RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Palu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : IX
Materi Pokok : Procedure Text
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
Pertemuan ke :1

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar

3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mengidentifikasi tujuan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menentukan struktur teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Menentukan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4.1 Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti seragkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi tujuan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. Menentukan struktur teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3. Menentukan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

E. Materi Pembelajaran
Fakta : Procedure Text

Fungsi Sosial : To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a

sequence of actions or steps.

Sturktur Teks :

1. Goal: provide information about the intent and purpose of the procedure and predict a
conclusion.
2. Materials: contains a list of materials or materials needed to carry out a procedure or
steps.
3. Steps: lists the order of instructions / activities to reach the destination in the correct
sequence of steps.
Unsur Kebahasaan (Language Features) :
1. Terdapat conjuctions temporal atau penomoran untuk menunjukkan urutan , sebagai
contohnya: first, second, then, after that, before, after, while, etc.
2. Bentuk Perintah atau imperative, contohnya: blend, stir, put, pour etc.
3. Menggunakan/penggunaan Present Tense.
4. Adverbial untuk menyatakan waktu

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
2. Metode : Discussion, Practice

G. Media Pembelajaran
1. Media/Alat : Laptop, Proyektor, dan Papan Tulis
2. Bahan : Internet
H. Sumber Belajar
 Judul : Procedure Text – Definisi, Contoh, Struktur Teks, Dan Unsur
Kebahasaan.
 YouTube video : https://youtu.be/uxhgadXCypY
 Judul : How To Make Ice Lemon Tea
 YouTube video : https://youtu.be/4CJK4ZlvK0g
 Judul : Cooking Verbs in English
 YouTube video : https://youtu.be/WiwESJ5l2yk

I. Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (5 Menit)
a. Guru memberikan salam.
b. Peserta didik memimpin doa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
d. Guru memperlihatkan gambar dan memberi pertanyaan yang mengarahkan
siswa ke topik pembelajaran.
e. Guru mejelaskan tujuan pembelajaran
f. Menyampikan cakupan materi dan kegiatan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan/menampilkan video penjelasan tentang teks prosedur yang
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan contoh teks
prosedur.
b. Guru memberikan/menampilkan video tentang contoh kosa kata yang berkaitan
dengan teks prosedur.
c. Guru menunjukan beberapa gambar kepada peserta didik kemudian peserta didik
akan menebak dengan memberikan beberapa pertanyaan.
d. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
e. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6
orang.
f. Guru menampilkan video tutorial tentang how to make iced lemon tea.
g. Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan kembali resep yang ada divideo
secara individu.
h. Siswa berdiskusi dan sharing dengan kelompoknya apa yang mereka pahami
terkait materi yang telah diberikan.
i. Guru memberikan feedback kepada peserta didik.
 3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
b. Guru meminta siswa menyimpulkan pelajaran terkait dengan procedural text yang
telah dipelajari yang meliputi : Fungsi Sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.
c. Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
d. Peserta dan guru mengucapkan salam perpisahan.

A. Penilaian

1. Technique : Performance

2. In the form of : Oral Test

3. Pedoman Penilaian

a. Scoring rubric :

Classification Score Accuracy Fluency Comprehension

Excellent 6 Pronunciation is Speak with too great Easy for the listerner
very slightly an effort with a to understand the
influenced by the fairly wide range of speaker’s attention
mother tongue. Two expression. Search and general meaning.
or three minor for words Very few interruptions
grammatical and occasionally but and classifications
lexical errors. only two unnatural require.
pauses.
Very good 5 Pronunciation is Has to make an The speakers’
very slightly effort at times to understand and
influenced by the search for words. general meaning is
mother tongue. A Nevertheless, fairly clear. A few
few minor smooth delivery on interruptions by the
grammatical and the whole and only a listener for the sake of
lexical errors but few unnatural clarification are
most uttarances are pauses. necessary.
correct.
Good 4 Pronunciation is still Although he has to Most of what the
moderately make an effort and speakers are easy to
influenced by the search for words, follow. His intention
mother tongue but there are not too is always clear but
no serious many unnatural several interruptions
phonological errors. pauses. Fairly are necessary to help
A few grammatical smooth delivery him to convey
and lexical errors but mostly. Occasionally message or to seek
only confuse. fragmentary but clarification.
 succeeds in
conveying the
general meaning fair
range of expression.
Avarage 3 Pronunciation is Has to make an The listener can
influenced by the effort for much time understand much of
mother tongue only a often has to search what is but he must
few serious for the desire constantly seek
phonological errors. meaning. Frequently clarification. Cannot
Several grammatical fragmentary and understand many of
and lexical errors, halving delivery the speakers more
some of which almost gives up complex or longer
confuse. making the effort at sentences.
time limited range of
expression.
Poor 2 Pronunciation is Long pauses while Only small bits
seriously influenced research for the (usually short
by the mother tongue desired meaning. sentences and phrases
with errors causing a Frequently can be understood and
breakdown in fragmentary and then with considerable
communication. having delivery. effort by someone
Many basic Almost give up most who is to listening to
grammatical and the effort at the time. the speakers.
lexical errors. Limited range of
expression.
Very poor 1 Serious Long pauses while Hardly anything of
pronunciation errors research for the what is said can be
as well as many desired meaning. understood. Even
basic grammatical Frequently when the listener
and lexical errors. fragmentary and makes a great effort or
No evidence of having delivery. interrupts, the speaker
having mastered any Almost give up most is unable to clarify
of the language skills the effort at the time. anything he seems to
and areas practiced Limited range of have said.
in the course. expression
The scoring classification adapted from Heaton (1988:100

the gain score

Final Score = ×100
the maximum score

Palu, 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Palu Mahasiswa

Drs. Arief, M.M Risky Raphita .T. Siregar

NIP. 19680602 199512 1003 Stambuk. A12119076