LK ANA

No INDIKATOR OUTPUT

1 A.1

Proporsi peserta didik dengan

kemampuan literasi di atas
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi mencapai
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi di bawah
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan literasi jauh di bawah
kompetensi minimum

A.1.1

A.1.2

A.1.3

A.1.4

A.1.5
2 A2

Proporsi peserta didik dengan

kemampuan numerasi di atas
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan numerasi mencapai
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan numerasi di bawah
kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan
kemampuan numerasi jauh di bawah
kompetensi minimum

A.2.1

A.2.2

A.2.3

A.2.4

A.2.5

A.2.6

A.2.7
3 A3

A.3.1

A.3.2

A.3.3

A.3.4

A.3.5

A.3.6

D1

D1.1

D1.2

D1.3

D.4

4
D.4.1

D.4.2

D.4.3

D.4.4

D.4.5

D.4.6

D.4.7

D.4.8

D.4.9
 D.4.10

D.8

D.8.1

D.8.2

D.8.3

D.10

D.10.1

D.10.2

D.10.3
 LK ANALISIS DELTA RAPOR PENDIDIKAN SD N

INDIKATOR OUTPUT

Kompetensi membaca teks informasi

Kompetensi peserta didik dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks informasional (non-fiksi).
Kompetensi membaca teks sastra
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi.
Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1)
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan suatu ide atau informasi eksp
informasional (non-fiksi) dan sastra.
Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2)
Kompetensi peserta didik pada kemampuan membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi dalam atau antar teks, me
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan informasi dalam teks atau antar teks informasional (non-fiksi) dan sastra.
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam t
(non-fiksi) dan sastra.
Kemampuan numerasi
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika
masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di atas kompetensi minimum

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi mencapai kompetensi minimum

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di bawah kompetensi minimum

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi jauh di bawah kompetensi minimum

Kompetensi pada domain Bilangan

Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten bilangan un
masalah sehari-hari.
Kompetensi pada domain Aljabar
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten aljabar untu
masalah sehari-hari.
Kompetensi pada domain Geometri
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten geometri un
masalah sehari-hari.
Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada konten data dan ke
menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kompetensi mengetahui (L1)
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur.

Kompetensi menerapkan (L2)

Kompetensi peserta didik pada kemampuan menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang fakta-fakta, relasi, proses, ko
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan.
Kompetensi menalar (L3)
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan memperluas pemaha
baru, meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks.
Karakter
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila yang mencakup beriman
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar kritis, kebinekaan global, serta kemandirian.

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, alam, dan negara.
Gotong Royong
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk kebaikan bersama.
Kreativitas
Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang baru dan berguna.
Nalar Kritis
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang yang beragam.
Kebinekaan global
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap kesetaraan gender,

Kemandirian
Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran.
Kualitas pembelajaran
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakte

Manajemen kelas
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta penerapan penghargaan dan sanksi secara proporsional.
Dukungan psikologis
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan perasaan diterim
bedakan.
Metode pembelajaran
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa.
Iklim keamanan sekolah
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), seperti tidak adanya perun
fisik.
Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang dialami siswa di sekolah sehari-hari.

Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru

Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki hubungan baik de

Pemahaman dan sikap terhadap perundungan

Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara sengaja oleh satu/sek
lebih "kuat" di sekolah.

Pengalaman perundungan siswa

Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau sesama siswa di sekolah.

Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik

Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari hukuman fisik di sekolah.

Pengalaman hukuman fisik siswa

Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah.

Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual

Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi kekerasan seksual di sekolah.

Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa

Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan sekolah.

Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras, dan narkoba
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan minuman kera
sekolah.
Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, dan narkoba
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, menggunakan, m
mengedarkan.

Iklim Kebinekaan
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan toleransi agama da
komitmen kebangsaan.

Toleransi agama dan budaya

Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya di sekolah.

Komitmen kebangsaan
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan rasa kebangsaan warga sekolah.

Toleransi dan kesetaraan siswa

Sikap menerima dan menghargai keragaman agama dan budaya di sekolah

Iklim Inklusivitas
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan cerdas istimewa dan berb

Layanan disabilitas
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan disabilitas di sekolah.

Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat istimewa

Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan berbakat istimewa di sekolah.

Sikap terhadap disabilitas

Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan disabilitas.
ALIABU 03 KABUATEN MADIUN

Kondisi
Skor rapor th. 2022 Skor rapor th.2023 Delta Rapor Keterangan
(Naik/Turun)

87,5 87,5 Tidak berubah Tidak berubah stag

12,50% 0,00% 100.00% Turun Turun

75,00% 87,50% 16.67% Naik Baik

0,00% 12,50% 100.00% Naik Baik

12,50% 0,00% 100.00% Turun Turun (memburuk)

60,83 53,1 12.71% Turun Turun (memburuk)

57,77 60,95 5.50% Naik Baik

66,52 65,97 0.83% Turun Turun (memburuk)

53 56,06 5.77% Naik Baik

60,13 49,85 17.10% Turun Turun (memburuk)

 62,5 62,5 Tidak berubah Tidak berubah stag

12,50% 0,00% 100.00% Turun Turun (memburuk)

50,00% 62,50% 25.00% Naik baik

25,00% 37,50% 50.00% Naik baik

12,50% 0,00% 100.00% Turun Turun (memburuk)

43,56 40,57 6.86% Turun Turun (memburuk)

41,71 44,25 6.09% Naik baik

39,27 50,66 29.00% Naik baik

50,1 48,63 2.93% Turun Turun (memburuk)

51,67 45,78 11.40% Turun Turun (memburuk)

38,56 40,68 5.50% Naik baik

40,83 44,72 9.53% Naik baik

55,6 56,83 2.21% Naik baik

56,61 59,86 Naik 5,74% Naik baik

69,26 65,63 5.24% Turun Turun (memburuk)

59,92 56,03 6.49% Turun turun (memburuk)

46,92 46,5 0.90% Turun turun (memburuk)

48,7 59,04 21.23% Naik baik

50,2 47,88 4.62% Turun turun (memburuk)

61,95 75,39 21.69% naik baik

64,37 77,56 20.49% naik baik

65,04 80,55 23.85% naik baik

56,45 68,05 20.55% naik baik

72,29 80,56 11.44% Naik baik

69,13 76,96 11.33% Naik baik

91,48 82,33 10.00% Turun turun (memburuk)

84,3 69,27 17.83% Turun turun (memburuk)

85,71 100 16.67% Naik baik

70,57 63,6 9.88% Turun turun (memburuk)

60 100 66.67% Naik baik

59,35 65,84 10.94% Naik baik

71,43 80 12.00% Naik baik

61,29 77,24 26.02% Naik baik

 20 66,67 233.35% Naik baik

61,85 72,16 16.67% Naik baik

53,21 63,44 19.23% Naik baik

76,78 90,04 17.27% Naik baik

55,56 62,99 13.37% Naik baik

54,77 67,47 23.19% Naik baik

80,24 73,71 8.14% Turun turun (memburuk)

61,52 56,66 7.90% Turun turun (memburuk)

52,98 67,72 Naik 27,82% Naik baik

 Analisis (Refleksi)

1. Kompetensi membaca teks informasi

2. Kompetensi membaca teks sastra 3.
Refleksi atas praktik mengajar 4.
Metode pembelajaran
4. Visi-misi sekolah 6.
Dukungan untuk refleksi guru
7. Dukungan untuk refleksi guru
1. Kompetensi pada domain Bilangan 2.
Kompetensi pada domain Aljabar 3.
Refleksi atas praktik mengajar 4.
Metode pembelajaran
5. Visi-misi sekolah 6.
Dukungan untuk refleksi guru
1. Kemandirian
2. Kreativitas
3. Penerapan praktik inovatif
4. Refleksi atas praktik mengajar
5. Metode pembelajaran
6. Manajemen kelas
7. Visi-misi sekolah
8. Dukungan untuk refleksi guru

Manajemen kelas, Penerapan praktik

inovatif, refleksi Pembelajaran,
dukungan untuk refleksi embelajaran,
visi misi sekolah

1. Pengalaman siswa terkait rokok,

minuman keras, dan narkoba
2. Pengalaman perundungan siswa
3. Sikap terhadap disabilitas
4. Toleransi agama dan budaya
5. Layanan sekolah untuk murid cerdas
dan bakat istimewa
6. Toleransi agama dan budaya
7. Toleransi dan kesetaraan siswa
8. Program dan Kebijakan mengenai
kesetaraan gender
9. Program dan kebijakan sekolah
tentang hukuman fisik
10.
1. Toleransi agama dan budaya
2. Toleransi dan kesetaraan siswa
3. Pengalaman siswa terkait rokok,
minuman keras, dan narkoba
4. Pengalaman perundungan siswa
5. Pemahaman dan sikap warga sekolah
terhadap kesetaraan gender
6. Perilaku warga sekolah terhadap
kesetaraan gender
7. Program dan Kebijakan mengenai
kesetaraan gender
8. Program dan kebijakan sekolah
tentang hukuman fisik