhatikan judul bab ini: “Sehatlah Ragaku”. Apakah kalian mengerti

apa yang dimaksud dengan raga ?
2. Siapa di antara kalian yang pernah sakit? Sakit apa?
3. Apakah waktu itu kalian harus minum obat atau bahkan dirawat di
rumah sakit? Apakah kalian tahu penyebab sakitnya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengkondisikan peserta untuk masuk ke kelas.
2. Guru menyapa peserta didik dengan memberikan salam, memastikan

siswa melakukan aktivitas pagi seperti sholat, mandi, sarapan, berpakaian
seragam lengkap dan siap melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik,
kemudian dilanjutkan untuk membaca asmaul husna dan surat-surat
pendek.
4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan Garuda Pancasila.
5. Guru melakukan presensi kepada peserta didik.
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

pertemuan ini.
7. Guru memberikan motivasi dan makna pembelajaran.
8. Guru membagikan soal pretest
9. Siswa mengerjakan soal pretest yang diberikan oleh guru
10. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab kepada

peserta didik dan mengaitkan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini,
dengan pengalaman peserta didik.
106
❖ Kegiatan Inti (50 menit)
Fase 2 : Menyajikan informasi
1. Guru menjelaskan materi mengenai unsur intrinsic dan ekstrinsik pada

cerita.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait

materi yang kurang dipahami.
3. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dipahami
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa
4. Guru membagi cerita bergambar kepada siswa
5. Guru mengarahkan siswa untuk membaca cerita yang terdapat dalam

cerita bergambar tersebut.
Fase 4: Membimbing siswa bekerja dan belajar
7. Setelah selesai membaca, guru mengarahkan siswa untuk menemukan

tema dari cerita tersebut.
8. Guru membimbing siswa untuk menemukan unsur-unsur cerita yang

terdapat dalam cerita.
❖ Kegiatan Penutup (10 menit)
Fase 6: Apresiasi
1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif pada

pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung:
- Apa saja yang dipelajari hari ini?
3. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi yang sudah
dipelajari.
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut.
107
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.

6. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama siswa.
7. Guru dan Peserta didik saling memberi dan menjawab salam penutup.
E. REFLEKSI
1. Refleksi peserta didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman Apa informasi penting dari materi yang telah
materi dipelajari hari ini?
Kesulitan Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau
belajar mengikuti pelajaran hari ini?
2. Refleksi Pendidik
Pemahaman Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada
materi pertemuan ini?
Kesulitan Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan
belajar pembelajaran pada pertemuan ini?
3. Rencana Tindak Lanjut

....................................................................................................................
....................................................................................................................
F. ASESSMENT/PENILAIAN
Penilaian
NO ASPEK INSTRUMEN BENTUK
PENILAIAN
1 Sikap Lembar observasi Observasi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
108
3 Keterampilan: Rubrik Penilaian Unjuk kerja

Menceritakan
Kembali cerita
yang telah
dibacanya.
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan
1. Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajara dengan pengayaan.
Remedial
1. Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memaham materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum
mecapai CP.
Kebumen, 03 April 2023

Guru Kelas IV Peneliti
Subekti Priyo Husodo, S.Pd Zulfa A’yunul Husna

NIP. 19861007 202221 1 006 NIM. K7119291
109
Lampiran 1. Bahan Ajar

110
111
112

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Kelas/Fase : 4/B
Pertemuan :2
B. KOMPETENSI AWAL
1. Membedakan pernyataan fakta dan opini dalam cerita

1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif

bergambar.

Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
113

1 Pembelajaran : Tatap muka/Luring

2 Model pembelajaran : Cooperative Learning
3 Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab, presentasi.
KOMPETENSI INTI

1. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok, siswa dapat membedakan
informasi yang bersifat fakta dan opini dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menemukan dan
menyimpulkan informasi dengan tepat.
1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membedakan informasi fakta

dan opini; dan
2. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menemukan dan
menyimpulkan informasi yang tepat.
1. Masih ingat tentang cerita “sakit gigi” ?

2. Berdasarkan cerita tersebut, sakit gigi bisa disebabkan karena apa ?
114

pendek.

pertemuan ini.
3. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab kepada peserta

didik dan mengaitkan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini, dengan
pengalaman peserta didik.
1. Guru menjelaskan materi mengenai fakta.
2. Guru memberikan contoh kalimat yang termasuk fakta.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa terkait materi yang kurang

di pahami.
4. Siswa bertanya terkait materi yang kurang dipahami

115
1. Guru membagikan cerita bergambar kepada siswa
2. Siswa membaca dan memahami cerita kembali yang terdapat pada cerita
bergambar tersebut.
1. Setelah selesai membaca, membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
2. Guru memberikan beberapa pernyataan yang ada dalam cerita.
3. Siswa mengelompokkan mana yang termasuk kalimat fakta bersama

teman sekelompoknya.
4. Setelah selesai berdiskusi, siswa mempresentasikannya di depan kelas.
5. Guru memberikan penguatan materi
Fase 6: Apresiasi

telah berlangsung:
dipelajari.
7. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam penutup.
116
E. REFLEKSI

....................................................................................................................
....................................................................................................................

PENILAIAN
1 Sikap Lembar observasi Observasi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
3 Keterampilan: Rubrik Penilaian Unjuk kerja
Berdiskusi
117

Pengayaan
pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang
belum mecapai CP.

Peneliti
Guru Kelas IV

NIP. 19861007 202221 1 006 NIM. K7119291
118

119
120

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Kelas/Fase : 4/B
Pertemuan :3
B. KOMPETENSI AWAL
1. Membedakan pernyataan fakta dan opini dalam cerita

1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif

bergambar.

121

1. Pembelajaran : Tatap muka/Luring

2. Model pembelajaran : Cooperative Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab, presentasi.
KOMPETENSI INTI

1. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok, siswa dapat membedakan
informasi yang bersifat fakta dan opini dengan benar.
1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membedakan informasi fakta

dan opini; dan
1. Sebelum berangkat sekolah tadi pagi, apakah kalian sudah mandi ?

2. Menurut kalian, mengapa kita harus mandi minimal 2 kali sehari ?
122

pendek.

pertemuan ini.

1. Guru menjelaskan materi mengenai opini.
2. Guru memberikan contoh kalimat yang termasuk opini.

di pahami.

123
3. Guru membagikan cerita bergambar kepada siswa
4. Siswa membaca dan memahami cerita kembali yang terdapat pada cerita
bergambar tersebut.
7. Guru memberikan beberapa pernyataan yang ada dalam cerita.
8. Siswa mengelompokkan pernyataan-pernyataan yang termasuk opini

bersama teman sekelompoknya.
9. Setelah selesai berdiskusi, siswa mempresentasikannya di depan kelas.
Fase 6: Apresiasi

telah berlangsung:
dipelajari.
124
E. REFLEKSI

....................................................................................................................
....................................................................................................................
Penilaian
PENILAIAN
1. Sikap Lembar observasi Observasi
2. Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
3. Keterampilan: Rubrik Penilaian Unjuk kerja
Berdiskusi
125

Pengayaan
Remedial
belum mecapai CP.

Guru Kelas IV Peneliti

NIP. 19861007 202221 1 006 NIM. K7119291
126

127
128

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Kelas/Fase : 4/B
Pertemuan :4
B. KOMPETENSI AWAL
1. Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks;
1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif

bergambar.

129

1. Pembelajaran : Tatap muka/Luring

2. Model pembelajaran : Cooperative Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab, presentasi.
KOMPETENSI INTI

1. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat membandingkan
informasi yang ada dalam 2 cerita.
1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam membandingkan informasi

yang ada dalam 2 cerita; dan
130
1. Pada pertemuan sebelum nya kalian sudah membaca cerita “Ketika

Sasha Sakit Gigi” dan “Ketika Nirmala Malas Mandi”, menurut kalian
kedua bacaan tersebut apakah mempunyai perbedaan ?

pendek.

pertemuan ini.

1. Guru menjelaskan materi meengenai membandingkan 2 cerita.

131

di pahami.
1. Guru membagikan 2 cerita bergambar kepada siswa
2. Siswa membaca dan memahami cerita-cerita tersebut.
2. Guru mengarahkan siswa untuk membandingkan kedua cerita bergambar

tersebut.
3. Siswa bersama teman sekelompoknya membandingkan kedua cerita

bergambar tersebut.
4. Gusu dan siswa membahas mengenai persamaan dam perbedaan kedua

cerita bergambar tersebut.
Fase 5: Evaluasi
1. Guru membagikan soal post test
2. Siswa mengerjakan soal post test yang diberikan guru
Fase 6: Apresiasi

telah berlangsung:
132

dipelajari.
E. REFLEKSI

....................................................................................................................
....................................................................................................................
133
Penilaian
PENILAIAN
1. Sikap Lembar observasi Observasi
2. Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda
3. Keterampilan: Rubrik Penilaian Unjuk kerja
Berdiskusi

Pengayaan
Remedial
belum mecapai CP.
Peneliti
Guru Kelas IV

NIP. 19861007 202221 1 006 NIM. K7119291
134

135
136
Lampiran 8 Rekapitulasi Persentase Penilaian dari Keseluruhan Ahli

1. Ahli validasi materi
Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek Jumlah Skor (X) Skor ideal

Butir (Xi)
Kesesuaian materi 4 16 20
dengan CP
Keakuratan materi 7 32 35
Penyajian materi 4 19 20
Jumlah 15 67 75
Persentase tingkat kevalidan media pembelajaran yang dikembangkan adalah

sebagai berikut:
∑𝑋
𝑃 = ∑ 𝑋𝑖 × 100 %
67
𝑃 = 75
𝑃 = 89 %
Keterangan:
P = Persentase skor (dibulatkan)
∑ 𝑋 = Jumlah seluruh skor jawaban yang diberikan tiap responden
∑ 𝑋𝑖= Jumlah keseluruhan skor ideal dalam satu item
2. Ahli validasi media
Hasil Validasi Ahli Media
Butir (Xi)
Grafis dan Kualitas 12 55 60
Efektivitas 4 20 20
Interaktif 4 18 20
Jumlah 20 93 100

sebagai berikut:
∑𝑋
𝑃 = ∑ 𝑋𝑖 × 100 %
137
93
𝑃 = 100 𝑥 100%
𝑃 = 93%
Keterangan:
3. Ahli validasi bahasa

Hasil Validasi Ahli Bahasa
Butir (Xi)
Tampilan Bahasa 6 24 30
Tampilan Kalimat 4 17 20
Jumlah 10 41 50

sebagai berikut:
∑𝑋
𝑃 = ∑ 𝑋𝑖 × 100 %
41
𝑃 = 50 × 100 %
𝑃 = 82 %
Keterangan:
138
Lampiran 9 Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen

Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen
No Nama Nilai
Pretest Postest
1. AMW 53 80
2. ANW 60 86
3. APZA 73 93
4. AAZ 80 100
5. BBP 53 86
6. CTN 80 100
7. DA 80 100
8. DNYP 80 93
9. DAAC 80 100
10. GGP 66 86
11. KF 73 100
12. KAR 80 100
13. MIS 73 93
14. MSM 70 93
15. NAR 80 100
16. PAY 80 93
17. QRS 80 100
18. RR 40 73
19. RS 53 80
20. RPP 60 86
Rata-rata 69,7 92,1
139
Lampiran 10 Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol

Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol
No Nama Nilai
Pretest Postest
1. AKN 66 86
2. AFP 53 73
3. AR 53 73
4. ANF 53 80
5. ADR 66 93
6. AFR 73 80
7. FNH 60 73
8. FF 40 60
9. KDR 66 80
10. MRB 80 100
11. MIN 66 86
12. MYT 40 66
13. MGK 53 73
14. MWAM 60 73
15. MYM 73 86
16. RAN 60 73
17. RAP 60 73
18. SF 53 73
19. TW 60 73
Rata-rata 59,7 76
140
Lampiran 11 Hasil Uji N-gain Kelompok Eksperimen

Hasil Uji N-gain Kelompok Eksperimen
No Nama Nilai
Pretest Postest Postest- Ideal- N- N-
pretest pretest gain gain
score persen
1. AMW 53 80 27 47 0,57 57
2. ANW 60 86 26 40 0,65 65
3. APZA 73 93 20 27 0,74 74
4. AAZ 80 100 20 20 1,0 100
5. BBP 53 86 33 47 0,70 70
6. CTN 80 100 20 20 1,0 100
7. DA 80 100 20 20 1,0 100
8. DNYP 80 93 13 20 0,65 65
9. DAAC 80 100 20 20 1,0 100
10. GGP 66 86 20 34 0,58 58
11. KF 73 100 27 27 1,0 100
12. KAR 80 100 20 20 1,0 100
13. MIS 73 93 20 27 0,74 74
14. MSM 70 93 23 30 0,76 76
15. NAR 80 100 20 20 1,0 100
16. PAY 80 93 13 20 0,65 65
17. QRS 80 100 20 20 1,0 100
18. RR 40 73 23 60 0,38 38
19. RS 53 80 27 47 0,57 57
20. RPP 60 86 26 40 0,65 65
Nilai Rata-rata 69,7 92,1 0,782 78,2
141
Lampiran 12 Hasil Uji N-gain Kelompok Kontrol

Hasil Uji N-gain Kelompok Kontrol
No Nama Nilai
Pretest Postest Postest- Ideal- N- N-
pretest pretest gain gain
score persen
1. AKN 66 86 20 34 0,58 58
2. AFP 53 73 20 47 0,42 42
3. AR 53 73 20 47 0,42 42
4. ANF 53 80 27 47 0,57 57
5. ADR 66 93 27 34 0,79 79
6. AFR 73 80 7 27 0,26 26
7. FNH 60 73 13 40 0,32 32
8. FF 40 60 20 60 0,33 33
9. KDR 66 80 14 34 0,41 41
10. MRB 80 100 20 20 1,0 100
11. MIN 66 86 20 34 0,58 58
12. MYT 40 66 26 60 0,43 43
13. MGK 53 73 20 47 0,42 42
14. MWAM 60 73 13 40 0,32 32
15. MYM 73 86 13 27 0,48 48
16. RAN 60 73 13 40 0,32 32
17. RAP 60 73 13 40 0,32 32
18. SF 53 73 20 47 0,42 42
19. TW 60 73 13 40 0,32 32
Nilai Rata-rata N-gain 59,7 76 0,457 45,7
142
Lampiran 13 Hasil Uji Effect Size

Standar Deviasi (s)
Kelas Eksperimen
No Nama Siswa Nilai Rata-rata (𝑥𝑖 − 𝑥̅ ) (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
(xi) (𝑥̅ )
1. AMW 80 92,1 -12,1 146,41
2. ANW 86 92,1 -6,1 37,21
3. APZA 93 92,1 0,9 0,81
4. AAZ 100 92,1 7,9 62,41
5. BBP 86 92,1 -6,1 37,21
6. CTN 100 92,1 7,9 62,41
7. DA 100 92,1 7,9 62,41
8. DNYP 93 92,1 0,9 0,81
9. DAAC 100 92,1 7,9 62,41
10. GGP 86 92,1 -6,1 37,21
11. KF 100 92,1 7,9 62,41
12. KAR 100 92,1 7,9 62,41
13. MIS 93 92,1 0,9 0,81
14. MSM 93 92,1 0,9 0,81
15. NAR 100 92,1 7,9 62,41
16. PAY 93 92,1 0,9 0,81
17. QRS 100 92,1 7,9 62,41
18. RR 73 92,1 -19,1 364,81
19. RS 80 92,1 -12,1 146,41
20. RPP 86 92,1 -6,1 37,21
Jumlah 1309,8
Oleh karena itu, dapat dihitung varian:

∑𝑛
𝑖=𝑖(𝑥𝑖−𝑥̅ ) 1309,8
𝑠2 = = = 68,9
𝑛−1 20−1
∑𝑛
𝑖=𝑖(𝑥𝑖−𝑥̅ ) 1309,8
𝑠=√ = √ 20−1 = √68,9 = 8,30
𝑛−1
143
Kelas Kontrol
No Nama Siswa Nilai Rata-rata (𝑥𝑖 − 𝑥̅ ) (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
(xi) (𝑥̅ )
1. AKN 86 76 10 100
2. AFP 73 76 -3 9
3. AR 73 76 -3 9
4. ANF 80 76 4 16
5. ADR 93 76 17 289
6. AFR 80 76 4 16
7. FNH 73 76 -3 9
8. FF 60 76 -16 256
9. KDR 80 76 4 16
10. MRB 100 76 24 576
11. MIN 86 76 10 100
12. MYT 66 76 -10 100
13. MGK 73 76 -3 9
14. MWAM 73 76 -3 9
15. MYM 86 76 10 100
16. RAN 73 76 -3 9
17. RAP 73 76 -3 9
18. SF 73 76 -3 9
19. TW 73 76 -3 9
Jumlah 1650
Oleh karena itu, dapat dihitung varian:

∑𝑛
𝑖=𝑖(𝑥𝑖−𝑥̅ ) 1650
𝑠2 = = 19−1 = 91,6
𝑛−1
∑𝑛
𝑖=𝑖(𝑥𝑖−𝑥̅ ) 1650
𝑠=√ = √19−1 = √91,6 = 9,57
𝑛−1
144
Uji Effect Size Kelompok Eksperimen dan Kontrol

𝑀1−𝑀2
𝑑= 𝑠
dimana:
(𝑛1 −1)𝑆12 +(𝑛2 −1)𝑆22
𝑠=√ 𝑛1 +𝑛2 −2
(20−1)(8,30)2 +(19−1)(9,57)2
𝑠=√ 20+19−2
(19)(68,89)+(18)(91,58)
𝑠=√ 37
(1308,91)+(1648,44)
𝑠=√ 37
2957,35
𝑠=√ 37
𝑠 = √79,93
𝑠 = 8,94
Diketahui s = 8,94
𝑀1 −𝑀2
𝑑= 𝑠
92,1−76
𝑑= 8,94
𝑑 = 1,81
145
Lampiran 14 Rekapitulasi Angket Keterampilan Berkomunikasi Kelompok

Eksperimen
Rekapitulasi Angket Keterampilan Berkomunikasi Kelompok Eksperimen
No Nama Skor Skor Persentase
Perolehan maksimum
1. AMW 63 75 84 %
2. ANW 64 75 85 %
3. APZA 63 75 84 %
4. AAZ 65 75 87%
5. BBP 64 75 85 %
6. CTN 64 75 85 %
7. DA 62 75 82%
8. DNYP 63 75 84 %
9. DAAC 57 75 76 %
10. GGP 62 75 82 %
11. KF 64 75 85 %
12. KAR 65 75 87%
13. MIS 62 75 82 %
14. MSM 64 75 85 %
15. NAR 63 75 84 %
16. PAY 65 75 87 %
17. QRS 57 75 76 %
18. RR 61 75 81%
19. RS 63 75 84 %
20. RPP 53 75 71%
Rata-rata persentase 82,8 %
146
Lampiran 15 Rekapitulasi Angket Keterampilan Berkomunikasi Kelompok

Kontrol
Rekapitulasi Angket Keterampilan Berkomunikasi Kelompok Kontrol
No Nama Siswa Skor Skor Persentase
Perolehan Maksimum
1. AKN 53 75 71 %
2. AFP 62 75 82%
3. AR 52 75 69 %
4. ANF 53 75 71 %
5. ADR 60 75 80 %
6. AFR 51 75 68 %
7. FNH 51 75 68 %
8. FF 52 75 69 %
9. KDR 51 75 68 %
10. MRB 55 75 73 %
11. MIN 62 75 82%
12. MYT 55 75 73 %
13. MGK 51 75 68 %
14. MWAM 55 75 73 %
15. MYM 52 75 69 %
16. RAN 60 75 80 %
17. RAP 53 75 71 %
18. SF 52 75 69 %
19. TW 52 75 69 %
Rata-rata Persentase 72, 1
147
Lampiran 16 Produk Media Cerita Bergambar
Link Produk : bit.ly/CeritaaBergambar

148
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian Kelompok Eksperimen

Dokumentasi Penelitian Kelompok Eksperimen
Siswa mengerjakan soal pretest Guru menjelaskan petunjuk penggunaan

media cerita bergambar
Siswa membaca dan mencermati media Guru menjelaskan materi pembelajaran

buku cerita bergambar
Guru membimbing siswa dalam Siswa membaca petunjuk penggunaan

penggunaan media cerita bergambar LKPD
Siswa mendengarkan materi pelajaran Siswa mengejakan LKPD secara mandiri

yang disampaikan guru
149
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian Kelompok Kontrol

Dokumentasi Penelitian Kelompok Kontrol
Siswa mengerjakan soal pretest Guru menjelaskan materi pembelajaran
Guru menjelaskan pentunjuk Siswa membaca teks cerita dengan cermat

penggunaan media pembelajaran yang
berupa teks cerita
Guru membimbing siswa dalam Siswa membaca petunjuk penggunaan

pembelajaran LKPD
Siswa mendengarkan materi pelajaran Siswa mengejakan LKPD secara mandiri

yang disampaikan guru
150
Lampiran 19 Surat Izin Menyusun Skripsi

151
Lampiran 20 Surat Permohonan Izin Penelitian

152
Lampiran 21 Surat Balasan Izin Penelitian

153
154
Lampiran 23 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

155

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

Lampiran 1 Lembar Wawancara Guru

No Pertanyaan Jawaban Narasumber

2. Media pembelajaran yang Kalau di pelajaran bahasa

3. Kendala yang dihadapi Kalau hanya menggunakan media

4. Bagaimana keterampilan Untuk kelas IV, keterampilan

8. Media pembelajaran seperti Media pembelajaran yang bisa

Kebumen, 5 Desember 2022

Subekti Priyo H, S.Pd

Lampiran 2 Lembar Validasi Ahli Materi

Lampiran 3 Lembar Validasi Ahli Media

Lampiran 4 Lembar Validasi Ahli Bahasa

Lampiran 5 Lembar Respon Guru

Lampiran 6 Rekapitulasi Lembar Respon Siswa

Lampiran 7 Modul Ajar Pertemuan 1 – 4

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Sarana : Spidol, papan tulis, laptop, buku, bolpoin, buku cerita

2. Prasarana : Buku Pedoman Guru: Buku Bahasa Indonesia Lihat Sekitar

4. Ruang kelas yang cukup luas

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

1. Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 30 Peserta didik

1 Pembelajaran : Tatap muka/Luring

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menganalisis

1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam menganalisis unsur intrinsik

1. Perhatikan judul bab ini: “Sehatlah Ragaku”. Apakah kalian mengerti

❖ Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengkondisikan peserta untuk masuk ke kelas.

2. Guru menyapa peserta didik dengan memberikan salam, memastikan

4. Guru mengajak peserta didik menyanyikan Garuda Pancasila.

5. Guru melakukan presensi kepada peserta didik.

Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

7. Guru memberikan motivasi dan makna pembelajaran.

8. Guru membagikan soal pretest

9. Siswa mengerjakan soal pretest yang diberikan oleh guru

10. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab kepada

❖ Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 2 : Menyajikan informasi

1. Guru menjelaskan materi mengenai unsur intrinsic dan ekstrinsik pada

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait

3. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dipahami

Fase 3 : Mengorganisasikan siswa

4. Guru membagi cerita bergambar kepada siswa

5. Guru mengarahkan siswa untuk membaca cerita yang terdapat dalam

Fase 4: Membimbing siswa bekerja dan belajar

7. Setelah selesai membaca, guru mengarahkan siswa untuk menemukan

8. Guru membimbing siswa untuk menemukan unsur-unsur cerita yang

❖ Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah aktif pada

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.

1. Refleksi peserta didik

3. Rencana Tindak Lanjut

3 Keterampilan: Rubrik Penilaian Unjuk kerja

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kebumen, 03 April 2023

Subekti Priyo Husodo, S.Pd Zulfa A’yunul Husna

Lampiran 1. Bahan Ajar

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Sarana : Spidol, papan tulis, laptop, buku, bolpoin, buku cerita

2. Prasarana : Buku Pedoman Guru: Buku Bahasa Indonesia Lihat Sekitar