LAMPIRAN

104
LAMPIRAN 1
a. Analisis Siswa (Informasi Akademik)
No Aspek Hasil Analisis

1 Umur 15 tahun
2 Tingkat Perkembangan Kognitif C1-C6
3 Kemampuan Kognitif psikomotor
b. Analisis Kurikulum
Grade : X ; Semester : Genap
No Analysis Result
1 Kompetensi Inti (Core of KI3:Memahami, menerapkan, menganalisis
Competence) pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
2 Kompetensi Dasar (Basic 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
Competence) hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
10
implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha,

hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk
menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.9 Memecahkan masalah dengan menggunakan

metode ilmiah terkait dengan konsep gaya,
dan kekekalan energi
3 Indikator (Indicators) 1.1.1 Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya dengan bertumbuh menjadi
individu yang bertanggung jawab
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, bertanggung

jawab dan disiplin dalam menyatakan
masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan usaha dan energi
2.2.1 Melaksanakan percobaan, berdiskusi dan

melaporkan hasil percobaan dengan
bekerja sama dalam kelompok
3.9.1 Menjelaskan perbedaan pengertian usaha

dalam fisika dan pengertian usaha dalam
kehidupan sehari-hari
3.9.2 Mengemukakan hubungan usaha, gaya,
dan perpindahan
3.9.3 Menjelaskan usaha yang ditimbulkan
oleh gaya tunggal dan usaha yang
ditimbulkan oleh beberapa gaya
3.9.4 Menghitung usaha yang dilakukan pada
sebuah benda melalui grafik gaya
terhadap perpindahan
3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha
dengan energi potensial gravitasi
3.9.6 Mendefinisikan energi kinetik secara fisis
3.9.7 Mendefinisikan energi kinetik secara
matematis
3.9.8 Menghubungkan usaha total yang

10
dikerjakan pada benda dengan perubahan
energi kinetik benda
3.9.9 Merumuskan hukum kekekalan energi
mekanik pada medan gaya konservatif
3.9.10 Memberikan contoh peristiwa yang
berkaitan dengan hukum kekekalan
energi mekanik dalam kehidupan sehari-
hari
3.9.11 Menggunakan Hukum Kekekalan Energi
Mekanik untuk mengetahui ketinggian
benda yang bergerak vertical
4.9.1 Menyelidiki pengaruh sudut antara

gaya dan perpindahan terhadap usaha
yang dilakukan
4.9.2 Menyelidiki besar energi potensial
melalui percobaan.
4.9.3 Menyelidiki besar energi kinetik melalui
percobaan.
4 Materi Pokok Usaha dan Energi
c. Analisis Konsep (CONCEP ANALYSIS)
Pokok Bahasan/Permasalahan (Subject) : Usaha dan Energi

No analysis Result
1 Fakta-fakta (Facts)  Siswa berlari dan mengeluarkan energi,
suatu saat akan merasa lelah karena
kehabisan energi.
 Energi potensial
 Gaya
 Gaya gravitasi
 Energi Potensial Gravitasi
 Gaya pegas
 Energi Potensial Pegas
 Energi mekanik
 Usaha
 Perpindahan
 Daya
 Gaya Konservatif
 Gaya non konservatif
 Hukum kekekalan energi mekanik
10
3 Prinsip(Principles)  Energi mekanik merupakan
penjumlahan dari energi potensial
dan energi kinetik.
 Usaha yang dilakukan oleh gaya
gravitasi bumi (benda yang bergerak
vertikal) sama dengan perubahan
energi potensial gravitasi
 Besarnya usaha sama dengan
perubahan energi kinetik benda
4 Hukum (Law) Hukum kekekalan energy
Hukum kekekalan energi mekanik
5 Teori (Theory) Secara matematis persamaan energi
mekanik dapat dituliskan sebagai berikut:
Em = Ep + Ek
Energi potensial gravitasi dipengaruhi oleh
percepatan gravitasi (g) sehingga dapat
dibuat persamaan energi potensial gravitasi
sebagai berikut :
Ep = mgh
Secara matematis, energi kinetik suatu
benda dapat ditulis sebagai Berikut:
Ek = 1/ 2 mv2
Usaha : W = F.s
Usaha yang dilakukan oleh gaya gravitasi
bumi (benda yang bergerak vertikal) sama
dengan perubahan energi potensial
gravitasi. Secara matematis ditulis sebagai
berikut.
W = Δ Ep
W = Ep2 – Ep1
W = m g (h2 – h1)
10
Peta Konsep
Usaha dan Energi
terbagi
Daya Usaha (W) Energi
berhubungan
berhubungan Energi Potensial

Gravitasi
Didasarkan
terbagi
pada faktor
Energi Energi Kinetik
Dipengaruhi
Gaya Perpindahan gaya gravitasi Potensial (Ep) (Ek)
Dipengaruhi penjumlahan dipengaruhi

jenis gaya pegas
Energi Potensial Kelajuan(v)

Gaya Gaya non Energi Mekanik
Pegas
Konservatif Konservatif
Usaha = Besar perubahan potensial

berlaku berlaku
Usaha = Besar perubahan energi kinetik
Hukum kekekalan Teorema Usaha-
Energi Mekanik energy
110
LAMPIRAN 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Model GI Berbantuan Edmodo
Sekolah : MAN 2 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 9 JP (3 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kompetensi dasar

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan
energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan
gerak dalam kejadian sehari-hari
4.9 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait
dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
11
Indikator
Pertemuan I
3.9.1 Menjelaskan perbedaan pengertian usaha dalam fisika dan pengertian
usaha dalam kehidupan sehari-hari
3.9.2 Mengemukakan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan
3.9.3 Menjelaskan usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal dan usaha yang
3.9.4 Menghitung usaha yang dilakukan pada sebuah benda melalui grafik gaya
Pertemuan II
3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi
Pertemuan III
3.9.7 Mendefinisikan energi kinetik secara matematis
3.9.8 Menghubungkan usaha total yang dikerjakan pada benda dengan
3.9.9 Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya
konservatif
3.9.10 Memberikan contoh peristiwa yang berkaitan dengan hukum kekekalan
energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari
4.9.1 Menyelidiki pengaruh sudut antara gaya dan perpindahan terhadap
usaha yang dilakukan
4.9.2 Menyelidiki besar energi potensial melalui percobaan.
4.9.3 Menyelidiki besar energi kinetik melalui percobaan.
C. Tujuan Pembelajaran
3.9.1.1 Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu menjelaskan
perbedaan pengertian usaha dalam fisika dan pengertian usaha dalam
3.9.2.1 Peserta didik dapat mengemukakan hubungan usaha, gaya, dan
perpindahan melalui diskusi informasi dengan benar
usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal dan usaha yang ditimbulkan
oleh beberapa gaya dengan tepat
3.9.4.1 Setelah melakukan diskusi secara berkelompok peserta didik mampu
menghitung usaha yang dilakukan pada sebuah benda melalui grafik gaya
terhadap perpindahan dengan tepat
4.9.1.1Setelah melakukan kegiatan investigasi, peserta didik dapat mengetahui
pengaruh sudut antara gaya dan perpindahan terhadap usaha yang
dilakukan dengan tepat
Pertemuan II
11
3.9.5.1 Setelah melakukan investigasi secara berkelompok peserta didik mampu
menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi
dengan benar
4.9.2.1Setelah melakukan kegiatan investigasi, peserta didik dapat menyelidiki
besar energi potensial melalui percobaan secara benar
Pertemuan III
3.9.6.1 Setelah peserta didik berdiskusi secara kelompok, peserta didik mampu
mendefinisikan energi kinetik secara fisis
mendefinisikan energi kinetik secara matematis
menghubungkan usaha total yang dikerjakan pada benda dengan
merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya
konservatif
3.9.10.1 Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memberikan
contoh peristiwa yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik
dalam kehidupan sehari-hari
besar energi kinetik melalui percobaan secara benar
D. Materi Pembelajaran
Lampiran Analisis Materi
E. Pendekatan/ Model pembelajaran / Metode Pembelajaran
 Pendekatan Scientific approach
 Model pembelajaran Group Investigation (GI)
 Metode Diskusi
F. Media dan Bahan
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Edmodo
 Infocus
 Laptop
 Alat dan bahan :
- kelereng
- Bola
- Neraca ohauss
11
- Penggaris
- Papan ujian
- Meteran
- Busur
- Plastisin
G. Sumber belajar
 Marthen Kanginan. 2016.Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Cimahi:
Erlangga
 Internet
https://fisikakontekstual.com/materi-usaha-dan-energi/
H. Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan
I
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Peserta
didik
Mengidentifikasi  Menginstruksikan  Membuka laman
Topik dan mengatur peserta didik edmodo sesuai
peserta didik untuk berdiskusi waktu yang
menjadi Kelompok melalui edmodo telah ditentukan
secara bersama
(edmodo) Mengamati
 Menyampaikan
tujuan  Membaca topik
pembelajaran materi
pembelajaran yang
Kegiatan akan dipelajari di
Pendahuluan laman edmodo
 Menyajikan Menanya
materi sesuai  Mengemukakan
dengan topik pertanyaan yang
pembelajaran di berkaitan dengan
laman edmodo masalah pada
 Menyajikan laman edmodo
masalah yang  Menuliskan
berhubungan penyelesaian
pembelajaran disajikan sesuai
11
didik
yang di upload di dengan informasi
edmodo pendukung yang
 Memberi dimiliki pada
pertanyaan laman edmodo
kontekstual yang  Memahami topik
berkaitan dengan materi yang akan
materi yang akan dipelajari pada
dipelajari di laman edmodo
laman edmodo
 Menyajikan
informasi
pendukung
terkait materi di
laman edmodo
 Membagi peserta
didik menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
pada laman
edmodo
 Mengupload
LKPD pada
laman edmodo
Merencanakan  Mengarahkan  Memahami sub
Tugas Belajar peserta didik topik materi secara
(Edmodo) dalam kelompok kelompok pada
kecil yang telah laman edmodo
dibagi pada  Mendiskusikan
laman edmodo penyelesaian
 Meminta peserta masalah yang
didik untuk diberikan
memahami sub  Mencari sumber-
topik yang telah sumber belajar
dibagi yaitu yang diperlukan
mengenai
11
didik
pengaruh sudut untuk membantu
antara gaya dan proses investigasi
perpindahan pada  Membagi
laman edmodo tugas setiap
 Mengarahkan anggota
peserta didik kelompok
untuk mencari  Merencanakan
sumber yang pelaksanaan
dibutuhkan untuk investigasi yang
melakukan akan dilakukan
investigasi secara bersama
 Meminta peserta
didik untuk
berdiksusi dalam
merencanakan
investigasi pada
laman edmodo
Melaksanakan Kegiatan Inti Mencoba 90
investigasi  Membantu  Melaksanakan menit
peserta didik investigasi
dalam melakukan bersama kelompok
investigasi terkait  Melaksanakan
dengan usaha, rencana yang
gaya dan telah didiskusikan
perpindahan sebelumnya
 Memfasilitasi  Mengumpulkan
peserta didik data yang di
dalam melakukan perlukan dalam
investigasi
investigasi agar
 Peserta didik
setiap kelompok dengan rasa ingin
dapat bekerja tahu berkerjasama
secara optimal melakukan
percobaan tentang
pengaruh sudut
terhadap gaya dan
perpindahan yang
dilakukan
11
didik
 Peserta didik
dengan cermat dan
teliti mencatat hasil
pengamatan yang
mereka lakukan
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota kelompok
 Mendiskusikan
konsep usaha,
hubungan antara
usaha, gaya dan
perpindahan
Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 20

laporan akhir membimbing serta  Peserta didik menit
mengontrol peserta dengan kreatif
didik yang sedang bekerjasama,
membuat laporan berdiskusi dalam
investigasi agar menganalisis hasil
laporan akhir percobaan yang
investigasi terarah telah mereka
lakukan
 Mencapai
kesimpulan secara
bersama kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
Mempresentasikan  Memberikan Mengkomunikasikan 25
laporan akhir reinforcement  Peserta didik meni
pada kelompok dengan percaya diri
yang dan bertanggung
jawab
11
didik
penampilannya mempresentasikan
baik hasil percobaan
 Memberikan mereka mengenai
masukan dan pengaruh sudut
motivasi pada terhadap gaya dan
kelompok yang perpindahan
kurang baik  Kelompok yang
 Memberikan tidak presentasi
penegasan memberikan
terhadap masing- tanggapan kepada
masing Bahasa dan kelompok yang
hasil investigasi presentasi
dari setiap  Menyimpulkan
kelompok materi secara
bersama
Kegiatan penutup pembelajaran yang
 Guru Bersama telah dipelajari
peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk tetap
semangat belajar
dan berdoa
 Mengarahkan
peserta didik
untuk
mengerjakan kuis
singkat yang akan
di upload di
Edmodo sesuai
dengan waktu
yang telah
disepakati
 Guru memberi
salam penutup
Evaluasi  Guru membantu  Mengerjakan kuis
(Edmodo) peserta didik yang telah di
11
didik
melakukan refleksi upload guru pada
terhadap laman edmodo
pembelajaran yang
telah dipelari pada
laman edmodo
 Guru bertanya
kembali kepada
peserta didik untuk
mengulas kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru
memberikan kuis
yang di upload
pada edmodo
Pertemuan II
didik
menjadi Kelompok melalui edmodo telah ditentukan
secara bersama
(Edmodo) Mengamati
 Menyampaikan
pembelajaran materi
pembelajaran yang
11
didik
laman edmodo
 Menyajikan
informasi
pendukung
terkait materi di
laman edmodo
 Membagi peserta
didik menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
pada laman
edmodo
 Mengupload
LKPD pada
laman edmodo
12
didik
mengenai konsep untuk membantu
energi potensial proses investigasi
pada laman  Membagi
edmodo tugas setiap
 Meminta peserta
didik untuk
berdiksusi dalam
merencanakan
investigasi pada
laman edmodo
dengan konsep rencana yang
energi potensial telah didiskusikan
 Memfasilitasi sebelumnya
peserta didik  Mengumpulkan
dalam melakukan data yang di
investigasi agar perlukan dalam
investigasi
setiap kelompok
 Peserta didik
dapat bekerja dengan rasa ingin
secara optimal tahu berkerjasama
melakukan
percobaan tentang
pengaruh sudut
terhadap gaya dan
12
didik
perpindahan yang
dilakukan
 Peserta didik
dengan cermat dan
pengamatan yang
mereka lakukan
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota kelompok
 Mendiskusikan
konsep energi
potensial secara
bersama

lakukan
 Mencapai
kesimpulan secara
bersama kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
laporan akhir reinforcement  Peserta didik menit
12
didik
penampilannya jawab
baik mempresentasikan
 Memberikan hasil percobaan
masukan dan mereka mengenai
motivasi pada konsep energi
kelompok yang potensial
kurang baik  Kelompok yang
 Memberikan tidak presentasi
penegasan memberikan
terhadap masing- tanggapan kepada
masing Bahasa dan kelompok yang
hasil investigasi presentasi
dari setiap  Menyimpulkan
kelompok materi secara
bersama
Kegiatan penutup pembelajaran yang
 Guru Bersama telah dipelajari
peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk tetap
semangat belajar
dan berdoa
 Mengarahkan
peserta didik
untuk
mengerjakan kuis
singkat yang akan
di upload di
Edmodo sesuai
dengan waktu
yang telah
disepakati
 Guru memberi
salam penutup
Evaluasi  Guru membantu  Mengerjakan kuis
12
didik
pembelajaran yang
telah dipelari pada
laman edmodo
 Guru bertanya
kembali kepada
peserta didik untuk
mengulas kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru
memberikan kuis
yang di upload
pada edmodo
Pertemuan III
didik
menjadi Kelompok melalui edmodo
telah ditentukan
secara bersama
(Edmodo) Mengamati
 Menyampaikan
pembelajaran materi
pembelajaran yang
12
didik
laman edmodo
 Menyajikan
informasi
pendukung
terkait materi di
laman edmodo
 Membagi peserta
didik menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
pada laman
edmodo
 Mengupload
LKPD pada
laman edmodo
12
didik
mengenai konsep untuk membantu
energi kinetik proses investigasi
pada laman  Membagi
edmodo tugas setiap
 Meminta peserta
didik untuk
berdiksusi dalam
merencanakan
investigasi pada
laman edmodo
dengan konsep rencana yang
energi kinetik telah didiskusikan
dalam melakukan data yang di
investigasi agar perlukan dalam
investigasi
setiap kelompok
 Peserta didik
dapat bekerja dengan rasa ingin
secara optimal tahu berkerjasama
melakukan
percobaan tentang
konsep energi
kinetik yang
dilakukan
12
didik
 Peserta didik
dengan cermat dan
pengamatan yang
mereka lakukan
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota kelompok
 Mendiskusikan
konsep energi
kinetic secara
berkelompok

lakukan
 Mencapai
kesimpulan secara
bersama kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
laporan akhir reinforcement  Peserta didik menit
penampilannya jawab
baik mempresentasikan
12
didik
 Memberikan hasil percobaan
masukan dan mereka mengenai
motivasi pada pengaruh sudut
kelompok yang terhadap gaya dan
kurang baik perpindahan
 Memberikan  Kelompok yang
penegasan tidak presentasi
terhadap masing- memberikan
masing Bahasa dan tanggapan kepada
hasil investigasi kelompok yang
dari setiap presentasi
kelompok  Menyimpulkan
materi secara
Kegiatan penutup bersama
 Guru Bersama pembelajaran yang
peserta didik telah dipelajari
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk tetap
semangat belajar
dan berdoa
 Mengarahkan
peserta didik
untuk
mengerjakan kuis
singkat yang akan
di upload di
Edmodo sesuai
dengan waktu
yang telah
disepakati
 Guru memberi
salam penutup
Evaluasi  Guru membantu  Mengerjakan kuis 
12
didik
pembelajaran yang
telah dipelari pada
laman edmodo
 Guru bertanya
kembali kepada
peserta didik untuk
mengulas kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru
memberikan kuis
yang di upload
pada edmodo
I. Penilaian
1. Penilaian keterampilan kerjasama (Lampiran Instrumen Penelitian)

2. Penilaian kemampuan pemecahan masalah (Lampiran Instrumen
Penelitian)
12
LAMPIRAN 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Model GI Non Edmodo
Sekolah : MAN 2 Pekanbaru

Kelas/ Semester :X/2
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 9 JP (3 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Kompetensi dasar

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan
energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan
gerak dalam kejadian sehari-hari
4.9 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait
dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
13
Indikator
Pertemuan I
3.9.1 Menjelaskan perbedaan pengertian usaha dalam fisika dan pengertian
usaha dalam kehidupan sehari-hari
3.9.2 Mengemukakan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan
3.9.3 Menjelaskan usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal dan usaha yang
3.9.4 Menghitung usaha yang dilakukan pada sebuah benda melalui grafik gaya
Pertemuan II
3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi
Pertemuan III
3.9.7 Mendefinisikan energi kinetik secara matematis
3.9.8 Menghubungkan usaha total yang dikerjakan pada benda dengan
3.9.9 Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya
konservatif
3.9.10 Memberikan contoh peristiwa yang berkaitan dengan hukum kekekalan
energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari
4.9.1 Menyelidiki pengaruh sudut antara gaya dan perpindahan terhadap
usaha yang dilakukan
4.9.2 Menyelidiki besar energi potensial melalui percobaan.
4.9.3 Menyelidiki besar energi kinetik melalui percobaan.
C. Tujuan Pembelajaran
perbedaan pengertian usaha dalam fisika dan pengertian usaha dalam
3.9.2.1 Peserta didik dapat mengemukakan hubungan usaha, gaya, dan
perpindahan melalui diskusi informasi dengan benar
usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal dan usaha yang ditimbulkan
oleh beberapa gaya dengan tepat
3.9.4.1 Setelah melakukan diskusi secara berkelompok peserta didik mampu
menghitung usaha yang dilakukan pada sebuah benda melalui grafik gaya
terhadap perpindahan dengan tepat
4.9.1.1Setelah melakukan kegiatan investigasi, peserta didik dapat mengetahui
pengaruh sudut antara gaya dan perpindahan terhadap usaha yang
dilakukan dengan tepat
Pertemuan II
3.9.5.1 Setelah melakukan investigasi secara berkelompok peserta didik mampu
menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi
dengan benar
13
besar energi potensial melalui percobaan secara benar
Pertemuan III
mendefinisikan energi kinetik secara fisis
mendefinisikan energi kinetik secara matematis
menghubungkan usaha total yang dikerjakan pada benda dengan
merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya
konservatif
3.9.10.1 Setelah kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memberikan
contoh peristiwa yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik
dalam kehidupan sehari-hari
besar energi kinetik melalui percobaan secara benar
D. Materi Pembelajaran
Lampiran Analisis Materi
E. Pendekatan/ Model pembelajaran / Metode Pembelajaran
 Pendekatan Scientific approach
 Model pembelajaran Group Investigation (GI)
 Metode Diskusi
F. Media dan Bahan
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Infocus
 Laptop
 Alat dan bahan :
- kelereng
- Bola
- Neraca ohauss
- Penggaris
- Papan ujian
- Meteran
13
- Busur
- Plastisin
G. Sumber belajar
 Marthen Kanginan. 2016.Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Cimahi:
Erlangga
 Internet
https://fisikakontekstual.com/materi-usaha-dan-energi/
H. Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan
I
Sintaks model Kegiatan Pembelajaran Waktu
pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas peserta
didik
1. Mengidentifikasi Kegiatan  Menyiapkan dan 15
topik dan mengatur pendahuluan mengkondisi kan menit
peserta didik  Mengabsensi dan diri dalam
menjadi kelompok memeriksa kegiatan
kesiapan peserta pembelajaran
didik baik sarana, Menjawab
prasarana dan pertanyaan guru
media  Mendengarkan
pembelajaran. tujuan
 Memotivasi pembelajaran
peserta didik yang
 Menyajikan disampaikan
masalah yang guru
berhubungan  Memfokuskan
dengan topik pikiran pada
pembelajaran satu pokok
 Memusatkan materi/ bahasan
perhatian peserta yang ingin
didik dengan dibahas dalam
cara melakukan penerapan
tanya jawab kehidupan
berkaitan dengan sehari-hari
materi yang Mengamati
berhubungan  Peserta didik
dengan dengan rasa ingin
13
didik
kehidupan tahu mengamati
sehari-hari demonstrasi yang
guru laukan yang
1) Apa yang terkait dengan
dimaksud usaha
dengan usaha? Menanya
2) Apa perbedaan  Peserta didik
usaha pada mengajukan
kehidupan pertanyaan
sehari-hari dengan antusias
dengan usaha dan rasa ingin
pada fisika? tahu
 Menyampaikan  Mengemukakan
pertanyaan yang
tujuan
berkaitan dengan
 Menyajikan masalah
informasi
pendukung
terkait materi
 Melakukan
demonstrasi
terkait dengan
usaha
 pembelajaran
 Membagi peserta
didik menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
 Membagikan
LKPD kepada
peserta didik
2. Merencanakan  Mengarahkan  Memahami sub 15
Tugas Belajar peserta didik topik materi menit
dalam secara kelompok
kelompok kecil
 Mendiskusikan
yang telah
dibagi penyelesaian
 Menekankan masalah yang
materi yang diberikan
akan
13
didik
diinvestigasi  Mencari sumber-
peserta didik sumber belajar
yaitu pengaruh yang diperlukan
sudut antara
untuk membantu
gaya dan
perpindahan proses investigasi
 Meminta  Membagi tugas
peserta didik setiap anggota
untuk kelompok
memahami sub  Merencanakan
topik yang pelaksanaan
investigasi yang
telah dibagi
akan dilakukan
 Mengarahkan secara bersama
peserta didik
untuk mencari
sumber yang
dibutuhkan
untuk
melakukan
investigasi
 Memberikan
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
memberikan
kontribusi apa
yang akan
peserta didik
selidiki
3. Melaksanakan Kegiatan inti Mencoba 60
Investigasi  Membantu  Melaksanakan menit
dalam bersama
melakukan kelompok
investigasi  Melaksanakan
terkait dengan rencana yang
usaha, gaya telah
13
didik
dan didiskusikan
perpindahan sebelumnya
Memfasilitasi  Mengumpulkan
peserta didik data yang di
dalam perlukan dalam
melakukan investigasi
investigasi agar  Peserta didik
setiap dengan rasa ingin
kelompok dapat tahu berkerjasama
bekerja secara melakukan
optimal percobaan tentang
pengaruh sudut
terhadap gaya dan
perpindahan yang
dilakukan
 Peserta didik
dengan cermat
dan teliti mencatat
hasil pengamatan
yang mereka
lakukan
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota
kelompok
 Mendiskusikan
konsep usaha,
hubungan
antara usaha, gaya
dan perpindahan
4. Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 15

Laporan Akhir membimbing serta  Peserta didik menit
membuat laporan
berdiskusi dalam
investigasi agar
laporan akhir menganalisis
investigasi terarah hasil percobaan
13
didik
yang telah
mereka lakukan
 Mencapai
kesimpulan
secara bersama
kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
5. Mempresentasikan  Memberikan Mengkomunikasikan 20
tugas akhir reinforcement  Peserta didik menit
pada kelompok dengan percaya
yang diri dan
penampilannya bertanggung
baik jawab
 Memberikan mempresentasikan
masukan dan hasil percobaan
motivasi pada mereka mengenai
kelompok yang pengaruh sudut
kurang baik terhadap gaya dan
 Memberikan perpindahan
penegasan  Kelompok yang
terhadap tidak presentasi
masing-masing memberikan
Bahasa dan tanggapan kepada
hasil investigasi kelompok yang
dari setiap presentasi
kelompok
6. Evaluasi Kegiatan  Peserta didik 10
pembelajaran Penutup Bersama-sama menit
menyimpulkan
 Guru materi
membantu pembelajaran
peserta yang telah
didik dipelajari
melakukan  Peserta didik
refleksi mengerjakan kuis
terhadap
pembelajaran
13
didik
yang telah singkat yang
dipelajari diberikan guru
 Guru bertanya  Peserta didik
kembali berdoa dan
kepada menjawab salam
peserta didik guru
untuk
mengulas
kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru Bersama
peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru
mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk
tetap
semangat
belajar dan
berdoa
 Guru
memberikan
kuis singkat
kepada
peserta didik
 Guru memberi
salam penutup
Pertemuan II
didik
topik dan pendahuluan mengkondisi kan menit
mengatur  Mengabsensi dan diri dalam
peserta didik memeriksa kegiatan
kesiapan peserta pembelajaran
13
didik
menjadi didik baik sarana,  Menjawab
kelompok prasarana dan pertanyaan guru
peserta didik yang
masalah yang guru
 Memusatkan materi/
perhatian peserta bahasan yang
didik dengan ingin dibahas
cara melakukan dalam
tanya jawab penerapan
berkaitan kehidupan
dengan materi sehari-hari
yang Mengamati
berhubungan  Peserta didik
dengan dengan rasa ingin
kehidupan tahu mengamati
sehari-hari demonstrasi yang
-Apakah guru laukan yang
ada usaha terkait dengan
yag usaha
terjadi ketika Menanya
buah terjatuh  Peserta didik
dari
mengajukan
pohonnya?,
-Apakah ada
pertanyaan
usaha yang dengan antusias
bekerja apabila dan rasa ingin
kita meletakan tahu
benda di atas  Mengemukakan
meja? pertanyaan yang
 Menyampaikan berkaitan dengan
tujuan masalah
 Menyajikan
informasi
pendukung
terkait materi
 Melakukan
demonstrasi
13
didik
terkait dengan
usaha
 pembelajaran
 Membagi
peserta didik
menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
 Membagikan
LKPD kepada
peserta didik
kelompok
 Mendiskusikan
kecil yang
telah dibagi penyelesaian
akan  Mencari sumber-
diinvestigasi sumber belajar
peserta didik yang diperlukan
yaitu konsep
untuk membantu
energi
potensial proses investigasi
 Meminta  Membagi
peserta didik tugas setiap
untuk anggota
memahami kelompok
sub topik yang  Merencanakan
telah dibagi pelaksanaan
investigasi yang
 Mengarahkan akan dilakukan
peserta didik secara bersama
untuk mencari
sumber yang
dibutuhkan
untuk
14
didik
melakukan
investigasi
 Memberikan
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
memberikan
kontribusi apa
yang akan
peserta didik
selidiki
dalam bersama
melakukan kelompok
terkait dengan rencana yang
konsep energi telah
potensial didiskusikan
dalam data yang di
melakukan perlukan dalam
investigasi investigasi
 Peserta didik
agar setiap
dengan rasa ingin
kelompok tahu berkerjasama
dapat bekerja melakukan
secara optimal percobaan tentang
konsep energi
potensial
 Peserta didik
dengan cermat
dan teliti mencatat
hasil pengamatan
yang mereka
lakukan
14
didik
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota
kelompok
 Mendiskusikan
konsep energi
potensial secara
berkelompok

mengontrol dengan kreatif
peserta didik yang bekerjasama,
sedang membuat
berdiskusi dalam
laporan
investigasi agar menganalisis
laporan akhir hasil percobaan
investigasi terarah yang telah
mereka lakukan
 Mencapai
kesimpulan
secara bersama
kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
yang diri dan
baik jawab
14
didik
kelompok yang konsep energi
kurang baik potensial
terhadap memberikan
masing-masing tanggapan kepada
Bahasa dan kelompok yang
hasil presentasi
investigasi dari
setiap
kelompok
menyimpulkan
 Guru materi
peserta didik yang telah
melakukan dipelajari
refleksi  Peserta didik
terhadap mengerjakan kuis
pembelajaran singkat yang
yang telah diberikan guru
dipelajari  Peserta didik
 Guru bertanya berdoa dan
kembali menjawab salam
kepada peserta guru
didik untuk
mengulas
kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru Bersama
peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru
mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk
tetap semangat
14
didik
belajar dan
berdoa
 Guru
memberikan
kuis singkat
kepada peserta
didik
 Guru memberi
salam penutup
Pertemuan III
didik
topik dan pendahuluan mengkondisi kan menit
mengatur  Mengabsensi dan diri dalam
peserta didik memeriksa kegiatan
menjadi kesiapan peserta pembelajaran
kelompok didik baik sarana,  Menjawab
prasarana dan pertanyaan guru
peserta didik yang
masalah yang guru
 Memusatkan materi/
perhatian peserta bahasan yang
didik dengan ingin dibahas
cara melakukan dalam
tanya jawab penerapan
berkaitan kehidupan
dengan materi sehari-hari
Mengamati
14
didik
yang  Peserta didik
berhubungan dengan rasa ingin
dengan tahu mengamati
kehidupan demonstrasi yang
sehari-hari guru laukan yang
-Apakah ada terkait dengan
usaha yang terjadi usaha
ketika kamu Menanya
bermain
 Peserta didik
seluncuran?,
-Apa yang terjadi mengajukan
dengan kecepatan pertanyaan
jika kamu dengan antusias
bermain dan rasa ingin
seluncuran?, tahu
-Bagaimana  Mengemukakan
hubungan pertanyaan yang
kecepatan dengan berkaitan dengan
energi potensial? masalah
 Menyampaikan
tujuan
 Menyajikan
informasi
pendukung
terkait materi
 Melakukan
demonstrasi
terkait dengan
usaha
 pembelajaran
 Membagi
peserta didik
menjadi
beberapa
kelompok
berdasarkan
heterogenisasi
 Membagikan
LKPD kepada
peserta didik
14
didik
kelompok
 Mendiskusikan
kecil yang
telah dibagi penyelesaian
akan  Mencari sumber-
diinvestigasi sumber belajar
peserta didik yang diperlukan
yaitu konsep
untuk membantu
energi kinetik
proses investigasi
 Meminta
peserta didik  Membagi
untuk tugas setiap
anggota
memahami
kelompok
sub topik yang
telah dibagi  Merencanakan
pelaksanaan
 Mengarahkan investigasi yang
peserta didik akan dilakukan
untuk mencari secara bersama
sumber yang
dibutuhkan
untuk
melakukan
investigasi
 Memberikan
kesempatan
kepada peserta
didik untuk
memberikan
kontribusi apa
yang akan
peserta didik
selidiki
14
didik
dalam bersama
melakukan kelompok
terkait konsep rencana yang
energi kinetik telah
Memfasilitasi didiskusikan
peserta didik sebelumnya
dalam  Mengumpulkan
melakukan data yang di
investigasi perlukan dalam
agar setiap investigasi
kelompok
 Peserta didik
dapat bekerja
dengan rasa ingin
secara optimal
tahu berkerjasama
melakukan
percobaan tentang
konsep energi
kinetik
 Peserta didik
dengan cermat
dan teliti mencatat
hasil pengamatan
yang mereka
lakukan
 Menggabungkan
ide dari tiap
anggota
kelompok
 Mendiskusikan
konsep energi
kinetic secara
berkelompok

mengontrol dengan kreatif
peserta didik yang bekerjasama,
sedang membuat
berdiskusi dalam
laporan
investigasi agar menganalisis
14
didik
laporan akhir hasil percobaan
investigasi terarah yang telah
mereka lakukan
 Mencapai
kesimpulan
secara bersama
kelompok
 Peserta didik
dengan kreatif dan
bertanggung jawab
menyusun laporan
hasil percobaan
yang telah mereka
lakukan
yang diri dan
baik jawab
kelompok yang konsep energi
kurang baik kinetik
terhadap memberikan
masing-masing tanggapan kepada
Bahasa dan kelompok yang
hasil presentasi
investigasi dari
setiap
kelompok
menyimpulkan
 Guru materi
peserta didik yang telah
melakukan dipelajari
14
didik
refleksi  Peserta didik
terhadap mengerjakan kuis
pembelajaran singkat yang
yang telah diberikan guru
dipelajari  Peserta didik
 Guru bertanya berdoa dan
kembali menjawab salam
kepada peserta guru
didik untuk
mengulas
kembali
pengetahuan
peserta didik
 Guru Bersama
peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
 Guru
mengakhiri
kegiatan
pembelajaran
dengan
memberikan
pesan untuk
tetap semangat
belajar dan
berdoa
 Guru
memberikan
kuis singkat
kepada peserta
didik
 Guru memberi
salam penutup
I. Penilaian
1. Penilaian keterampilan kerjasama (Lampiran Instrumen Penelitian)

2. Penilaian kemampuan pemecahan masalah (Lampiran Instrumen
Penelitian)
14
LAMPIRAN 4
Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Group Investigation (GI) pada

Pembelajaran
Mata Pelajaran :
Pokok Bahasan :
Kelas :
Pengamatan ke :
Hari/ Tanggal :
Petunjuk Umum : Lembar observasi ini dimaksudkan untuk mengumpulkan

informasi mengenai keterlaksanaan model GI dalam pembelajaran
Petunjuk Khusus : Berilah tanda centang () pada kolom keterlaksanaan

berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu terhadap kegiatan pembelajaran yang diamati.
No Kegiatan Pembelajaran Keterlaksaan
Ya Tidak
1. Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta

didik menjadi kelompok
2. Merencanakan tugas belajar,
3. Melaksanakan investigasi
4. Mempersiapkan laporan akhir
5. Mempresentasikan laporan akhir
6. Evaluasi.
Pekanbaru, 2019
Observer
15
LAMPIRAN 5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD) 1
GROUP INVESTIGATION (GI)
MENYELIDIKI USAHA
NAMA/KELAS :
NAMA KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA :
15
A PETUNJUK BELAJAR
Petunjuk Untuk Peserta Didik

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD
2. Bacalah petunjuk penggunaan sebelum menjawab LKPD.
3. Kerjakan kegiatan secara berkelompok
4. Gunakan sumber buku fisika yang relevan atau situs internet dalam mengerjakan LKPD
5. Kerjakan seluruh kegiatan dengan runtut.
6. Jawablah pertanyaan yang ada dalam LKPD melalui diskusi kelompok sesuai dengan
hasil kegiatan dan studi pustaka.
7. Jika ada yang kurang jelas silahkan bertanya pada guru.
INDIKATOR SIKAP:
Melaksanakan percobaan, berdiskusi dan melaporkan hasil percobaan dengan bekerja
INDIKATOR PENGETAHUAN:
Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas).
sama dalam kelompok
INDIKATOR KETERAMPILAN:
Menyelidiki besar energi potensial melalui pratikum
15
KEGIATAN 1
Kumpulkan dan pelajari informasi dari berbagai sumber (buku, internet, artikel, dll) yang berhubungan dengan usaha.
1 Identifikasi Topik Mengidentifikasi masalah
MARI MENGAMATI !
Saat Ahmad mendorong dinding maka ada gaya aksi dari Ahmad
Freaksi FAksi
Gambar 1. Mendorong dinding
Saat Budi mendorong gerobak pasir maka ada gaya aksi dari Bud
Gambar 2. Mendorong Gerobak
Andi dan Dian ingin memindahkan meja yang massanya sama dari
A B
Gambar 3. Andi menarik meja
A B
Gambar 4. Dian menarik meja
15
2 Merencanakan Tugas Merancang penyelesaian
Setiap kelompok membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok. Rencanakan bagaimana proses
MARI MENANYA !
Buatlah sebuah pertanyaan yang berhubungan dengan masalah diatas !! (menggunakan Apa, Mengapa, atau
Buatlah sebuah hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) terhadap masalah yang dik
Menyelesaikan masalah
3 Penyelidikan
MARI MENCOBA !
A. Judul Percobaan
Tuliskan judul yang sesuai dengan percobaan yang akan dilakukan.
………………………………………………………………………………………
……
B. Tujuan Percobaan
Tuliskan tujuan untuk apa percobaan ini dilakukan.
………………………………………………………………………………………
……
15
C. Dasar Teori
Tuliskan secara singkat teori dari berbagai sumber informasi mengenai topik yang akan diteliti. Pelajari i
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Alat dan Bahan
Tuliskan nama alat dan bahan yang diperlukan!
…….. ……. ……. ……. …….
Langkah Kerja
Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan diatas meja

Timbang lah beban dengan menggunakan neraca pegas
Buat titik A dan B sejauh 1 meter.
Kaitkan neraca pegas pada beban, jaga agar neraca pegas sejajar dengan meja. dengan kelajuan tetap
Lakukan percobaan kedua dengan cara mengatur neraca pegas dengan meja sehingga membentuk
Catatlah data percobaan yang telah dilakukan ke dalam tabel data!
1
Tabel Data Percobaan
Usaha =
Sudut F dan s Perpindahan Kedudukan balok
Gaya x
No Gaya (N)
( 0
) (m) Perpindahan (Bergerak/Tidak)
(Joule)
1 00
2
3
4
MARI MENGOLAH DATA !

Olah data menggunakan persamaan yang telahkamu tentukan pada tabel dibawah ini!
GunakanlahTuliskan
rumus :persamaan
Usaha (W)untuk mengolah
= Gaya (F) x Perpindahan
datamu!
Untuk 𝜶 = 00 Untuk 𝜶 = 0
W=………………………..
W=……………………….
Untuk 𝜶 = 0
Untuk 𝜶 = 0
15
Mengevaluasi masalah
D. Pembahasan
E. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan diatas, tuliskan kesimpulan di bawah ini.
15
Jawablah Pertanyaan dibawah ini bersama anggota kelompok!
Pada sudut berapakah usaha yang dilakukan paling besar ?
Pada sudut berapakah usaha yang dilakukan paling kecil ?
Hubungan antara sudut dengan usaha dapat di nyatakan sebagai berikut?
4 Menyiapkan Laporan Akhir
Setiap kelompok menyiapkan laporan akhir yang akan dipresentasikan di depan kelas.
MARI MENGKOMUNIKASIKAN !
5 Mempresentasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas, kelompok lain menyimak dan menanggapi.
Tanggal Paraf guru Nilai
15
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) 2
GROUP INVESTIGATION (GI)
NAMA/KELAS :
NAMA KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA :
15
A PETUNJUK BELAJAR
Petunjuk Untuk Peserta Didik

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD
2. Bacalah petunjuk penggunaan sebelum menjawab LKPD.
3. Kerjakan kegiatan secara berkelompok
4. Gunakan sumber buku fisika yang relevan atau situs internet dalam mengerjakan LKPD
5. Kerjakan seluruh kegiatan dengan runtut.
6. Jawablah pertanyaan yang ada dalam LKPD melalui diskusi kelompok sesuai dengan
hasil kegiatan dan studi pustaka.
7. Jika ada yang kurang jelas silahkan bertanya pada guru.
INDIKATOR SIKAP:
Melaksanakan percobaan, berdiskusi dan melaporkan hasil percobaan dengan bekerja
INDIKATOR PENGETAHUAN:
Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas).
sama dalam kelompok
INDIKATOR KETERAMPILAN:
Menyelidiki besar energi potensial melalui pratikum
16
KEGIATAN
Kumpulkan dan pelajari informasi dari berbagai sumber (buku, internet, artikel, dll) yang
berhubungan dengan usaha.
1 Identifikasi Topik Mengidentifikasi masalah
MARI MENGAMATI !
Pernahkah kamu melihat pohon yang berbuah. Pada ketinggian h buah memiliki energi potensial. Saat bu
-----------------------------------------------------------------
h
Berdasarkan masalah diatas, saat buah bergerak jatuh ternyata energi kinetik benda semakin bertambah
-----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
Gambar 1. Pohon berbuah

www.google.co.id
2 Merencanakan Tugas Merancang penyelesaian
Setiap kelompok membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok. Rencanakan bagaimana pros
MARI MENANYA !
Buatlah sebuah pertanyaan yang berhubungan dengan masalah diatas !! (menggunakan Apa, Mengapa, atau
16
Buatlah sebuah hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) terhadap masalah yang d
Menyelesaikan masalah
3 Penyelidikan
MARI MENCOBA !
A. Judul Percobaan
Tuliskan judul yang sesuai dengan percobaan yang akan dilakukan.
………………………………………………………………………………………
……
B. Tujuan Percobaan
Tuliskan tujuan untuk apa percobaan ini dilakukan.
………………………………………………………………………………………
……
D. Dasar Teori
Tuliskan secara singkat teori dari berbagai sumber informasi mengenai topik yang akan diteliti. Pelajari inf
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
16
Alat dan Bahan
Tuliskan nama alat dan bahan yang diperlukan!
3 buah…….. ……. ……. …….
Langkah Kerja
1.A.Angkatlah
Energi Potensial
sebuah balok yang massanya m
vertical keatas dari kedudukan A (tanah) ke
kedudukan B pada ketinggian h dari tanah.
Perhatikan gambar disamping!
2. Kemudian ukur ketinggian dari titik B ke tanah.
3. lakukan 3 kali percobaan menvariasikan massa
balok yang diangkat.
4. Masukan data hasil pengukuran ke tabel 1
B. Energi Potensial Gravitasi

Jatuhkanlah benda yang massanya m dari kedudukan B (meja) ke kedudukan A pada ketinggian h dari ta
Kemudian ukur ketinggian dari titik B ke tanah.
lakukan 3 kali percobaan menvariasikan ketinggian titik B dengan cara memindahkan benda ke tempat lai
Masukan data hasil pengukuran ke tabel 2.
16
C. Energi Potensial Pegas
Siapkan sebuah pegas beserta bebannya.

Tetapkan konstanta pegas = 200N/m
Tariklah pegas sejauh x kemudian lepaskan
Kemudian ulangi percobaan dengan menvariasikan nilai x nya.
Masukan data pengukuran ke tabel 3.
Tabel Data Percobaan
Tabel 1. Energi Potensial Grafitasi (mengangkat benda)

Ketinggian titik B :……………….
No Kode Balok Massa (kg) Energi Potensial (Joule)
1 I
2 II
3 III
Tabel 2. Energi Potensial Grafitasi (Menjatuhkan balok)

Massa Balok :………………
Ketinggian Ketinggian akhir
No awal benda Energi Potensial (Joule)
benda (m)
(m)
1
2
3
Tabel 3. Energi Potensial Pegas

Konstanta Pegas :…………………
Posisi akhir ∆𝑥= posisi akhir - Energi Potensial
No Posisi awal
(meter) (meter) posisi awal (Joule)
16
1
2
3
MARI MENGOLAH DATA !
Buatlah persamaan yang tepat untuk mengolah data praktikum yang telah
dilakukan! Untuk tabel 1 dan tabel 2 : Ep =
Untuk tabel 3 : Ep =
16
Mengevaluasi masalah
D. Pembahasan
E. Kesimpulan
Berdasarkan percobaan diatas, tuliskan kesimpulan di bawah ini.
16
Jawablah Pertanyaan dibawah ini bersama anggota kelompok!
Berdasarkan data Tabel 1, balok manakah yang paling besar dan paling kecil nilai potensialnya?
………………………………………………………………………………………………………
Berdasarkan tabel 2. Pada ketinggian berapa energi potensial benda paling besar?
………………………………………………………………………………………………………
Berdasarkan tabel 3. Pada posisi mana energi potensial benda paling besar?
………………………………………………………………………………………………………
Apa saja komponen yang mempengaruhi nilai energi potensial grafitasi?
………………………………………………………………………………………………………
Apa saja komponen yang mempengaruhi nilai energi potensial pegas?
………………………………………………………………………………………………………
4 Menyiapkan Laporan Akhir
Setiap kelompok menyiapkan laporan akhir yang akan dipresentasikan di depan kelas.
MARI MENGKOMUNIKASIKAN !
5 Mempresentasikan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas, kelompok lain menyimak dan menanggapi.
16
LAMPIRAN 6
Kisi – kisi Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama
Indikator Aspek pengamatan Jumlah Nomor

Butir Butir
1. Berpartisipasi Bertanya dalam 1 1
dalam kelompok kelompok selama
kegiatan berlangsung
2. Bertanggung jawab Menyelesaikan tugas 1 2
terhadap tugas yang yang menjadi
telah dibagi tanggungjawabnya
3. Melaksanakan tugas Antusias berada dalam 1 3
dengan sinergi dan kelompok selama
baik kegiatan kelompok
berlangsung
4. Mampu berbagi Saling berbagi pendapat 1 4
pendapat dan dalam berdiskusi
menerima pendapat
dalam kelompok
5. Saling Menghargai perbedaan 1 5
menghormati, pendapat tiap anggota
tentang keragaman kelompok
kelompok
6. Berkomunikasi Peduli terhadap anggota 1 6
secara efektif pada kelompok dalam
kelompok berinvestigasi
7. Mengundang orang Mengajak teman untuk 1 7
lain berpartisipasi
mengerjakan tugas
kelompok dengan baik
8. Dapat bersama Menarik kesimpulan 1 8
mengambil secara bersama
keputusan dan
menarik
kesimpulan.
Jumlah butir 8
1
Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama Peserta Didik
Mata Pelajaran :
Pokok Bahasan :
Kelas :
Pengamatan ke :
Hari/ Tanggal :
Petunjuk Umum : Lembar observasi ini dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai keterampilan kerjasama peserta didik
Petunjuk Khusus : Berilah garis (|) pada kolom skor berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu terhadap sekali kegiatan peserta didik, jika
peserta didik melakukan kegiatan lebih dari sekali, tambah garis (||) pada kolom, dengan kriteria sebagai berikut: pada
>1 = Aktif
1 = kurang aktif
0 = Tidak ada aktivitas yang muncul
16
NO Aspek Pengamatan SKOR
Kelompok/ Nomor Presensi Peserta Didik
1 Bertanya dalam kelompok selama kegiatan

berlangsung
2 Menyelesaikan tugas yang menjadi
tanggung jawabnya
3 Antusias berada dalam kelompok selama
kegiatan kelompok berlangsung
4 Saling berbagi pendapat dalam berdiskusi
5 Menghargai perbedaan pendapat tiap
anggota kelompok
6 Peduli terhadap anggota kelompok dalam
berinvestigasi
7 Mengajak teman untuk berpartisipasi
mengerjakan tugas kelompok dengan baik
8 Menarik kesimpulan secara bersama
Pekanbaru, 2019
Observer
17
LAMPIRAN 7
Kisi kisi Soal Kemampuan Pemecahan Masalah

Satuan Pendidikan : MAN 2 PEKANBARU
Kelas X
Alokasi Waktu : 135 menit
Banyaknya soal : 18 butir soal uraian
Materi : Usaha dan Energi
Aspek : Kemampuan Pemecahan Masalah
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk
menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.9 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
17
No Materi Indikator KD Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah No
Pembelajaran Mengidentifikasi Merancang Menyelesaikan Mengevaluasi soal
masalah penyelesaian masalah masalah
masalah
1. Perbedaan usaha 3.9.1 Menjelaskan 1,2
dalam fisika dan perbedaan √
keseharian pengertian usaha
dalam fisika dan
pengertian usaha
dalam
kehidupan
sehari-hari
Persamaan 3.9.2 Mengemukakan 3

Usaha hubungan usaha, √
gaya, dan
perpindahan
Usaha oleh 3.9.3 Menjelaskan 4,5,6

berbagai Gaya usaha yang √ √
ditimbulkan
oleh gaya
tunggal dan
usaha yang
ditimbulkan oleh
beberapa gaya
Menghitung 3.9.4 Menghitung 7
usaha dari grafik usaha yang √
F-x dilakukan
pada
17
masalah
sebuah benda
melalui grafik
gaya terhadap
perpindahan
Usaha oleh 3.9.5 Menganalisis √ 8

energi potensial hubungan
gravitasi antara usaha
dengan energi
potensial
gravitasi
Energi kinetik 3.9.6 Mendefinisikan √ √ √ 9,10,18

energi kinetik
secara fisis
Pengertian dan 3.9.7 Mendefinisikan √ 11,12
rumus energi energi kinetik
kinetic secara
matematis
Teorema usaha- 3.9.8 Menghubungkan √ 13
energi usaha total yang
dikerjakan pada
benda dengan
perubahan
17
masalah
energi kinetik
benda
Hukum 3.9.9 Merumuskan √ 14

kekekalan energi hukum
mekanik kekekalan
energi mekanik
pada
medan gaya
konservatif
Aplikasi 3.9.10 Memberikan
kekekalan energi contoh peristiwa
mekanik dalam yang berkaitan
keseharian dengan hukum
kekekalan
energi mekanik
dalam
kehidupan
sehari-hari
Pengaruh sudut 4.9.1 Menyelidiki √ √ 15,16
antara gaya dan pengaruh sudut
perpindahan antara gaya dan
perpindahan
terhadap usaha
yang dilakukan
17
masalah
Energi potensial 4.9.2 Menyelidiki √ 17
besar energi
potensial
melalui
percobaan.
17
Soal Kemampuan Pemecahan Masalah

Satuan Pendidikan : MAN 2 Pekanbaru
Kelas X
Alokasi Waktu : 135 menit
Banyaknya soal : 17 butir soal uraian
Materi : Usaha dan Energi
Aspek : Kemampuan Pemecahan Masalah
Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk
menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.10 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
17
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Indikator Soal: Jawab 0 jika tidak
3.9.1 Menjelaskan perbedaan pengertian usaha dalam fisika dan 1. Anja tidak melakukan usaha ada jawaban
pengertian usaha dalam kehidupan sehari-hari dikarenakan mobil yang di dorong dia
tidak bergerak, padahal usaha secara 1 Jika
Indikator KPM: Mengidentifikasi masalah fisika adalah yang menyebabkan jawaban
perpindahan benar, tanpa
Soal 2. Atlet melakukan usaha ketika ia penjelasan
memindahkan barbel dari lantai ke atas
1. Anja bertemu Tika saat di perjalanan menuju sekolah, ternyata kepalanya. Akan tetapi, ia tidak 2 jika
mobil Tika mogok. Anja membantu Tika dengan mengerahkan melakukan usaha ketika menahan barbel jawaban
gaya ototnya untuk mendorong mobil Tika, tetapi mobil tidak sejenak di atas kepalanya. benar, ada
bergerak. Apakah Anja telah melakukan usaha secara fisika? penjelasan
Jelaskan pendapatmu! tapi salah
2. Seorang atlet mengerahkan gaya ototnya untuk mengangkat
barbel dari lantai ke atas kepalanya, Apakah atlet tersebut 3 jika
melakukan usaha? Kemudian atlet tersebut menahan barbel jawaban
sejenak di atas kepalanya. Apakah usaha juga dilakukan oleh benar dan
gaya otot atlet ketika ia menahan barbel sejenak di atas penjelasan
kepalanya? benar
Indikator Soal Langkah 1 0 jika tidak

3.9.2 Mengemukakan hubungan usaha, gaya, dan Diketahui: ada jawaban
F = 30 N
perpindahan Indikator KPM: Menyelesaikan masalah s = 50 cm = 0,5 m 1 Jika
jawaban
Soal Langkah 2 benar
Ditanya: Usaha ( W ) hanya 1
langkah
17
3. Perhatikan gambar dibawah ini!
Langkah 3 2 jika
Jawab: jawaban
W = F. s benar hanya
Sebuah lemari dengan massa M berada pada bidang datar, lemari W = 30 (0,5) = 15 J 2 langkah
tersebut ditarik oleh anton dengan gaya sebesar 30 N ke kanan. Jika
lemari berpindah sejauh 50 cm maka hitunglah usaha yang dilakukan 3 jika
oleh anton dengan gaya tersebut! jawaban
benar
mengerjakan
semua
langkah
Indikator soal Jawab: 0 jika tidak

3.9.3 Menjelaskan usaha yang ditimbulkan oleh gaya tunggal Langkah 1 ada jawaban
dan usaha yang ditimbulkan oleh beberapa gaya Diketahui:
m = 20 kg 1 Jika
Indikator KPM: Menyelesaikan masalah s=2m jawaban
α = 30˚ benar hanya
Soal 1 langkah
4. Perhatikan gambar berikut! Langkah 2
Ditanya: usaha yang dilakukan oleh gaya berat! 2 jika
jawaban
Langkah 3 benar hanya
Jawab: 2 langkah
3 jika
jawaban
17
benar
mengerjakan
semua
langkah
0 jika tidak
Benda meluncur ke bawah pada bidang miring, ada jawaban
Alfi melihat proses bongkar muatan isi sebuah truk terhadap sebuah sehingga gaya yang melakukan usaha adalah m.g
sin 30˚ 1 Jika
toko. Untuk mempermudah memindahkan barang dari mobil, petugas jawaban
menggunakan bidang miring licin yang ternyata membentuk sudut 30 ˚ W = F. s
𝑊 = 𝑚 𝑔 𝑠𝑖𝑛 30˚ 𝑠 benar, ada
terhadap bidang horizontal. Sebuah kardus dengan massa 20 kg dari penjelasan
mobil diluncurkan petugas pada bidang miring licin tersebut. Jika W = 20 × 10 × (½). 2
W = 200 joule tapi salah
kardus bergeser sejauh 2 m, maka hitunglah usaha yang dilakukan
oleh gaya
berat! 2 jika
Jawab:
jawaban
5. Sebuah benda dengan massa 50 kg ditarik sejauh 40 m sepanjang Langkah 1 benar, ada
lantai horizontal dengan gaya tetap 100 N dan membentuk sudut Diketahui: F1 = 100N penjelasan
37o terhadap arah mendatar. Jika gaya gesek terhadap lantai 50 N, F2 = 50 N tapi salah
𝛼1 = 37o
3 jika
𝛼2 = 180 o
jawaban
s = 40 m benar dan
Langkah 2 penjelasan
ditanya : W = ?joule benar
17
maka tentukan usaha yang d ilakukan oleh masing-masing gaya! jawab :
Langkah 3
usaha yang dilakukan oleh F1 adalah:
𝑊1 = 𝐹1 𝑠 𝑐𝑜𝑠 𝛼
= 100 × 40 × cos 37o = 3.200 joule
Usaha yang dilakukan oleh F2 adalah:
𝑊2 = 𝐹2 𝑠 𝑐𝑜𝑠 𝛼
= 50 × 40 × cos 180o = - 2.000 joule
𝑊𝑡 = 𝑊1 + 𝑊2
Indikator KPM: mengevaluasi masalah = 3.200 – 2.000 = 1.200 joule
6. Sebuah balok bergerak dari keadaan diam menuruni suatu
bidang miring yang Panjang. Bagian pertama bidang miring Jawab:
tersebut licin dan bagian berikutnya sampai ke dasar bersifat Sebuah balok bergerak dari keadaan diam di
kasar. Setelah bergerak selama beberapa saat di bagian yang A(Va=0) pada lintasan AB licin (tidak ada gaya
kasar, balok berhenti. Dari peristiwa tersebut, dapatkah gesekan) dan kemudian dari B ke C, akhirnya di
dikatakan gaya gesek melakukan usaha pada balok? C balok berhenti (Vc=0)
Dari B ke C bekerja gaya gesekan kinetic berarah
ke atas bidang miring, sementara perpindahan BC
justru berlawanan arah, yaitu ke bawah bidang
miring. Artinya, gaya gesekan kinetic fk
melakukan usaha negative pada balok sehingga
dapat dikatakan gaya gesek melakukan usaha
pada balok.
Indikator soal Langkah 1 0 jika tidak
3.9.4 Menghitung usaha yang dilakukan pada sebuah benda melalui Usaha yang dilakukan yaitu dengan ada jawaban
grafik gaya terhadap perpindahan menjumlahkan luas raster dibawah grafik F-x
18
Indikator KPM : Menyelesaikan masalah Langkah 2 1 Jika
W = Luas trapesium + Luas segitiga jawaban
Soal 𝑊1 = (8+3) ×10/2= 55 joule benar hanya
7. Nusa mendorong sebuah meja yang bermassa 15 kg dengan gaya 𝑊𝐼𝐼= Luas segitiga 1 langkah
yang berubah-ubah terhadap posisi seperti tampak pada gambar. =½ ×a×t
Berapa usaha yang dilakukan oleh gaya F untuk interval 0 <≤ x ≤ 10 = ½ × 2 × -5 2 jika
m? = -5 jawaban
benar hanya
Langkah 3 2 langkah
Usaha total = 𝑊𝐼 + 𝑊𝐼𝐼
= 55 + (-5) 3 jika
= 50 joule jawaban
benar
mengerjakan
semua
langkah

3.9.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial ada jawaban
gravitasi
1 Jika
Indikator KPM: Menyelesaikan masalah jawaban
benar
Soal hanya 1
langkah
18
8. Hitunglah usaha yang diperlukan untuk memindahkan sebuah benda
bermassa 10 kg melalui bidang miring licin dengan kemiringan 53. 2 jika
jawaban
Diketahui: m= 10 kg ; α = 53 2 langkah
Ditanya: W
3 jika
Langkah 3 jawaban
benar
𝑊 = 𝑚𝑔 𝑠𝑖𝑛 53 mengerjakan
W = 10 (10) (10) (4/5) semua
W = 800 joule langkah
Indikator Soal Jawab 0 jika tidak

3.9.6 Mendefinisikan energi kinetik secara Iya, benda bergerak selalu memiliki energi ada jawaban
kinetic. Sesuai dengan teorinya, energi kinetic
fisis Indikator KPM: Mengidentifikasi masalah adalah energi yang dimiliki benda karena 1 Jika
geraknya atau kecepatanya. jawaban
Soal benar, tanpa
9. Apakah setiap benda bergerak selalu memiliki energi kinetik? Jawab: penjelasan
Jelaskan! Energi kinetik yang besar ada pada truk. Sesuai
dengan persamaan energi kinetic, bahwasanya 2 jika
Indikator KPM: Merancang penyelesaian energi kinetic dipengaruhi oleh massa dan jawaban
10. Sebuah mobil sedan dan sebuah truk bergerak dengan kecepatan kecepatan benda tersebut. Jika kedua mobil benar, ada
yang sama. Manakah yang energi kinetiknya lebih besar? memiliki kecepatan yang sama, maka massa yang penjelasan
Manakah yang menggunakan bahan bakar lebih banyak? mempengaruhinya. Jika dilihat massa truk lebih tapi salah
besar dari massa sedan. Yang menggunakan
bahan bakar yang lebih banyak yaitu truk,
karena
18
semakin besar usaha yang dilakukan maka 3 jika
semakin banyak energi yang diperlukan. jawaban
benar dan
penjelasan
benar

3.9.7 Mendefinisikan energi kinetik secara matematis Diketahui: m = 40 kg ; Ek = 720 J ada jawaban
Langkah 2
Ditanya: v? 1 Jika
Indikator KPM: Menyelesaikan masalah jawaban
Soal 1 1 langkah
𝐸𝑘 = 𝑚 𝑣2
11. Sebuah sepeda yang massanya 40 kg bergerak dengan 2
mengeluarkan energi kinetik sebesar 720 joule. Tentukan Kecepatan 720 = 1/2 × 40 × v2 2 jika
sepeda tersebut! 720 = 20 × v2 jawaban
720 / 20 = v2 benar hanya
12. Sebuah benda memiliki energi kinetik sebesar 5000 joule. Jika 36 = v2 2 langkah
kecepatan benda tersebut dijadikan setengah dari kecepatan benda v = √36 = 6 m/s
mula-mula, tentukan energi kinetiknya sekarang! 3 jika
jawaban
Langkah 1 benar
Diketahui : Ek = 5000 J ; 𝑣2= ½ v1 mengerjakan
Ditanya Ek? semua
Langkah 2 langkah
Dari rumus energi kinetik
Ek = 1/2 m v2
Ek2 : Ek1 = 1/2 m v2 2 : 1/2 m v12
18
Ek2 : Ek1 = v22 : v12
Ek2 = (v2 / v1)2 × Ek1
Langkah 3
Misal kecepatan mula-mula adalah v, sehingga
kecepatan sekarang adalah 0,5 v
Ek2 = (0,5 v / v)2 × 5000 joule
Ek2 = 1/4 × 5000 joule
Ek2 = 1250 joule
Indikator Soal Langkah 1 0 jika tidak
3.9.8 Menghubungkan usaha total yang dikerjakan pada benda dengan Diketahui: ada jawaban
perubahan energi kinetik benda m = 4 kg
a = 3 m/s² 1 Jika
Indikator KPM: Menyelesaikan masalah t = 3 detik jawaban
Ditanya: Usaha (W) benar hanya
Soal Langkah 2 1 langkah
13. Sebuah benda bermassa 4 kg mula-mula diam kemudian bergerak Jawab:
lurus dengan percepatan 3 m/s². Hitunglah usaha yang diubah Hitung terlebih dahulu nilai 𝑣1 dan 𝑣2. 2 jika
menjadi energi kinetik setelah 3 detik! Pada soal diatas benda mula-mula diam, sehingga jawaban
𝑣1 = 0. Maka 𝑣2 dapat dicari dengan benar hanya
menggunakan rumus gerak lurus berubah 2 langkah
beraturan (GLBB):
𝑣2 = 𝑣1 + at 3 jika
𝑣2 = 0 + 3 (3) = 9 m/s jawaban
Langkah 3 benar
Selanjutnya kita dapat menghitung usaha (W) mengerjakan
dengan rumus: semua
langkah
18
𝑊 = ∆𝐸𝑘
𝑊 = 𝐸𝑘
1 2
- 𝐸𝑘1
𝑊 = 𝑚𝑣 2–1𝑚𝑣 2
2 2 2 1
1
𝑊= (4) (9)2 – 0
2
𝑊 = 2 (81) = 162 𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒

3.9.9 Memberikan contoh peristiwa yang berkaitan dengan hukum Diketahui: ℎ𝐴 : 25 m; ℎ𝐵: 10 m; m = 1kg ada jawaban
kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari Langkah 2
Energi kinetik dititik A 1 Jika
Indikator KPM: menyelesaikan masalah Pada soal, kelapa mengalami gerak jatuh bebas jawaban
Soal sehingga 𝑣𝐴 = 0. Maka energi kinetik saat dititik benar hanya
14. Perhatikan gambar berikut! A: 1 langkah
𝐸𝑘 = m 𝑣
1 2
𝐴 2 𝐴 2 jika
𝐸𝑘 = 1 m 0 = 0 jawaban
𝐴 2
benar hanya
Langkah 3 2 langkah
b. Energi kinetik pada saat dititik B
Dengan hukum kekekalan energi mekanik: 3 jika
𝐸𝑚𝐴 = 𝐸𝑚𝐵 jawaban
benar
mengerjakan
Buah kelapa yang massanya 1 kg jatuh bebas dari pohon yang
ketinggiannya 25 m seperti pada gambar. Hitunglah: 𝐸𝑘𝐴 + 𝐸𝑝𝐴 = 𝐸𝑘𝐵 + 𝐸𝑝𝐵 semua
a. Energi kinetik dititik A langkah
18
b. Energi kinetik kelapa saat berada dititik B (10 m diatas tanah)!

Usaha yang paling besar untuk memindahkan ada jawaban
4.9.1 Menyelidiki pengaruh sudut antara gaya dan perpindahan batu dari bawah ke atas adalah gambar b. sesuai
terhadap usaha yang dilakukan persamaan usaha, yaitu W=F.s . usaha 1 Jika
jawaban
dipengaruhi oleh gaya dan perpindahannya.
benar, ada
Indikator KPM: mengidentifikasi masalah Terlihat pada gambar perpindahan yag paling penjelasan
Soal besar terdapat pada gambar b yaitu 4 m. tapi salah
15. Aris akan memindahkan batu dari bawah ke atas dengan menempuh
lintasan seperti tampak pada gambar Jawab: 2 jika
Langkah 1 jawaban
Diketahu: F = 22 N benar, ada
penjelasan
W = 33 joule
tapi salah
s=3m
Langkah 2 3 jika
Ditanyakan: 𝛼 = ? m/s2 jawaban
jawab benar dan
Langkah 3 penjelasan
Jika pada bidang dianggap tidak ada gesekan, manakah yang melakukan benar
W = F × s × cos 𝛼
usaha yang paling besar (a), (b), atau (c)? jelaskan jawaban Ananda!
18
cos 𝛼 = 𝑊
0 jika tidak
𝐹×𝑠
Indikator KPM: menyelesaikan masalah ada jawaban
33
= 22.3
16. Untuk menarik sebuah balok dengan posisi seperti terlihat pada 33
1 Jika
gambar, Ujang memerlukan gaya sebesar 22 N. = 66 jawaban
= 1 = 60o benar hanya
2 1 langkah
2 jika
jawaban
benar hanya
2 langkah
Jika diberikan usaha sebesar 33 joule, balok bergeser sejauh 3 m ke
kanan. Tentukan sudut α pada gambar tersebut! 3 jika
jawaban
benar
mengerjakan
semua
langkah

4.9.2 Menyelidiki besar energi potensial melalui percobaan. Diketahui: m = 0,2 kg ada jawaban
∆x = 0,02 cm
Indikator KPM: Menyelesaikan masalah 1 Jika
k = 500 N/m
jawaban
Soal Ditanya: a. vo = ? (m/s) benar
b. h maks = ? (m) hanya 1
c. vt (saat h maks) = (m/s) langkah
18
17. Sholeh menekan sebuah bola yang bermassa Langkah 2 2 jika
0,2 kg ditekan di atas pegas sehingga pegas Jawab: jawaban
termampatkan sejauh 2 cm. Jika konstanta a. Ep = W = ∆K benar hanya
pegas 500 N/m, Tentukan: ½ k ∆x2 = ½ m (v22 – v 2) 2 langkah
1
a. kecepatan awal bola saat mulai naik ½ 500 (0,02)2 = ½ 0,2 (v22 - 0) 3 jika
b. tinggi maksimum yang dicapai bola 𝑣2 = 1 m/s jawaban
c. kecepatan bola di ketinggian maksimumnya Langkah 3 benar
(anggap tidak ada gaya luar yang mempengaruhi selama proses b. Hukum Kekekalan Energi Mekanik mengerjakan
tersebut dan besar percepatan gravitasi 10 m/s2) Ep 1 + Ek 1 = Ep2 + Ek2 semua
langkah
0 + ½ m v2 = m g h + 0
½ . 0,2 . (1)2 = 0,2 . 10 . h
h = 0,05 m
3.9.6 Mendefinisikan energi kinetik secara fisis ada jawaban
Tidak sependapat dengan udin. Energi kinetik
Indikator KPM: Mengevaluasi masalah 1 Jika
truk lebih besar daripada energi kinetik sedan.
jawaban
18.Sebuah mobil sedan dan sebuah truk berada disebuah jalan. Bahan bakan truk juga membutuhkan lebih benar, tanpa
Mobil sedan dan truk bergerak dengan kecepatan yang sama. banyak dari mobil sedan. penjelasan
Udin menyatakan bahwa energi kinetik kedua mobil adalah Alasan: karena energi kinetik benda tidak hanya
sama. Udin juga mengatakan bahwa bahan bakar yang dipengaruhi oleh kecepatan benda tersebut, 2 jika
dibutukan kedua mobil sama. Apakah kamu sependapat dengan melainkan juga dipengaruhi oleh massa benda. jawaban
udin? Jelaskan Berhubung mobil truk massanya lebih besar benar, ada
penjelasan
daripada mobil sedan, maka energi kinetik truk
tapi salah
lebih besar daripada energi kinetik mobil sedan.
Begitu juga hal nya dengan bahan bakar nya.
18
Karena energi kinetik truk lebih besar, maka 3 jika
membutuhkan bahan bakar lebih banyak. jawaban
benar dan
penjelasan
benar
18
LAMPIRAN 8 dengan massa 20 kg dari mobil diluncurkan
petugas pada bidang miring licin tersebut.
SOAL USAHA DAN ENERGI Jika kardus bergeser sejauh 2 m, maka
NAMA: hitunglah usaha yang dilakukan oleh gaya
berat!
KELAS:
5. Sebuah benda dengan massa 50 kg ditarik
1. Anja bertemu Tika saat di perjalanan sejauh 40 m sepanjang lantai horizontal
menuju sekolah, ternyata mobil Tika dengan gaya tetap 100 N dan membentuk
mogok. Anja membantu Tika dengan sudut 37o terhadap arah mendatar. Jika gaya
mengerahkan gaya ototnya untuk gesek terhadap lantai 50 N, maka tentukan
mendorong mobil Tika, tetapi mobil tidak usaha yang dilakukan oleh masing masing
bergerak. Apakah Anja telah melakukan gaya!
usaha secara fisika? Jelaskan pendapatmu!
2. Seorang atlet mengerahkan gaya ototnya
untuk mengangkat barbel dari lantai ke
atas kepalanya, Apakah atlet tersebut
melakukan usaha? Kemudian atlet
tersebut menahan barbel sejenak di atas 6. Sebuah balok bergerak dari keadaan diam
kepalanya. Apakah usaha juga dilakukan menuruni suatu bidang miring yang
oleh gaya otot atlet ketika ia menahan Panjang. Bagian pertama bidang miring
barbel sejenak di atas kepalanya? tersebut licin dan bagian berikutnya sampai
3. Perhatikan gambar dibawah ini! ke dasar bersifat kasar. Setelah bergerak
selama beberapa saat di bagian yang kasar,
balok berhenti. Dari peristiwa tersebut,
dapatkah dikatakan gaya gesek melakukan
usaha pada balok?
Sebuah lemari berbentuk balok dengan
7. Nusa mendorong sebuah meja yang bermassa
massa M berada pada bidang datar, lemari
15 kg dengan gaya yang berubah-ubah
tersebut ditarik oleh anton dengan gaya
terhadap posisi seperti tampak pada gambar.
sebesar 30 N ke kanan. Jika lemari
Berapa usaha yang dilakukan oleh gaya F
berpindah sejauh 50 cm maka hitunglah
untuk interval 0 <≤ x ≤ 10 m?
usaha yang dilakukan oleh anton dengan
gaya tersebut!
4. Perhatikan gambar berikut!
8. Hitunglah usaha yang diperlukan untuk

memindahkan sebuah benda bermassa 10 kg
Alfi melihat proses bongkar muatan isi melalui bidang miring licin dengan
sebuah truk terhadap sebuah toko. Untuk kemiringan 53!
mempermudah memindahkan barang dari
mobil, petugas menggunakan bidang miring
licin yang ternyata membentuk sudut 30˚
terhadap bidang horizontal. Sebuah kardus
19
15. Aris akan memindahkan batu dari
bawah ke atas dengan menempuh
lintasan seperti tampak pada gambar!
9. Apakah setiap benda bergerak selalu

memiliki energi kinetik? Jelaskan!
10. Sebuah mobil sedan dan sebuah truk
Jika pada bidang dianggap tidak ada
bergerak dengan kecepatan yang sama.
gesekan, manakah yang melakukan usaha
Manakah yang energi kinetiknya lebih
yang paling besar (a), (b), atau (c)? jelaskan
besar? Manakah yang menggunakan
jawaban Ananda!
bahan bakar lebih banyak?
11. Sebuah sepeda yang massanya 40 kg
16. Untuk menarik sebuah balok dengan posisi
bergerak dengan mengeluarkan energi
seperti terlihat pada gambar, Ujang
kinetik sebesar 720 Joule. Tentukan
memerlukan gaya sebesar 22 N.
Kecepatan sepeda tersebut!
12. Sebuah benda memiliki energi kinetik
sebesar 5000 Joule. Jika kecepatan
benda tersebut dijadikan setengah dari
kecepatan benda mula-mula, tentukan Jika diberikan usaha sebesar 33 joule, balok
energi kinetiknya sekarang! bergeser sejauh 3 m ke kanan. Tentukan
13. Sebuah benda bermassa 4 kg mula-mula sudut α pada gambar tersebut!
diam kemudian bergerak lurus dengan 17. Sholeh menekan sebuah bola yang bermassa
percepatan 3 m/s². Hitunglah usaha 0,2 kg ditekan di atas pegas sehingga pegas
yang diubah menjadi energi kinetik termampatkan sejauh 2 cm. Jika konstanta
setelah 3 detik! pegas 500 N/m, Tentukan:
a. kecepatan awal
bola saat mulai
naik
b. tinggi maksimum
yang dicapai bola
18. Sebuah mobil sedan dan sebuah truk berada

disebuah jalan. Mobil sedan dan truk
bergerak dengan kecepatan yang sama. Udin
menyatakan bahwa energi kinetik kedua
mobil adalah sama. Udin juga mengatakan
Buah kelapa yang massanya 1 kg jatuh bahwa bahan bakar yang dibutukan kedua
bebas dari pohon yang ketinggiannya 25 mobil sama. Apakah kamu sependapat
m seperti pada gambar. Hitunglah: dengan udin? Jelaskan!
a. Energi kinetik dititik A
b. Energi kinetik kelapa saat berada
dititik B (10 m diatas tanah)!
19
LAMPIRAN 9 5. Nusa mendorong sebuah meja yang bermassa
SOAL USAHA DAN ENERGI 15 kg dengan gaya yang berubah-ubah
NAMA: terhadap posisi seperti tampak pada gambar.
1. Seorang atlet mengerahkan gaya ototnya Berapa usaha yang dilakukan oleh gaya F
untuk mengangkat barbel dari lantai ke untuk interval 0 <≤ x ≤ 10 m?
atas kepalanya, a) Apakah atlet tersebut
melakukan usaha? b) Kemudian atlet
tersebut menahan barbel sejenak di atas
kepalanya. Apakah usaha juga dilakukan
oleh gaya otot atlet ketika ia menahan
barbel sejenak di atas kepalanya?
6. Sebuah mobil sedan dan sebuah truk
bergerak dengan kecepatan yang sama. a)
Manakah yang energi kinetiknya lebih
besar?
b) Manakah yang menggunakan bahan bakar
Alfi melihat proses bongkar muatan isi
lebih banyak?
sebuah truk terhadap sebuah toko. Untuk
7. Sebuah benda memiliki energi kinetik
mempermudah memindahkan barang dari
sebesar 5000 Joule. Jika kecepatan benda
mobil, petugas menggunakan bidang miring
tersebut dijadikan setengah dari kecepatan
licin yang ternyata membentuk sudut 30˚
benda mula-mula, tentukan energi
terhadap bidang horizontal. Sebuah kardus
kinetiknya sekarang!
dengan massa 20 kg dari mobil
8. Sebuah benda bermassa 4 kg mula-mula
diluncurkan petugas pada bidang miring
diam kemudian bergerak lurus dengan
licin tersebut. Jika kardus bergeser sejauh
percepatan 3 m/s². Hitunglah usaha yang
2 m, maka hitunglah usaha yang dilakukan
diubah menjadi energi kinetik setelah 3
oleh gaya berat!
detik!
3. Sebuah benda dengan massa 50 kg ditarik
sejauh 40 m sepanjang lantai horizontal
dengan gaya tetap 100 N dan membentuk
sudut 37o terhadap arah mendatar. Jika 9. Aris akan memindahkan batu dari bawah ke
gaya gesek terhadap lantai 50 N, maka atas dengan menempuh lintasan seperti
tentukan usaha yang dilakukan oleh tampak pada gambar!
masing masing gaya!
Jika pada bidang dianggap tidak ada

4. Sebuah balok bergerak dari keadaan diam gesekan, manakah yang melakukan usaha
menuruni suatu bidang miring yang yang paling besar (a), (b), atau (c)? jelaskan
Panjang. Bagian pertama bidang miring jawaban Ananda!
tersebut licin dan bagian berikutnya 10. Sholeh menekan sebuah bola yang bermassa
sampai ke dasar bersifat kasar. Setelah 0,2 kg ditekan di atas pegas sehingga pegas
bergerak selama beberapa saat di bagian termampatkan sejauh 2 cm. Jika konstanta
yang kasar, balok berhenti. Dari peristiwa pegas 500 N/m, Tentukan:
tersebut, dapatkah dikatakan gaya gesek a. kecepatan awal
melakukan usaha pada balok? Jelaskan! bola saat mulai
19
naik
b. tinggi
maksimum
yang
dicapai
bola
19
LAMPIRAN 10
HASIL UJI COBA SOAL
Case Estimates 5/ 2/19 23:53

all on all (N = 45 L = 18 Probability Level= .50)
Summary of case Estimates

=========================
Mean 0.19
SD 0.58
SD (adjusted) 0.51
Reliability of estimate 0.79
Fit Statistics
===============
Infit Mean Square Outfit Mean Square
Mean 1.01 Mean 1.00

SD 0.37 SD 0.34
Infit t Outfit t
Mean 0.00 Mean 0.05

SD 1.29 SD 0 .79
0 cases with zero scores

0 cases with perfect scores
19
19
Lampiran 11
Lampiran Nilai Pretest dan Posttest Problem Solving Skills
Kelas Eksperimen
Nilai N-
No Nama
Pretest Posttest Gain/IndeksGain
1 Peserta Didik 1 10 67 0.63
Mean = 28.36 77.47 0.69
19
Kelas Kontrol 1
Nilai N-
No Nama
Mean = 26.58 71.55 0.61
19
Kontrol 2
Nilai N-
No Nama
Mean = 27.93 67.45 0.55
19
Lampiran 12
Lampiran Nilai Keterampilan Kerjasama
Kelas Eksperimen
Pertemuan ke-
No Nama Rata-rata
1 2
1 PD 1 75.00 93.75 84.4
2 PD 2 81.25 90.63 85.9
3 PD 3 81.25 100.00 90.6
4 PD 4 75.00 100.00 87.5
5 PD 5 81.25 87.50 84.4
6 PD 6 75.00 100.00 87.5
7 PD 7 71.88 93.75 82.8
8 PD 8 87.50 93.75 90.6
9 PD 9 90.63 96.88 93.8
10 PD 10 87.50 93.75 90.6
11 PD 11 84.38 93.75 89.1
12 PD 12 78.13 93.75 85.9
13 PD 13 81.25 93.75 87.5
14 PD 14 84.38 96.88 90.6
15 PD 15 71.88 96.88 84.4
16 PD 16 84.38 90.63 87.5
17 PD 17 93.75 96.88 95.3
18 PD 18 87.50 100.00 93.8
19 PD 19 81.25 87.50 84.4
20 PD 20 81.25 93.75 87.5
21 PD 21 84.38 96.88 90.6
22 PD 22 87.50 93.75 90.6
23 PD 23 87.50 93.75 90.6
24 PD 24 93.75 90.63 92.2
25 PD 25 90.63 100.00 95.3
26 PD 26 81.25 93.75 87.5
27 PD 27 78.13 87.50 82.8
28 PD 28 84.38 90.63 87.5
29 PD 29 68.75 93.75 81.3
30 PD 30 78.13 96.88 87.5
31 PD 31 93.75 87.50 90.6
32 PD 32 81.25 87.50 84.4
33 PD 33 78.13 93.75 85.9
34 PD 34 68.75 93.75 81.3
Mean 82.08 93.93 88.0
St. Dev 6.76 3.84
19
Kelas Kontrol 1
Pertemuan ke-
No Nama Rata-rata
1 2
1 PD 1 78.13 93.75 86
2 PD 2 62.50 87.50 75
3 PD 3 68.75 100.00 84
4 PD 4 96.88 90.63 94
5 PD 5 87.50 96.88 92
6 PD 6 87.50 90.63 89
7 PD 7 93.75 90.63 92
8 PD 8 87.50 90.63 89
9 PD 9 96.88 84.38 91
10 PD 10 96.88 87.50 92
11 PD 11 78.13 87.50 83
12 PD 12 71.88 90.63 81
13 PD 13 81.25 90.63 86
14 PD 14 81.25 90.63 86
15 PD 15 93.75 93.75 94
16 PD 16 81.25 96.88 89
17 PD 17 81.25 90.63 86
18 PD 18 81.25 93.75 88
19 PD 19 71.88 90.63 81
20 PD 20 75.00 90.63 83
21 PD 21 90.63 87.50 89
22 PD 22 81.25 90.63 86
23 PD 23 87.50 93.75 91
24 PD 24 78.13 93.75 86
25 PD 25 96.88 93.75 95
26 PD 26 93.75 90.63 92
27 PD 27 75.00 90.63 83
28 PD 28 96.88 90.63 94
29 PD 29 90.63 87.50 89
30 PD 30 87.50 87.50 88
31 PD 31 81.25 90.63 86
32 PD 32 78.13 90.63 84
33 PD 33 96.88 84.38 91
34 PD 34 84.38 93.75 89
Mean 84.47 90.99 87.73
St. Dev 9.15 3.33
20
Kelas Kontrol 2
Pertemuan ke-
No Nama Rata-rata
1 2
1 PD 1 87.50 93.75 90.63
2 PD 2 71.88 100.00 85.94
3 PD 3 78.13 90.63 84.38
4 PD 4 68.75 87.50 78.13
5 PD 5 78.13 87.50 82.81
6 PD 6 93.75 96.88 95.31
7 PD 7 68.75 90.63 79.69
8 PD 8 75.00 84.38 79.69
9 PD 9 84.38 87.50 85.94
10 PD 10 75.00 87.50 81.25
11 PD 11 81.25 90.63 85.94
12 PD 12 71.88 90.63 81.25
13 PD 13 71.88 93.75 82.81
14 PD 14 78.13 90.63 84.38
15 PD 15 71.88 84.38 78.13
16 PD 16 84.38 87.50 85.94
17 PD 17 75.00 90.63 82.81
18 PD 18 84.38 87.50 85.94
19 PD 19 87.50 87.50 87.50
20 PD 20 84.38 93.75 89.06
21 PD 21 78.13 96.88 87.50
22 PD 22 68.75 90.63 79.69
23 PD 23 96.88 84.38 90.63
24 PD 24 71.88 93.75 82.81
25 PD 25 68.75 96.88 82.81
26 PD 26 84.38 90.63 87.50
27 PD 27 68.75 87.50 78.13
28 PD 28 68.75 93.75 81.25
29 PD 29 87.50 84.38 85.94
30 PD 30 84.38 90.63 87.50
31 PD 31 81.25 93.75 87.50
32 PD 32 90.63 87.50 89.06
33 PD 33 90.63 87.50 89.06
34 PD 34 84.38 87.50 85.94
Mean 79.32 90.26 84.79
St. Dev 8.11 3.98
20
LAMPIRAN 13
Lampiran Analisis Data

Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

problemsolving kerjasama
N 102 102
Mean .6107 19.6471
Normal Parametersa,b .16472 2.41736
Std. Deviation
.065 .059
Absolute Positive
.060 .049
Most Extreme Differences Negative
-.065 -.059
.661 .595
Kolmogorov-Smirnov Z .774 .871
Asymp. Sig. (2-tailed)
a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.
Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances

Levene Statistic df1 df2 Sig.
problemsolving .874 2 99 .421
kerjasama .109 2 99 .897
ANOVA
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups .439 2 .220 9.446 .000

problemsolving Within Groups 2.301 99 .023
Total 2.740 101

Between Groups 173.427 2 86.713 20.597 .000
kerjasama Within Groups 416.782 99 4.210
Total 590.209 101
20
LAMPIRAN 14
DOKUMENTASI
Proses KBM Peserta didik berdiskusi
Guru menjadi fasilitator dalam KBM Peserta didik mengolah data
Peserta didik Presentasi didepan kelas Postest

Gambar 4. Dokumentasi Kegiatan Penelitian
20
Lampiran 15
20
20

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

104

a. Analisis Siswa (Informasi Akademik)

No Aspek Hasil Analisis

Grade : X ; Semester : Genap

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha,

4.9 Memecahkan masalah dengan menggunakan

3 Indikator (Indicators) 1.1.1 Mengamalkan ajaran agama yang

2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, bertanggung

2.2.1 Melaksanakan percobaan, berdiskusi dan

3.9.1 Menjelaskan perbedaan pengertian usaha

3.9.8 Menghubungkan usaha total yang

4.9.1 Menyelidiki pengaruh sudut antara

c. Analisis Konsep (CONCEP ANALYSIS)

Pokok Bahasan/Permasalahan (Subject) : Usaha dan Energi

Usaha dan Energi

Daya Usaha (W) Energi

berhubungan Energi Potensial

Dipengaruhi penjumlahan dipengaruhi

Energi Potensial Kelajuan(v)

Usaha = Besar perubahan potensial

Sekolah : MAN 2 Pekanbaru

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Kompetensi dasar

Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 20

Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 20

Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 20

1. Penilaian keterampilan kerjasama (Lampiran Instrumen Penelitian)

Sekolah : MAN 2 Pekanbaru

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Kompetensi dasar

4. Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 15

4. Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 15

4. Mempersiapkan Memfasilitasi, Mengasosiasikan 15

1. Penilaian keterampilan kerjasama (Lampiran Instrumen Penelitian)

Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Group Investigation (GI) pada

Petunjuk Umum : Lembar observasi ini dimaksudkan untuk mengumpulkan

Petunjuk Khusus : Berilah tanda centang () pada kolom keterlaksanaan

No Kegiatan Pembelajaran Keterlaksaan

1. Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta

2. Merencanakan tugas belajar,

4. Mempersiapkan laporan akhir

5. Mempresentasikan laporan akhir

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Petunjuk Untuk Peserta Didik

1 Identifikasi Topik Mengidentifikasi masalah

Gambar 1. Mendorong dinding

Gambar 2. Mendorong Gerobak

Alat dan Bahan

Tuliskan nama alat dan bahan yang diperlukan!

…….. ……. ……. ……. …….

Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan diatas meja

Catatlah data percobaan yang telah dilakukan ke dalam tabel data!

MARI MENGOLAH DATA !

Pada sudut berapakah usaha yang dilakukan paling kecil ?

Hubungan antara sudut dengan usaha dapat di nyatakan sebagai berikut?

4 Menyiapkan Laporan Akhir

Tanggal Paraf guru Nilai

Petunjuk Untuk Peserta Didik

1 Identifikasi Topik Mengidentifikasi masalah

Gambar 1. Pohon berbuah

2 Merencanakan Tugas Merancang penyelesaian

Tuliskan nama alat dan bahan yang diperlukan!