1.

A SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, dam
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dal
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bang
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahun
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pa
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari ya
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengamalkan
manifestasi
keyakinan
terhadapTuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghayati
Triratna sebagai
pelindung
2.1 Menunjukkan
sikap pluralisme,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
inklusivisme, dan
toleransi dalam
lingkungan sosial
2.2 Mengembang kan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli, dan
santun sebagai
manifestasi
keyakinan
terhadap ajaran
Buddha
2.3 Mengembang kan
makna berlindung
kepada Triratna
dan cara
merealisasikannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Merumuskan Peranan Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
peranan agama, Agama, Pelajaran
tujuan hidup, dan Mengamati melalui membaca Mengamati PAB SMA
Tujuan
perlindungan berbagai sumber tentang kegiatan peserta Kelas X
Hidup, dan peran an agama, tujuan
berdasarkan didik dalam  Buku
agama Buddha Perlindungan hidup, dan perlindungan
proses Keyakinan
dalam agama Buddha Umat
mengumpulkan
4.1 Menerapkan Buddha
ajaran agama data, analisis
 Kitab Suci
dalam kehidupan data, dan Tripitaka
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bermasyarakat Menanya: membuat laporan  Internet
(jika
Mempertanyakan seuatu tersedia)
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang peranan Portofolio:
agama, tujuan hidup, dan
perlindungan dalam agama Menilai laporan
Buddha peserta didik
tentang tentang
agama, tujuan
Mengeksperimen/
hidup dan
mengekslorasikan:
perlindungan
Mengumpulkan data lanjutan dalam agama
terkait dengan peranan Buddha (tugas
agama, tujuan hidup dan individu)
perlindungan dalam agama
Buddha
Mencari kisah-kisah para
siswa yang telah mencapai Tes:
tujuan
Menilai
kemampuan
Mengasosiasi: peserta didik
dalam
Mengasosiasi dengan
menganalisis dan
menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis mengidentifikasik
dan atau internet serta an tentang
sumber lainnya untuk agama, tujuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mendapatkan kesimpulan hidup dan
tentang agama, tujuan hidup perlindungan
dan perlindungan dalam dalam agama
agama Buddha
Buddha
Mencari hubungan antara
peranan agama dan tujuan
hidup umat manusia

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan tentang agama, tujuan
hidup dan perlindungan dalam
agama Buddha
3.2 Merumuskan Peranan Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
peranan Agama Agama Pelajaran
Buddha dalam Mengamati melalui Mengamati PAB SMA
Buddha
ilmu pengetahuan, membaca/melihat dari kegiatan peserta Kelas X
dalam barbagai sumber tentang
teknologi, seni, didik dalam  Buku
dan budaya Kehidupan peranan Agama Buddha dalam
proses Keyakinan
Modern kehidupan modern. Umat
Menyimak lebih mendalam mengumpulkan
4.2 Menalar peranan Buddha
Agama Buddha kehidupan masyarakat data, analisis
 Buku
dalam ilmu modern dewasa ini data, dan Spektrum
pengetahuan, membuat laporan Ajaran
teknologi, seni, Buddha
dan budaya Menanya:
 Internet
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Bertanya untuk mendapatkan Portofolio: (jika
klarifikasi tentang peranan tersedia)
Agama Buddha dalam Menilai laporan
kehidupan modern. peserta didik
tentang peranan
Agama Buddha
Mengeksperimen/
dalam kehidupan
mengekslorasikan:
modern (tugas
Mengumpulkan data informasi individu/kelompo
lanjutan terkait dengan k)
peranan Agama Buddha dalam
kehidupan modern.

Tes:
Mengasosiasi:
Menilai
Informasi yang terdapat dari kemampuan
sumber tertulis dan atau peserta didik
internet serta sumber lainnya dalam
untuk mendapatkan
menganalisis dan
kesimpulan tentang peranan
Agama Buddha dalam mengidentifikasik
kehidupan modern an peranan
Agama Buddha
dalam kehidupan
Mengomunikasikan: modern
Hasil analisis dalam bentuk
tulisan dan presentasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang peranan Agama
Buddha dalam kehidupan
modern

3.3 Mendeskripsi kan Fenomena Mengamati: Observasi: 24 JP  Buku Teks

berbagai Kehidupan Pelajaran
fenomena Menyimak Mengamati PAB SMA
sesuai Proses
kehidupan sesuai peristiwa/fenomena-fenomena kegiatan peserta Kelas X
Kerja Hukum alam dan fenomena kehidupan
proses kerja didik dalam  Buku
hukum tertib Tertib Kosmis sebagai akibat dari hukum
proses Keyakinan
kosmis (niyama) tertib kosmis. Umat
Melihat gambar-gambar mengumpulkan
Buddha
4.3 Menalar berbagai tentang fenomena alam. data, analisis
 Buku
fenomena data, dan Wacana
kehidupan sesuai membuat Buddha
proses kerja Menanya: laporan. Dharma
hukum tertib  Internet
Bertanya untuk mendapatkan
kosmis (niyama) (jika
klarifikasi tentang fenomena-
fenomena alam dan fenomena tersedia)
Portofolio:
kehidupan sebagai akibat dari
hukum tertib kosmis Menilai laporan
Mengeksperimen/ peserta didik
mengekslorasikan: tentang
fenomena-
Mengumpulkan data lanjutan
terkait dengan fenomena- fenomena alam
fenomena alam dan fenomena dan fenomena
kehidupan sebagai akibat dari kehidupan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hukum tertib kosmis sebagai akibat
dari hukum tertib
kosmis (tugas
Mengasosiasi:
kelompok)
Mengasosiasik dengan
menganalisis informasi yang
terdapat dari sumber tertulis
Tes:
dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan Menilai
kesimpulan tentang fenomena-
kemampuan
fenomena alam dan fenomena
kehidupan sebagai akibat dari peserta didik
hukum tertib kosmis dalam
menganalisis dan
mengidentifikasik
Mengomunikasikan: an ttg fenomena-
Hasil analisis dalam bentuk fenomena alam
tulisan dan presentasi tentang dan fenomena
fenomena-fenomena alam dan kehidupan
fenomena kehidupan sebagai sebagai akibat
akibat dari hukum tertib dari hukum tertib
kosmis kosmis

3.4 Mendeskripsi-kan Kitab Suci Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks

sejarah penulisan, Tripitaka Pelajaran
ruang lingkup dan Mengamati melalui membaca Mengamati PAB SMA
intisariTripitaka berbagai sumber tentang kegiatan peserta Kelas X
sejarah penulisan, ruang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkup dan intisari Tripitaka. didik dalam  Wacana
4.4 Membuat peta Mengamati kitab suci tipitaka proses Buddha
konsep tentang (tek primer sebagai contoh bila mengumpulkan Dharma
Tripitaka memungkinkan).  Panduan
data, analisis
Kitab Suci
data, dan
Tripitaka
Menanya: membuat  Dhammapa
laporan. da
Berdiskusi untuk
 Internet
mendapatkan klarifikasi
(jika
tentang sejarah penulisan,
Portofolio: tersedia)
ruang lingkup dan intisari
dll.
Tripitaka
Menilai
laporan/karya
Mengeksperimen/ peserta didik
mengekslorasikan: tentang peta
konsep Tripitaka
Mengumpulkan datainformasi
lanjutan (contoh tipitaka (tugas
online) terkait dengan sejarah individu/kelompo
penulisan, ruang lingkup dan k)
intisari Tripitaka

Tes:

Mengasosiasi: Menilai
kemampuan
Mengasosiasikan dengan peserta didik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menganalisis informasi yang dalam
terdapat dari sumber tertulis menganalisis dan
dan atau internet (tipitaka mengidentifikasik
online) serta sumber lainnya
an tentang
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang sejarah sejarah
penulisan, ruang lingkup dan penulisan, ruang
intisari Tripitaka lingkup dan
intisariTripitaka

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan dan peta konsep
tentang sejarah penulisan,
ruang lingkup dan intisari
Tripitaka.
 SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa da
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan r
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menghayati
puja dan doa
dalam
kehidupan
sehari-hari

1.2 Menghayati
hukum
kebenaran
mutlak
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.3 sebagaihukum
alam yang
berlaku
universal
2.1 Mengembangkan
Ucapan,
Perbuatan dan
Penghidupan
Benar sebagai
praktik Jalan
Mulia Berunsur
Delapan
2.2 Mengembangkan
perilaku ramah
lingkungan dan
responsif sebagai
bentuk
kepedulian
lingkungan
2.3 Mengembangkan
perilaku gotong
royong, kerja
sama, cinta
damai, dan
proaktif sebagai
bentuk
kepedulian social
3.1 Memahami Aspek dan Mengamati Observasi: 24 JP  Buku
aspek-aspek dan Klasifikasi Teks
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
pengklasifikasian Sila Menyimak dan membaca berbagai Mengamati Pelajaran
sila sumber tentang aspek-aspek dan kegiatan peserta PAB SMA
pengklasifikasian sila didik dalam proses Kelas XI
4.1 Mengmplemen Mengamati gambar, dan lain-lain  Sila dan
mengumpulkan
tasikan aspek- dari berbagai media tentang suatu Vinaya
aspek sila peristiwa dalam kehidupan data, analisis data,
 Wacana
sehingga menjadi manusia yang terkait dengan dan membuat Buddha
manusia susila pelaksanaan sila laporan. Dharma
 Internet
(jika
Menanya tersedia)
Portofolio:
Mempertanyakan hal-hal yang
belum jelas untuk mendapatkan Menilai
klarifikasi tentang aspek-aspek laporan/karya
dan pengklasifikasian sila peserta didik
tentang
implementasi
Mengeksperimen/
aspek-aspek sila
mengekslorasikan
(tugas individu)
Mengumpulkan informasi lanjutan
terkait dengan aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila
Tes Tertulis:

Menilai
Mengasosiasi
kemampuan
Mengasosiasikan dengan peserta didik dalam
menganalisa informasi yang menganalisis dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
terdapat dari sumber tertulis dan mengidentifikasika
atau internet serta sumber lainnya n tentang aspek-
untuk mendapatkan kesimpulan aspek dan
tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian
pengklasifikasian sila
Menghubungkan antara sila
pelaksanaan sila dengan
terciptanya manusia susila.

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk tulisan

tentang aspek-aspek dan
pengklasifikasian sila, sehingga
menjadi manusia susila.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.2 Mendeskripsi-kan Perbuatan Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku
prinsip-prinsip Baik dan Teks
normatif Menyimak prinsip-prinsip normatif Mengamati Pelajaran
Buruk
sertakriteria baik serta kriteria baik dan buruk dari kegiatan peserta PAB SMA
dan buruk dari suatu perbuatan didik dalam proses Kelas XI
suatu perbuatan mengumpulkan  Wacana
data, analisis data, Buddha
4.2 Menalar kriteria Menanya: Dharma
baik-buruk suatu dan mem-buat
Bertanya tentang hal-hal yang  Buku-
perbuatan laporan. buku
belum jelas untuk mendapatkan
klarifikasi tentang prinsip-prinsip lainnya
normatif serta kriteria baik dan
buruk dari suatu perbuatan Portofolio:

Menilai
Mengeksperimen/ laporan/karya
mengekslorasikan: peserta didik
tentang hasil
Mancari data lanjutan terkait
pengamatan
dengan prinsip-prinsip normatif
serta kriteria baik dan buruk dari perbuatan baik dan
suatu perbuatan buruk (tugas
individu)

Mengasosiasi:

Mengaitkan informasi yang terdapat Tes:

dari sumber tertulis dan atau
internet serta sumber lainnya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
untuk mendapatkan kesimpulan Menilai
tentang prinsip-prinsip normatif kemampuan
serta kriteria baik dan buruk dari peserta didik dalam
suatu perbuatan
meng-analisis dan
mengidentifikasika
Mengomunikasikan: n prinsip-prinsip
normatif
Hasil analisis dalam bentuk tulisan sertakriteria baik
tentang prinsip-prinsip normatif
dan buruk dari
serta kriteria baik dan buruk dari
suatu perbuatan suatu perbuatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
3.3 Merumuskan puja Puja dan Mengamati: Observasi: 24 JP  Buku Tek
terkait dengan budaya Budaya Pelajaran P
Mengamati melalui Mengamati kegiatan SMA Kelas
4.3 Mempraktik-kan puja membaca/melihat berbagai sumber peserta didik dalam  Wacana
dan doa dalam tentang puja terkait dengan budaya proses Buddha
kehidupan sehari-hari Melihat gambar/multimedia umat Dharma
mengumpulkan
Buddha yang sedang melaksanakan  Buku
Puja (sesuai budaya masing-masing data, analisis data,
Panduan P
daerah). dan membuat
 Buku-buku
laporan.
lainnya
Menanya:

Mempertanyakan untuk Portofolio:

mendapatkan klarifikasi tentang
puja terkait dengan budaya Menilai
laporan/karya
peserta didik
Mengeksperimen/ tentang hasil praktik
mengekslorasikan: pelaksanaan puja
Mengumpulkan data informasi (tugas kelompok)
lanjutan terkait dengan puja terkait
dengan budaya.
Tes:
Mengasosiasi: Menilai kemampuan
Mengasosiasikan dengan peserta didik dalam
menganalisis informasi yang menganalisis dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Waktu
terdapat dari sumber tertulis dan mengidentifikasikan
atau internet serta sumber lainnya puja terkait dengan
untuk mendapatkan kesimpulan budaya
tentang puja terkait dengan budaya
Menghubungkan pelaksanaan puja
terkait dengan budaya

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan/bentuk lain tentang puja
terkait dengan budaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis Proses Kerja Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks
berbagai fenomena Hukum Pelajaran
dan kejadian Mengamati fenomena dan Mengamati PAB SMA
Kebenaran
berdasarkan proses kejadian berdasarkan proses kegiatan peserta Kelas XI
Mutlak kerja Hukum Empat
kerja hukum didik dalam  Hukum
Empat Kebenaran Kebenaran Mulia, Hukum Karma
proses
Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Buddhis
Tiga Corak Universal, dan mengumpulkan
Karma dan  Pandangan
Kelahiran Kembali, Sebab Akibat yang Saling data, analisis
Sosial
Tiga Corak Bergantungan data, dan Agama
Universal, dan membuat Buddha
Sebab Akibat yang laporan.  Spektrum
Saling Menanya:
Ajaran
Bergantungan Buddha
Bertanya tentang peristiwa-
peristiwa yang kurang  Wacana
4.4 Menerapkan Portofolio:
dipahami untuk mendapatkan Buddha
konsep hukum- Dharma
klarifikasi tentang berbagai Menilai
hukum Kebenaran
fenomena dan kejadian laporan/karya
dalam aktivitas
berdasarkan proses kerja peserta didik
sehari-hari
Hukum Empat Kebenaran
tentang hasil
Mulia, Hukum Karma dan
Kelahiran Kembali, Tiga Corak pengamatan dan
Universal, dan Sebab Akibat analisa fenomena
yang Saling Bergantungan dan kejadian
berdasarkan
proses kerja
Mengeksperimen/
hukum-hukum
mengekslorasikan:
kebenaran (tugas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan data kelompok)
informasi lanjutan terkait
dengan fenomena dan
kejadian berdasarkan proses
kerja Hukum Empat Tes:
Kebenaran Mulia, Hukum
Menilai
Karma dan Kelahiran Kembali,
Tiga Corak Universal, dan kemampuan
Sebab Akibat yang Saling peserta didik
Bergantungan dalam
Mencari data dari berbagai menganalisis dan
media cetak/elektronik/online mengidentifikasik
tantang hal-hal atau
an hukum-
peristiwa-peristiwa yang
menunjukkan proses kerja hukum
Hukum Kebenaran. kebenaran.

Mengasosiasi:

Dengan menganalisa informasi

yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang fenomena dan
kejadian berdasarkan proses
kerja Hukum Empat
Kebenaran Mulia, Hukum
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Karma dan Kelahiran Kembali,
Tiga Corak Universal, dan
Sebab Akibat yang Saling
Bergantungan

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan/kliping atau media
lain tentang fenomena dan
kejadian berdasarkan proses
kerja Hukum Empat
Kebenaran Mulia, Hukum
Karma dan Kelahiran Kembali,
Tiga Corak Universal, dan
Sebab Akibat yang Saling
Bergantungan
 SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, dam
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa da
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakog
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan waw
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masala
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda se
kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati
perbuatan dan
akibatnya dalam
kehidupan
manusia
berikutnya
1.2 Menghayati hidup
penuh kesadaran
(mindfulness)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam kehidupan
sehari-hari

2.1 Menunjukkansika
p dan perilaku
manusia susila
sebagai agen
transformasi
masyarakat dalam
membangun
peradabanbangsa
2.2 Mengamalkan
perilaku disiplin
dalam melakukan
Usaha, Perhatian,
dan Konsentrasi
Benar sebagai
praktik
JalanMulia
Berunsur Delapan
2.3 Menumbuhkan
pandangan dan
pikiran benar
sebagai
pelaksanaan Jalan
Mulia
BerunsurDelapan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.1 Mendeskripsikan Alam Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks

konsep alam Semesta dan SMA Kelas
semesta dan Mengmati melalui Mengamati XII
Alam
alam-alam membaca/melihat/menyimak kegiatan peserta  Buku
Kehidupan dari berbagai sumber tentang
kehidupan didik dalam Dasar
konsep alam semesta dan Pandangan
proses
4.1 Membuat peta alam-alam kehidupan Agama
mengumpulkan
konsep alam- Buddha
alam kehidupan data, analisis
 Buku
Menanya: data, dan Kosmologi
membuat Buddhis
Mempertanyakan hal-hal yang
laporan  Wacana
belum jelas untuk
mendapatkan klarifikasi Buddha
tentang konsep alam semesta Dharma
dan alam-alam kehidupan Portofolio:

Menilai
Mengeksperimen/ laporan/karya
mengekslorasikan: peserta didik
Mengumpulkan data informasi tentang peta
lanjutan terkait dengan konsep konsep alam-
alam semesta dan alam-alam alam kehidupan
kehidupan. (tugas individu/
Mengeksporasikan konsep kelompok)
alam dalam bentuk
skema/diagram, dan lain-lain
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tes:

Mengasosiasi: Menilai
kemampuan
Mengasosiakikan dengan
peserta didik
menganalisis Informasi yang
terdapat dari sumber tertulis dalam
dan atau internet serta sumber menganalisis dan
lainnya untuk mendapatkan mengidentifikasi
kesimpulan tentang konsep kan konsep alam
alam semesta dan alam-alam semesta dan
kehidupan alam-alam
kehidupan
Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan/bentuk lainnya
tentang konsep alam semesta
dan alam-alam kehidupan
menurut pandangan agama
Buddha
3.2 Mendeskripsikan Meditasi Mengamati: Observasi: 36 JP  Buku Teks
konsep meditasi Pandangan SMA Kelas
pandangan terang Terang Mengamati melalui membaca Mengamati XII
berbagai sumber tentang kegiatan peserta  Buku
4.2 Mempraktikkan konsep dan praktik meditasi didik dalam Vipassana
hidup penuh pandangan terang Bhavana
proses
kesadaran dalam melalui gambar/media lain  Buku
tentang pelaksanaan menditasi mengumpulkan
kehidupan sehari- Wacana
pandangan terang data, analisis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hari data, dan Buddha
membuat Dharma
Menanya:
laporan
Mempertanyakan hal-hal yang
belum/ kurang dipahami
untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang konsep dan praktik
meditasi pandangan terang Menilai
laporan/karya
Mengeksperimen/ peserta didik
mengekslorasikan: tentang praktik
meditasi
Mengumpulkan data informasi pandangan
lanjutan terkait dengan konsep terang
dan praktik meditasi
pandangan terang
Melakukan
eksperimen/praktik meditasi Tes:
pandangan terang
Menilai
kemampuan
Mengasosiasi: peserta didik
dalam
Mengasosiasikan dengan
menganalisis Informasi yang menganalisis dan
terdapat dari sumber tertulis mengidentifikasi
dan atau internet serta sumber kan konsep
lainnya untuk mendapatkan meditasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesimpulan tentang konsep pandangan
dan praktik meditasi terang
pandangan terang
Menghubungakan praktik
meditasi pandangan terang
dengan tujuan akhir umat
Buddha.

Mengomunikasikan:

Hasil analisis dalam bentuk

tulisan atau bentuk lain
tentang konsep dan praktik
meditasi pandangan terang

3.3 Mendeskripsikan Masalah- Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks

masalah- masalah SMA Kelas
masalah sosial Mengamati melalui Mengamati XII
sosal ditinjau
ditinjau dari membaca/melihat peristiwa kegiatan peserta  Buku
dari agama tentang masalah-masalah
agama Buddha didik dalam Pandangan
Buddha sosial ditinjau dari agama
proses Sosial
4.3 Mengatasi Buddha Agama
mengumpulkan
masalah- Buddha
masalahkehidup data, analisis
 Wacana
an sesuaidengan Menanya: data, dan mem- Buddha
ajaran Buddha buat laporan Dharma
Mempertanyakan tentang
masalah yang belum diketahui
untuk mendapatkan klarifikasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang masalah-masalah Portofolio:
sosial ditinjau dari agama
Buddha Menilai
laporan/karya
peserta didik
Mengeksperimen/
tentang cara
mengekslorasikan:
mengatasi
Memngumpulkan data masalah-
informasi lanjutan terkait masalah sosial
dengan masalah-masalah ditinjau dari
sosial ditinjau dari agama agama Buddha
Buddha (tugas
Merumuskan cara mengatasi
individu/kelomp
masalah sesuai ajaran Buddha
ok)

Mengasosiasi:

Dengan menganalisa informasi Tes:

yang terdapat dari sumber
Menilai
tertulis dan atau internet serta
sumber lainnya untuk kemampuan
mendapatkan kesimpulan peserta didik
tentang masalah-masalah dalam
sosial ditinjau dari agama menganalisis dan
Buddha mengidentifikasi
kan masalah-
masalah sosial
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan: ditinjau dari
agama Buddha
Hasil analisis dalam bentuk
tulisan/bentuk lain tentang
masalah-masalah sosial
ditinjau dari agama Buddha
 1.B SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.

2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.

2.3 Menghayati
makna
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.1 Memahami - Penyebutan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks

kebesaran dan Nama Pelajaran
- Mengamati ciptaan Tuhan (Lembar
kekuasaan Tian Tuhan kelas X.
atas hidup dan yang ada di sekitar. Observasi Skala - Kitab Si
kehidupan di - Mengamati karakter huruf Sikap) Shu (Kitab
dunia ini. - Sifat-Sifat Tian. yang
Kebajikan - Mengamati fenomena yang a. Sikap
Pokok).
Tuhan terjadi karena hukum alam. terhadap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menceritakan materi - Yi Jing
pengalaman pelajaran (Kitab
spiritual akan - Jalan Suci Menanya: b. Sikap Perubahan)
kebesaran dan dan Hukum terhadap - Li Ji (Kitab
Suci Tuhan - Menanyakan perbedaan pendidik Catatan
kekuasaan
ciptaan Tuhan dengan (guru) Kesusilaan)
Tuhan.
penemuan manusia. c. Sikap .
- Prinsip - Menanyakan arti karakter terhadapprose - Shu Jing
Hukum huruf Tian. s (Kitab
Alam - Menanyakan kaitan antara pembelajaran Hikayat).
fenomena (bencana alam) d. Sikap
dengan hukum suci Tian. berkaitan
- Menentuka - Menanyakan bagaimana dengan nilai
n Kualitas menentukan kualitas hidup atau norma
Hidup di atas dunia ini. yang
berhubungan
dengan materi
Eksperimen/Eksplorasi: pelajaran.
- Menginventaris ayat suci
Pengetahuan
yang berkaitan dengan
kebesaran dan sifat-sifat Tes tertulis
Tuhan.
- Mencari faktor-faktor Uraian Singkat
penyebab dari salah satu
fenomena (bencana alam). - Penyebutan
nama Tuhan.
- Sifat-sifat
Mengasosiasi: kebajikan
Tuhan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Menghubungan antara - Jalan suci dan
usaha manusia dengan hukum suci
Hukum Suci Tuhan, dan Tuhan
prinsip Hukum Alam. - Kehendak
- Menghubungkan antara bebas dan
sifat-sifat kebajikan Tuhan prinsip hukum
(Tian De) dengan sifat-sifat alam.
kebajikan manusia (Ren
De).
- Menghubungkan antara
kehendak bebas manusia
dengan Hukum Suci Tuhan. Penugasan/
- Menghubungkan fenomena Projek
alam (bencana alam)
dengan perbuatan (perilaku) Tugas Mandiri.
manusia dan kehendak
Tuhan. - Menginventaris
ayat suci yang
berkaitan
Mengkomunikasikan: dengan
kebesaran dan
- Mendiskusikan tentang sifat-sifat
keberadaan Tian, dan cara Tuhan.
mengenal Tian.
- Mendiskusikan tentang
Jalan Suci Tuhan (Ding,
Ming) dan Hukum Suci
Tuhan (Zhi, Yi).
- Menanggapi presentasi hasil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diskusi.
- Mengungkapkan
pengalaman hidup dan Tugas Kelompok
saling terkait dengan Jalan
Suci dan Hukum Suci Tian. - Membuat
daftar (dalam
bentuk tabel)
- Mendiskusikan tentang tentang pola
bagaimana meningkatkan atau sikap
kualitas hidup terkait hidup sehari-
dengan Jalan Suci dan hari yang
Hukun Suci Tuhan. berpengaruh
- Menanggapi presentasi hasil terhadap
diskusi. pelestarian
lingkungan,
dan pola hidup
yang
berpengaruh
terhadap
perusakan
lingkungan.
- Membuat
komitmen
untuk
memiliki pola
hidup yang
baik sehingga
berdampak
pada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pelestarian
lingkungan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.
3.2 Memahami - Konsep Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
hakikatdan sifat Dasar Yin Pelajaran
- Mengamati gambar Yin (Lembar
dasar manusia Yang. kelas X.
Yang. Observasi Skala - Kitab Si
- Mengamati perilaku Sikap) Shu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Mencari contoh- - Manusia manusia dalam kaitannya a. Sikap (Kitab yang
contoh tindakkan Makhluk sebagai makhluk yang terhadap Pokok).
yang merupakan Termulia. termulia. materi
dorongan dari pelajaran
benih-benih - Sifat Dasar b. Sikap
kebajikan (watak Manusia. terhadap
sejati). pendidik
- Mengapa (guru)
Manusia c. Sikap
Menanya:
Berbuat terhadapprose
Jahat. s
- Menanyakan pengaruh dan
pembelajaran
kaitan dua unsur Yin dan
d. Sikap
Yang terhadap kehidupan
berkaitan
dan kelangsungan hidup
dengan nilai
manusia.
atau norma
- Menanyakan faktor-faktor
yang
yang menyebabkan
berhubungan
manusia berbuat tidak baik
dengan materi
(tidak sesuai dengan kodrat
pelajaran.
alaminya).
- Menanyakan alasan
Pengetahuan
mengapa manusia
dikatakan sebagai makhluk Tes tertulis
termulia.
Uraian Singkat

- Pengaruh
unsur Yin dan
Yang terhadap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Eksperimen/Eksplorasi: kehidupan.
- Mengapa
- Mencari ayat suci yang manusia
terkait dengan sifat dasar dikatakan
(watak sejati) manusia. sebagai
- Mengunkapkan bukti-bukti makhluk
yang menunjukkan bahwa termulia
sifat dasar manusia adalah - Sifat-sifat dasar
baik. (watak sejati)
- Mencari faktor-faktor manusia
penyebab manusia dapat karunia (firman
berbuat tidak baik (tidak Tuhan)
sesuai dengan kodrat - Faktor-faktor
alaminy). yang penyebab
kan manusia
berbuat jahat
Mengasosiasi: (tidak sesuai
dengan kodrat
- Menghubungkan kekuatan alaminya.
unsur Yin dan unsur Yang.
- Menghubungan antara
kebiasaan, pola asuh, Penugasan/
lingkungan, dan pendidikan
Projek
terhadap karakter
seseorang. Tugas Kelompok

- Membuat
Mengkomunikasikan: laporan hasil
pengamatan
- Mengklasifikasikan unsur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Yin dan Yang dari segala pengalaman
wujud/bentuk yang ada di dari berbagai
dunia. sumber belajar
- Mengungkapkan pendapat lainnya,
tentang pengaruh unsur Yin tentang hakikat
dan Yang terhadap manusia.
kehidupan.
- Mendiskusikan tentang cara
memelihara dan menjaga
keharmonisan empat unsur
yang ada dalam diri
manusia.
- Memberikan tanggapan
presentasi dan kesimpulan
hasil diskusi dari kelompok
lain.
- Mengungkapkan contoh-
contoh perbuatan baik
yang merupakan dorongan
dari sifat dasar (watak
sejati).
- Mendiskusikan tentang
fungsi atau manfaat dari
nafsu (daya hidup jasmani),
dan bagaimana
mengendalikannya terkait
dengan kekuatan watak
sejati (xing) yang dimiliki
manusia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Memberikan tanggapan
presentasi dan kesimpulan
hasil diskusi.
- Mendiskusikan tentang
faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi manusia
berbuat jahat, dan
bagaimana solusinya.
- Memberikan tanggapan
presentasi hasil diskusi
kelompok lain.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.3 Memahami - Hakikat dan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks

hakikat dan Makna Pelajaran
- Mengamati (Lembar
makna ibadah Ibadah. kelas X.
persembahyangan yang Observasi Skala - Kitab Si
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dilaksanakan umat Sikap) Shu
Khonghucu. (kitab yang
4.3 Mempraktikkan - Pokok- a. Sikap
- Mengamati bentuk dan pokok).
perbuatan Pokok terhadap
macam-macam dupa - Buku Tata
menolong sesama Peribadaha materi
(xiang). Ibadah dan
sebagai bentuk n Umat pelajaran Tata
ibadah yang nyata, Khonghucu. b. Sikap Laksana
melakukan hormat Menanya: terhadap Upacara.
dengan pendidik
merangkapakan - Ji Si - Menanyakan tentang piranti (guru)
tangan sesuai (Sembahyan (perlengkapan) dan sajian c. Sikap
tingkatannya, dan g). yang ada dalam terhadapprose
Mempraktikkan persembahyang. s
Jing Zuo (duduk - Menanyakan fungsi dupa pembelajaran
diam). - Gong Jing dalam kaitannya dengan d. Sikap
(Hormat- persembahyangan. berkaitan
Sujud). - Menanyakan tentang tujuan dengan nilai
sembahyang dan berdoa. atau norma
yang
- Qi Dao berhubungan
syukur- Eksperimen/Eksplorasi: dengan materi
harap. pelajaran.
- Membuat rangkuman
dalam bentuk skema
tentang pokok-pokok Pengetahuan
- Mo Shi peribadahan.
(Diam - Memperagakan Tes tertulis
Memahami). sembahyang kepada Tuhan
atau leluhur. Uraian Singkat
- Mempraktikkan cara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan dupa. - Hakikat dan
- Memperagakan cara makna ibadah.
menghormat dengan Bai, - Tujuan dan
Jugong, dan Gui. macam-
- Menyusun teks doa kepada macam
Tuhan untuk sembahyang sembahyang.
setiap pagi dan sore. - Dupa dan tata
- Mempraktikkan jing zuo cara
(duduk diam). menghormat
- Makna berdoa.

Mengasosiasi:
Penugasan/
- Menghubungkan sikap dan Projek
karakter seseorang dengan
ketaatan dan Tugas Kelompok
kedisiplinannya dalam
melakukan ibadah - Membuat
(sembahyang). laporan hasil
- Menghubungkan pengamatan
keterkaitan antar tentang tata
sembahyang dan berdoa. cara
sembahyang
yang dilakukan
Mengkomunikasikan: oleh umat yang
dipengaruhi
- Mengungkapkan contoh- oleh tradisi dan
contoh perbuatan yang budaya daerah
dapat dikategorikan sebagai yang tersebar
suatu ibadah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Mendiskusikan tentang di Indonesia.
makna dan tujuan - Membuat teks
sembahyang dan berdoa. doa
- Memberikan tanggapan sembahyang
presentasi dan hasil kepada Tuhan.
diskusi.
Keterampilan

Performance/
Praktik

- Mempraktikka
n cara
menggunakan
dupa, cara
menghormat
dengan Bai,
Jugong, dan
Gui.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.4 Memahami makna - Macam- Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

persembahyangan Macam Pelajaran
- Mengamati pelaksanaan (Lembar
kepada Tian. Sembahya kelas X.
ng Kepada sembahyang kepada Tuhan Observasi Skala - Kitab Si
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tuhan. (Jin Tian Gong, Duan Yang, Sikap) Shu
Zhong Qiu, dan Dong Zhi). (Kitab yang
4.4 Mempraktekan a. Sikap Pokok).
sembahyang - Sembahya terhadap - Li Ji
kepada Tian, dan ng Jin Tian materi (KitabKesus
Leluhur. Gong. pelajaran ilaan)
Menanya: b. Sikap - Peralatan/
terhadap perlengkap
- Sembahya - Menanyakan perbedaan dan pendidik an
ng Duan persamaan dari empat (guru) sembahyan
Yang. sembahyang kepada Tuhan. c. Sikap g.
terhadapprose - Gambar
s altar (meja
- Sembahya Eksperimen/Eksplorasi: pembelajaran abu)
ng Zhong d. Sikap
- Membuat rangkuman dalam leluhur.
Qiu. berkaitan
bentuk skema tentang dengan nilai
macam-macam sembahyang atau norma
- Sembahya
kepada Tuhan. yang
ng Dong
- Membuat skema altar berhubungan
Zhi.
sembahyang Jin Tian Gong dengan materi
- Memperagakan pelajaran.
sembahyang kepada Tuhan.
- Mencari informasi dan
fakta-fakta terkait perayaan Pengetahuan
pada sembahyang Jing Tian
Gong, sembahyang Duan Tes tertulis
Yang, sembahyang Zhong
Qiu, dan sembahyang Dong Pilihan Ganda
Zhi.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Sembahyang
Jin Tian Gong
Mengasosiasi: - Sembahyang
Duan Yang
- Menghubungkan antara - Sembahyang
perayaan lomba perahu Zhong Qiu
dengan Qu Yuan dan - Sembahyang
senbahyang Duan Yang. Dong Zhi.
- Menghubungkan empat
musim yang ada (wilayah
subtropis) dengan Penugasan/
persembahyangan kepada Projek
Tuhan.
Tugas Kelompok

Mengkomunikasikan: - Membuat
laporan
- Mengemukakan pendapat tentang fakta-
tentang nilai-nilai kesetiaan fakta tradisi
dan keteladanan tokoh Qiu dan kebiasaan
Yuan. dilakukan
- Menyebutkan dan umat
menuliskan tradisi dan Khonghucu
fenomena yang ada pada pada saat
hari sembahyang Duan sembahyang
Yang. Jin Tian Gong,
- Menyebutkan dan Duan Yang,
menuliskan tradisi-tradisi Zhong Qiu, dan
yang mengikuti Dong Zhi.
sembahyang Zhong Qiu.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Menyebutkan dan - Menceritakan
menuliskan tradisi-tradisi kembali
yang mengikuti tentang riwayat
sembahyang Dong Zhi. tokoh Qu
Yuan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.5 Menjelaskan karya - Wahyu He Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

dan nilai Tu Pelajaran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteladanan para - Mengamati visualisasi (Lembar kelas X.
nabi danraja suci. (gambar) wahyu Tian yang Observasi Skala
- Wahyu Liu diturunkan kepada para Sikap)
4.5 Mencari benda- Tu nabi dan raja suci Ru Jiao
benda dan karya (Khonghucu). a. Sikap
yang ditemukan - Mengamati benda-benda terhadap
oleh para nabi - Wahyu Luo penemuan/hasil karya para materi
purba yang sampai Shu nabi dan raja suci Ru Jiao pelajaran
kini masih (Khonghucu). b. Sikap
digunakan. terhadap
- Wahyu Dan pendidik
Shu Menanya: (guru)
c. Sikap
- Menanyakan tentang terhadapprose
- Wahyu Yu makna diturunkanya wahyu s
Shu Tuhan. pembelajaran
d. Sikap
berkaitan
Eksperimen/Eksplorasi: dengan nilai
atau norma
- Menuliskan karya-karya
yang
dari para nabi dan raja suci
berhubungan
Ru Jiao (Khonghucu).
dengan materi
- Membuat rangkuman
pelajaran.
tentang nabi dan raja suci
penerima wahyu Tuhan dan
Pengetahuan
karya-karya yang
ditemukannya. Tes tertulis
- Mencari benda atau
peralatan hasil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
karya/penemuan nabi dan Pilihan Ganda
raja suci Ru Jiao
(Khonghucu) yang terus - Makna
digunakan sampai diturunkannya
sekarang. wahyu Tuhan.
Mengasosiasi: - Nabi-nabi dan
raja suci
- Menghubungkan penerima
penemuan/hasil karya para wahyu Tuhan.
nabi dan raja suci purba - Karya-karya
terhadap peradaban dari para nabi
manusia. dan tokoh suci
Mengkomunikasikan: yang berguna
bagi
- Mengemukakan pendapat kelangsungan
tentang karya-karya yang hidup
ditemukan oleh nabi dan manusia.
raja suci Ru Jiao
(Khonghucu).
- Mengungkapkan nilai-nilai Penugasan/
keteladanan para nabi dan Projek
raja suci Ru Jiao
(Khonghucu). Tugas Mandiri
- Menyebutkan nabi-nabi
penerima wahyu Tuhan. - Membuat
rangkuman
karya-karya
atau benda-
benda yang
ditemukan oleh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
para nabi dan
raja suci yang
sampai terus
digunakan.
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.

2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan
bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.
-
- Istilah Asli
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
3.6 Menjelaskan Agama Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
sejarah masuknya Khonghucu Pelajaran
- Mengamati karakter huruf (Lembar
agama . kelas X.
Khonghucu, Ru Jiao. Observasi Skala - Kitab Si Shu
perkembangan, - Mengamati bangunan Sikap) (Kitab yang
dan eksistensi - Nabi besar rumah ibadah sebagai bukti Pokok).
agama Khonghucu peyempurn sejarah tentang keberadaan a. Sikap - Gambar/
a Ru Jiao. agama Khonghucu di terhadap
di Indonesia. foto
Indonesia. materi
bangunan
pelajaran
yang terkait
4.6 Mencari bukti- - Agama b. Sikap
dengan
bukti sejarah Khonghucu Menanya: terhadap
bukti
tentang di pendidik
keberadaan
keberadaan agama Indonesia. - Menanyakan tentang arti (guru)
agama
Khonghucu di karakter huruf Ru Jaio. c. Sikap
Khonghucu
Indonesia, dan - Agama - Menanyakan sejarah terhadapprose
di
merumuskan Khonghucu berdirinya rumah ibadah s
Indonesia.
sikap dan Di Era Khonghucu yang menjadi pembelajaran
- CD film
tindakan yang Reformasi bukti sejarah keberadaan d. Sikap
dokumentas
harus dilakukan Khonghucu di Indonesia. berkaitan
i perayaan
untuk eksistensi dengan nilai
Imlek
agama Khonghucu atau norma
Nasional.
Eksperimen/Eksplorasi: yang
ke depan.
berhubungan
- Mencari informasi dengan materi
tambahan tentang asal pelajaran.
mula masuknya agama
Khonghucu ke Indonesia. Pengetahuan
- Menginventaris bukti-bukti
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
sejarah akan keberadaan Tes tertulis
agama Khonghucu di
Indonesia. Pilihan Ganda
- Membuat rangkuman
tentang sejarah asal mula - Istilah asli
masuknya agama agama
Khonghucu ke Indonesia. Khonghucu

Mengasosiasi:

- Menghubungkan kebijakan - Nabi besar

pemerintah terkait dengan penyempurna
peraturan dan perundang- Ru Jiao.
undangan tentang - Sejarah
kesetaraan dan pelayanan masuknya
umat Khonghucu di era agama
reformasi terhadap Khonghucu ke
eksistensi dan Indonesia.
perkembangan agama - Perkembangan
Khonghucu di Indonesia. dan eksistensi
agama
Khonghucu di
Mengkomunikasikan: Indonesia.

- Mendiskusikan tentang
bagaimana sikap dan Penugasan/
tindakan yang harus Projek
dilakukan sebagai generasi
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
muda untuk perkembangan Tugas Kelompok
dan eksistensi agama
Khonghucu ke depan. - Membuat
- Memberi tanggapan rangkuman
terhadap presentasi hasil tentang hikayat
diskusi kelompok lain. Nabi Kongzi.
- Bukti-bukti
sejarah tentang
keberadaan
agama
Khonghucu di
Indonesia.
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan
bagi agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.7 Mengenal tempat - Tempat- Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

ibadah umat tempat Pelajaran
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
Khonghucu. ibadah - Mengamati bentuk-bentuk (Lembar kelas X.
umat bangunan rumah ibadah Observasi Skala - Kitab Si Shu
Khonghucu. umat Khonghucu. Sikap) (Kitab yang
- Mengamati para suci (Shen Pokok).
Ming) yang ada dalam a. Sikap - Gambar/
4.7 Berkunjung dan - Sejarah kelenteng (Miao). terhadap foto
mencari informasi makna dan - Mengamati ornamen- materi bangunan
tentang tempat- Fungsi ornamen yang ada dalam pelajaran kelenteng.
tempat ibadah Kelenteng. bangunan Kelenteng (Miao). b. Sikap
umat Khonghucu. - Mengamati tradisi-tradisi terhadap
- Tradisi- yang ada dalam Kelenteng pendidik
Tradisi (Miao). (guru)
dalam c. Sikap
Kelenteng. terhadapprose
Menanya: s
pembelajaran
- Menanyakan tentang Para d. Sikap
Suci (Shen Ming) yang ada berkaitan
dalam ajaran Khonghucu. dengan nilai
- Menanyakan tentang atau norma
makna ornamen-ornamen yang
yang ada dalam Kelenteng. berhubungan
- Menanyakan dengan materi
asal-usul/sejarah pelajaran.
terbentuknya tradisi-tradisi
yang ada dalam Kelenteng.
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
Eksperimen/Eksplorasi:

- Mencari informasi tentang

salah satu Kelenteng yang
ada di Indonesia.
- Mengindentifikasi
bangunan tempat ibadah
umat Khonghucu. Pengetahuan
- Mengidentifikasi para suci
(Shen Ming) yang ada Tes tertulis
dalam Kelenteng (Miao).
Pilihan Ganda

- Tempat-tempat
ibadah umat
Mengasosiasi: Khonghucu
jenis dan
- Menghubungkan fungsinya.
keberadaan Kelenteng - Sejarah
(Miao) dengan masyarakat kelenteng.
Zhonghoa pemeluk - Jenis-jenis
Khonghucu. Kelenteng.
- Tradisi-tardisi
yang ada dalam
Mengkomunikasikan: kelenteng.
- Mengungkakan makna dan
fungsi Kelenteng. Penugasan/
- Mendiskusikan tentang
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
makna agamis tradisi- Projek
tradisi yang ada dalam
Kelenteng (Miao). Tugas Kelompok
- Memberikan tanggapan
terhadap presentasi hasil - Membuat
diskusi kelompok lain. laporan hasil
observasi ke
salah satu
Kelenteng, dan
rumah ibadah
umat
Khonghucu
lainnya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini
kebesaran (jalan
suci) Tuhan, dan
kekuasaan
(hukum suci)
Tuhan.
2.1 Menghayati
makna
diturunkannya
wahyu Tuhan bagi
agama
Khonghucu.
2.2 Menunjukkan
sikap toleran
dalam kehidupan
bermasyarakat
dan beragama.
2.3 Menghayati
makna pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan
manusia di atas
dunia.

3.8 Memahami - Filosofi Yin - Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

makna Yang. Pelajaran
- Mengamati kegiatan- (Lembar
perbedaan, kelas X.
kegiatan yang Observasi Skala - Kitab Si
toleransi,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kerukunan, dan - Perbedaan menggambarkan sikap Sikap) Shu
hidup harmonis. yang toleransi antar umat (Kitab yang
a. Sikap
Mendasari. beragama. Pokok).
terhadap
materi
4.8 Berdialog dengan - Naluri Menanya: pelajaran
tokoh dari agama Menolak b. Sikap
lain tentang Perbedaan. - Menanyakan tentang hal- terhadap
makna hal yang melatarbelakangi pendidik
pentingnya perbedaan. (guru)
kerukunan dan - Toleransi. - Menanyakan tentang faktor- c. Sikap
cara-cara yang faktor pemyebab konplik terhadapprose
harus diambil dalam masyarakat. s
untuk - Toleransi pembelajaran
membangun Dalam d. Sikap
kerukunan. Perbedaan. Eksperimen/Eksplorasi: berkaitan
dengan nilai
- Kerukunan - Menginventaris ayat suci atau norma
Dalam yang terkait dengan yang
Perbedaan. perbedaan dan kerukunan. berhubungan
- Mewawancarai dengan materi
pemuka/tokoh agama lain pelajaran.
terkait pandangannya
tentang kerukunan
beragama.
Pengetahuan

Mengasosiasi: Tes tertulis

- Menghubungkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perbedaan, sikap tengah, Uraian
dan harmonis.
- Menghubungkan - Makna
keragamaan agama dengan perbedaan dan
kerukunan hidup. kaitannya
dengan
keharmonisan.
- Hal-hal yang
Mengkomunikasikan: mendasari
perbedaan.
- Mengungkapkan - Sikap dalam
pendapat/pandangan menghadapi
tentang naluri menolak setiap
perbedaan. perbedaan.
- Mengungkapkan - Arti dan makna
pendapat/pandangan toleransi.
tentang pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan bermasyarakat. Penugasan/
- Mendiskusikan tentang Projek
faktor-faktor yang menjadi
kendala terjalinnya Tugas Kelompok
kerukunan antar umat
beragama, dan bagaimana - Membuat
solusi sederhana agar laporan hasil
toleransi dan kerukunan wawancara/
antar umat beragama dapat dengan tokoh
terjalin baik. agama tentang
- Mengungkapkan pendapat makna
kerukunan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
presentasi hasil diskusi cara-cara
kelompok lain. untuk
membangun
kerukuan antar
umat
beragama.