KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA, 2022

Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
untuk SD/MI Kelas V
Penulis: Muhajir dan Tri Agus Prasetijo

Bagian
Bab
ISBN: 978-602-427-939-4 (jil.5)

31

PENUTUP
 Bagian 3 ini merupakan penutup dari buku Panduan Guru PJOK SD Kelas V. Pada bagian
penutup ini, guru PJOK diharapkan dapat mempraktikkan kegiatan pembelajaran
yang dimulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.
Hal ini merupakan awal bagi seorang guru untuk dapat melaksanakan pembelajaran
secara baik sehingga sangat penting artinya.
Namun demikian, menerapkannya dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian sebuah pembelajaran di sekolah merupakan hal yang jauh lebih penting.
Untuk itu, guru PJOK diharapkan memiliki kemauan untuk membawa pengetahuan
dan keterampilan ini dalam kehidupan nyata pada perencanaan pembelajaran
sebelum melakukan pembelajaran. Selain itu, guru PJOK diharapkan juga mampu
mengembangkannya dengan berbagai bentuk dan memvariasikan isi sesuai dengan
landasan keilmuan yang diyakini benar.
Kesuksesan sebuah pembelajaran sangat tergantung pada persiapan yang
dilakukan oleh seorang guru. Dengan persiapan yang matang, pembelajaran dalam
PJOK akan mendapat hasil yang maksimal. Untuk itu, perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran perlu dikembangkan secara terus­menerus.

A. Simpulan
Penjelasan secara rinci mengenai pemahaman konsep dasar pembelajaran dan
panduan praktik dari setiap materi pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga,
dan kesehatan dijabarkan ke dalam bagian umum dan khusus pada setiap unit dan
subunit materi pembelajaran. Uraian tentang konsep kepenjasan berupa pengertian,
karakteristik, tujuan, dan manfaat PJOK, serta ruang lingkup pembelajaran yang
disajikan dalam unit dan subunit berupa aktivitas pola gerak dasar lokomotor, aktivitas
pola gerak dasar nonlokomotor, aktivitas pola gerak dasar manipulatif, aktivitas senam,
aktivitas gerak berirama, aktivitas air, aktivitas pengembangan kebugaran jasmani,
serta kebersihan dan kesehatan alat reproduksi pada buku ini bukan merupakan
satu­satunya rujukan yang dapat digunakan. Untuk itu, perlu pengetahuan tambahan
dari berbagai sumber lain.
Berbagai deskripsi materi yang telah dijabarkan secara terinci di dalam buku ini,
diharapkan dapat diaplikasikan oleh guru PJOK ke dalam proses pembelajaran PJOK di
sekolah. Wujud aplikasi dari sajian materi pada buku ini ialah guru mampu mengelola
pembelajaran yang dimulai dari merencanakan, melaksanakan, dan melakukan
penilaian. Kehadiran buku panduan guru ini diharapkan mampu meningkatkan
kompetensi profesional dan pedagogik guru dan berefek pada peningkatan
kompetensi peserta didik dalam memenuhi capaian pembelajaran serta Profil Pelajar
Pancasila.
Buku ini merupakan buku panduan bagi guru PJOK yang akan melaksanakan
pembelajaran secara reguler. Pada kondisi­kondisi tertentu, guru PJOK dapat

280 Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik, tugas gerak
yang akan dipelajari, serta ketersediaan sarana dan prasarana atau secara umum
kondisi sekolah masing­masing. Pada kondisi tertentu ini, guru PJOK diharapkan
mampu melakukan modifikasi pembelajaran sehingga capaian pembelajaran tetap
dapat dipenuhi oleh peserta didik.

B. Kegiatan Tindak Lanjut

Guru PJOK perlu melakukan telaah informasi yang disajikan dalam buku ini. Telaah
informasi dimaksudkan untuk membandingkan informasi yang didapat dari buku
panduan ini dengan pengetahuan yang didapat sebelumnya (prior knowledge),
pengalaman yang pernah didapat, serta kebutuhan pembelajaran di sekolah.
Kesimpulan dari hasil telaah informasi kemudian dijadikan dasar sebagai
pengambilan keputusan penerapannya ke dalam pembelajaran. Kepada guru PJOK
disajikan contoh lembar refleksi diri yang bermanfaat untuk mengukur tingkat
keberhasilan pembelajaran yang diselenggarakan oleh guru tersebut. Pengisian format
refleksi secara jujur akan membantu guru dalam melihat secara objektif kualitas proses
dan hasil pembelajaran yang diselenggarakan. Tindak lanjut yang perlu dilakukan
dapat diambil setelah guru melakukan refleksi di setiap aktivitas pembelajaran. Hal-
hal baik dari proses dan hasil belajar dipertahankan dan ditingkatkan. Sementara itu,
yang tidak sesuai dengan ekspektasi segera dilakukan perbaikan.
Tindak lanjut secara umum yang perlu dilakukan setelah mempelajari dan berusaha
menerapkan contoh­contoh pembelajaran yang ada di dalam buku panduan ini ialah
terus menggali informasi dari berbagai sumber, memadu­padankan hal­hal yang
baik, mencoba mengaplikasikan dan melakukan refleksi, serta melakukan perbaikan
proses pembelajaran secara terus­menerus.
Harapan penulis semoga guru PJOK tidak puas dengan isi buku panduan ini. Oleh
karena itu, ingin mengeksplorasi lagi lebih jauh, baik melalui sumber media cetak
ataupun sumber elektronik yang relevan. Selamat belajar dan teruslah belajar demi
terwujudnya tujuan PJOK dalam mencapai tujuan pendidikan nasional seutuhnya
yang bermanfaat sepanjang hayat bagi peserta didik.

Bagian 3 Penutup 281

 Rekapitulasi Asesmen Sikap

No. Nama Peserta Penilaian Sikap Keterangan

Didik
Diri Sendiri Antarteman
SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan: SB = Sangat Baik, B = Baik, C =Cukup, K = Kurang

Rekapitulasi Asesmen Pengetahuan

No. Nama Peserta Penilaian Sikap Nilai Rata-Rata

Didik
Tulis Lisan Tugas Portofolio
1.
2.
3.
Dst.

Rekapitulasi Asesmen Keterampilan

No. Nama Peserta Penilaian Keterampilan Nilai Rata-Rata

Didik
Unjuk Kerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
Dst.

Rekapitulasi Asesmen Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan

Nama Peserta Keterampilan
No. Keterangan
Didik
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1.
2.
3.
Dst.

282