MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPAS SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Nadia Laraswati, S.Pd
Instansi : SD Negeri Cidadap 3
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 3 : Gaya di Sekitar Kita
Materi : Gaya Otot dan Gesek
Alokasi Waktu : 2x35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Mengetahui gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Bergotong-royong,
2) Bernalar kritis, dan
3) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia
Fitri, dkk dan Internet), Lembar kerja peserta didik
Pengenalan Tema
 Buku Guru bagian Ide Pengajaran
 Persiapan lokasi: Lingkungan sekitar sekolah
Materi Gaya Otot
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
 Lembar kerja (Lampiran 3.1)
 Perlengkapan Peserta didik: alat tulis; benda di sekitar mereka; alat mewarnai 4.
 Persiapan lokasi: area kelas
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. MODEL, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Percobaan sederhana, pemecahan masalah, diskusi, tanya jawab
Media : Benda-benda konkret dan media berbasis komputer (power point)
KOMPONEN INTI
A. CP, ATP DAN TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Alur Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari
 Memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia mengatasi tantangan dalam
kehidupan sehari-hari

Tujuaan Pembelajaran
Melalui percobaan peserta didik dapat menganalisis konsep dasar gaya dan pengaruhnya
terhadap benda dengan benar (C4)
Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis gaya otot dan gaya gesek dengan
benar (C4)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep dasar gaya dan pengaruhnya
terhadap benda.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
2. Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegitan awal (10 menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Religius)
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan Lagu Garuda Pancasila
 4. Guru melakukan apersepsi
5. Guru melakukan pertanyaan pematik terkait pembelajaran, seperti : (Hots)
Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran dan jenis penilaian

Kegiatan Inti (50 Menit)

Orientasi pada masalah
1. Guru menampilkan vidio dan gambar melalui infokus (Mengamati-TPACK)
2. Guru bertanya seputar olahraga yang digemari peserta didik
3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan aktivitas yang menarik minat peserta didik
seperti:
Perwakilan peserta didik memperagakan ketika mereka melakukan adu panco
Perwakilan peserta didik memperagakan ketika mereka melakukan tarik tambang
4. Guru melakukan tanya jawab tentang percobaan yang dilakukan oleh peserta didik,
seperti:
”Gerakan apa yang dilakukan peserta didik, jika melakukan adu panco kenapa ada yang
menang dan ada yang kalah?” (Bernalar kritis)
5. Guru menunjukkan kontainer/barang besar didepan peserta didik, guru dan peserta didik
tanya jawab
Apakah kalian pernah memindahkan barang sebesar/seberat ini?
Cara apa saja yang kalian lakukan untuk memindahkan barang yang besar/berat?
Adakah gaya yang muncul ketika kalian memindahkan barang tersebut, Jika ada gaya
apakah itu?
Untuk membantu memindahkan barang tersebut, Apa yang kalian tambahkan pada
kontainer tersebut? (Hots)

Mengorganisasikan peserta didik

6. Peserta didik dibentuk kedalam kelompok belajar (collaboration)
7. Guru membagikan lembar kerja kepada kelompok mengenai cara memindakah barang
yang berat/besar.
8. Peserta didik menggabarkan cara untuk memindahkan barang tersebut di lembar kerja
yang telah dibagikan
Membimbing penyelidikan kelompok
9. Guru mendorong peserta didik untuk berdiskusi memecahkan masalah yang ada di lembar
kerja kelompok yaitu cara memindahkan cara memindahkan barang yang cukup besar.
10. Peserta didik melakukan percobaan dengan menggunakan barang yang ada disekitarnya
sebagai contoh barang yang dikira sama dengan LK kelompok
11. Peserta didik berdiskusi dan menuliskan semua cara yang bisa dilakukan untuk
memindahkan barang. (gotong royong)
12. Peserta didik membuat sketsa mengenai cara yang sudah ditemukan dan mencoba
menggambarkannya
13. Ketika peserta didik berkegiatan, guru membimbing setiap kelompok dengan memberikan
penjelasan serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

14. Peserta didik menggambarkan beberapa cara untuk memindahkan barang tersebut di
lembar kerja (Bernalar kritis)
15. Peserta didik menggambarkan tambahan alat yang bisa digunakan untuk memperkecil
gesekan yang terjadi pada kontainer (Kreatif)
16. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya yang sudah dibuatnya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

17. Guru beserta peserta didik melakuan refleksi dan evaluasi terhadap proses pembelajaran
18. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangant dalam belajar

Kegiatan akhir (10 Menit)

19. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
20. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
21. Peserta didik melalukan evaluasi secara individual
22. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pembelajaran selanjutnya
23. Kegiatan pembelajaran dikahiri denga berdoa bersama dipimpin oleh peserta didik
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian Formatif
Penilaian Keterampilan/kerja kelompok/diskusi
Penilaian saat presentasi kelompok
Penilaian Pengetahuan Tes tulis individu

Rubrik Kerja Kelompok/diskusi

Kategori 4 3 2 1
Kontribusi Siswa selalu Siswa Siswa Siswa tidak
bersedia kooperatif. menyelesaikan mengerjakan
membantu dan Siswa sebagian pekerjaan yang
melakukan lebih menyelesaikan pekerjaan yang menjadi tanggung
dari tanggung pekerjaan yang menjadi jawabnya. Siswa
jawabnya. menjadi tanggung tidak pernah
Siswa selalu tanggung jawabnya. memberikan ide-
memberikan jawabnya. Siswa kadang ide.
ide-ide Siswa sering memberikan
bermanfaat. kali ide-ide
memberikan bermanfaat
ide-ide
bermanfaat.
Kolaborasi Siswa selalu Siswa dapat Siswa kadang Siswa tidak dapat
mendengarkan, mendengarkan dapat mendengarkan dan
berbagi, dan dan berbagi. mendengarkan berbagi. Sering
mendukung Siswa selalu dan berbagi. kali, siswa
teman bersikap positif. Beberapa kali, mengganggu
kelompoknya. siswa jalannya kerja
Siswa dapat mengganggu kelompok.
menjaga kerja jalannya kerja
sama dalam kelompok.
kelompok.
Fokus Siswa selalu Siswa hampir Siswa kadang Siswa tidak fokus
 fokus pada selalu fokus fokus pada pada tugas dan hal
tugas dan hal pada tugas dan tugas dan hal yang perlu
yang perlu hal yang perlu yang perlu dilakukan. Siswa
dilakukan. dilakukan. dilakukan. mengandalkan
Siswa ini sangat Siswa ini dapat Siswa perlu orang lain untuk
mandiri. diandalkan. diingatkan mengerjakan
untuk tugasnya.
mengerjakan
tugasnya.

Nama Kategori
Peserta Kontribusi Kolaborasi Fokus Jumlah Nilai
Didik

Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor perolehan X 100 =
Jumlah skor maksimal

Rubrik Penilaian Presentasi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Penilaian Perbaikan
(4) (3) (2)
(1)
Isi presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1- Seluruh
1. Mengetahui semua kriteria. kriteria isi 2 kriteria
berbagai macam yang kriteria isi tidak
cara untuk baik. yang terpenuhi
memindahkan baik.
suatu benda
2. Terdapat gambar
3. Terdapat gambar
modifikasi
 kontainer
4. Menjelaskan alas
an penambahan
alat
5. Kesimpulan
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1- Seluruh
1. Berdiri tegak. semua kriteria isi 2 kriteria
2. Suara terdengar kriteria. yang kriteria isi tidak
jelas. baik. yang baik. terpenuhi
3. Melihat ke arah
audiens .
4. Mengucapkan
salam pembuka.
5. Mengucapkan
salam penutup.
Pemahaman konsep 1. Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca
menjelaskan bahan melihat terus
tidak melihat presentasi bahan selama
bahan. sesekali. presentasi. presentasi.
presentasi. 2. Penjelasan 2. penjelasan 2.
2. Penjelasan bisa kurang bisa Penjelasan
bisa dipahami dipahami tidak
dipahami dapat
dipahami.

Kategori
Kelompok Isi Sikap Pemahaman Jumlah Nilai
Presentasi Presentasi Konsep
Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 3
Kelompok 4
Kelompok 5
 Kelompok 6
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor perolehan X 100 =
Jumlah skor maksimal

Kisi-kisi soal individu

Tujuan No
No Indikator Aspek Teknik Bentuk
Pembelajaran Butir
1 Melalui  Peserta didik C4 Tes Uraian 1
percobaan menganalisis yang tulis
peserta didik dimaksud dengan
dapat gaya otot
menganalisis  Peserta didik C4 Tes Uraian 2
konsep dasar Menganalisis tulis
gaya dan kegiatan sehari-
pengaruhnya hari yang memakai
terhadap benda gaya
dengan benar  Peserta didik C4 Tes Uraian 3
menganalisis tulis
2 Melalui diskusi tentang gaya gesek
kelompok peserta  Peserta didik C4 Tes Uraian 4
didik dapat menganalisis tulis
menganalisis gaya pengaruh gaya
otot dan gaya gesek terhadap
gesek dengan benda
benar  Peserta didik C4 Tes Uraian 5

memperkecil dan tulis

memberbesar gaya
gesek
Penilaian Tes tulis individu
No Soal
1 Apa yang kamu ketahui tentang
Gaya Otot?
2 Apa saja kegiatan sehari-hari
yang memakai gaya
3 Kapan gaya gesek terjadi?
4 Apa pengaruh gaya gesek pada
suatu benda?
5 Bagaimana cara memperkecil
atau memperbesar gaya gesek
pada suatu benda?
Kunci Jawaban Skor
Gaya yang dikeluarkan dari manusia
atau hewan yang menggunakan otot 20
pada tubuh mereka
Bersepeda, membuka pintu, menutup
pintu, mendorong meja, melempar 20
bola (disesuaikan)
Gesekan adalah suatu peristiwa yang
terjadi akibat adanya kontak antara
20
dua buah permukaan benda satu sama
lain
Gaya gesek mempengaruhi kecepatan
gerak, yang mengakibatkan gerak
benda menjadi lebih lambat karena
gaya hambat yang dimilik gaya gesek
20
itu.
(Posisi lintasan, luas permukaan benda
yang bersentuhan, permukaan lintasan,
berat suatu benda)
Cara memperkecil gaya gesekan
adalah memberi roda dan membuat 20
permukaan menjadi halus
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Perasaan saya setelah melakukan
pembelajaran hari ini adalah
2 Setelah pembelajaran hari ini, saya
akhirnya memahami bahwa
3 Setelah pembelajaran hari ini, saya
akhirnya mampu
4 Setelah melakukan pembelajaran hari ini,
target saya berikutnya adalah
 TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

I Bagaimana penilaian peserta didik dalam

kegiatan pcnibclajaran ini?

2 Bagatnana sikap/atensi peserta didik selarna

mengikr"rti kegiatan pembelajaran hari ini?

J Apa yang paling muclah dikuasai oleh peserta

didik setelah nrengikuti kegiatan pembeiajaran
hari ini'l
4. Apa yang paling sulit dikuasai oleh peserta
didik setelah tnengiknti ke giatan pernbe I aj aran

hari ini?

Sukabumi. Oktober 2022

Negeri Cidadap 3

SD Nadia Laraswaii, S.Pd

6l I NIPPPK. I994A i 142022I 2008
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
A.1 Gaya Otot dan Gaya Gesek
Gaya adalah dorongan atau tarikan. Hasil interaksi antar benda dapat menghasilkan
gaya yang dapat menyebabkan benda bergerak, berhenti bergerak atau berubah bentuk.
Pada kegiatan sehari-hari, manusia menggunakan gaya otot untuk melakukan aktivitas.
Gaya otot adalah gaya yang dikeluarkan dari otot manusia atau hewan. Melangkahkan
kaki ke depan membuat tubuh berpindah tempat. Saat makan, kita menggunakan gaya
otot di rahang untuk mengunyah makanan agar menjadi lebih halus dan dapat kita telan.
Pemanfaatan gaya otot yang dilakukan oleh hewan bisa kita temukan salah satunya pada
kendaraan delman, di mana otot kuda digunakan untuk menarik kereta roda agar dapat
bergerak maju.
Gaya gesek muncul karena dua benda yang saling bersentuhan. Saat benda didorong
atau ditarik akan ada gesekan antara permukaan benda dan permukaan lantai. Besar atau
kecilnya gaya gesek dipengaruhi oleh:
 posisi lintasan: mendatar atau menurun.
 luas permukaan benda yang bersentuhan: bulat atau kotak.
 permukaan lintasan: rata, bergelombang, kasar, halus, atau licin.
 berat sebuah benda. Semakin berat suatu benda, gaya geseknya juga akan semakin
besar. Contoh gelas berisi air akan memiliki gaya gesek yang lebih besar dibanding
gelas kosong.
Pada topik ini, peserta didik belajar untuk memecahkan masalah yang dialami oleh
karakter dalam buku dan menggunakan simulasi langsung untuk mencari berbagai
solusi. Dari kegiatan ini dan didukung dengan kegiatan literasi pada Buku Siswa,
peserta didik akan belajar konsep dasar dari gaya. Melalui pemahaman terhadap
gesekan benda, peserta didik diajak untuk membuat modifikasi dari sebuah alat yang
bisa memperkecil gaya gesek. Pengalaman ini akan melatih peserta didik untuk berpikir
kritis dan kreatif terhadap permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-harinya.
Topik ini juga dilengkapi dengan kegiatan tantangan yang menguatkan kemampuan
identifikasi peserta didik terhadap pemanfaatan gaya dalam kehidupan sehari-harinya.
Tahukah kalian, ada banyak cara untuk memindahkan suatu benda dari satu tempat ke
tempat yang lain. Yuk, kita bantu Aga dan Dara mencari cara memindahkan kontainer
mereka!
C. MEDIA PEMBELAJARAN
Vidio : https://youtu.be/nznYGlFKVM0
Vidio : https://youtu.be/mS7fmzhKXLU
D. GLOSARIUM

No Istilah Arti
1 Gaya Dorongan atau tarikan yang akan menggerakkan benda
bebas
2 Otot jaringan dalam tubuh manusia dan hewan yang
berfungsi sebagai alat gerak aktif yang menggerakkan
tulang
3 Gaya Otot Gaya yang dikeluarkan dari manusia atau hewan
menggunakan otot pada tubuh mereka
4 Gaya gesek merupakan gaya yang bekerja akibat adanya sentuhan
dari dua permukaan benda

E. DAFTAR PUSTAKA

Fitri, Amalia. DKK. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Fitri, Amalia. DKK. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Vidio : https://youtu.be/nznYGlFKVM0
Vidio : https://youtu.be/mS7fmzhKXLU