SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP N/S
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

KompetensiInti
KI : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
2 efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
3 budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
4 abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayatia 1.1.1 Menghayati  KitabSuci  Religius  Membaca buku/artikel 18 JP  Kementerian  Observas
jaran dan menerima Vedasebaga  Mandiri dari berbagai sumber Pendidikan i
KitabSuciVe Kitab Suci i tuntunan  Gotong tentang Kitab Suci dan  Lisan
da Veda sebagai hidup royong Veda sebagai Kebudayaan.  Tulisan
sebagaituntu tuntunan  Kejujuran tuntunan hidup 2017. Buku  Unjukerj
nanhidup hidup  Kerjakeras  Mencermati artikel- Siswa Mata a
2.1.1 Menghargai  Percayadiri artikel tentangVeda Pelajaran  Produk
2.1 Memperilak Perilaku rasa  Kerjasa ma sebagai ajaran utama
ingin tahu Pendidikan  Portofoli
udisiplin umatHindu.
tentang sifat Agama o
dalammenga  Mengamati dengan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
malkan dan fungsi seksama nilai- nilai Hindu dan
ajaranKitabS Veda yang terkandung Budi Pekerti
uciVeda 3.1.1 Menjelaskan dalam kitab SuciVeda Jakarta:
sebagaituntu arti Veda  Mencari Kementerian
nanhidup 3.1.2 Mengidentifi tahu/informasi dengan Pendidikan
kasi nilai- mewawancarai dan
3.1 MemahamiK nilai yang beberapa narasumber
itabSuci terdapat Kebudayaan.
di lingkungan sekolah  Kementerian
Vedasebagai dalam Kitab berkaitandengan nilai-
tuntunan Suci Veda Pendidikan
nilai yang
hidup 3.1.3 Mengklasifik dan
terkandungdalam
asi rsi-rsi Kebudayaan.
kitab suci Veda
4.1 Mengkodifik yang 2017. Buku
asiKitab berkaitan  Menyampaikan hasil
telaah nilai-nilai yang Guru Mata
SuciVedaseb dengan Pelajaran
agai turunya Kitab terkandung dalam
kitab suci Veda Pendidikan
tuntunanhidu Suci Veda
 Menceritakan kembali Agama
p 3.1.4 Menganalisi
kelompok Kitab Suci Veda Hindu dan
Kitab Suci sebagai tuntunan Budi Pekerti
Veda sebagai hidup Jakarta:
tuntunan Kementerian
hidup Pendidikan
4.1.1 Menelaah dan
secara lisan Kebudayaan
tantang Kitab  Modul/baha
Suci Veda n ajar,
sebagai  Sumber lain
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
tuntunan yang relevan
hidup

1.2 Menghayatik 1.2.1 Menghayati  KonsepAvat  Religius  Membaca buku teks 15 JP  Kementerian  Observas
onsep ajaran ara,  Mandiri atau sumber lain yang Pendidikan i
Avatara,Dev Avatara, Deva,dan  Gotong relevan tentang dan  Lisan
a,dan Deva, dan Bhatara royong Konsep Avatara, Kebudayaan.  Tulisan
Bhataradala Bhatara  Kejujuran Deva, dan Bhatara
dalamagam 2017. Buku  Unjukerj
magama dalam  Kerjakeras dalam agamaHindu
a Hindu Siswa Mata a
Hindu kehidupan  Percayadiri  Mendengarkanpenjela Pelajaran  Produk
sehari-hari.  Kerjasa ma san guru tentang
2.2 Menunjukka 2.2.1 Menyajikan Pendidikan  Portofoli
Konsep Avatara, Agama o
najaran ceritera-cerita
Deva, dan Bhatara
Avatara,Dev Avatara, Hindu dan
dalam agama Hindu
a,dan Deva, Budi Pekerti
 Mencari informasi
Bhataradala Bhatara Jakarta:
m dalam agama dengan
mewawancarai Kementerian
kehidupanse Hindu Pendidikan
hari-hari 3.2.1 Menjelaskan beberapa narasumber
di lingkungan sekolah dan
pengertian
terkait perbedaan Kebudayaan.
3.2 Menjabarkan sraddha dan
Avatara, Deva dan  Kementerian
konsep Avatara,
Avatara,Dev Dewa serta Bhatara, dalam Pendidikan
a,dan Bhatara. pandangan agama dan
Bhataradala 3.2.2 Menjelaskan Hindu. Kebudayaan.
magama hubungan  Menyimpulkan hasil 2017. Buku
Hindu antara diskusi terkait Guru Mata
Avatara, hubungan Avatara, Pelajaran
Dewa dan Deva dan Bhatara Pendidikan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
4.2 Menyajikanc Bhatara dengan Sang Hyang Agama
eritera- dengan Sang Widhi Hindu dan
ceriteraAvat Hyang Widhi  Membuat laporan Budi Pekerti
ara,Deva, 3.2.3 Menjabarkan tertulis hasil telaah Jakarta:
Bhataradala konsep hubungan Avatara, Kementerian
magama Avatara, Deva dan Bhatara Pendidikan
Hindu Dewa dan dengan Sang Hyang
Bhatara dan
Widhi Kebudayaan
dalam Agama
Hindu.  Modul/baha
4.2.1 Menderngark n ajar,
an ceritera-  Sumber lain
ceritera yang relevan
Avatara,
Dewa
Bhatara.
4.2.2 Mengajukan
pertanyaan
tentang
Avatara,
Dewa dan
Bhatara
4.2.3 Mengumpulk
an data
melalui tanya
jawab tentang
konsep
Avatara;
Dewa dan
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
Bhatara yang
berkaitan
dengan Kitab
suci
Bhagawad
dan Bhatara.
4.2.4 Menyimpulka
n hasil tanya
jawab tentang
Avatara,
Dewa dan
Bhatara
4.2.5 Menyampaik
an hasil
secara lisan
tentang
ceritera-
ceritera
terkait
dengan
Avatara, Dwa
dan Bhatara
1.3 Meyakinikon 1.3.1 Meyakinikon  KonsepKar  Religius  Membaca buku teks 12 JP  Kementerian  Observas
sep sep maphalaseb  Mandiri atau sumber lain yang Pendidikan i
Karmaphala Karmaphala agai  Gotong relevan tentang dan  Lisan
sebagai sebagai hukumseba royong Konsep Karmaphala Kebudayaan.  Tulisan
hukum sebab hukum sebab  Kejujuran sebagai hukum sebab
b 2017. Buku  Unjukerj
akibat dalam akibat dalam  Kerjakeras akibat dalam ajaran
akibatdalam Siswa Mata a
 Percayadiri
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
ajaran agama ajaran agama ajaran  Kerjasa ma agama Hindu Pelajaran  Produk
Hindu Hindu agama  Meyakini karmaphala Pendidikan  Portofoli
2.3 Menunjukka 2.3.1 Menghayati Hindu sebagai hukum sebab Agama o
nkonsep konsep akibat untuk Hindu dan
Karmaphalas Karmaphala mencapai surga, Budi Pekerti
ebagai sebagai neraka, dan atau Jakarta:
hukumsebab hukum akibat Moksa
akibat dalam agama Kementerian
 Mengamati berbagai Pendidikan
dalamajarana Hindu
tindakan teman dan
gama Hindu 3.3.1 Menjelaskan
dilingkungan sekolah, Kebudayaan.
pengertian
rumah, dan
3.3 Menjabarkan Karmaphala  Kementerian
konsep 3.3.2 Mengidentifi mengamati tindakan
Pendidikan
Karmaphalas kasi jenis- keluarga yang dapat
dan
ebagai jenis mengakibatkan
Kebudayaan.
hukumsebab Karmaphala Karmapala baik dan
Karmapala buruk. 2017. Buku
akibat dalam agama
 Mempresentasikan Guru Mata
dalamajarana Hindu
gama Hindu 3.3.3 Menjelaskan hasil diskusi di depan Pelajaran
TriKarmapha kelas penuh dengan Pendidikan
4.3 Menyajikank Agama
la percayadiri
onsep
Karmaphalas
4.3.1 Mencari  Menceritakan kembali Hindu dan
tahu/informas konsep Karmaphala Budi Pekerti
ebagai
i dengan sebagai hukum sebab Jakarta:
hukumsebab
mewancarai akibat dalam ajaran Kementerian
akibat
beberapa agama Hindu Pendidikan
dalamajarana
narasumber dan
gama Hindu
di lingkungan Kebudayaan
sekolah
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
tentang  Modul/baha
Karmaphala n ajar,
dalam  Sumber lain
kehidupan yang relevan
manusia
4.3.2 Mendiskusika
n materi yang
berkaitan
dengan
Karmaphala
dan kisah
cerita tentang
Karmaphala
dalam agama
Hindu
4.3.3 Menyimpulka
n hasil
diskusi
4.3.4 Membuat
laporan
tertulis dari
hasil diskusi
terkait
Karmaphala
dalam
kehidupan
manusi
4.3.5 Menyampaik
an hasil
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Waktu
laporan di
depan kelas
dengan penuh
tanggung
jawab

Mengetahui, Konut, 16 Juli 2018

Kepala SMPN 2 Tanah Siang Guru Mata Pelajaran

MESSALINA, S.Pd KANCE ARIANTY, S.Pd.AH

NIP. 19730131 199903 2 005 NIP. 19831110 200903 2 010