Modul Ajar

CERITA
PENDEK
(CERPEN)
Materi Pembelajaran:
Bahasa Indonesia

Fase D Kelas VII Autis

Komponen Modul Ajar

Informasi Umum
► Identitas Sekolah
► Kompetesi Awal / Asessmen Diagnostik
► Profil Pelajar Pancasila
► Sarana dan Prasarana
► Target Peserta Didik
► Model Pembelajaran yang digunakan
Komponen Modul Ajar

Informasi Inti
► Tujuan Pembelajaran
► Pemahaman Bermakna
► Pertanyaan pematik
► Persiapan pembelajaran
► Kegiatan Pembelajaran
► Asesmen
► Pengayaan dan Remedial
► Refleksi Peserta didik dan Guru
Komponen Modul Ajar

Lampiran
► Lembar Kerja Peserta didik
► Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
► Glosarium
► Daftar Pustaka
 Nama Sekolah : SLB Merdeka
Satuan Pendidikan/Kelas : SMPLB Kelas 7 Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi umum
Alokasi Waktu : 35 menit x 4 pertemuan
Kompetensi Awal :
Profil Pelajar Pancasila : Beriman kepada Tuhan YME, Mandiri dan Berpikir kritis
Sarana dan Prasarana :
Target Peserta Didik : Autis dengan hambatan intelegensi
Model Pembelajaran : ❑ Tatap Muka
❑ PJJ Daring
❑ PJJ Luring
❑ Blended Learning
PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan Betakwa kepada Tuhan YME

2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
CAPAIAN PEMBELAJARAN
BERBICARA DAN
MEMPRESENTASIKAN

Peserta didik mampu

MENYIMAK MEMBACA DAN berbicara dan melakukan MENULIS
tanya jawab dengan teman,
MEMIRSA
Peserta didik mampu guru, dan orang dewasa di Peserta didik mampu
menyimak dengan saksama sekitarnya cengan santun menulis atau melengkapi
Peserta didik mampu berbahasa, menyampaikan
penjelasan yang teks petunjuk sederhana
membaca kata-kata baru informasi menggunakan
tersampaikan, menggali dan teks cerita pendek
berdasarkan pengetahuannya kalimat yang runtut intonasi
informasi dari teks cerita dengan struktur penulisan
terhadap kombinasi huruf yang tepat, dan mudah
pendek dan teks seperti huruf kapital,
yang sering ditemui atau dipahami dengan sopan
petunjuk/arahan sederhana penggalan kata, partikel
gambar/ ilustrasi serta dengan sopan dan santun.
yang disajikan dalam kata dan tanda baca yang
membaca isi cerita pendek Peserta didik dapat
bentuk lisan, teks aural benar.
dan teks petunjuk/arahan mengkomunikasikan cerita
(teks yang dibacakan) dan
sederhana dengan lafal dan pendek dengan lafal yang
teks audiovisual.
intonasi yang jelas. jelas dan intonasi yang tepat
serta memperhatikan volume
suara saat berbicara.
 Melalui sajian video atau pengelaman, peserta
Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik didik dapat menceritakan atau membacakan cerita pende
1 3
dapat menyebutkan pengertian, fungsi, ciri dan jenis dari cerita pendek.

Menuliskan atau melengkapi cerita pendek yang

Melalui sajian gambar dan teks bacaan, peserta
pernah dialami dengan struktur penulisan seperti huruf k
2 4
didik membaca isi cerita pendek dengan lafal dan intonasi yang jelas.

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertanyaan Pemantik

► Apakah kamu pernah bercerita?

► Kepada siapa kamu bercerita?
► Apa yang kamu rasakan ketika bercerita?
 Kegiatan pembelajaran
Persiapan
pembelajaran
Kegiatan inti

• Mengkondisikan kelas untuk memilai pembelajaran

• Melakukan pembiasaan berdoa, absensi dan motivasi untuk memulai
pembelajaran
• Mengadakan aperspsi dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya dan
pembelajaran yang akan dilakukan
• Guru memberikan pertanyaan pemantik.

• Guru memaparkan secara singkat tentang pengertian Cerita Pendek dan

penjelasan terkait didalam video pembelajaran.
• Peserta didik mengamati tayangan video.
• Peserta didik berdiskusi terkait isi dari tayangan video.
• Guru memberikan penguatan untuk setiap jawaban yang benar dari setiap
pesertta didik dan memberikan bimbingan ketika jawaban peserta didik
terdapat kekeliruan.
Kegiatan pembelajaran

• Guru menyiapkan teks cerita pendek tentang korona.

Kegiatan inti
• Guru menyiapkan tayangan video tentang corona
https://www.youtube.com/watch?v=ciRwAED2mVs
• Peserta didik membaca teks cerita pendek tentang korona dengan lafal
dan intonasi yang jelas..
• Guru meminta peserta didik bercerita pengalaman selama Belajar dari
Rumah atau tentang virus korona yang terdapat dilingkungan rumah.
dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat serta memperhatikan
volume suara saat berbicara.
• Peserta didik menuliskan cerita yang diceritakan atau guru
menyiapkan soal cerita pendek untuk dilengkapi isi ceritanya.
Kegiatan pembelajaran

Kegiatan inti
• Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan
• Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan yang
telah berlangsung
• Menutup pembelajaan dengan membaca doa
• Melakukan pembiasaan hidup sehat (PHBS) dengan mencuci tangan dan
mengingatkan akan pentingnya kebersihan setelah pulang dari sekolah.
Contoh teks cerita pendek

Aku dan Virus Korona

Keterangan cerita:
Cerita Pendek berjudul “Aku dan Virus Korona” menceritakan tentang pengalaman Adi yang
memiliki tetangga yang terpapar virus korona.

Cerita selengkapnya ada di :

LEMBAR KERJA

► Tuliskan dan ceritakan pengalaman Belajar dari Rumah.

Soal evaluasi
1. Apa singkatan dari Cerita pendek adalah ….
A. Cerpen
B. Cepe
C. Bercerita

Soal selengkapnya ada di : …………………………….

Dari hasIdilepnetnifigkaamsiatan
kemampuan akademik, Ibu Santi, guru kelas 1 di kelas Ridwan mengidentifikasi bahwa sampai dengan akhir semester II di kelas I,
Asesmen
Ridwan mengalami
kesulitan mengenal
huruf dan kata. Oleh Untuk menemukan :
karena itu, Ibu Santi akan
melakukan asesmen a).
terhadap Ridwan.
b).
c).
d).
Tujuan Asesmen Pengembangan Alat Asesmen Pelaksanaan Asesmen Analisis Hasil Asesmen Kesimpulan
Bentuk Waktu Teknik
alat asesmen rencana Teknik Ibu Santi meminta Ridwan Setelah asesmen selesai, Ibu Santi melihat Dari hasil asesmen di atas dan dari
buatan guru untuk pelaksanaan : 2
penyampaian: untuk membaca huruf dan kata secara keseluruhan. Dari daftar cek, Ibu Santi catatan-catatan yang dibuat selama
kesulitan umum tes pengenalan minggu -Melihat dan yang pernah diajarkan yaitu : mencatat beberapa perilaku Ridwan sebagai observasi, Ibu Santi menyimpulkan
yang dihadapi ridwan huruf kata mengucapka: Ibu vocal: berikut: bahwa kesulitan Ridwan adalah:
dalam membaca dan menggunakan Santi meminta - a, i, u, e, o a). Dari lima kali pengamatan, Ridwan a). kurang dapat memusatkan
menulis, kartu huruf (vocal Ridwan untuk konsonan: kesulitan memberi huruf yang perhatian sehingga sering lupa
jenis huruf yang konsunan) dan membaca huruf - ditunjukkan Ibu Santi, Ridwan hanya bisa
b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, dengan apa yang sudah
tidak dikenal atau memberi nama huruf a, i, dan s. diperlihatkan;
suku kata pola KV dan kata yang r, s, t, w, y
dibedakan atau tidak b). Ridwan terlihat mengeryitkan dahi b). belum dapat membedakan
pernah diajarkan suku kata:
sesuai bunyinya, ketika diminta menunjukkan huruf-huruf huruf-huruf yang bentuknya
yaitu - ba, bi, bu, be, bo, ca, ci, yang pernah dibacakan Ibu Santi. hampir sama seperti: b, d, p, a,
kesulitan
membedakan bentuk Daftar Checklist -dikte : Ridwan cu, ce, co dan seterusnyac). Ridwan terlihat gelisah jika diminta o, k, h, t, j, m, n;
huruf, dan pengamatan menirukan bunyi membaca huruf. c). belum dapat membaca
kosakata yang membaca huruf atau kata Ibu Santi melakukan observasi d). Ridwan terlihat menghindar ketika suku kata karena bingung
tidak dimengerti yang didiktekan beberapa menit (sesuaikan diberikan huruf-huruf. antara nama huruf dan
Ridwan Ibu Santi kebutuhan) setiap hari. Ridwan Dari hasil tes, Ibu Santi menemukan informasi membacanya;
diamati ketika dia membaca dan sebagai berikut. d). belum dapat mengeja suku
saat temannya membaca. Ibu a). Ridwan dapat memberi nama huruf kata;
Santi juga menunjukkan a, i, s dengan benar dan konsisten e). kesulitan dalam menulis
beberapa huruf vokal dan b). Ridwan dapat membaca suku kata huruf-huruf yang didiktekan;
konsunan dan mengucapkan sa-sa, si-si, si-sa, sa-si dan
nama hurufnya. Setiap hari, Ibu c). Ridwan belum konsisten f). kurang percaya diri dan
Santi menunjukkan dua huruf menyebutkan huruf yang ditunjukkan, cemas (takut salah) saat
Ridwan harus menyamakan huruf dan membaca huruf.
vokal dan dua huruf konsonan
menyebutkan secara urut dari a
yang berbeda kepada Ridwan.
sampai dengan z
Ibu Santi juga mendiktekan
d). Belum dapat mengatur suara saat
huruf dan kata untuk ditirukan membunyikan huruf
Ridwan e). Ridwan tidak kesulitan mengikuti
suara guru ketika didiktekan
f). Ridwan masih kesulitan dalam
menulis huruf-huruf yang disebutkan.
g). Ridwan dapat menuliskan jika
melihat contoh. Bentuk tulisannya
masih belum rapi. Beberapa huruf juga
dituliskannya terbalik
 pengayaan
► Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan pencapaian hasil
belajar.

► Peserta didik dapat menuliskan cerita pendek pengalaman lainnya.

• Remedian diberikan pada peserta didik dengan belum mencapai hasil belajar.

• Teks Cerita pendek disederhanakan, peserta didik dapat menceritakan atau

melengkapi cerita pendek pengalaman lainnya..

remedial
 Mengadakan refleksi dengan memberikan pertanyaan terkait
materi yang telah dipelajari, misalnya:
1. Bagaimana Perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?
2. Apakah kamu telah mengerti semua?
REFLEKSI 3. Bagian mana yang paling kamu sukai?
Peserta didik 4. Bagian mana tidak kamu sukai di materi ini?
5. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

Mengadakan refleksi diri setelah pembelajaran, misalnya:

1. Apa yang bisa diperbagi dari seluruh kegiatan ini?
2. Apabila bisa diulang, apa yang akan dilakukan untuk
membuat pembelajaran lebih baik
3. Bagaimana keterlibatan peserta didik?
4. Bagaimana peran orangtua dalam mendukung
REFLEKSI pembelajaran dirumah?
guru 5. Apa saja kesulitan yang dialami oleh guru?
 LAMPIRAN

► Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

glosarium
Pandemi : wabah yang berjangkit serempak di mana-mana, meliputi
daerah geografi yang luas
DAFTAR PUSTAKA
► https://www.youtube.com/watch?v=ciRwAED2mVs diakses
tanggal 2 Mei 2021.
TERIMA KASIH