MODUL AJAR 2 BAHASA INGGRIS

SMP NEGERI 1 SINGOJURUH

A. Informasi Umum

Kode Modul Bhs Inggris D.VII.2

Penyusun/Tahun Dhionanda Oktanata Satriya, S.Pd., Gr/ 2023
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa
Menulis – Mempresentasikan / Culinary and Me
Alokasi Waktu 160 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 8
Profil Pelajar Pancasila Creative
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan one’s favorite meal food, drink, snack, texture, and taste
2. Peserta didik dapat menggunakan ungkapan asking and giving information about food and
ingredients.
3. Peserta didik dapat menggunakan I (don’t) like/Do you like...? untuk mengungkapkan
kesukaan / ketidak sukaan terhadap makanan/minuman dalam percakapan lisan dan tulis.
4. Peserta didik mengidentifikasi tools and ingredients
5. Peserta didik membuat a sequence of cooking steps

Pertanyaan Pemantik
- Do you know what are the best food/drink in the school cafetaria?
- Can you describe the taste?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan yang menunjang pembelajaran projek.

Materi Pembelajaran
1. List of culinary (English for Nusantara VII hal. 59)
2. Categories of foods/drinks (English for Nusantara VII hal. 60)
3. The use of I (don’t) like/Do you consume…? (English for Nusantara VII hal. 63, 70)
4. Food/drink identification table (English for Nusantara VII hal. 73)
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Kegiatan awal (10’)

• Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksanakan pembelajaran (berdoa,

absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
• Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait various of foods available in the school
cafetaria
- Which one do you like? "Which one do you like the least?
- why are you choosing them?
• Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (55’)

• Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang melalui metode berhitung.

• Peserta didik mendapatkan pembekalan sebelum proyek inti berlangsung dengan
mendengarkan penjelasan dan questionnaire yang diberikan oleh guru. (5’)
• Mempersilahkan peserta didik untuk melafalkan kata, frasa, ungkapan berkaitan
dengan topik questionnaire (5’)
• Mempersilahkan peserta didik untuk menanyakan pertanyaan relevan terkait
gambaran dan alur kegiatan proyek “cafetaria trip”
• Dengan bimbingan guru, peserta didik diajak berkeliling ke area school cafeteria
(20’)
• Dalam kelompoknya, peserta didik membeli 5 food, meal, snack berbeda yang disukai
dan diminta untuk mengamati dan memfoto dengan tampilan terbaik, mencoba dan
mengidentifikasi terkait taste, color, texture, and category dalam lembar pengamatan
yang sudah disediakan (15’)
• Peserta didik Kembali ke ruang workshop untuk melakukan pendalaman materi terkait
informasi yang sudah didapatkan dengan menggunakan aplikasi plickers. (20’)

Kegiatan Penutup (15’)

• Melakukan refleksi pembelajaran
• Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan awal (10’)
• Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksanakan pembelajaran (berdoa,
absensi, dan menyiapkan sumber belajar.
• Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait
- Can you mention any adjective that you know?
- What’s the difference between good and bad?
• Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran
Kegiatan Inti (55)
• Mempersilahkan peserta didik untuk mengamati beberapa kata kata sifat terkait
texture makanan/minuman pada LK. 5 dan menanyakan hal yang ingin diketahui (5’)
• Menjawab pertanyaan kata sifat berkenaan dengan texture food and drink (15’)
• Meminta peserta didik diminta untuk mengkombinasikan parallel word berjenis
adjective antara texture and taste (15’)
• Dalam kelompoknya peserta didik melakukan game “chain words” berfokus pada
kalimat tanya yang didesain jumbled (20’)
• Peserta didik mempresentasikan hasil mini proyek cafetaria trip dan hasil temuannya
di depan kelompok lain (20’)

Kegiatan Penutup (15)

• Melakukan refleksi pembelajaran.
• Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas projek dan presentasi

Pengayaan dan Remedial

Peserta didik mengerjakan soal pengayaan dan remedial yang terdapat di akhir bab. Soal
tersebut dapat diunduh dengan scan QR. Soal dikerjakan secara digital

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 What are positive adjectives? Mention the example.
 What are negative adjectives? Mention the example.
 What will you say, if you want to say about your favourite things?
 What will you say, if you want to say about things you don’t like?

Refleksi Guru
 Does the teaching and learning process run as planned?
 Do the students participate in class activities?
 Do students have any difficulties in understanding some parts of the materials?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku English for Nusantara SMP/MTs Grade VII dari Pusat Perbukuan Badan Standar
Kurikulum dan Asesmen Pendidikan halaman 58 – 74.

Daftar Pustaka
Internet
 https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/food/taste/How_does_it_tast
e__96115/
 https://www.canva.com/