RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 06 Bengkulu Utara

Mata Pelajaran : IPA TERPADU
Kelas/Semester : IX / I
Materi Pokok : Pewarisan Sifat
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran X 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menujukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat 3.3.6. Menjelaskan istilah dan simbol dalam
dalam pemuliaan dan kelangsungan persilangan
makhluk hidup 3.3.7. Menjelaskan hukum pewarisan sifat
3.3.8. Menentukan jumlah macam gamet, ratio
fenotip dan ratio genotip pada F2 pada
persilangan monohibrid dengan tepat
3.3.9. Menyimpulkan hasil persilangan sifat antara
2 individu dengan 1 sifat beda (monohibrid)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, menggunakan, model Problem Based Learning:
3.3.6.1. Peserta didik dapat menjelaskan istilah dan simbol dalam persilangan melalui literasi dan
diskusi dengan tepat
3.3.7.1. Peserta didik dapat menjelaskan hukum pewarisan sifat melalui literasi dan diskusi
dengan tepat
3.3.8.1. Peserta didik dapat menentukan jumlah macam gamet, ratio fenotip dan ratio genotip
pada F2 pada persilangan monohibrid melalui eksperimen dengan tepat
3.3.9.1. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil persilangan sifat antara 2 individu dengan 1 sifat
beda (monohibrid) melalui eksperimen dengan tepat

Fokus pengembangan karakter: Religius, Nasionalisme, Kejujuran, Kedisiplinan, Tanggung Jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Persilangan Monohibrid
Persilangan monohibrid adalah persilangan antara dua individu sejenis yang hanya
memperhatikan satu sifat beda. Didasarkan pada hasil persilangan seperti yang dilakukan Mendel,
maka ciri-ciri persilangan monohibrid diantaranya adalah:
1. Hanya memperhatikan pada satu sifat beda
2. Fenotip ditentukan oleh sepasang gen
3. Pada persilangan sesama individu galur murni dihasilkan fenotip F1 100% seragam.
4. Setiap genotip dilambangkan dengan sepasang huruf yang sama
5. F2 memiliki jumlah genotip maksimal 4 variasi
 2. Hukum pewarisan sifat
Hukum I Mendel yaitu Hukum Segregasi Alel (“The Law of Segregation of Allelic Genes”).
Beberapa kesimpulan penting yang dapat diambil ialah:
1. Semua individu F1 adalah seragam
2. Jika dominasi tampak penuh, maka individu F1 memiliki fenotip seperti induknya yang
dominan
3. Jika dominanasi tampak penuh maka F1 disilangkan dengan F1 menghasilkan keturunan F2
yang memperlihatkan perbandingan genotip 1:2:1 dan perbandingan fenotip 3 : 1
4. Pada pembentukan gamet terjadi segregasi alel sehingga setiap gamet hanya menerima
sebuah alel saja dari setiap sifat.

3. Istilah dan simbol dalam persilangan

1. Parental (P) : Induk; Orang tua
2. Filial (F1) : Keturunan
3. Gamet : Sel Kelamin; ada dua macam yaitu: Sperma (pria/jantan) dan Ovum
(wanita/betina)
4. Fenotip : Sifat yang tampak dan dapat diamati: bentuk, warna, ukuran, rasa, dll
5. Genotip : Susunan gen sehingga mempengaruhi fenotip; dilambangkan
dengan huruf BB, Hh, BbKk, TtHhRr, dll
6. Gen : Substansi hereditas; sesuatu yang oleh Mendel disebut sebagai
penyebab timbulnya karakter.
7. Alel : Pasangan gen dan terletak dalam lokus yang sama; atau merupakan
anggota dari sepasang gen yang memperlihatkan pengaruh berlawanan.
Misalnya:
R = simbol untuk gen warna merah
r = simbol untuk gen warna putih
T = simbol untuk gen batang tinggi
t = simbol untuk gen batang pendek
8. Dominan : Sifat yang menutupi sifat lain yang sealel
9. Resesif : Sifat yang tertutupi oleh sifat alel yang dominan, Sifat resesif akan
muncul jika dalam keasaan homozigotik
10. Homozigot : Susunan gen yang memiliki pasangan alel sama, misal: TT, BB,hh,
BBKK, bbkk, dll
11. Heterozigot : Susunan gen yang memiliki pasangan alel berbeda, misal: Tt, Bb,
Hh,BbKk, AaBbCc, dll
12. Intermediet : Merupakan sifat hasil perpaduan dari sifat kedua induk
13. Lokus : Lokasi khusus gen dalam kromosom
14. Hibrid : Hasil persilangan dua individu yang memiliki beda sifat, dibedakan
atas:
- Monohibrid (satu sifat beda)
- Dihibrid (dua sifat beda)
- Trihibrid (tiga sifat beda), dst
15. Diploid : sebutan untuk seperangkat kromosom (dua set kode genetik/genom)
yang terdapat dalam sel tubuh (2n) atau individu
16. Haploid : separoh perangkat kromosom (satu set kode genetik) yang terdapat
dalam sel gamet; Ketika terjadi proses fertilisasi akan terjadi
penggabungan ke dua set genom dari kedua sel gamet (jantan dan
betina) sehingga terbentuk sel yang diploid.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientifik
2. Metode : Eksperimen dan diskusi
3. Model : Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
❖ Media/Alat/Bahan :
➢ Penggaris, spidol, pulpen, papan tulis
➢ Laptop & infocus
➢ Slide presentasi (PPT)
➢ Lembar observasi
➢ Lembar kerja peserta didik (LKPD)
 ➢ Lembar penilaian
➢ Kancing genetika
➢ Gelas kimia 500 ml
➢ Karton
➢ Kertas origami
➢ Lem
➢ Gunting

G. Sumber Belajar
➢ Buku teks pelajaran yang relevan
➢ Buku Guru Mata Pelajaran IPA kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan edisi revisi 2018.
➢ Buku siswa Mata Pelajaran IPA kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
edisi revisi 2018
➢ Modul/bahan ajar
➢ Internet
➢ Sumber lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke-2 (2x40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
Jenis Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Guru Peserta Didik
Persiapan ➢ Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka ➢ Peserta didik
pembelajaran (religius) membalas
➢ Guru meminta ketua kelas berdoa untuk memulai salam dari
pembelajaran (religius) guru
➢ Guru memeriksa kehadiran peserta didik (disiplin) ➢ Peserta didik
berdoa sesuai
dengan
kepercayaan
masing-
masing
➢ Peserta didik
memperhatik
an absensi
yang
dilakukan
oleh guru

Apersepsi ➢ Guru menginstruksikan pengumpulan penugasan pada ➢ Peserta

pertemuan sebelumnya didik
➢ Guru memberikan video pembelajaran dan meminta peserta mengumpu
didik untuk mengamati dan memberikan tanggapan lkan
www.youtube.com/watch?v=B7VMXUk6TEg&t=90shttps:// penugasan
(sampai menit 3.36) rumah
➢ Peserta
didik
mengamati
video dan
memberika
n
tanggapan
atas
pengamata
n melalui
video
Motivasi ➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ➢ Peserta
yang berlangsung didik
 mencermati
penyampai
an
informasi
dari guru
Pemberian ➢ Guru memberitahukan ruang lingkup materi pelajaran yang ➢ Peserta
Acuan akan dibahas pada pertemuan saat itu (Hukum Mendel, didik
Persilangan monohibrida) mencermati
➢ Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran yang penyampai
akan dilakukan. an
➢ Guru membimbing pembagian kelompok (2-3 kelompok) informasi
dari guru
➢ Peserta
didik
berkumpul
pada
kelompokn
ya masing-
masing

Kegiatan Inti
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajaran Guru Peserta Didik
PBL

1. Orientasi ❖ Guru menyajikan

peserta didik permasalahan tentang Ini ❖ Peserta didik menyelami 60
kepada Perbedaan 4 Jenis dan permasalahan yang erat menit
masalah Rasa Beras (Putih, Merah, kaitannya dengan
Hitam & Coklat) melalui kehidupan sehari-hari
gambar pada ppt
http://blog.sayurbox.com/4-
perbedaan-jenis-dan-rasa-
beras/

❖ Guru bersama-sama peserta

didik menganalisis ❖ Peserta didik bersama guru
permasalahan yang menganalisis permasalahan
ditayangkan yang ditayangkan
❖ Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk
menyelesaikan ❖ Peserta didik memiliki
permasalahan motivasi untuk
❖ Guru memberikan menyelesaikan permasalahan
penjelasan singkat mengenai yang diberikan
konsep hukum pewarisan
sifat dengan ppt, persilangan
monohibrid dan dibantu ❖ Siswa memperhatikan
dengan video tayangan penjelasan dari guru dengan
percobaan monohibrid mengamati video yang
dengan kancing ditayangkan
https://youtu.be/aiC87iyQ
X6A
(sampai menit 1.59)
2. Mengorganisas ❖ Guru membimbing peserta ❖ Peserta didik dikelompokkan
i didik untuk menentukan dan secara merata untuk yang
kan peserta mengatur tugas belajar yang menonjol secara akademik
didik berhubungan dengan dan menentukan dan
masalah mengatur tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah
 ❖ Peserta didik termotivasi ❖ Peserta didik termotivasi
untuk berkolaborasi dengan untuk berkolaborasi dengan
baik dalam kelompok baik dalam kelompok

❖ Guru membimbing peserta ❖ Peserta didik mengumpulkan

didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan
informasi-informasi dari berkaitan dengan
sumber yang relevan permasalahan
berkaitan dengan
permasalahan
3. Membimbing ❖ Guru memfasilitasi kegiatan ❖ Peserta didik secara
penyelidikan eksperimen berkelompok melakukan
individu dan eksperimen sesuai prosedur
kelompok LKPD yang diterima

❖ Guru membimbing peserta ❖ Peserta didik mengumpulkan

didik untuk melakukan informasi yang relevan untuk
percobaan sesuai dengan menjawab permasalahan
LKPD persilangan yang telah diidentifikasi pada
monohibrid yang telah LKPD
dipersiapkanoleh guru

❖ Setelah melakukan
percobaan guru meminta ❖ Peserta didik mengembalikan
peserta didik untuk peralatan ke tempat yang
mengembalikan peralatan ke disediakan
tempat semula, dan
mengerjakan diskusi yang ❖ Peserta didik mematuhi
sesuai dengan hasil intruksi guru
percobaan yang telah
dilakukan
4. Mengembang ❖ Guru membimbing siswa ❖ Peserta didik menyusun
kan dan untuk melakukan presentasi bahan presentasi dalam
menyajikan atas diskusi yang sudah bentuk laporan kelompok
hasil karya dilakukan pada kelompok dan disajikan secara window
shoping
❖ Guru membimbing jalannya
diskusi dan tanya jawab ❖ Peserta didik
mempresentasikan secara
window shoping
5. Menganalisa ❖ Guru bersama dengan ❖ Peserta didik bersama guru
& peserta didik melakukan melakukan refleksi atas
mengevaluasi refleksi atas penyelidikan penyelidikan dan
proses dan mengevaluasi proses mengevaluasi proses
pemecahan pemecahan masalah pemecahan masalah
masalah ❖ Guru bersama peserta
didik menarik kesimpulan ❖ Peserta didik bersama guru
berdasarkan tujuan menarik kesimpulan
pembelajaran berdasarkan tujuan
(permasalahan dan solusi) pembelajaran

10
Kegiatan Penutup menit

Guru Peserta Didik

✓ Guru mengadakan post tes ✓ Peserta didik melakukan post
✓ Guru memberikan penguatan dan tes
menutup pembelajaran dengan berdoa ✓ Peserta didik berdoa bersama
✓ Guru memberi salam. ✓ Peserta didik membalas
salam
Lampiran

1. Penilaian Sikap
Tabel observasi

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Pokok Bahasan : ................................

Kelas : ............................. Hari/tangal : ................................
Semester : ............................. Pertemuan ke- : ................................

No Nama siswa Skor indikator sikap Jumlah Skor Predikat

(1 - 4) perolehan akhir
Kerjasama Tanggungjawab Skor
1
2
3
dst

Rubrik penilaian sikap

No. Aspek Sikap Indikator Pengamatan

1 Kerjasama a. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

a. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
b. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
c. Rela berkorban untuk teman
2 Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. Mengembalikan barang yang dipinjam
d. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Petunjuk pengisian
Skor 4 = apabila terpenuhi 4 indikator
Skor 3 = apabila terpenuhi 3 indikator
Skor 2 = apabila terpenuhi 2 indikator
Skor 1 = apabila terpenuhi 1 indikator

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Kriteria Penilaian: A : 91 – 100
B : 78 – 90
C : 65 – 77
D : < 65
2. Penilaian pengetahuan

Lembar Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Pokok Bahasan : ................................

Kelas : ............................. Hari/tangal : ................................
Semester : ............................. Pertemuan ke- : ................................

No. Nama Soal Jumlah Ket

Peserta nilai
didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1.Tes tertulis

N KD IPKD Indikator Soal LEVEL NO. BENTUK SOAL/ SOAL

o SOAL
1 3.3.Menerapkan 3.3.6.Menjelaskan istilah-
konsep pewarisan istilah dalam persilangan
sifat dalam
pemuliaan dan
kelangsungan
makhluk hidup
3.3.7.Menjelaskan hukum
pewarisan sifat
3.3.8.Menentukan jumlah
macam gamet, ratio
fenotip dan ratio
genotip pada F2 pada
persilangan
monohibrid dengan
tepat
Disajikan lima C2 1 Perhatikan istilah dibawah ini:
pernyataan istilah- (1). Tanaman yang melakukan penyerbukan
istilah dalam sendiri secara terus-menerus dan selalu
pewarisan sifat, siswa menghasilkan tanaman yang sama dengan
mampu menjelaskan induknya disebut galur murni
istilah-istilah dalam (2). Sifat yang tampak pada suatu individu
persilangan dan dapat diamati dengan panca indera
disbut genotipe
(3). Kelainan dimana sesorang darahnya
tidak dapat/sulit membeku bila luka disebut
hemofilia
(4). Sifat dari suatu individu yang dalam
proses persilangan menutupi sifat individu
lain yang dipersilangkan disebut dominan
(5). Persilangan galur murni dengan satu
sifat beda disebut persilangan monohibrid
Yang merupakan istilah persilangan yang
tepat dari pernyataan di atas adalah....
C2 2 A. A. semua benar B. (1), (4),
dan (5)
Diberikan pernyataan C. (1), (2), dan (5) D. (3), (4), dan
tentang hukum I (5)
Mendel, siswa mampu
menjelaskan hukum Pernyataan yang benar tentang hukum I
pewarisan sifat Mendel adalah….
C4 3 A. gen berpisah secara acak saat persilangan
B. gen bertemu secara acak saat persilangan
C. gen berpisah secara acak saat
 Diberikan suatu pembentukan gamet
persilangan D. gen bertemu secara acak saat
monohibrid , siswa pembentukan gamet
mampu menentukan
jumlah gamet pada Suatu tanaman padi berfenotipe umur
persilangan panjang (PP) disilangkan dengan padi umur
monohibrid C2 4 pendek (pp). Gamet yang dapat dibentuk
padi tersebut adalah….
A. Pp dan Pp
B. PP dan Pp
C. PP dan PP
D. PP dan pp
Diberikan suatu
3.3.9. Menyimpulkan hasil persilangan 5.
persilangan sifat antara 2 monohibrid , siswa 6. Disilangkan bunga berwarna merah dengan
individu dengan 1 sifat mampu menentukan C4 5 genotipe MM dengan bunga berwarna putih
beda (monohibrid) ratio fenotip dan bergenotipe mm, maka perbandingan antara
ratio genotip pada F2 fenotipe dan genotipe pada F2 adalah.....
pada persilangan A. 1: 2: 1 dan 3: 1
monohibrid B. 3: 1 dan 1: 2: 1
C. 2: 1: 1 dan 1: 3
D. 1: 3 dan 1: 2: 2

Tanaman buah berbiji (BB) disilangkan

Diberikan suatu dengan buah tidak berbiji (bb). Buah tak
persilangan berbiji (bb) bersifat resesif. Pada keturunan
monohibrid , siswa kedua (F2), yang memiliki buah berbiji
mampu sebanyak….
Menyimpulkan hasil A. 25%
persilangan sifat B. 50%
antara 2 individu C. 75%
dengan 1 sifat beda D. 100%
(monohibrid)
 No Soal Jawaban Skor
1 - Jawaban benar 20
- Jawaban salah 0
2 - Jawaban benar 20
- Jawaban salah 0
3 - Jawaban benar 20
- Jawaban salah 0
4 - Jawaban benar 20
- Jawaban salah 0
5 - Jawaban benar 20
- Jawaban salah
Jumlah skor maksimum 100

j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Lembar observasi keterampilan

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Pokok Bahasan : ................................

Kelas : ............................. Hari/tangal : ................................
Semester : ............................. Pertemuan ke- : ................................

Ket
Nama
No Jumlah Skor Nilai
Siswa
1
2
3
4
Dst

Rubrik Penilaian keterampilan

No Keterampilan Aspek Kriteria Penilaian (rubrik)
Penilaian
1 Mengkomunikasikan Presentasi Penyajian lugas
hasil Menguasai materi dan mampu menjawab
diskusi pertanyaan
Bersikap terbuka terhadap kritik dan saran

Petunjuk penilaian:
• Skor 3 jika tiga kriteria terpenuhi
• Skor 2 jika dua kriteria yang tepenuhi
• Skor 1 jika satu kriteria yang terpenuhi

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙