Galang From Kalimantan

By Reni Nurlita SMPIT Alhusna

Class: VII
Tujuan Pembelajaran Subject: English
Peserta didik mampu menuliskan Phase: D
informasi mengenai dirisendiri dan Student: 23
mampu mengenalkan diri sendiri
didepan kelas berdasarkan informasi
yangg ditulis Indikator
-Menulliskan informasi penting mengenai diri sendiri
-Mengenalkan diir sendiri didepan kelas
Elemen: Menulis dan berbicara
Pengetahuan dan keterampilan : Persentasi
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri Materi Ajar
Tipe siswa: Reguler tatap muka IIntroducing yourself
Metode: Roleplay Tobe (am, is, are)
Asesmen: Mandiiri formatif
Persiapan
Guru mempersiapkan materi, lembar,r kerja dan penilaian
Pendahuluan
Guru menngkondisikan peserta didik dan mengecek kehadiran peserta
didik
Guru menyampiakan tujuan pembelajaran
Keguaran Inti
Pertemuan ke 1
Guru memberikan ice breaking berupa permainan melatih konsentrasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator untuk kegiatan hari ini.
Guru memberikan pertanyaan pemantik berkaitan dengan materi hari ini.
Peserta didik membaca komik bersama-sama dan memahami isi komik
Peserta didik menganalisis ungkapan yang digunakan dalam komik tersebut.
Peserta didik menulis short introduction dan mempresentasikannya didepan kelas.

Pertemuan ke-2
Guru bersama peserta didik merefleksi materi dipertemuan sebelumnya.
Peserta didik diberikan sebuah video mengenai wawancara menghenai identitas.
Peserta didik menganalisis ungkapan yang digunakan dalam video.
Peserta didik mengaplikasikan ungkapan tersebut dalam sebuah dialog bersama temannya
yang dipraktekan didepan kelas.

Pertemuan ke-3
Peserta didik dan guru merefleksikan materi dipertemuan sebelumnya.
Peserta didik diberikan tabel yang harus diisi dengan cara mewawancarai 10 orang yang
berisikan nama, daerah asal, alamat, usia, jumlah saudara kandung, makanan faforit dan
hobi.
Setelah mewawancarai, peserta didik memilih salah satu dari responden untuk dibuat kan
sebuah laporan.
Pertemuan ke-4
Peserta didik dan guru merefview materi dipertemuan sebelumnya.
Peserta didik diberikan pertanyaan dan jawaban, dimana peserta didik harus mencari
jawaban atau pertanyaan dari apa yang peserta didik dapat.
Setelah menemukan pasangannya, peserta didik membuat dialog sederhana mengenai
perkenalan dan mempraktikannya didepan kelas.

Penutup
Peserta didik dan guru
merefleksikan kesulitan dan
kemudahan pembelajaran hari
ini.
Peserta didik dan guru
menyimpulkan pembelajaran
hari ini.
Guru menyampaikan materi
pertemuan berikutnya
Asesmen berbicara
Criteria 3 2
The roleplay includes a clear
introduction of both the student
Content and their friend using
appropriate language and
details.
The roleplay demonstrates the
use of accurate and
Language appropriate English language,
including grammar and
vocabulary.
The roleplay is delivered
confidently and with
appropriate tone, volume, and
Delivery
pace. Body language and facial
expressions effectively support
the dialogue.
Refleksi Guru
Apakah pelajar merasa kesulitan
dalam mewawancara?
Adakah peserta didik yang
menggunakan bahasa Indonesia
ketika wawancara?
Referensi
English for nusantara VIII
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/10-contoh-
introducing-myself-dalam-bahasa-inggris/
1
The roleplay includes some
introduction of the student and The roleplay lacks a clear introduction
their friend, but lacks clarity or of the student and their friend.
details.
The roleplay includes some
The roleplay contains numerous errors
accurate English language, but
in grammar and vocabulary, making it
may have occasional errors in
difficult to understand.
grammar or vocabulary.
The roleplay is delivered with
The roleplay is delivered with little
some confidence, but may lack
confidence, and tone, volume, or pace
consistent tone, volume, or pace.
may be inappropriate. Body language
Body language and facial
and facial expressions do not effectively
expressions partially support
support the dialogue.
the dialogue.
Asesmen Menulis

Criteris 3 2 1

The introduction includes relevant The introduction includes some

information about the student,
Content
such as their name, age, interests,
and hobbies.
The introduction lacks relevant
relevant information about the
information about the student or does
student, but may lack detail or
not provide a clear introduction.
be incomplete.

The introduction is well- The introduction is somewhat

The introduction is poorly organized
Organization organized, with a clear beginning, organized, but may lack a
and lacks a clear structure or flow.
middle, and end. clear structure or flow

The introduction has a few

The introduction has multiple
Brammar and The introduction has no grammatical or spelling errors,
grammatical or spelling errors that
Spelling grammatical or spelling errors. but they do not significantly
make it difficult to understand.
impact understanding.

The introduction uses a variety of

The introduction uses some The introduction uses limited or
appropriate language and
Language and appropriate language and inappropriate language and vocabulary
vocabulary choices to effectively
Vocabulary vocabulary choices, but may choices, making it difficult to
communicate the student's
lack variety or effectiveness understand.
introduction.

Lembar Kerja
Write short introduction about your self and after that present it in front of
your friend!
Work in pair, make short dialog with your friend using introduction
expression!
Lembar Kerja
Let's practice using the expression. Go around the classroom and ask four
students about their identities. Completer the table with their responses

Identity Student 1 Student 2 Student 3 Student 4

Name

Origin

Address

Age

Hobby

Sibling(s)