Atp Matematika Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : NOVIYANTI ALAM,S.Pd

Nama Sekolah : SDN 01 KOTABUMI UDIK
Mata pelajaran : Matematika
Fase A, Kelas / Volume : II (Dua) / I (Satu) & II (Dua)
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATEMATIKA FASE A KELAS 2
A. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase A Kelas 1 dan 2 SD ini dilakukan dengan cara menurunkan
Capaian Pembelajaran Fase dari masing-masing domain menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu
dicapai sebelum peserta didikn dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. Setiap topik dibahas di kelas 1 maupun kelas
2 harus mempertimbangkan kesinambungan dan tingkat kesulitan. ATP fase A ini pada tiap kelas dimulai dengan domain bilangan.
Materi bilangan dan operasi hitung akan digunakan pada domain yang lain misalnya pengukuran dan data. Perkiraan waktu yang
dibutuhkan di kelas 1 adalah 144 jam pelajaran dengan durasi 36 minggu dalam satu tahun (4 jam pelajaran per mingu); sedangkan
perkiraan waktu yang dibutuhkan di kelas 2 adalah 170 jam pelajaran dengan durasi 34 minggu dalam satu tahun (5 jam pelajaran per
mingu). Dalam pelaksanaan pembelajaran, Guru diberi kebebasan memilih ATP berdasarkan urutan domain atau tidak berdasarkan urutan
domain.
B. Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka
dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu,
serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka
dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan
piktogram paling banyak 4 kategori.
C. Alur Tujuan Pembelajaran Fase A
Capaian Pembelajaran Berdasarkan

Domain Capaian Pembelajaran Fase A Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas
Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat Peserta didik dapat :
menunjukkan pemahaman dan mampu memahami makna dan 1.1.1 Membilang dengan
memiliki intuisi bilangan (number representasi bilangan, serta menggunakan benda konkret
sense) pada bilangan cacah sampai mengembangkan kemampuan atau abstrak yang dapat
100, mereka dapat membaca, menulis, penggunaan bilangan, mampu dikelompokkan menjadi
menentukan nilai tempat, membilang dengan mengelompokkan ratusan.
membandingkan, mengurutkan, serta benda dalam ukuran yang sama untuk
melakukan komposisi (menyusun) dan tiap kelompok, memahami cara 1.2.1 Mengetahui susunan bilangan 3
dekomposisi (mengurai) bilangan. merepresentasikan bilangan dengan angka, cara membaca, cara
menuliskan lambang bilangannya menulis dan memahami makna
Peserta didik dapat melakukan operasi
sampai bilangan ribuan, serta dapat dari nilai tempat ratusan.
penjumlahan dan pengurangan
mengurutkan bilangan, mampu 1.3.1 Memahami cara membaca dan
menggunakan benda-benda konkret
memahami ukuran relatif bilangan cara menulis ketika puluhan
yang banyaknya sampai 20.
seperti melihat bilangan dalam ukuran atau satuan atau keduanya
Peserta didik menunjukkan puluhan atau ratusan. adalah 0
pemahaman pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan melalui konteks 1.4.1 Memahami komposisi dan
membagi sebuah benda atau kumpulan susunan bilangan 3 angka.
benda sama banyak, pecahan yang 1.5.1. Memahami nilai dan komposisi
diperkenalkan adalah setengah dan bilangan 1.000 (ribu).
seperempat.
1.5.2. Merancang cara membilang
kemudian menggunakannya
untuk membilang bintang yang
terdapat di bagian bawah
halaman buku siswa.
Kelas
1.6.1 Memahami komposisi

penyusun bilangan 3 angka
1.7.1 Mampu memahami nilai
bilangan 3 angka.
1.8.1 Mampu menghitung
dengan menggunakan bentuk
puluhan.
1.9. 1 Mampu menemukan urutan dan
nilai tempat bilangan 3 angka
dari lingkungan sekitar.
1.10.1 Memperdalam pemahaman
tentang apa yang telah
dipelajari
1.11.1 Memeriksa pemahaman materi
yang telah pelajari.
1.11.2 Memahami soal dan
menerapkan hal-hal yang telah
dipelajari.
Unit 2 : Cara Berhitung
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat Pada akhir kelas 2, Peserta didik Peserta didik dapat :
menunjukkan pemahaman makna mampu menuliskan kalimat 2.1.1 Menuliskan kalimat matematika
simbol matematika "=" dalam suatu matematika dan mengungkapkan dari penjumlahan dua bilangan
kalimat matematika yang terkait proses penjumlahan dan pengurangan yang terdiri dari dua angka dari
dengan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan dua bilangan yang
Kelas
bilangan cacah sampai 20 terdiri atas dua angka menggunakan situasi tertentu dan
menggunakan gambar. Contoh: permasalahan kontekstual. mengungkapkan cara
penghitungannya.
2.2.1 Menuliskan kalimat
matematika dari pengurangan
Peserta didik dapat mengenali, meniru, dua bilangan yang terdiri dari
dan melanjutkan pola bukan bilangan dua angka dari situasi tertentu
(misalnya, gambar, warna, suara) dan mengungkapkan cara
penghitungannya
Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat Peserta didik dapat :
membandingkan panjang dan berat menggunakan ukuran waktu dalam 3.1.1 Membaca waktu pada jam
benda secara langsung, dan aktivitas sehari-hari serta mempelajari dinding dalam satuan menit.
membandingkan durasi waktu. Mereka hubungan satuan waktu: hari, jam,
dapat mengukur dan mengestimasi menit, dan detik. 3.1.2 Memahami bahwa waktu yang
panjang benda menggunakan satuan diperlukan jarum panjang
tidak baku. untuk bergeser 1 skala adalah 1
menit, dan jika berputar 1
putaran memakan waktu 60
menit atau setara 1 jam, serta
jika jarum detik bergerak 1
putaran maka akan memakan
waktu 60 detik atau 1 menit.
3.1.3 Memahami selisih waktu awal
dan akhir sebagai durasi atau
lama waktu.
Kelas
3.2.1 Menuliskan waktu

melaksanakan aktivitas sehari-
hari.
3.2.1 Menunjukkan waktu pagi dan
sore hari.
3.3.1 Menyebutkan waktu dengan
menggunakan durasi terhadap
waktu yang lain (Lihat nomor 3
buku siswa).
3.3.2 Menggunakan waktu dan durasi
dengan tepat.
3.3.3 Membuat jadwal kegiatan
sehari-hari.
3.4.1 Peserta didik dapat membaca
waktu dari berbagai situasi.
terhadap hal yang telah
dipelajari.
3.6.1 Memeriksa kembali materi
yang telah dipelajari.
3.6.2 Memahami situasi masalah dan
menerapkan materi yang telah
dipelajari.
Unit 4 : Penjumlahan Bersusun

Kelas
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat Peserta didik dapat :
dan Peluang mengurutkan, menyortir, memperdalam pemahaman siswa 4.1.1 Mengenali situasi yang
mengelompokkan, membandingkan, tentang penjumlahan dan cara menggunakan penjumlahan dan
dan menyajikan data dari banyak benda menggunakannya, menjumlahkan menuliskan kalimat
dengan menggunakan turus dan bilangan 2 angka dengan berdasarkan matematikanya, dan
piktogram paling banyak 4 kategori. pengalaman menjumlahkan dua memikirkan cara
bilangan yang terdiri atas satu angka, menyelesaikan penjumlahan
menjumlahkan 2 bilangan 3 angka bilangan 2 angka yang tidak
dengan menggunakan penjumlahan mengalami penambahan angka
bersusun, menemukan sifat-sifat pada hasil penjumlahannya.
penjumlahan, menerapkannya pada
proses penghitungan, dan memeriksa 4.2.1 Mampu memahami cara
jawabannya serta mengaplikasikan menulis hasil penjumlahan
sifat komutatif dan asosiatif bersusun bilangan 2 angka dan
penjumlahan. Boleh menggunakan bilangan 1 angka serta
tanda ( ) jika diperlukan. penjumlahan bersusun bilangan
1 angka dan bilangan 2 angka
yang tidak mengalami
penambahan angka
4.3.1 Menghitung penjumlahan
(bilangan 2 angka) + (bilangan
2 angka) dengan menggunakan
balok satuan dan bentuk
bersusun, serta memahami
makna "simpanan".
4.4.1 Memahami dan berlatih cara
menghitung dengan
menggunakan penjumlahan
Kelas
bersusun (bilangan 2 angka) +

(bilangan 2 angka) yang
memiliki simpanan.
4.5.1. Memikirkan cara menghitung
1 angka atau 2 angka) yang
memiliki simpanan.
4.5.2. Memperdalam pemahaman
tentang materi yang telah
dipelajari.
4.6.1 Memikirkan cara menghitung
dengan penjumlahan bersusun
2 angka) dengan menyimpan
ke nilai tempat ratusan.
4.7.1 Memikirkan cara menghitung
dengan penjumlahan bersusun
2 angka) dengan menyimpan
ke nilai tempat ratusan.
4.8.1 Menghitung penjumlahan
(bilangan 3 digit) + (bilangan 3
digit) yang hasil akhirnya sama
dengan 1.000.
4.9.1 Pikirkan cara menjumlahkan
Kelas
1 angka atau 2 angka).

4.10.1 Memahami bahwa pada
penjumlahan bilangan, jawaban
akan tetap sama meskipun
posisi bilangan-bilangan yang
dijumlahkan tersebut ditukar.
4.11.1 Memahami bahwa pada
penjumlahan 3 buah bilangan,
baik menjumlahkan 2 bilangan
di awal terlebih dahulu maupun
menjumlahkan 2 bilangan di
akhir terlebih dahulu,
jawabannya akan tetap sama.
tentang materi yang telah
dipelajari.
4.13.1 Memeriksa penguasaan materi
menerapkan materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Unit 5 : Pengurangan Bersusun
dan Peluang mengurutkan, menyortir, memperdalam pemahaman peserta 5.1.1 Mengenali soal cerita yang
mengelompokkan, membandingkan, didik tentang pengurangan dan cara menggunakan pengurangan dan
Kelas
dan menyajikan data dari banyak benda menggunakannya, melakukan menuliskan kalimat
dengan menggunakan turus dan pengurangan sebagai kebalikan dari matematikanya, lalu
piktogram paling banyak 4 kategori. penjumlahan dua bilangan yang terdiri mengurangkan dua bilangan
atas dua angka berdasarkan yang terdiri atas dua angka
pengalaman mengurangkan dua secara bersusun tanpa
bilangan yang terdiri atas satu angka, meminjam.
melakukan pengurangan dengan cara 5.1.2 Melakukan pengurangan dua
bersusunmelakukan pengurangan dua bilangan yang terdiri atas dua
bilangan yang terdiri atas tiga angka, angka serta pengurangan
menemukan sifat-sifat pengurangan, bilangan satu angka dari
menerapkannya pada proses bilangan dua angka secara
penghitungan, dan memeriksa bersusun tanpa meminjam.
jawabannya serta memahami
hubungan antara penjumlahan dan 5.2.1 Pikirkan tentang cara
pengurangan, serta mampu menghitung pengurangan dua
menjelaskannya dengan kalimat bilangan yang terdiri atas dua
matematika. angka dengan meminjam.
5.3.1 Latihan menulis pengurangan
dua bilangan yang terdiri atas 2
angka dengan meminjam.
5.3.2 Memikirkan cara
mengurangkan dua bilangan
yang terdiri atas 2 angka
dengan hasil berupa bilangan
satu angka.
5.4.1 Peserta didik dapat memikirkan
cara mengurangkan bilangan
satu angka dari bilangan dua
Kelas
angka dengan meminjam.

peserta didik tentang apa yang
telah dipelajari.
5.5.1 Pikirkan bagaimana
mengurangkan bilangan dua
angka dari bilangan tiga angka
dengan cara bersusun.
5.6.1 Peserta didik mampu
mengurangkan bilangan 2
angka dari bilangan 3 angka
dengan dua kali meminjam,
yaitu di tempat puluhan dan di
tempat ratusan.
mengurangkan bilangan dua
angka atau satu angka dari
bilangan tiga angka yang
puluhannya nol.
5.8.1 Mengurangkan bilangan
ratusan dari ratusan atau
ratusan dari ribuan.
5.9.1 Memikirkan bagaimana cara
menghitung bilangan dengan 3
angka dikurangi bilangan
dengan 1 atau 2 angka.
Kelas
5.10.1 Mengubah operasi

pengurangan menjadi
penjumlahan dengan cara
menjumlahkan hasil
pengurangan dengan
pengurangnya, diperoleh
bilangan mula-mula.
5.11.1 Dari struktur (sebagian) +
(sebagian) = (keseluruhan) dan
struktur (keseluruhan/mula-
mula) - (sebagian/ pengurang)
= (sebagian/sisa), peserta didik
dapat melihat hubungan
berkebalikan antara
penjumlahan dan pengurangan.
tetang apa yang telah
dipelajari.
5.13.1 Mengulas kembali apa yang
telah dipelajari
5.13.2 Memiliki ketertarikan pada
penghitungan rumpang, dari
ketertarikan tersebut, dapat
memperdalam pemahaman
tentang penghitungan secara
bersusun dan merasakan
kesenangan saat berhitung.
Kelas
Unit 6 : Panjang
dan Peluang mengurutkan, menyortir, memahami satuan panjang dan arti 6.1.1 Memikirkan tentang bagaimana
mengelompokkan, membandingkan, ukurannya, sehingga mampu membandingkan panjang pita
dan menyajikan data dari banyak benda mengukur panjang, memahami satuan dan memahami bahwa pita
dengan menggunakan turus dan panjang dan arti ukurannya, sehingga tersebut dapat dibandingkan
piktogram paling banyak 4 kategori. mampu mengukur panjang serta dengan menggunakan panjang
mengetahui satuan panjang (milimeter satuan yang berbeda-beda.
(mm), sentimeter (cm), meter (m)).
6.1.2 Kotak satuan, pita, pensil,
penghapus, dll yang dapat
digunakan sebagai satuan.
6.2.1 Menggunakan kertas berpetak
sebagai satuan umum untuk
mengukur panjang berbagai
benda.
6.3.1 Mengukur panjang benda yang
sudah dikenal menggunakan
alat pengukur panjang.
6.3.2 Mengetahui satuan panjang cm.
6.4.1 Mengukur panjang pita atau
ruas garis dengan
menggunakan alat ukur
berskala 1 cm.
6.5.1 Memahami jika 1 cm dapat
dibagi menjadi 10 bagian yang
Kelas
sama dan dapat digunakan

untuk mengukur benda yang
panjangnya kurang dari 1 cm.
6.5.2 Mengukur benda yang
panjangnya kurang dari 1 cm
dengan menggunakan
penggaris.
6.5.3 Mengetahui satuan mm dan
mengetahui hubungan 1 cm =
10 mm.
6.6.1 Menggunakan penggaris untuk
mengukur panjang pita dan
ruas garis. menggambar ruas
garis dengan menghubungkan
2 titik yang sudah dibuat
sebelumnya.
6.6.2 Memahami konversi satuan
panjang.
6.7.1 Mengetahui satuan panjang
meter (m).
6.7.2 Memahami hubungan 1 m =
100 cm.
6.8.1 Menyatakan panjang benda
dengan menggunakan
menggunakan gabungan
beberapa satuan (m dan cm, m
Kelas
dan mm, atau m, cm, dan mm)

atau menyatakan panjang
keseluruhan benda tersebut
dengan menggunakan 1 satuan
saja.
6.9.1 Memahami penjumlahan
panjang.
6.9.2 Memahami metode
menghitung penjumlahan dan
pengurangan panjang,
kemudian menuliskan hasilnya.
6.10.1 Memahami menyimpan dan
meminjam saat melakukan
operasi penjumlahan dan
pengurangan panjang, yaitu
dengan menggunakan konversi
1 cm = 10 mm.
6.10.2 Memahami bahwa
menyimpan dan meminjam
juga dapat dilakukan jika
melibatkan satuan meter (m).
Dengan melakukan konversi 1
m = 100 cm.
6.11.1 Membuat penggaris panjang
menggunakan pita kertas dan
menggunakan pita kertas
tersebut untuk mengukur
Kelas
panjang benda di sekitar.

dipelajari.
6.13.1 Memeriksa pemahaman siswa
terhadap materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
6.13.2 Membiasakan diri dengan
penggunaan penggaris dan cara
menambah panjang melalui
kegiatan menggambar jalan
pintas ke harta karun.
Unit 7 : Tabel dan Grafik
dan Peluang mengurutkan, menyortir, mengurutkan dan menyajikan data dari 7.1.1 Mendata banyaknya peserta
mengelompokkan, membandingkan, lingkungan sekitarnya serta dapat didik yang melakukan
dan menyajikan data dari banyak benda mengambil informasi dari tabel atau pekerjaan rumah tertentu,
dengan menggunakan turus dan grafik sederhana menghitung banyaknya peserta
piktogram paling banyak 4 kategori. didik yang melakukan
pekerjaan rumah yang sama,
lalu menyajikannya dalam
bentuk.
7.2.1 Membuat grafik sederhana dari
tabel yang dibuat untuk setiap
jenis pekerjaan rumah.
Kelas
7.2.2 Membaca grafik.

7.3.1 Pikirkan tentang bagaimana
grafik lebih mudah dibaca.
7.4.1 Mengulas kembali apa yang
telah dipelajari.
7.4.2 Membiasakan peserta didik
untuk menggunakan penggaris
dalam menggambar tabel
aafitaku.
Unit 8 : Banyaknya Air
dan Peluang mengurutkan, menyortir, memahami arti pengukuran dan satuan 8.1.1 Peserta didik menyadari
mengelompokkan, membandingkan, volume, sehingga peserta didik dapat pentingnya satuan volume
dan menyajikan data dari banyak benda melakukan pengukuran volume serta melalui aktivitas berhitung
dengan menggunakan turus dan memahami satuan volume (mililiter menggunakan benda konkret
piktogram paling banyak 4 kategori. , desiliter ( ), liter ( )). dan membandingkan
banyaknya air.
8.2.1 Mengetahui satuan banyak air
(l) dan cara penulisannya, serta
mengukur menggunakan gelas
ukur 1 .
8.3 1 Memikirkan cara mengukur
banyaknya air yang tidak dapat
Kelas
diukur dengan gelas ukur .

8.3.2 Mengetahui satuan ( ) yang
lebih kecil dari satuan ( ) dan
cara penulisannya.
8.3.3 Dapat memahami hubungan
= 10 .
8.4 1 Mengukur banyaknya air dalam
berbagai wadah menggunakan
gelas ukur 1 dan 1 .
8.4.2 Mengetahui hubungan 1 =

10 .
8.5.1 Memahami bahwa banyaknya
air dapat ditambahkan.
8.5.2 Memahami cara menghitung
8.6.1 Mengetahui , yaitu satuan
banyaknya air yang lebih kecil
dari .
8.6.2 Mencari penggunaan satuan
dalam kehidupan sehari-hari, 1
= 1.000 dan 1 = 100
.
Kelas

dipelajari.
8.8.1 Memeriksa pemahaman terkait
dengan materi yang sudah
dipelajari.
8.8.2 Mampu membaca volume air
pada alat ukur, mengkonversi
satuan, membandingkan, dan
menjumlahkan/mengurangkan
volume.
Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan
dan Peluang mengurutkan, menyortir, memperdalam pemahaman tentang 9.1.1 Menggunakan diagram pita
mengelompokkan, membandingkan, penjumlahan dan pengurangan serta untuk membandingkan
dan menyajikan data dari banyak benda mengembangkan kemampuan untuk banyaknya objek dan
dengan menggunakan turus dan menggunakannya, menjelaskan menunjukkan penjumlahan
piktogram paling banyak 4 kategori. keterkaitan penjumlahan dan atau pengurangan.
pengurangan dengan menggunakan
rumus serta dengan menggunakan 9.2.1 Memahami situasi dari soal
gambar, peserta didik dapat melingkari cerita, merumuskan dari
atau mengurung objek untuk diagram pita, dan memecahkan
menunjukkan penjumlahan atau soal tersebut
pengurangan. 9.3.1 Memahami situasi pada soal
cerita, menuliskan kalimat
matematika dari diagram pita,
Kelas
dan menyelesaikannya.
9.4.1 Pahami situasi pada soal cerita,
tentukan penghitungan dengan
melihat diagram pita. Tulis
kalimat matematikanya dan
selesaikan.
9.5.1 Walaupun kalimat soal cerita
tampak seperti kasus
penjumlahan, peserta didik
mampu mengenalinya sebagai
pengurangan.
9.5.2 Menjelaskan bahwa
memiliki hubungan yang
berlawanan melalui kegiatan
membaca diagram pita dan
membandingkan kalimat
matematikanya.
9.6.1 Walaupun kalimat soal cerita
tampak seperti kasus
pengurangan, peserta didik
mampu mengenalinya sebagai
penjumlahan.
9.6.2 Memilih operasi hitung yang
tepat dengan menggunakan
diagram pita.
Kelas

menemukan nilai yang
dikurangkan dari kondisi awal,
jika diketahui kondisi awal dan
akhirnya.
9.8.1 Memahami hubungan
antarbilangan pada sebuah
cerita, lalu membuat soal
sendiri berdasarkan cerita yang
diberikan.
9.8.2 Buat soal dari gambar.
9.9.1 Menyelesaikan soal cerita
tentang urutan yang melibatkan
Unit 10 : Perkalian (1)
menunjukkan pemahaman dan memahami pengertian dari representasi 10.1.1 Menyatakan banyaknya
memiliki intuisi bilangan (number bilangan dan mengembangkan semua benda dengan
sense) pada bilangan cacah sampai kemampuan peserta didik menggunakan banyaknya
100, mereka dapat membaca, menulis, menggunakan bilangan, mencoba piring dan banyaknya benda
menentukan nilai tempat, untuk menghubungkan satu bilangan tiap piring, jika banyaknya
membandingkan, mengurutkan, serta dengan bilangan yang lain, memahami benda di setiap piring sama
melakukan komposisi (menyusun) dan pengertian perkalian dan mampu
dekomposisi (mengurai) bilangan. menggunakannya serta mengetahui 10.2.1 Memahami banyaknya
kapan perkalian digunakan dan seluruh benda dengan
memahami pengertian perkalian menggunakan cara
Kelas
penjumlahan dan pengurangan dengan cara mengungkapkannya ke “Banyaknya wadah” dan

menggunakan benda-benda konkret dalam sebuah kalimat matematika "banyaknya benda tiap
yang banyaknya sampai 20. perkalian kemudian membaca kalimat wadah”.
matematikanya.
Peserta didik menunjukkan 10.2.2 Mengetahui bagaimana
pemahaman pecahan sebagai bagian menuliskan dan membaca
dari keseluruhan melalui konteks bentuk perkalian.
membagi sebuah benda atau kumpulan 10.2.3 Memahami pengertian istilah
benda sama banyak, pecahan yang dari simbol perkalian "x"
diperkenalkan adalah setengah dan yang dibaca "kali".
seperempat.
10.3.1 Fokus pada "banyaknya
gambar yang sama” dan
"banyaknya anak di setiap
gambar yang sama" yang
dinyatakan ke dalam bentuk
perkalian.
10.4.1 Menyusun balok satuan dan
menemukan banyaknya
seluruh benda dengan
memahami pengertian ada
berapa wadah dan ada berapa
benda tiap wadah.
10.5.1 Memahami banyaknya benda
yang saling berkaitan dengan
bentuk perkalian.
10.5.2 Mengetahui bahwa jika 1
wadah berisi 1 buah, 2 buah,
Kelas
dan 3 buah, dalam perkalian

hal tersebut mewakili kali 1,
kali 2, kali 3, dan seterusnya.
10.5.3 Mengetahui bahwa perkalian
dan penjumlahan berulang
yang melibatkan bilangan
yang sama, memiliki hasil
yang sama.
10.6.1 Memeriksa penguasaan
materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
10.6.1 Menyatakan banyaknya
kancing yang tersusun dalam
bentuk perkalian.
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik Pada akhir kelas 2, memahami Peserta didik dapat :
menunjukkan pemahaman dan pengertian dari perkalian dan 11.1.1 Menyusun tabel perkalian
memiliki intuisi bilangan (number diharapkan peserta didik dapat bilangan 2 melalui soal
sense) pada bilangan cacah sampai menggunakannya. mengetahui pada bergambar tentang mencari
100, mereka dapat membaca, menulis, saat kapan perkalian digunakan, banyaknya anak yang naik
menentukan nilai tempat, menyelidiki bentuk sederhana dari bianglala.
membandingkan, mengurutkan, serta bentuk perkalian, menggunakannya
melakukan komposisi (menyusun) dan untuk membuat tabel perkalian dan 11.2.1 Mengenal dan membuat tabel
dekomposisi (mengurai) bilangan. mempelajari tentang tabel perkalian, perkalian bilangan 2.
dapat menghitung perkalian antara 11.2.1 Membuat soal perkalian
baris 1 dengan berbagai baris bilangan dengan menggunakan tabel
Kelas
penjumlahan dan pengurangan pada tabel serta mengetahui kapan perkalian 2.

menggunakan benda-benda konkret perkalian digunakan, dan mengetahui 11.3.1 Menyusun tabel perkalian
yang banyaknya sampai 20. apakah harus dituliskan dengan bentuk bilangan 5, kemudian
perkalian atau cukup membacanya
Peserta didik menunjukkan temukan banyaknya seluruh
saja.
pemahaman pecahan sebagai bagian kue jika tiap kantong berisi 5
dari keseluruhan melalui konteks kue.
membagi sebuah benda atau kumpulan 11.4.1 Mengenal dan menyebutkan
benda sama banyak, pecahan yang tabel perkalian bilangan 5.
diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat. 11.4.1 Membuat soal perkalian
dengan menggunakan tabel
perkalian bilangan 5.
11.5.1 Menyusun tabel perkalian
bilangan 3 sesuai dengan soal
menemukan banyaknya
seluruh roda jika tiap sepeda
dipasang 3 buah roda.
11.5.2 Memperhatikan bahwa
jawaban pada tabel perkalian
bilangan 3 akan bertambah 3.
11.6.1 Mengenal dan menyebutkan
tabel perkalian bilangan 3.
11.6.2 Menyelesaikan soal-soal
menggunakan tabel perkalian
bilangan 3.
11.7.1 Menghitung kasus soal
Kelas
seperti berapa banyaknya

roda mobil jika tiap mobil
terpasang 4 roda untuk
membantu peserta didik
menyusun tabel perkalian
bilangan 4.
11.7.2 Memperhatikan bahwa hasil
pada tabel perkalian bilangan
4 akan selalu bertambah 4.
11.8.1 Menyelesaikan soal-soal
bilangan 4
11.9.1 Membuat kartu perkalian.
Tuliskan bentuk perkalian dan
jawabannya di kartu terpisah.
Peserta didik dapat
untuk membantu membuat
kartu. Kegiatan ini untuk
peserta didik tentang tabel
perkalian bilangan 2, 3, 4, dan
5 sambil bermain kartu.
tabel perkalian melalui
Kelas
permainan yang
menggabungkan kartu
perkalian dengan kartu hasil
jawaban.
11.11.1Menguasai tabel perkalian
melalui permainan kemudian
membandingkan bentuk
perkalian dan hasil
perkaliannya.
11.11.2 Menguasai tabel perkalian
melalui permainan
mencocokkan “kartu
perkalian” dan “kartu
jawaban”.
peserta didik tentang cara-
cara perhitungan yang telah
dipelajari.
menunjukkan pemahaman dan pengertian perkalian dan peserta didik 12.1.1 Menyusun tabel perkalian 6
memiliki intuisi bilangan (number dapat menggunakannya mengetahui dan menjawab soal
sense) pada bilangan cacah sampai saat kapan perkalian digunakan, bergambar yang menanyakan
100, mereka dapat membaca, menulis, menyelidiki bentuk sederhana berapa banyaknya piza jika
menentukan nilai tempat, perkalian, menggunakannya untuk tiap kotak berisi 6 piza?
membandingkan, mengurutkan, serta membuat tabel perkalian serta
Kelas
melakukan komposisi (menyusun) dan mengonfirmasi hasil perhitungannya, 12.1.2 Memahami situasi jika
dekomposisi (mengurai) bilangan. mempelajari tabel perkalian, dapat pengali bertambah 1, maka
menghitung perkalian bilangan pada hasil kalinya juga bertambah.
baris 1 dan baris lainnya pada tabel
penjumlahan dan pengurangan 12.2.1 Mengenal dan menyatakan
perkalian dan mngetahui saat kapan
menggunakan benda-benda konkret tabel perkalian bilangan 6.
perkalian digunakan, merumuskannya
ke dalam bentuk perkalian, dan 12.2.2 Membuat soal perkalian
Peserta didik menunjukkan membaca bentuk perkaliannya. dengan menggunakan tabel
pemahaman pecahan sebagai bagian perkalian bilangan 6.
dari keseluruhan melalui konteks 12.3.1 Menyusun tabel perkalian
membagi sebuah benda atau kumpulan bilangan 7, dengan
benda sama banyak, pecahan yang menemukan banyaknya
diperkenalkan adalah setengah dan spidol pada kotak jika tiap
seperempat. kotak berisi 7 spidol.
12.3.2 Pada perkalian bilangan 7,
memahami kondisi ketika
pengali bertambah 1, maka
hasilnya bertambah 7.
12.3.3 Menyadari bahwa hasil
perkalian tetap sama walau
posisi bilangan yang
dikalikan ditukar.
12.4.2 Menyelesaikan soal dengan
Kelas
bilangan 7.
12.5.1 Menyusun tabel perkalian 8
untuk mencari panjang pita
jika ada 3 anak dan tiap anak
mendapatkan 8 cm pita,
berapa panjang seluruh pita?
12.5.2 Memahami jika pengali
bertambah 1, maka hasil
perkaliannya juga bertambah.
bilangan 8.
12.7.1 Menyusun tabel perkalian 9,
mencari banyaknya pemain
bisbol jika ada 4 tim bisbol,
masing-masing ada 9 pemain.
12.7.2 Memahami jika pengali
bertambah 1, maka hasil
perkaliannya juga bertambah.
Kelas
bilangan 9.
12.9.1 Dengan menganalogikan
banyaknya kue dari jawaban
tabel perkalian 2 dan 3, maka
dibuat tabel perkalian 1.
12.10.1Mengenal dan menyebutkan
12.10.2Menyelesaikan soal dengan
menggunakan tabel bilangan
perkalian 1.
12.11.1Membaca permasalahan yang
disajikan kemudian
memutuskan operasi
penjumlahan, pengurangan,
atau perkalian yang paling
cocok digunakan untuk
menyelesaikannya. Hal ini
dilakukan untuk
peserta didik tentang
perkalian.
12.11.2Menjelaskan cara
penyelesaiannya dengan cara
yang mudah dipahami peserta
didik seperti menggunakan
gambar, menuliskan kalimat
matematikanya atau dengan
Kelas
kata-kata.
12.12.1Memperdalam pemahaman
peserta didik mengenai
perhitungan apa yang telah
peserta didik pelajari.
12.13.1Memeriksa penguasaan
materi yang telah dipelajari.
12.13.2Menemukan aturan dari tabel
perkalian.
menunjukkan pemahaman dan pengertian perkalian dan 13.1.1 Memahami pola pada tabel
memiliki intuisi bilangan (number mengembangakan kemampuan perkalian dan menghitung
sense) pada bilangan cacah sampai perhitungan perkalian mencoba hasil perkalian dengan
100, mereka dapat membaca, menulis, menghubungkan angka satuan dari membuat satu tabel perkalian
menentukan nilai tempat, hasil perkalian suatu bilangan dengan berisi perkalian bilangan 1
membandingkan, mengurutkan, serta angka satuan hasil perkalian bilangan sampai 9.
melakukan komposisi (menyusun) dan lainnya dan memahami pengertian
dekomposisi (mengurai) bilangan. perkalian dan mampu 13.2.1 Memeriksa hubungan antara
menggunakannya menyelidiki sifat pengali, yang dikali, dan hasil
sederhana dari perkalian kemudian kali berdasarkan tabel
menggunakannya untuk menghitung perkalian.
menggunakan benda-benda konkret
dan membuat tabel perkalian, belajar 13.3.1 Memahami sifat komutatif
Kelas
Peserta didik menunjukkan tentang tabel perkalian dan dapat perkalian berdasarkan tabel
pemahaman pecahan sebagai bagian menghitung perkalian dengan perkalian dan pengoperasian
dari keseluruhan melalui konteks menggunakan beberapa tabel benda konkret.
membagi sebuah benda atau kumpulan perkalian, untuk kasus sederhana, 13.4.1 Memperdalam pemahaman
benda sama banyak, pecahan yang pertimbangkan untuk menghitung peserta didik tentang apa
diperkenalkan adalah setengah dan perkalian bilangan 2 angka dan yang telah dipelajari terkait
seperempat. bilangan 1 angka. dengan tabel perkalian..
13.4.2 Memahami cara bermain
"permainan perkalian (1)”
dan siap bermain dengan
perasaan senang.
13.5.1 Memahami cara memainkan
"permainan perkalian" dan
bermain sambil bersenang-
senang.
13.6.1 Menghitung hasil perkalian
pada tabel perkalian di atas 9,
berdasarkan aturan perkalian
dan operasi hitung tertentu.
Persiapan Tabel perkalian, 12
set balok satuan, masing-
masing berisi 3 balok.
13.7.1 Membuat tabel perkalian
lebih dari 9x9 dengan
menggunakan aturan
komutatif perkalian dan
beberapa operasi hitung yang
Kelas
terdapat dalam tabel

perkalian.
13.8.1 Memikirkan tentang
bagaimana caranya memilih
tempat duduk dengan
memanfaatkan tabel perkalian
yang sudah dipelajari.
13.9.1 Memeriksa pemahaman
materi yang sudah dipelajari
terkait dengan perkalian.
13.9.2 Memperluas tabel perkalian
dan buat tabel hingga 12x12.
Unit 14 : Segitiga dan Segiempat
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat Peserta didik dapat :
mengenal berbagai bangun datar melalui kegiatan mengamati dan 14.1.1 Membedakan garis lurus dan
(segitiga, segiempat, segibanyak, menyusun bentuk benda, peserta didik kurva lengkung pada benda-
lingkaran) dan bangun ruang (balok, dapat memperhatikan unsur-unsur benda konkret.
kubus, kerucut, dan bola). Mereka yang menyusun suatu bangun datar,
dapat menyusun (komposisi) dan membuat garis lurus, mempelajari, 14.1.2 Mengenali bentuk garis lurus.
mengurai (dekomposisi) suatu bangun menggambar, dan membuat bentuk 14.2.1 Lingkup kehidupan hewan
datar (segitiga, segiempat, dan segitiga, segi empat, dll, mengenali laut yang memiliki
segibanyak). Peserta didik juga dapat sudut siku-siku, persegi panjang, dan keterkaitan dengan bentuk
menentukan posisi benda terhadap segitiga siku-siku serta menggambar, segitiga dan segi empat.
benda lain (kanan, kiri, depan membuat, dan menata bentuk persegi
belakang). panjang dan segitiga siku-siku pada 14.3.1 Mengetahui bahwa bentuk
yang dikelilingi oleh tiga
Kelas
bidang datar garis lurus disebut segitiga.

14.3.2 Mengetahui bahwa bentuk
yang dikelilingi oleh empat
garis lurus disebut segi empat.
14.3.3 Menggambar segitiga
menggunakan tiga garis lurus
dan segi empat menggunakan
empat garis lurus.
14.4.1 Mengetahui bahwa elemen
penyusun segitiga atau segi
empat terdapat titik sudut dan
sisi.
14.4.2 Dapat menggambar segitiga
dan segi empat dengan cara
menentukan titik sudut.
14.5.1 Fokus pada bentuk yang
dikelilingi oleh tiga garis
lurus dan bentuk yang
dikelilingi oleh empat garis
lurus, Kemudian bedakan
antara segitiga dan segi
empat.
14.5.2 Bermain "Tangkap Titik".
14.6.1 Memahami konsep sudut
siku-siku melalui kegiatan
melipat kertas yang memiliki
Kelas
bentuk tidak beraturan.

mengenai sudut siku-siku
yang terbentuk dari kertas
tidak beraturan tersebut,
dengan cara mencari sudut
siku-siku yang pada kertas.
tentang sudut siku-siku
dengan menghimpitkan sudut
pada penggaris segitiga
dengan sudut siku-siku yang
terbuat dari kertas, serta
menggunakan penggaris
segitiga untuk
menggambarkan sudut siku-
siku.
14.8.1 Mampu mengenali bangun
persegi panjang dari beberapa
segi empat dengan
memperhatikan sudut siku-
sikunya.
14.8.2 Mengetahui definisi persegi
panjang dan memahami
artinya.
14.9.1 Memeriksa panjang sisi dan
Kelas
sifat dari persegi panjang

14.9.2 Membuat persegi panjang
menggunakan kertas
berpetak.
14.10.1 Dari beberapa segi empat,
perhatikan panjang keempat
sisinya untuk dapat
membedakan persegi dan
persegi panjang.
14.10.2 Mengetahui definisi persegi
dan memahami artinya.
14.11.1 Membuat segitiga siku-siku
dari persegi panjang atau
persegi.
14.11.2 Mengetahui definisi segitiga
siku-siku.
14.11.3 Memusatkan perhatian pada
sudut-sudut segitiga,
kemudian mengklasifikasikan
segitiga siku-siku.
14.12.1 Menggambar persegi
panjang, persegi, dan segitiga
siku-siku menggunakan pola
titik-titik.
14.12.2 Memotong persegi panjang,
Kelas
kemudian membuat segitiga

siku-siku atau persegi.
14.12.3 Memotong dan menyusun
kembali persegi, kemudian
membuat persegi panjang dan
segitiga siku-siku.
14.13.1 Membuat persegi panjang,
persegi, dan segitiga sikusiku
dengan menggunakan pola
titik-titik.
tentang apa yang telah Anda
pelajari.
Unit 15 : Bilangan sampai dengan 10.000
menunjukkan pemahaman dan memahami arti dan representasi 15.1.1 Membilang hal-hal konkret
memiliki intuisi bilangan (number bilangan, dan mengembangkan sambil mengingat kembali
sense) pada bilangan cacah sampai kemampuan dalam menggunakan materi yang telah dipelajari
100, mereka dapat membaca, menulis, bilangan, memahami komposisi oleh peserta didik.
menentukan nilai tempat, bilangan hingga 10.000, cara membaca
membandingkan, mengurutkan, serta dan menulis, dan memahami bilangan 15.2.1 Memahami bilangan 2.000.
melakukan komposisi (menyusun) dan ribuan, memahami besarnya dan nilai 15.2.2 Memahami besarnya dan nilai
dekomposisi (mengurai) bilangan. tempat bilangan 4 angka serta tempat bilangan 4 angka.
memahami besaran relatif bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi 15.3.1 Memahami cara membaca,
dalam satuan ratusan, ribuan, dll pada
penjumlahan dan pengurangan dan cara menuliskan jika
bilangan 4 angka.
Kelas
menggunakan benda-benda konkret bilangan 4 angka jika ada

yang banyaknya sampai 20. nilai tempat yang kosong.
Peserta didik menunjukkan 15.4.1 Memahami nilai suatu
pemahaman pecahan sebagai bagian bilangan.
dari keseluruhan melalui konteks 15.4.2 Membaca dan menulis
membagi sebuah benda atau kumpulan bilangan.
benda sama banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan 15.4.3 Memahami struktur bilangan
seperempat. dari bilangan 4 angka.
15.5.1 Membandingkan bilangan
mana yang lebih besar dan
lebih kecil pada bilangan 4
angka
15.5.2 Memahami urutan pada
deret /barisan bilangan 4
angka.
15.6.1 Membaca dan menuliskan
bilangan pada garis bilangan.
15.6.2 Mengetahui bahwa jika
terdapat 10 buah ribuan, akan
menjadi 10.000.
dipelajari.
Kelas
15.8.2 Menggunakan kartu bilangan,

buat nomor sesuai dengan
yang ada pada soal.
Unit 16 : Pecahan
menunjukkan pemahaman dan mengenali makna dan menggunakan 16.1.1 Mengenali makna dan
memiliki intuisi bilangan (number representasi bilangan pecahan representasi pecahan.
sense) pada bilangan cacah sampai menggunakan benda konkret dan
100, mereka dapat membaca, menulis, mengetahui pecahan sederhana seperti 16.2.1 Memperdalam pemahaman
menentukan nilai tempat, mengenai arti dan
membandingkan, mengurutkan, serta representasi dari pecahan.
melakukan komposisi (menyusun) dan 16.3.1 Memperdalam pemahaman
dekomposisi (mengurai) bilangan. makna dan representasi
Peserta didik dapat melakukan operasi pecahan melalui kegiatan
penjumlahan dan pengurangan mewarnai.
menggunakan benda-benda konkret 16.4.1 Jika panjangnya berbeda
yang banyaknya sampai 20. dengan yang semula, kamu
Peserta didik menunjukkan akan menyadarinya meskipun
pemahaman pecahan sebagai bagian tetap 1/2.
dari keseluruhan melalui konteks 16.5.1 Memeriksa kembali materi
membagi sebuah benda atau kumpulan yang sudah dipelajari.
benda sama banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah setengah dan
seperempat.
Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak

Kelas
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat Pada akhir kelas 2, peserta didik dapat Peserta didik dapat :
mengenal berbagai bangun datar mempelajari unsur-unsur yang 17.1.1 Melakukan aktivitas
(segitiga, segiempat, segibanyak, menyusun sebuah bangun ruang menjiplak sisi balok, dengan
lingkaran) dan bangun ruang (balok, dengan cara mengamati dan membuat begitu dapat memahami
kubus, kerucut, dan bola). Mereka objek berbentuk balok, dngan bentuk dan banyaknya sisi
dapat menyusun (komposisi) dan mengamati objek konkret berbentuk pada balok.
mengurai (dekomposisi) suatu bangun balok, peserta didik mampu mengenali
datar (segitiga, segiempat, dan unsur-unsur penyusun bangun ruang 17.1.2 Menjelaskan bahwa terdapat
segibanyak). Peserta didik juga dapat seperti rusuk, titik sudut, dan sisi, 6 buah sisi yang saling
menentukan posisi benda terhadap mengetahui banyaknya masing-masing terhubung membentuk sebuah
benda lain (kanan, kiri, depan unsur tersebut, serta sifat-sifat bangun balok.
belakang). ruang, menjiplak sisi balok (balok dan 17.2.1 Membuat gambar yang
kubus), kemudian merakitnya dalam disukai pada sisi yang disusun
bentuk terbuka secara berdampingan terbuka untuk membuat
serta menyadari bahwa bentuk tiga bentuk balok yang indah.
dimensi/bangun ruang tersusun dari
bentuk dua dimensi/bangun datar. 17.3.1 Memilih pola susunan sisi-
sisi yang dapat membentuk
balok jika direkatkan.
17.4.1 Perhatikan unsur penyusun
balok (sisi, rusuk, titik sudut)
dan pahami karakteristiknya.
17.5.1 Membuat bentuk balok dari
stik dan bola-bola yang
terbuat dari plastisin,
mengecek karakteristik dan
banyaknya titik sudut dan
rusuk.
Kelas
17.6.1 Memotong sisi untuk

membuat balok tanpa penutup
dari kertas berpetak yang
ditentukan.
D. Kelas 2
Perkiraa
Capaian Berdasarkan Domain Profil Pelajar
Alur Tujuan Pembelajaran n Alokasi Topik/ Konten
Matematika Pancasila
Waktu
Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 21 JP Bilangan yang Lebih Besar  Beriman,
peserta didik dapat dari 100. bertaqwa
1.1.1 Membilang dengan
mampu memahami kepada Tuhan
menggunakan benda  Memahami komposisi,
makna dan representasi Yang Maha Esa
konkret atau abstrak susunan, cara menulis,
bilangan, serta dan berakhlak
yang dapat dan cara membaca
mengembangkan mulia.
dikelompokkan bilangan 3 angka.
kemampuan penggunaan menjadi ratusan.  Mandiri.
bilangan, mampu  Memahami besarnya dan
membilang dengan 1.2.1 Mengetahui susunan nilai tempat bilangan 3  Bernalar kritis.
mengelompokkan benda bilangan 3 angka, cara angka.  Bergotong
dalam ukuran yang sama membaca, cara Tanda > dan < royong
untuk tiap kelompok, menulis dan
memahami cara memahami makna dari  Memahami bagaimana  Kreatif.
merepresentasikan membandingkan nilai
Perkiraa
Waktu
bilangan dengan nilai tempat ratusan. bilangan 3 angka.
menuliskan lambang 1.3.1 Memahami cara Penjumlahan dan
bilangannya sampai membaca dan cara Pengurangan
bilangan ribuan, serta menulis ketika puluhan
dapat mengurutkan  Memahami dan
atau satuan atau
bilangan, mampu menghitung penjumlahan
keduanya adalah 0
memahami ukuran relatif maupun pengurangan
bilangan seperti melihat 1.4.1 Memahami komposisi dengan menggunakan
bilangan dalam ukuran dan susunan bilangan bentuk puluhan.
puluhan atau ratusan. 3 angka.
1.5.1. Memahami nilai dan
komposisi bilangan
1.000 (ribu).
1.5.2. Merancang cara
membilang kemudian
menggunakannya
untuk membilang
bintang yang terdapat
di bagian bawah
halaman buku siswa.
1.6.1 Memahami komposisi
penyusun bilangan 3
angka
1.7.1 Mampu memahami
nilai bilangan 3 angka.
1.8.1 Mampu menghitung
penjumlahan dan
Perkiraa
Waktu
pengurangan dengan
menggunakan bentuk
puluhan.
1.9. 1 Mampu menemukan
urutan dan nilai tempat
bilangan 3 angka dari
lingkungan sekitar.
1.10.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah
dipelajari
1.11.1 Memeriksa
pemahaman materi
yang telah pelajari.
menerapkan hal-hal
Unit 2 : Cara Berhitung
Aljabar Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 4 JP  Menuliskan kalimat  Beriman,
Peserta didik mampu matematika dari bertaqwa
2.1.1 Menuliskan kalimat
menuliskan kalimat penjumlahan dua kepada Tuhan
matematika dari
matematika dan bilangan yang terdiri dari Yang Maha Esa
penjumlahan dua
mengungkapkan proses dua angka dari situasi dan berakhlak
bilangan yang terdiri
penjumlahan dan tertentu dan mulia.
dari dua angka dari
pengurangan yang mengungkapkan cara
situasi tertentu dan
Perkiraa
Waktu
melibatkan dua bilangan mengungkapkan cara penghitungannya.  Mandiri.
yang terdiri atas dua penghitungannya.  Menuliskan kalimat  Bernalar kritis.
angka menggunakan 2.2.1 Menuliskan kalimat matematika dari
permasalahan  Bergotong
matematika dari pengurangan dua
kontekstual. royong
pengurangan dua bilangan yang terdiri dari
bilangan yang terdiri dua angka dari situasi  Kreatif.
dari dua angka dari tertentu dan
situasi tertentu dan mengungkapkan cara
mengungkapkan cara penghitungannya
penghitungannya
Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)
Pengukuran Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 11 JP Waktu dan Durasi  Beriman,
peserta didik dapat bertaqwa
3.1.1 Membaca waktu pada  Menjelaskan makna
menggunakan ukuran kepada Tuhan
jam dinding dalam gerakan jarum panjang
waktu dalam aktivitas Yang Maha Esa
satuan menit. pada jam dinding
sehari-hari serta dan berakhlak
kaitannya dengan waktu.
mempelajari hubungan 3.1.2 Memahami bahwa mulia.
satuan waktu: hari, jam, waktu yang diperlukan  Mencari tahu lamanya
 Mandiri.
menit, dan detik. jarum panjang untuk suatu kegiatan dengan
bergeser 1 skala adalah menggunakan gerakan  Bernalar kritis.
1 menit, dan jika jarum panjang pada jam  Bergotong
berputar 1 putaran dinding. royong
memakan waktu 60 Durasi Sehari dalam Jam
menit atau setara 1  Kreatif.
jam, serta jika jarum  Peserta didik untuk
Perkiraa
Waktu
detik bergerak 1 menuliskan berapa lama
putaran maka akan melakukan aktivitas
memakan waktu 60 sehari-hari.
detik atau 1 menit.  Gunakan keterangan pagi
3.1.3 Memahami selisih atau sore untuk
waktu awal dan akhir menunjukkan waktu
sebagai durasi atau melakukan aktivitas
lama waktu. tersebut.
3.2.1 Menuliskan waktu  Gunakan format jam dan
melaksanakan aktivitas menit untuk menuliskan
sehari-hari. waktu.
3.2.1 Menunjukkan waktu
pagi dan sore hari.
3.3.1 Menyebutkan waktu
dengan menggunakan
durasi terhadap waktu
yang lain (Lihat nomor
3 buku siswa).
3.3.2 Menggunakan waktu
dan durasi dengan
tepat.
3.3.3 Membuat jadwal
kegiatan sehari-hari.
3.4.1 Peserta didik dapat
membaca waktu dari
Perkiraa
Waktu
berbagai situasi.
3.5.1 Memperdalam
pemahaman terhadap
hal yang telah
dipelajari.
3.6.1 Memeriksa kembali
materi yang telah
dipelajari.
3.6.2 Memahami situasi
masalah dan
menerapkan materi
Unit 4 : Penjumlahan Bersusun
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Menjumlahkan Bilangan 2  Beriman,
peserta didik dapat Angka bertaqwa
4.1.1 Mengenali situasi yang
memperdalam kepada Tuhan
menggunakan  Memahami metode
pemahaman siswa Yang Maha Esa
penjumlahan dan penjumlahan dan cara
tentang penjumlahan dan dan berakhlak
menuliskan kalimat menuliskan hasil
cara menggunakannya, mulia.
matematikanya, dan penjumlahan bilangan 2
menjumlahkan bilangan 2 memikirkan cara angka yang tidak  Mandiri.
angka dengan menyelesaikan mengalami penambahan
berdasarkan pengalaman  Bernalar kritis.
penjumlahan bilangan banyaknya angka
menjumlahkan dua  Bergotong
2 angka yang tidak
bilangan yang terdiri atas  Memahami cara
mengalami royong
satu angka, menuliskan hasil
penambahan angka  Kreatif.
menjumlahkan 2 bilangan penjumlahan dari
Perkiraa
Waktu
3 angka dengan pada hasil (bilangan 2 angka) +
menggunakan penjumlahannya. (bilangan2 angka),
penjumlahan bersusun, (bilangan 2 angka) +
4.2.1 Mampu memahami
menemukan sifat-sifat (bilangan 1 angka), dan
cara menulis hasil
penjumlahan, (bilangan 1 angka) +
penjumlahan bersusun
menerapkannya pada (bilangan 2 angka) yang
bilangan 2 angka dan
proses penghitungan, dan mengalami penambahan
bilangan 1 angka serta
memeriksa jawabannya banyaknya angka.
serta mengaplikasikan bilangan 1 angka dan Contoh: penjumlahan
sifat komutatif dan bilangan 2 angka yang (bilangan2 angka) dan
asosiatif penjumlahan. tidak mengalami (bilangan 2 angka)
Boleh menggunakan penambahan angka hasilnya menjadi bilangan
tanda ( ) jika diperlukan. 3 angka.
4.3.1 Menghitung
penjumlahan (bilangan Menjumlahkan dengan
2 angka) + (bilangan 2 Jawaban Bilangan 3
angka) dengan Angka
menggunakan balok  Mampu memahami
satuan dan bentuk penjumlahan bersusun
bersusun, serta (bilangan 2 angka) +
memahami makna (bilangan 2 angka)
"simpanan". dengan menyimpan ke
4.4.1 Memahami dan nilai tempat ratusan dan
berlatih cara puluhan.
menghitung dengan Menjumlahkan Bilangan 3
menggunakan Angka
(bilangan 2 angka) +  Memikirkan cara
(bilangan 2 angka) menjumlahkan bilangan 3
Perkiraa
Waktu
yang memiliki angka sederhana dan
simpanan. memahami cara
menjumlahkannya
4.5.1. Memikirkan cara
menggunakan
menghitung (bilangan
penjumlahan bersusun.
2 angka) + (bilangan 1
angka atau 2 angka) Aturan Penjumlahan
yang memiliki  Memahami bahwa pada
simpanan. penjumlahan bilangan,
4.5.2. Memperdalam jawaban akan tetap sama
pemahaman tentang meskipun posisi bilangan-
materi yang telah bilangan yang
dipelajari. dijumlahkan tersebut
ditukar.
menghitung dengan  Memahami bahwa pada
penjumlahan bersusun penjumlahan 3 bilangan,
(bilangan 2 angka) + baik menjumlahkan 2
(bilangan 2 angka) bilangan di awal terlebih
dengan menyimpan ke dahulu atau
nilai tempat ratusan. menjumlahkan 2 bilangan
akhir dahulu hasilnya
akan tetap sama.
menghitung dengan
(bilangan 2 angka) +
(bilangan 2 angka)
dengan menyimpan ke
nilai tempat ratusan.
4.8.1 Menghitung
Perkiraa
Waktu
penjumlahan (bilangan
3 digit) + (bilangan 3
digit) yang hasil
akhirnya sama dengan
1.000.
4.9.1 Pikirkan cara
menjumlahkan
(bilangan 3 angka) +
(bilangan 1 angka atau
2 angka).
pada penjumlahan
bilangan, jawaban
akan tetap sama
meskipun posisi
bilangan-bilangan
yang dijumlahkan
tersebut ditukar.
pada penjumlahan 3
buah bilangan, baik
menjumlahkan 2
bilangan di awal
terlebih dahulu
maupun
menjumlahkan 2
bilangan di akhir
terlebih dahulu,
Perkiraa
Waktu
jawabannya akan tetap
sama.
4.12.1 Memperdalam
pemahaman tentang
materi yang telah
dipelajari.
4.13.1 Memeriksa
penguasaan materi
menerapkan materi
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Unit 5 : Pengurangan Bersusun
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Pengurangan Bilangan 2  Beriman,
peserta didik dapat Angka bertaqwa
5.1.1 Mengenali soal cerita
memperdalam kepada Tuhan
yang menggunakan  Peserta didik dapat
pemahaman peserta didik Yang Maha Esa
pengurangan dan mengenali masalah
tentang pengurangan dan dan berakhlak
menuliskan kalimat pengurangan dan
cara menggunakannya, mulia.
matematikanya, lalu menghitungnya dengan
melakukan pengurangan mengurangkan dua menggunakan kotak  Mandiri.
sebagai kebalikan dari bilangan yang terdiri puluhan/satuan.
penjumlahan dua  Bernalar kritis.
atas dua angka secara
bilangan yang terdiri atas  Peserta didik dapat
bersusun tanpa  Bergotong
dua angka berdasarkan menuliskan dan
meminjam. royong
pengalaman melakukan pengurangan
Perkiraa
Waktu
mengurangkan dua 5.1.2 Melakukan dua bilangan yang terdiri  Kreatif.
bilangan yang terdiri atas pengurangan dua atas dua angka dengan
satu angka, melakukan bilangan yang terdiri cara bersusun.
pengurangan dengan cara atas dua angka serta  Peserta didik dapat
bersusunmelakukan pengurangan bilangan menuliskan dan
pengurangan dua satu angka dari melakukan pengurangan
bilangan yang terdiri atas bilangan dua angka dua bilangan yang terdiri
tiga angka, menemukan secara bersusun tanpa atas dua angka dan satu
sifat-sifat pengurangan, meminjam. angka dengan cara
menerapkannya pada 5.2.1 Pikirkan tentang cara bersusun.
proses penghitungan, dan menghitung
memeriksa jawabannya Pengurangan dari
pengurangan dua
serta memahami Bilangan yang Lebih dari
bilangan yang terdiri
hubungan antara 100
atas dua angka dengan
penjumlahan dan  Peserta didik mampu
meminjam.
pengurangan, serta mengurangkan bilangan
mampu menjelaskannya 5.3.1 Latihan menulis lebih dari 100 dengan
dengan kalimat pengurangan dua cara bersusun.
matematika. bilangan yang terdiri
atas 2 angka dengan Pengurangan Bilangan 3
meminjam. Angka
5.3.2 Memikirkan cara  Peserta didik dapat
mengurangkan dua mengurangkan bilangan
bilangan yang terdiri ratusan dari ratusan atau
atas 2 angka dengan ratusan dari ribuan.
hasil berupa bilangan  Peserta didik dapat
satu angka. mengurangkan bilangan
5.4.1 Peserta didik dapat puluhan atau satuan dari
Perkiraa
Waktu
memikirkan cara bilangan ratusan.
mengurangkan Hubungan Antara
bilangan satu angka Penjumlahan dengan
dari bilangan dua Pengurangan
angka dengan
meminjam.  Memahami hubungan
antara penjumlahan dan
5.4.2 Memperdalam pengurangan.
pemahaman peserta
didik tentang apa yang Jenis Berhitung Apa yang
telah dipelajari. Digunakan?
5.5.1 Pikirkan bagaimana  Memahami struktur
mengurangkan operasi bilangan yang
bilangan dua angka dideskripsikan pada
dari bilangan tiga gambar pita, lalu
angka dengan cara menentukan operasi yang
bersusun. digunakan.
mengurangkan
bilangan 2 angka dari
bilangan 3 angka
dengan dua kali
meminjam, yaitu di
tempat puluhan dan di
tempat ratusan.
mengurangkan
bilangan dua angka
Perkiraa
Waktu
atau satu angka dari
bilangan tiga angka
yang puluhannya nol.
5.8.1 Mengurangkan
bilangan ratusan dari
ratusan atau ratusan
dari ribuan.
5.9.1 Memikirkan
bagaimana cara
menghitung bilangan
dengan 3 angka
dikurangi bilangan
dengan 1 atau 2 angka.
5.10.1 Mengubah operasi
pengurangan menjadi
penjumlahan dengan
cara menjumlahkan
hasil pengurangan
dengan pengurangnya,
diperoleh bilangan
mula-mula.
5.11.1 Dari struktur
(sebagian) +
(sebagian) =
(keseluruhan) dan
struktur
(keseluruhan/mula-
Perkiraa
Waktu
mula) - (sebagian/
pengurang) =
(sebagian/sisa), peserta
didik dapat melihat
hubungan
berkebalikan antara
penjumlahan dan
pengurangan.
5.12.1 Memperdalam
pemahaman tetang apa
5.13.1 Mengulas kembali
apa yang telah
dipelajari
5.13.2 Memiliki ketertarikan
pada penghitungan
rumpang, dari
ketertarikan tersebut,
dapat memperdalam
pemahaman tentang
penghitungan secara
bersusun dan
merasakan kesenangan
saat berhitung.
Unit 6 : Panjang
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Cara Membandingkan  Beriman,
Perkiraa
Waktu
peserta didik dapat Panjang bertaqwa
memahami satuan kepada Tuhan
6.1.1 Memikirkan tentang  Memikirkan tentang
panjang dan arti Yang Maha Esa
bagaimana bagaimana
ukurannya, sehingga dan berakhlak
membandingkan membandingkan panjang
mampu mengukur mulia.
panjang pita dan pita dan memahami
panjang, memahami memahami bahwa pita bahwa pita tersebut dapat  Mandiri.
satuan panjang dan arti tersebut dapat dibandingkan dengan
ukurannya, sehingga  Bernalar kritis.
dibandingkan dengan menggunakan panjang
mampu mengukur  Bergotong
menggunakan panjang satuan yang berbeda-
panjang serta mengetahui royong
satuan yang berbeda- beda.
satuan panjang beda.  Kreatif.
(milimeter (mm),  Menjelaskan tentang cara
sentimeter (cm), meter 6.1.2 Kotak satuan, pita, membandingkan panjang.
(m)). pensil, penghapus, dll Bagaimana Cara
yang dapat digunakan Menyatakan Panjang?
sebagai satuan.
 Mengetahui cm sebagai
6.2.1 Menggunakan kertas satuan universal untuk
berpetak sebagai mengukur panjang.
satuan umum untuk
mengukur panjang  Pengukuran yang akurat
berbagai benda. dapat dilakukan dengan
menggunakan cm.
6.3.1 Mengukur panjang
benda yang sudah  Mengetahui satuan mm
dikenal menggunakan untuk mengukur cm.
alat pengukur panjang.  Memahami hubungan 1
6.3.2 Mengetahui satuan cm = 10 mm dan panjang
panjang cm. benda yang kurang dari 1
Perkiraa
Waktu
6.4.1 Mengukur panjang pita cm.
atau ruas garis dengan  Memungkinkan untuk
menggunakan alat mengukur panjang benda
ukur berskala 1 cm. dengan menggunakan cm
6.5.1 Memahami jika 1 cm dan mm.
dapat dibagi menjadi Meter
10 bagian yang sama
dan dapat digunakan  Mengetahui satuan
untuk mengukur benda panjang (m) dan
yang panjangnya memahami hubungan 1 m
kurang dari 1 cm. = 100 cm.
6.5.2 Mengukur benda yang  Dapat mengukur panjang
panjangnya kurang berbagai macam benda
dari 1 cm dengan dengan menggunakan alat
menggunakan ukur yang tepat.
penggaris.  Memilih alat ukur yang
6.5.3 Mengetahui satuan mm sesuai.
dan mengetahui Ayo, Temukan
hubungan 1 cm = 10 Panjangnya!
mm.
 Mengetahui satuan
6.6.1 Menggunakan panjang (m) dan
penggaris untuk memahami hubungan 1 m
mengukur panjang pita = 100 cm.
dan ruas garis.
menggambar ruas garis  Dapat mengukur panjang
dengan berbagai macam benda
menghubungkan 2 titik dengan menggunakan alat
Perkiraa
Waktu
yang sudah dibuat ukur yang tepat.
sebelumnya.  Memilih alat ukur yang
6.6.2 Memahami konversi sesuai.
satuan panjang.
6.7.1 Mengetahui satuan
panjang meter (m).
6.7.2 Memahami hubungan 1
m = 100 cm.
6.8.1 Menyatakan panjang
benda dengan
menggunakan
menggunakan
gabungan beberapa
satuan (m dan cm, m
dan mm, atau m, cm,
dan mm) atau
menyatakan panjang
keseluruhan benda
tersebut dengan
menggunakan 1 satuan
saja.
6.9.1 Memahami
penjumlahan panjang.
6.9.2 Memahami metode
menghitung
penjumlahan dan
Perkiraa
Waktu
kemudian menuliskan
hasilnya.
6.10.1 Memahami
menyimpan dan
meminjam saat
melakukan operasi
penjumlahan dan
yaitu dengan
menggunakan konversi
1 cm = 10 mm.
menyimpan dan
meminjam juga dapat
dilakukan jika
melibatkan satuan
meter (m). Dengan
melakukan konversi 1
m = 100 cm.
6.11.1 Membuat penggaris
panjang menggunakan
pita kertas dan
menggunakan pita
kertas tersebut untuk
mengukur panjang
benda di sekitar.
Perkiraa
Waktu
6.12.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah
dipelajari.
6.13.1 Memeriksa
pemahaman siswa
terhadap materi yang
telah dipelajari
sebelumnya.
6.13.2 Membiasakan diri
dengan penggunaan
penggaris dan cara
menambah panjang
melalui kegiatan
menggambar jalan
pintas ke harta karun.
Unit 7 : Tabel dan Grafik
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 8 JP  Mengurutkan dan  Beriman,
peserta didik dapat menyajikan data dari bertaqwa
7.1.1 Mendata banyaknya
mengurutkan dan lingkungan sekitarnya kepada Tuhan
peserta didik yang
menyajikan data dari serta dapat mengambil Yang Maha Esa
melakukan pekerjaan
lingkungan sekitarnya informasi dari tabel atau dan berakhlak
rumah tertentu,
serta dapat mengambil grafik sederhana. mulia.
menghitung
informasi dari tabel atau banyaknya peserta  Mandiri.
grafik sederhana didik yang melakukan  Bernalar kritis.
pekerjaan rumah yang
Perkiraa
Waktu
sama, lalu  Bergotong
menyajikannya dalam royong
bentuk.  Kreatif.
7.2.1 Membuat grafik
sederhana dari tabel
yang dibuat untuk
setiap jenis pekerjaan
rumah.
7.2.2 Membaca grafik.
7.3.1 Pikirkan tentang
bagaimana grafik lebih
mudah dibaca.
7.4.1 Mengulas kembali apa
7.4.2 Membiasakan peserta
didik untuk
menggunakan
penggaris dalam
menggambar tabel
aafitaku.
Unit 8 : Banyaknya Air
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP Membandingkan  Beriman,

peserta didik dapat Banyaknya Air bertaqwa
8.1.1 Peserta didik
memahami arti kepada Tuhan
menyadari pentingnya  Dapat memikirkan
pengukuran dan satuan Yang Maha Esa
Perkiraa
Waktu
volume, sehingga peserta satuan volume melalui bagaimana cara dan berakhlak
didik dapat melakukan aktivitas berhitung membandingkan mulia.
pengukuran volume serta menggunakan benda banyaknya air.  Mandiri.
memahami satuan konkret dan Memahami satuan baku
volume (mililiter , membandingkan untuk menyatakan  Bernalar kritis.
banyaknya air. banyaknya air kemudian  Bergotong
desiliter ( ), liter ( )).
mengukurnya royong
8.2.1 Mengetahui satuan
menggunakan satuan
banyak air (l) dan cara  Kreatif.
baku.
penulisannya, serta
mengukur  Dapat memahami
menggunakan gelas manfaat mengukur
ukur 1 . banyaknya air.
8.3 1 Memikirkan cara Bagaimana Cara

mengukur banyaknya Mengukur Banyaknya Air
air yang tidak dapat  Mengukur banyaknya air
diukur dengan gelas menggunakan gelas ukur
ukur . 1.
8.3.2 Mengetahui satuan (  Memahami satuan

) yang lebih kecil dari universal ( ) dan
membandingkan
satuan ( ) dan cara banyaknya air dengan
penulisannya. membaca skala pada
8.3.3 Dapat memahami gelas ukur.
hubungan = 10 Gelas Ukur yang Lebih
. Kecil.
8.4 1 Mengukur banyaknya  Cobalah memikirkan cara
Perkiraa
Waktu
air dalam berbagai untuk mengukur
wadah menggunakan banyaknya air yang tidak
gelas ukur 1 dan 1 dapat diukur dengan gelas
ukur .
.
 Mengetahui satuan kecil
8.4.2 Mengetahui hubungan
dl dan memahami
1 = 10 . hubungan = 10 dl dan
8.5.1 Memahami bahwa konversi satuan
banyaknya air dapat sederhana.
ditambahkan.  Peserta didik dapat
8.5.2 Memahami cara membuat gelas ukur dan
menghitung 1dl dan menggunakannya
penjumlahan dan untuk mengukur
pengurangan. banyaknya air.
Menemukan Banyaknya
8.6.1 Mengetahui , yaitu Cairan.
satuan banyaknya air
yang lebih kecil dari  Bisa memahami
. penjumlahan banyaknya
air dan dapat menghitung
8.6.2 Mencari penggunaan hasilnya.
satuan dalam
Volume Air yang Sangat
kehidupan sehari-hari,
Kecil.
1 = 1.000 dan 1
 Memahami satuan yang
= 100 . menyatakan volume lebih
8.7.1 Memperdalam kecil dari 1 .
pemahaman tentang
Perkiraa
Waktu
apa yang telah  Memahami hubungan
dipelajari. antara 1 = 1.000 ml dan 1
dl = 100 , serta mampu
8.8.1 Memeriksa
mengekspresikannya
pemahaman terkait
menggunakan satuan .
dengan materi yang
sudah dipelajari.
8.8.2 Mampu membaca
volume air pada alat
ukur, mengkonversi
satuan,
membandingkan, dan
menjumlahkan/mengur
angkan volume.
Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan
Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 18 JP  Menggunakan diagram  Beriman,
peserta didik dapat pita untuk bertaqwa
9.1.1 Menggunakan diagram
memperdalam membandingkan kepada Tuhan
pita untuk
pemahaman tentang banyaknya objek dan Yang Maha Esa
membandingkan
penjumlahan dan menunjukkan dan berakhlak
banyaknya objek dan
pengurangan serta penjumlahan atau mulia.
menunjukkan
mengembangkan pengurangan.
penjumlahan atau  Mandiri.
kemampuan untuk pengurangan.  Memahami situasi dari
menggunakannya,  Bernalar kritis.
soal cerita, merumuskan
menjelaskan keterkaitan 9.2.1 Memahami situasi dari
dari diagram pita, dan  Bergotong
penjumlahan dan soal cerita,
memecahkan soal royong
pengurangan dengan merumuskan dari
Perkiraa
Waktu
menggunakan rumus diagram pita, dan tersebut.  Kreatif.
serta dengan memecahkan soal  Memahami situasi pada
menggunakan gambar, tersebut soal cerita, menuliskan
peserta didik dapat 9.3.1 Memahami situasi kalimat matematika dari
melingkari atau pada soal cerita, diagram pita, dan
mengurung objek untuk menuliskan kalimat menyelesaikannya.
menunjukkan matematika dari
penjumlahan atau  Pahami situasi pada soal
diagram pita, dan
pengurangan. cerita, tentukan
menyelesaikannya. penghitungan dengan
9.4.1 Pahami situasi pada melihat diagram pita.
soal cerita, tentukan Tulis kalimat
penghitungan dengan matematikanya dan
melihat diagram pita. selesaikan.
Tulis kalimat  Walaupun kalimat soal
matematikanya dan
cerita tampak seperti
selesaikan. kasus penjumlahan,
9.5.1 Walaupun kalimat soal peserta didik mampu
cerita tampak seperti mengenalinya sebagai
kasus penjumlahan, pengurangan.
peserta didik mampu  Menjelaskan bahwa
mengenalinya sebagai penjumlahan dan
pengurangan. pengurangan memiliki
9.5.2 Menjelaskan bahwa hubungan yang
penjumlahan dan berlawanan melalui
pengurangan memiliki kegiatan membaca
hubungan yang diagram pita dan
berlawanan melalui membandingkan kalimat
Perkiraa
Waktu
kegiatan membaca matematikanya.
diagram pita dan  Walaupun kalimat soal
membandingkan cerita tampak seperti
kalimat kasus pengurangan,
matematikanya. peserta didik mampu
9.6.1 Walaupun kalimat soal mengenalinya sebagai
cerita tampak seperti penjumlahan.
kasus pengurangan,  Memilih operasi hitung
peserta didik mampu yang tepat dengan
mengenalinya sebagai menggunakan diagram
penjumlahan. pita.
9.6.2 Memilih operasi hitung  Peserta didik mampu
yang tepat dengan menemukan nilai yang
menggunakan diagram dikurangkan dari kondisi
pita.
awal, jika diketahui
9.7.1 Peserta didik mampu kondisi awal dan
menemukan nilai yang akhirnya.
dikurangkan dari  Memahami hubungan
kondisi awal, jika antarbilangan pada
diketahui kondisi awal sebuah cerita, lalu
dan akhirnya. membuat soal sendiri
9.8.1 Memahami hubungan berdasarkan cerita yang
antarbilangan pada diberikan.
sebuah cerita, lalu  Buat soal dari gambar.
membuat soal sendiri
berdasarkan cerita  Menyelesaikan soal cerita
yang diberikan. tentang urutan yang
Perkiraa
Waktu
9.8.2 Buat soal dari gambar. melibatkan penjumlahan
dan pengurangan.
9.9.1 Menyelesaikan soal
cerita tentang urutan
yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan.
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 12 JP  Memahami pengertian  Beriman,
peserta didik dapat perkalian dan cara bertaqwa
10.1.1 Menyatakan
memahami pengertian menulis kalimat kepada Tuhan
banyaknya semua
dari representasi bilangan matematikanya. Yang Maha Esa
benda dengan
dan mengembangkan dan berakhlak
menggunakan
kemampuan peserta didik mulia.
banyaknya piring dan
menggunakan bilangan, banyaknya benda tiap  Mandiri.
mencoba untuk piring, jika
menghubungkan satu  Bernalar kritis.
banyaknya benda di
bilangan dengan bilangan  Bergotong
setiap piring sama
yang lain, memahami royong
pengertian perkalian dan 10.2.1 Memahami
mampu menggunakannya banyaknya seluruh  Kreatif.
serta mengetahui kapan benda dengan
perkalian digunakan dan menggunakan cara
memahami pengertian “Banyaknya wadah”
perkalian dengan cara dan "banyaknya
mengungkapkannya ke benda tiap wadah”.
dalam sebuah kalimat 10.2.2 Mengetahui
matematika perkalian
Perkiraa
Waktu
kemudian membaca bagaimana
kalimat matematikanya. menuliskan dan
membaca bentuk
perkalian.
10.2.3 Memahami
pengertian istilah dari
simbol perkalian "x"
yang dibaca "kali".
10.3.1 Fokus pada
"banyaknya gambar
yang sama” dan
"banyaknya anak di
setiap gambar yang
sama" yang
dinyatakan ke dalam
bentuk perkalian.
10.4.1 Menyusun balok
satuan dan
menemukan
banyaknya seluruh
benda dengan
memahami
pengertian ada
berapa wadah dan
ada berapa benda tiap
wadah.
10.5.1 Memahami
Perkiraa
Waktu
banyaknya benda
yang saling berkaitan
dengan bentuk
perkalian.
10.5.2 Mengetahui bahwa
jika 1 wadah berisi 1
buah, 2 buah, dan 3
buah, dalam
perkalian hal tersebut
mewakili kali 1, kali
2, kali 3, dan
seterusnya.
perkalian dan
penjumlahan
berulang yang
melibatkan bilangan
yang sama, memiliki
hasil yang sama.
10.6.1 Memeriksa
penguasaan materi
yang telah dipelajari
sebelumnya.
10.6.1 Menyatakan
banyaknya kancing
yang tersusun dalam
bentuk perkalian.
Perkiraa
Waktu
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 24 JP Tabel Perkalian Bilangan 2  Beriman,
memahami pengertian bertaqwa
11.1.1 Menyusun tabel  Memahami penggunaan
dari perkalian dan kepada Tuhan
perkalian bilangan 2 bentuk perkalian untuk
diharapkan peserta didik Yang Maha Esa
melalui soal menyelesaikan masalah
dapat menggunakannya. dan berakhlak
bergambar tentang kemudian mencari hasil
mengetahui pada saat mulia.
mencari banyaknya perkaliannya.
kapan perkalian anak yang naik  Mandiri.
digunakan, menyelidiki  Membuat dan mengingat
bianglala.
bentuk sederhana dari tabel perkalian bilangan  Bernalar kritis.
bentuk perkalian, 11.2.1 Mengenal dan 2.  Bergotong
menggunakannya untuk membuat tabel  Mengenal istilah "tabel royong
membuat tabel perkalian perkalian bilangan 2. perkalian".
dan mempelajari tentang  Kreatif.
11.2.1 Membuat soal
tabel perkalian, dapat Tabel Perkalian Bilangan 5
perkalian dengan
menghitung perkalian menggunakan tabel  Dapat menjawab hasil
antara baris 1 dengan perkalian 2. dari perkalian bilangan 5,
berbagai baris bilangan memahami kasus soal,
pada tabel serta 11.3.1 Menyusun tabel dan menuliskan bentuk
mengetahui kapan perkalian bilangan 5, perkalian bilangan 5.
perkalian digunakan, dan kemudian temukan
mengetahui apakah harus banyaknya seluruh  Dapat membuat dan
dituliskan dengan bentuk kue jika tiap kantong mengingat tabel perkalian
perkalian atau cukup berisi 5 kue. bilangan 5.
membacanya saja. 11.4.1 Mengenal dan Tabel Perkalian Bilangan 3
menyebutkan tabel  Menghitung hasil
perkalian bilangan 5. perkalian dan memahami
Perkiraa
Waktu
11.4.1 Membuat soal kasus soal yang berkaitan
perkalian dengan dengan bentuk perkalian
menggunakan tabel bilangan 3.
perkalian bilangan 5.  Membuat dan mengingat
11.5.1 Menyusun tabel tabel perkalian bilangan
perkalian bilangan 3 3.
sesuai dengan soal Tabel Perkalian Bilangan 4
menemukan
banyaknya seluruh  Dapat memahami kasus
roda jika tiap sepeda soal-soal yang
dipasang 3 buah menggunakan perkalian
roda. bilangan 4 dan
menghitung hasil
11.5.2 Memperhatikan perkaliannya.
bahwa jawaban pada
tabel perkalian  Membuat dan mengingat
bilangan 3 akan tabel perkalian bilangan
bertambah 3. 4.
11.6.1 Mengenal dan Permainan Kartu.
menyebutkan tabel  Melatih tabel perkalian
perkalian bilangan 3. bilangan 2, 3, 4, dan 5
11.6.2 Menyelesaikan soal- dengan kartu.
soal menggunakan  Mempelajari tabel
tabel perkalian perkalian sambil bermain
bilangan 3. permainan kartu.
11.7.1 Menghitung kasus
soal seperti berapa
banyaknya roda
Perkiraa
Waktu
mobil jika tiap mobil
terpasang 4 roda
untuk membantu
peserta didik
menyusun tabel
11.7.2 Memperhatikan
bahwa hasil pada
tabel perkalian
bilangan 4 akan
selalu bertambah 4.
11.8.1 Mengenal dan
menyebutkan tabel
11.8.1 Menyelesaikan soal-
soal menggunakan
tabel perkalian
bilangan 4
11.9.1 Membuat kartu
perkalian. Tuliskan
bentuk perkalian dan
jawabannya di kartu
terpisah. Peserta
didik dapat
menggunakan tabel
perkalian untuk
membantu membuat
Perkiraa
Waktu
kartu. Kegiatan ini
untuk memperdalam
pemahaman peserta
didik tentang tabel
perkalian bilangan 2,
3, 4, dan 5 sambil
bermain kartu.
11.10.1 Memperdalam
pemahaman tabel
perkalian melalui
permainan yang
menggabungkan
kartu perkalian
dengan kartu hasil
jawaban.
11.11.1Menguasai tabel
perkalian melalui
permainan kemudian
membandingkan
bentuk perkalian dan
hasil perkaliannya.
11.11.2 Menguasai tabel
perkalian melalui
permainan
mencocokkan “kartu
perkalian” dan “kartu
jawaban”.
Perkiraa
Waktu
11.12.1 Memperdalam
pemahaman peserta
didik tentang cara-
cara perhitungan
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 25 JP Tabel Perkalian Bilangan 6  Beriman,
12.1.1 Menyusun tabel  Memahami penggunaan
perkalian dan peserta kepada Tuhan
perkalian 6 dan bentuk perkalian pada
didik dapat Yang Maha Esa
menjawab soal soal kemudian
menggunakannya dan berakhlak
bergambar yang menuliskan bentuk
mengetahui saat kapan mulia.
menanyakan berapa perkaliannya dan mencari
perkalian digunakan, banyaknya piza jika hasil perkaliannya.  Mandiri.
menyelidiki bentuk tiap kotak berisi 6
sederhana perkalian,  Membuat dan mengingat  Bernalar kritis.
piza?
menggunakannya untuk tabel perkalian 6.  Bergotong
membuat tabel perkalian 12.1.2 Memahami situasi  Memahami jika pengali royong
serta mengonfirmasi hasil jika pengali bertambah 1, maka hasil
perhitungannya, bertambah 1, maka  Kreatif.
perkaliannya juga
mempelajari tabel hasil kalinya juga bertambah.
perkalian, dapat bertambah.
menghitung perkalian Tabel Perkalian Bilangan
12.2.1 Mengenal dan
bilangan pada baris 1 dan 7,
menyatakan tabel
baris lainnya pada tabel perkalian bilangan 6.  Dapat menjawab hasil
perkalian dan mngetahui dari perkalian bilangan 7,
saat kapan perkalian 12.2.2 Membuat soal memahami kasus soal dan
digunakan, perkalian dengan
menuliskan bentuk
Perkiraa
Waktu
merumuskannya ke menggunakan tabel perkalian bilangan 7.
dalam bentuk perkalian, perkalian bilangan 6.  Dapat membuat dan
dan membaca bentuk 12.3.1 Menyusun tabel mengingat tabel perkalian
perkaliannya. perkalian bilangan 7, bilangan 7.
dengan menemukan Tabel Perkalian Bilangan
banyaknya spidol 8,
pada kotak jika tiap
kotak berisi 7 spidol.  Menjawab hasil dari
perkalian bilangan 8,
12.3.2 Pada perkalian memahami kasus soal,
bilangan 7, dan menuliskan bentuk
memahami kondisi perkalian bilangan 8.
ketika pengali
bertambah 1, maka  Membuat dan mengingat
hasilnya bertambah tabel perkalian bilangan
7. 8.
12.3.3 Menyadari bahwa Tabel Perkalian Bilangan
hasil perkalian tetap 9,
sama walau posisi  Menjawab hasil dari
bilangan yang perkalian bilangan 9,
dikalikan ditukar. memahami kasus soal,
12.4.1 Mengenal dan dan menuliskan bentuk
menyebutkan tabel perkalian bilangan 9.
perkalian bilangan 7.  Membuat dan mengingat
12.4.2 Menyelesaikan soal tabel perkalian bilangan
dengan 9.
menggunakan tabel Tabel Perkalian Bilangan
Perkiraa
Waktu
12.5.1 Menyusun tabel 1,
perkalian 8 untuk  Dapat menjawab hasil
mencari panjang pita dari perkalian bilangan 1,
jika ada 3 anak dan memahami kasus soal,
tiap anak dan menuliskan bentuk
mendapatkan 8 cm perkalian bilangan 1.
pita, berapa panjang
seluruh pita?  Dapat membuat dan
mengingat tabel perkalian
12.5.2 Memahami jika bilangan 1.
pengali bertambah 1,
maka hasil Perhitungan apakah ini?
perkaliannya juga  Menghitung dengan
bertambah. penjumlahan,
12.6.1 Mengenal dan pengurangan, dan
menyebutkan tabel perkalian untuk
perkalian bilangan 8. memperdalam
pemahaman peserta didik
12.6.2 Menyelesaikan soal tentang perkalian.
dengan
menggunakan tabel
12.7.1 Menyusun tabel
perkalian 9, mencari
banyaknya pemain
bisbol jika ada 4 tim
bisbol, masing-
masing ada 9 pemain.
12.7.2 Memahami jika
Perkiraa
Waktu
pengali bertambah 1,
maka hasil
perkaliannya juga
bertambah.
12.8.1 Mengenal dan
menyebutkan tabel
12.8.2 Menyelesaikan soal
dengan
menggunakan tabel
12.9.1 Dengan
menganalogikan
banyaknya kue dari
jawaban tabel
perkalian 2 dan 3,
maka dibuat tabel
perkalian 1.
12.10.1Mengenal dan
menyebutkan tabel
12.10.2Menyelesaikan soal
dengan
menggunakan tabel
bilangan perkalian 1.
12.11.1Membaca
Perkiraa
Waktu
permasalahan yang
disajikan kemudian
memutuskan operasi
penjumlahan,
pengurangan, atau
perkalian yang paling
cocok digunakan
untuk
menyelesaikannya.
Hal ini dilakukan
untuk memperdalam
pemahaman peserta
didik tentang
perkalian.
12.11.2Menjelaskan cara
penyelesaiannya
dengan cara yang
mudah dipahami
peserta didik seperti
menggunakan
gambar, menuliskan
kalimat
matematikanya atau
dengan kata-kata.
12.12.1Memperdalam
pemahaman peserta
didik mengenai
perhitungan apa yang
Perkiraa
Waktu
telah peserta didik
pelajari.
12.13.1Memeriksa
penguasaan materi
12.13.2Menemukan aturan
dari tabel perkalian.
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 18 JP Tabel Perkalian  Beriman,
13.1.1 Memahami pola pada  Memahami cara kerja
perkalian dan kepada Tuhan
tabel perkalian dan tabel perkalian dan
mengembangakan Yang Maha Esa
menghitung hasil mampu membuat tabel
kemampuan perhitungan dan berakhlak
perkalian dengan perkalian.
perkalian mencoba mulia.
membuat satu tabel
menghubungkan angka  Menemukan hubungan
perkalian berisi  Mandiri.
satuan dari hasil bilangan dalam perkalian,
perkalian bilangan 1
perkalian suatu bilangan yaitu hubungan antara  Bernalar kritis.
sampai 9.
dengan angka satuan pengali, yang dikali, dan  Bergotong
hasil perkalian bilangan 13.2.1 Memeriksa hubungan hasil perkaliannya. royong
lainnya dan memahami antara pengali, yang  Memahami sifat
pengertian perkalian dan dikali, dan hasil kali  Kreatif.
komutatif perkalian.
mampu menggunakannya berdasarkan tabel
menyelidiki sifat perkalian. Permainan Perkalian
sederhana dari perkalian 13.3.1 Memahami sifat  Memperdalam
kemudian komutatif perkalian pemahaman peserta didik
menggunakannya untuk berdasarkan tabel tentang apa yang telah
Perkiraa
Waktu
menghitung dan perkalian dan dipelajari sambil
membuat tabel perkalian, pengoperasian benda memainkan permainan
belajar tentang tabel konkret. perkalian.
perkalian dan dapat 13.4.1 Memperdalam  Gunakan aturan tabel
menghitung perkalian pemahaman peserta perkalian untuk membuat
dengan menggunakan didik tentang apa permainan semakin
beberapa tabel perkalian, yang telah dipelajari menyenangkan.
untuk kasus sederhana, terkait dengan tabel
pertimbangkan untuk Perkalian lebih dari 9×9.
perkalian..
menghitung perkalian  Memperdalam
bilangan 2 angka dan 13.4.2 Memahami cara pemahaman peserta didik
bilangan 1 angka. bermain "permainan tentang apa yang telah
perkalian (1)” dan dipelajari sambil
siap bermain dengan memainkan permainan
perasaan senang. perkalian.
13.5.1 Memahami cara  Gunakan aturan tabel
memainkan perkalian untuk membuat
"permainan permainan semakin
perkalian" dan menyenangkan.
bermain sambil
bersenang-senang.
13.6.1 Menghitung hasil
perkalian pada tabel
perkalian di atas 9,
berdasarkan aturan
perkalian dan operasi
hitung tertentu.
Persiapan Tabel
Perkiraa
Waktu
perkalian, 12 set
balok satuan,
masing- masing
berisi 3 balok.
13.7.1 Membuat tabel
perkalian lebih dari
9x9 dengan
menggunakan aturan
komutatif perkalian
dan beberapa operasi
hitung yang terdapat
dalam tabel
perkalian.
13.8.1 Memikirkan tentang
bagaimana caranya
memilih tempat
duduk dengan
memanfaatkan tabel
perkalian yang sudah
dipelajari.
13.9.1 Memeriksa
pemahaman materi
yang sudah dipelajari
terkait dengan
perkalian.
13.9.2 Memperluas tabel
perkalian dan buat
Perkiraa
Waktu
tabel hingga 12x12.
Unit 14 : Bilangan
Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 28 JP Membuat Garis Lurus  Beriman,
peserta didik dapat bertaqwa
14.1.1 Membedakan garis  Mengenali dan membuat
melalui kegiatan kepada Tuhan
lurus dan kurva garis lurus
mengamati dan Yang Maha Esa
lengkung pada
menyusun bentuk benda, Segiiga dan Segiempat dan berakhlak
benda-benda konkret.
peserta didik dapat  Mencoba menemukan mulia.
memperhatikan unsur- 14.1.2 Mengenali bentuk bentuk segitiga maupun  Mandiri.
unsur yang menyusun garis lurus. segi empat di sekitar
suatu bangun datar,  Bernalar kritis.
14.2.1 Lingkup kehidupan peserta didik.
membuat garis lurus, hewan laut yang  Bergotong
mempelajari,  Mengetahui aturan
memiliki keterkaitan royong
menggambar, dan (definisi), serta mampu
dengan bentuk
membuat bentuk segitiga, menggambar dan  Kreatif.
segitiga dan segi
segi empat, dll, membedakan segitiga
empat.
mengenali sudut siku- maupun segi empat.
siku, persegi panjang, dan 14.3.1 Mengetahui bahwa Sudut Siku-Siku
segitiga siku-siku serta bentuk yang
menggambar, membuat, dikelilingi oleh tiga  Peserta didik dapat
dan menata bentuk garis lurus disebut memeriksa sudut pada
persegi panjang dan segitiga. berbagai bentuk bangun
segitiga siku-siku pada datar, kemudian
bidang datar mengenali kesamaan dan
bentuk yang perbedaannya.
dikelilingi oleh
empat garis lurus  Peserta didik dapat
disebut segi empat. menunjukkan sudut siku-
Perkiraa
Waktu
14.3.3 Menggambar segitiga siku melalui kegiatan
menggunakan tiga melipat kertas, dan
garis lurus dan segi mencari benda-benda
empat menggunakan yang mempunyai sudut
empat garis lurus. siku-siku.
14.4.1 Mengetahui bahwa Persegi Panjang dan
elemen penyusun Persegi
segitiga atau segi  Memperhatikan bahwa
empat terdapat titik bangun-bangun datar
sudut dan sisi. dikelompokkan
14.4.2 Dapat menggambar berdasarkan sisi dan
segitiga dan segi sudutnya.
empat dengan cara  Memeriksa bentuk-
menentukan titik bentuk bangun datar
sudut.
berdasarkan sisi, sudut,
14.5.1 Fokus pada bentuk dan titik sudutnya serta
yang dikelilingi oleh mengenali persamaan dan
tiga garis lurus dan perbedaan ciri-ciri pada
bentuk yang bangun datar.
dikelilingi oleh  Menggambar dan
empat garis lurus, membedakan persegi
Kemudian bedakan panjang dan persegi
antara segitiga dan berdasarkan sisi dan
segi empat. sudutnya.
14.5.2 Bermain "Tangkap  Memahami definisi dan
Titik". sifat persegi panjang dan
14.6.1 Memahami konsep
Perkiraa
Waktu
sudut siku-siku persegi.
melalui kegiatan Segiiga Siku-Siku
melipat kertas yang
memiliki bentuk  Dapat menggambar
tidak beraturan. segitiga siku-siku, persegi
panjang, dan persegi
14.6.2 Memperdalam dengan fokus pada
pemahaman elemen-elemen yang
mengenai sudut siku- menyusun bentuk
siku yang terbentuk tersebut.
dari kertas tidak
beraturan tersebut,  Memahami definisi
dengan cara mencari segitiga siku-siku melalui
sudut siku-siku yang kegiatan seperti melipat
pada kertas. kertas persegi atau kertas
persegi panjang, atau
14.7.1 Memperdalam
menggambar segitiga
pemahaman tentang siku-siku di kertas
sudut siku-siku berpetak.
dengan
menghimpitkan sudut
pada penggaris
segitiga dengan sudut
siku-siku yang
terbuat dari kertas,
serta menggunakan
penggaris segitiga
untuk
menggambarkan
sudut siku-siku.
Perkiraa
Waktu
14.8.1 Mampu mengenali
bangun persegi
panjang dari
beberapa segi empat
dengan
memperhatikan sudut
siku-sikunya.
14.8.2 Mengetahui definisi
persegi panjang dan
memahami artinya.
14.9.1 Memeriksa panjang
sisi dan sifat dari
persegi panjang
14.9.2 Membuat persegi
panjang
menggunakan kertas
berpetak.
14.10.1 Dari beberapa segi
empat, perhatikan
panjang keempat
sisinya untuk dapat
membedakan persegi
dan persegi panjang.
persegi dan
memahami artinya.
Perkiraa
Waktu
14.11.1 Membuat segitiga
siku-siku dari persegi
panjang atau persegi.
segitiga siku-siku.
14.11.3 Memusatkan
perhatian pada sudut-
sudut segitiga,
kemudian
mengklasifikasikan
segitiga siku-siku.
14.12.1 Menggambar
persegi panjang,
persegi, dan segitiga
siku-siku
menggunakan pola
titik-titik.
14.12.2 Memotong persegi
panjang, kemudian
membuat segitiga
siku-siku atau
persegi.
14.12.3 Memotong dan
menyusun kembali
persegi, kemudian
membuat persegi
panjang dan segitiga
Perkiraa
Waktu
siku-siku.
14.13.1 Membuat persegi
panjang, persegi, dan
segitiga sikusiku
dengan
menggunakan pola
titik-titik.
14.14.1 Memperdalam
pemahaman tentang
apa yang telah Anda
pelajari.
Unit 15 : Bilangan
Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP  Membilang hal-hal  Beriman,

peserta didik dapat konkret sambil mengingat bertaqwa
15.1.1 Membilang hal-hal
memahami arti dan kembali materi yang telah kepada Tuhan
konkret sambil
representasi bilangan, dan dipelajari oleh peserta Yang Maha Esa
mengingat kembali
mengembangkan didik. dan berakhlak
materi yang telah
kemampuan dalam mulia.
dipelajari oleh  Memahami bilangan
menggunakan bilangan, peserta didik. 2.000.  Mandiri.
memahami komposisi
bilangan hingga 10.000, 15.2.1 Memahami bilangan  Memahami besarnya dan  Bernalar kritis.
cara membaca dan 2.000. nilai tempat bilangan 4  Bergotong
menulis, dan memahami angka.
15.2.2 Memahami besarnya royong
bilangan ribuan, dan nilai tempat  Memahami cara
memahami besarnya dan  Kreatif.
bilangan 4 angka. membaca, dan cara
nilai tempat bilangan 4 menuliskan jika bilangan
Perkiraa
Waktu
angka serta memahami 15.3.1 Memahami cara 4 angka jika ada nilai
besaran relatif bilangan membaca, dan cara tempat yang kosong.
dalam satuan ratusan, menuliskan jika  Memahami nilai suatu
ribuan, dll pada bilangan bilangan 4 angka jika bilangan.
4 angka. ada nilai tempat yang
kosong.  Membaca dan menulis
bilangan.
15.4.1 Memahami nilai
suatu bilangan.  Memahami struktur
bilangan dari bilangan 4
15.4.2 Membaca dan angka.
menulis bilangan.
 Membandingkan bilangan
15.4.3 Memahami struktur mana yang lebih besar
bilangan dari dan lebih kecil pada
bilangan 4 angka. bilangan 4 angka
15.5.1 Membandingkan  Memahami urutan pada
bilangan mana yang deret /barisan bilangan 4
lebih besar dan lebih angka.
kecil pada bilangan 4
angka  Membaca dan menuliskan
bilangan pada garis
15.5.2 Memahami urutan bilangan.
pada deret /barisan
bilangan 4 angka.  Mengetahui bahwa jika
terdapat 10 buah ribuan,
15.6.1 Membaca dan akan menjadi 10.000.
menuliskan bilangan
pada garis bilangan.  Memperdalam
pemahaman tentang apa
15.6.2 Mengetahui bahwa yang telah dipelajari.
jika terdapat 10 buah
Perkiraa
Waktu
ribuan, akan menjadi  Memeriksa kembali
10.000. materi yang sudah
dipelajari.
15.7.1 Memperdalam
pemahaman tentang  Menggunakan kartu
apa yang telah bilangan, buat nomor
dipelajari. sesuai dengan yang ada
pada soal.
materi yang sudah
dipelajari.
15.8.2 Menggunakan kartu
bilangan, buat nomor
sesuai dengan yang
ada pada soal.
Unit 16 : Pecahan
Bilangan Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 10 JP  Mengenali makna dan  Beriman,
peserta didik dapat representasi pecahan. bertaqwa
16.1.1 Mengenali makna dan
mengenali makna dan kepada Tuhan
representasi pecahan.  Memperdalam
menggunakan Yang Maha Esa
pemahaman mengenai
representasi bilangan 16.2.1 Memperdalam dan berakhlak
arti dan representasi dari
pecahan menggunakan pemahaman mulia.
pecahan.
benda konkret dan mengenai arti dan
 Mandiri.
mengetahui pecahan representasi dari  Memperdalam
pecahan. pemahaman makna dan  Bernalar kritis.
sederhana seperti representasi pecahan
16.3.1 Memperdalam  Bergotong
Perkiraa
Waktu
pemahaman makna melalui kegiatan royong
dan representasi mewarnai.  Kreatif.
pecahan melalui  Jika panjangnya berbeda
kegiatan mewarnai. dengan yang semula,
16.4.1 Jika panjangnya kamu akan menyadarinya
berbeda dengan yang meskipun tetap 1/2.
semula, kamu akan
menyadarinya
meskipun tetap 1/2.
materi yang sudah
dipelajari.
Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak
Geometri Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 14 JP  Melakukan aktivitas  Beriman,
peserta didik dapat menjiplak sisi balok, bertaqwa
17.1.1 Melakukan aktivitas
mempelajari unsur-unsur dengan begitu dapat kepada Tuhan
menjiplak sisi balok,
yang menyusun sebuah memahami bentuk dan Yang Maha Esa
dengan begitu dapat
bangun ruang dengan banyaknya sisi pada dan berakhlak
memahami bentuk
cara mengamati dan balok. mulia.
dan banyaknya sisi
membuat objek pada balok.  Menjelaskan bahwa  Mandiri.
berbentuk balok, dngan terdapat 6 buah sisi yang
mengamati objek konkret 17.1.2 Menjelaskan bahwa  Bernalar kritis.
saling terhubung
berbentuk balok, peserta terdapat 6 buah sisi
membentuk sebuah balok.  Bergotong
didik mampu mengenali yang saling royong
unsur-unsur penyusun terhubung  Membuat gambar yang
bangun ruang seperti membentuk sebuah disukai pada sisi yang  Kreatif.
Perkiraa
Waktu
rusuk, titik sudut, dan balok. disusun terbuka untuk
sisi, mengetahui membuat bentuk balok
17.2.1 Membuat gambar
banyaknya masing- yang indah.
yang disukai pada
masing unsur tersebut, sisi yang disusun  Memilih pola susunan
serta sifat-sifat bangun terbuka untuk sisi-sisi yang dapat
ruang, menjiplak sisi membuat bentuk membentuk balok jika
balok (balok dan kubus), balok yang indah. direkatkan.
kemudian merakitnya
dalam bentuk terbuka 17.3.1 Memilih pola  Perhatikan unsur
secara berdampingan susunan sisi-sisi yang penyusun balok (sisi,
serta menyadari bahwa dapat membentuk rusuk, titik sudut) dan
bentuk tiga balok jika direkatkan. pahami karakteristiknya.
dimensi/bangun ruang 17.4.1 Perhatikan unsur  Membuat bentuk balok
tersusun dari bentuk dua penyusun balok (sisi, dari stik dan bola-bola
dimensi/bangun datar. rusuk, titik sudut) yang terbuat dari
dan pahami plastisin, mengecek
karakteristiknya. karakteristik dan
banyaknya titik sudut dan
17.5.1 Membuat bentuk
rusuk.
balok dari stik dan
bola-bola yang  Memotong sisi untuk
terbuat dari plastisin, membuat balok tanpa
mengecek penutup dari kertas
karakteristik dan berpetak yang ditentukan.
banyaknya titik sudut
dan rusuk.
17.6.1 Memotong sisi untuk
membuat balok tanpa
penutup dari kertas
Perkiraa
Waktu
berpetak yang
ditentukan.
materi yang sudah
dipelajari.
Mengetahui, Kotabumi, 2023

Kepala SDN 01 Kotabumi Udik Wali Kelas 2
DIANA SP,S.Pd NOVIYANTI ALAM,S.Pd

NIP. 196508311987112001 NIP.196911211991032003

Atp Matematika Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Matematika Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : NOVIYANTI ALAM,S.Pd

A. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

B. Capaian Pembelajaran Fase A

Capaian Pembelajaran Berdasarkan

Unit 1 : Bilangan 1 Sampai dengan 1.000

1.6.1 Memahami komposisi

Unit 2 : Cara Berhitung

Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)

3.2.1 Menuliskan waktu

Unit 4 : Penjumlahan Bersusun

bersusun (bilangan 2 angka) +

1 angka atau 2 angka).

Unit 5 : Pengurangan Bersusun

angka dengan meminjam.

5.10.1 Mengubah operasi

sama dan dapat digunakan

dan mm, atau m, cm, dan mm)

panjang benda di sekitar.

Unit 7 : Tabel dan Grafik

7.2.2 Membaca grafik.

Unit 8 : Banyaknya Air

diukur dengan gelas ukur .

8.4.2 Mengetahui hubungan 1 =

8.7.1 Memperdalam pemahaman

Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan

9.7.1 Peserta didik mampu

Unit 10 : Perkalian (1)

penjumlahan dan pengurangan dengan cara mengungkapkannya ke “Banyaknya wadah” dan

dan 3 buah, dalam perkalian

Unit 11 : Perkalian (2)

penjumlahan dan pengurangan pada tabel serta mengetahui kapan perkalian 2.

seperti berapa banyaknya

Unit 12 : Perkalian (3)

Unit 13 : Perkalian (4)

terdapat dalam tabel

Unit 14 : Segitiga dan Segiempat

bidang datar garis lurus disebut segitiga.

bentuk tidak beraturan.

sifat dari persegi panjang

kemudian membuat segitiga

Unit 15 : Bilangan sampai dengan 10.000

menggunakan benda-benda konkret bilangan 4 angka jika ada

15.8.2 Menggunakan kartu bilangan,

Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak

17.6.1 Memotong sisi untuk

Unit 2 : Cara Berhitung

Unit 3 : Waktu dan Durasi (Lama Waktu)

Unit 4 : Penjumlahan Bersusun

Unit 5 : Pengurangan Bersusun

Unit 7 : Tabel dan Grafik

Unit 8 : Banyaknya Air

Data Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP Membandingkan  Beriman,

8.3 1 Memikirkan cara Bagaimana Cara

8.3.2 Mengetahui satuan (  Memahami satuan

Unit 9 : Penjumlahan dan Pengurangan

Unit 10 : Perkalian (1)

Unit 12 : Perkalian (3)

Unit 13 : Perkalian (4)

Pada akhir kelas 2, Peserta didik dapat : 15 JP  Membilang hal-hal  Beriman,

Unit 17 : Bentuk-Bentuk Kotak

Mengetahui, Kotabumi, 2023

DIANA SP,S.Pd NOVIYANTI ALAM,S.Pd