REKRUTMEN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KUALITAS KOMPETENSI

PROFESIONALISME GURU
Sekar Ayu Primadevi
Fakultas Ilmu Pendidikan/Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Yogyakarta
Email: Sekarayuprimadevi@gmail.com

ABSTRAK
Profesionalisme merupakan proses peningkatan kualifikasi atau kemampuan para
anggota penyandang suatu profesi untuk mencapai kriteria standar ideal dari penampilan
atau perbuatan yang diinginkan oleh profesinya itu. Profesionalisasi mengandung makna
dua dimensi utama, yaitu peningkatan status dan peningkatan kemampuan praktis.
Peningkatan status dan kemampuan praktis ini harus sejalan dengan tuntutan tugas yang
diemban sebagai guru. Rekrutmen merupakan suatu proses untuk mencari dan menemukan
orang yang tepat untuk jabatan tertentu dalam suatu lembaga atau organisasi. Rekrutmen
yang berhasil menghasilkan guru yang baik sesuai standar yang diinginkan. Dengan
demikian rekrutmen guru/tenaga pendidik merupakan hal yang sangat penting dilakukan
berdasarkan denga kebutuhan dan persyaratan yang ditentukan oleh sekolah agar
mendapatkan SDM yang berkualitas dan profesional di bidangnya. Penulisan karya tulis ini
bertujuan untuk memaparkan tentang penerapan rekrutmen yang sesuai dalam pelaksanaan
pencarian tenaga pendidik dan kependidikan yang sesuai dengan kompetensi profesional
guru. Metode yang digunakan dalam penulisan karya tulis ini berupa analisis datasekunder
yang diperoleh dari kajian pustaka berupa buku, artikel, internet, dan jurnal, sehingga
dihasilkan kesimpulan. Hasil dari pembahasan karya tulis ini yaitu memaparkan strategi
rekrutmen pendidik dan kependidikan yang digunakan untuk menemukan pendidik yang
profesional.

Kata kunci: profesionalisme guru, UU Guru dan Dosen, Rekrutmen Profesi guru

ABSTRACT
Profesionalism constitute the process of raising qualification or the ability of the master
profession to realize the criteria of ideal standard out of the appearance or the action of that
profession curiosity. Professionalisation contains the meaning of two primery dimension, that
is the increasing status and increasing practical abillity. Increasing status and practical
abillity have to compliance with the persuit of the duty as a teacher. Recruitment constitute a
process to look for and find the approporate person fot the specific possition in the institute
or ogranization. Successful recruitment produce result a good teacher based on the curiosity
standard. Accompanying such the case of the teacher or educational staff recruitment is the
one of important thing to do based on the needs and the rules established by the school in
order to get qualified and professional human being resources. The purpose of the process
this scientific writing is to explain about the recruitment appropiate assembling in a
educational recruitment implementatation in appropriate with the teacher proffesional
competence. The method that is used in this scientific writing effort the secondary data
analysis that was get from theoritical review such a book, article internet, and journal with
the result of the conslusion. The result of this scientific writing discussion explains the
educator and educational staff recruitment strategy that is used to find proffesional educator.
Keywords : Teacher Professionalism, Teacher Adjustment, Teacher Professionali
Recruitment.
PENDAHULUAN
Sekolah sebagai suatu institusi atau
lembaga pendidikan merupakan sarana
untuk melaksanakan proses pendidikan.
Sekolah bukan hanya dijadikan sebagai
tempat berkumpul anatara guru dan siswa
melainkan suatu sistem yang kompleks
dan dinamis. Disisi lain, sekolah
merupakan suatu wadah untuk
menciptakan sosok manusia yang
berpendidikan tanpa melihat latar belakang
siswa yang terlibat didalamnya baik dari
segi budaya, sosial, maupun ekonomi.
Tenaga pendidik dan kependidikan,
khususnya kepala sekolah harus selalu
melakukan perencanaan keatas dan
kebawah. Perencanaan keatas maksudnya,
kepala sekolah harus secara maksimal dan
kontinyu mencari terobosan baru yang
dapat memperkaya sekolah binaannya,
baik menyangkut ilmu pengetahuan,
metodologi pengajaran, masalah
pembiayaan, studi banding, dan lain
sebagainya, sehingga sekolah tersebut
dapat sejajar dengan sekolah yang
berkualitas (Mustofa,2007)
Perencanaan kebawah maksudnya adalah
kepala sekolah harus mampu
melaksanakan perencanaan secara matang
untuk melakukan penertiban administrasi
keuangan, guru, aktivitas mengajar, sarana
dan prasarana, perpustakaan, laboratorium,
dan sebagainya. Begitu juga tenaga
kependidikan lainnya seperti tata usaha,
konselor, pembinaan pramuka, bendahara,
pustakawan dan laboran harus mengetahui
tugas dan tanggungjawab, dan wewenang
yang harus dilakukan untuk mendukung
kerja sekolah demi mewujudkan sekolah
yang berkualitas. Tanpa kerjasama tenaga
kependidikan tersebut, maka sulit untuk
mewujudkan sekolah yang berprestasi.
Dalam hal ini, yang berperan untuk
merencanakan tugas, wewenang, dan
tanggung jawab tersebut adalah kepala
sekolah. Sumber daya pendidikan adalah
segala sesuatu yang diperlukan dalam
penyelenggaraan pendidikan yang meliputi
tenaga kependidikan, dana, masyarakat,
sarana dan prasarana (Putri Amalia,2010).
Sehubung dengan hal tersebut,
fungsi personalia yang harus dilakukan
kepala sekolah adalah melakukan
perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan, pelatihan, dan pengembangan,
kompensasi, penilaian dan pemberhentian.
Sistem pengelolaan Sumber Daya Manusia
(SDM) yang digunakan haruslah sesuai
dengan kebutuhan organisasi, agar proses
rekruitmen yang dilakukan tidak hanya
sekedar mengisi kekosongan pegawai atau
hanya sekedar mendapatkan SDM yang
biasa saja, tetapi SDM yang berdedikasi
tinggi dan profesional dibidangnya.
Dengan pelaksanaan rekruitmen yang baik
diharapkan sekolah mendapatkan tenaga
pendidik dan kependidikan yang sesuai
dengan kualifikasi yang ditetapkan oleh
sekolah. Sebab, di dalam berlangsungnya
kegiatan sekolah unsur manusia
merupakan unsur yang sangat pentting,
karena kelancaran jalannya pelaksanaan
program sekolah sangat ditentukan oleh
orang-orang yang terlibat didalamnya.
Salah satu permasalahan yang sering
terjadi di sekolah dalam melakuan
rekrutmen pendidik dan kependidikan
yaitu masalah perencanaan rekrutmen
tenaga pendidik dan kependidikan yang
kurang matang, sehingga acap kali terjadi
diskualifikasi dan ketidakefektifan tujuan
sekolah karena banyak pekerjaan-
pekerjaan yang seharusnya dilakukan oleh
beberapa orang harus dikerjakan sendirian.
Hal tersebut biasanya terjadi karena
kurangnya tenaga ahli dalam bidang-
bidang pekerjaan tertentu (Abdul
Majid,2007).
KAJIAN PUSTAKA
Profesionalisme Guru
Kebutuhan akan guru sebagai tenaga
pendidik yang berkualitas dan profesional
sangat penting. Dalam sistem pendidikan
nasional landasan hukum yang menuntut
guru harus profesional adalah sebagai
berikut. Pertama Undang-Undang Sistem
Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun
2003, terutama yang berkaitan dengan
tujuan pendidikan nasional yang relatif
belum tercapai sehingga memerlukan
tenaga pendidik (guru) yang profesional.
Kedua, Undang-Undang RI Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
terutama yang berkaitan dengan tunjangan
dan kesejahteraan guru menjadikan guru
dituntut untuk lebih profesional karena
pemerinth sudah mengingatkan
penghasilan guru walaupun belum
menjangkau semua lapisan guru. Ketiga
peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang standar nasional pendidikan,
yang mengharuskan guru memiliki standar
profesional yang jelas. Keempat, Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 5 tahun 2012 tentang sertifikasi
bagi guru dalam jabatan. Kelima,
Keputusan Menteri Pendayagunaan
Aparatur Negara Nomor 16 Tahun 2009
tentang angka kredit kenaikan pangkat
guru (Murip Yahya,2013).
Profesionalisme berasal dari kata
bahasa inggris professionalism yang secara
leksikal berarti sifat profesional. GMP
memiliki sifat dan sikap yang berbeda
dengan orang yang tidak profesional,
meski mereka mengerjakan pekerjaan yang
sama atau katakanlah berada pada satu
ruang kerja. Tidak jarang pula orang yang
berlatar belakang pendidikan yang sama
dan bekerja pada tempat yang sama
menampilkan kinerja profesional yang
berbeda, serta berbeda pula pengakuan
masyarakat kepada mereka. Sifat
profesional berbeda dengan sifat
paraprofesional atau tidak profesional
sama sekali. Sifat dimaksud adalah seperti
apa yang dapat ditampilkan dalam
perbuatan, bukan yang dikemas dalam
kata-kata yang dikalim oleh pelaku secara
individual. Profesionalisme dapat diartikan
sebagai komitmen para anggota suatu
profesi untuk meningkatkan kemampuan
profesionalnya dan terus-menerus
mengembangkan strategi yang
digunakannya dalam melakukan pekerjaan
sesuai dengan profesinya itu.
Profesionalisme merupakan proses
peningkatan kualifikasi atau kemampuan
para anggota penyandang suatu profesi
untuk mencapai kriteria standar ideal dari
penampilan atau perbuatan yang
diinginkan oleh profesinya itu.
Profesionalisasi mengandung makna dua
dimensi utama, yaitu peningkatan status
dan peningkatan kemampuan praktis.
Peningkatan status dan kemampuan praktis
ini harus sejalan dengan tuntutan tugas
yang diemban sebagai guru. Aksentasinya
dapat dilakukan melalui penelitian, diskusi
antarekan seprofesi, penelitian,
pengembangan, dan membaca karya
akademik kekinian. Kegiatan belajar
mandiri, mengikuti pelatihan, studi
banding, observasi praktikal, menjadi
bagian integral upaya profesionalisasi itu.
Pengakuan negara itu penting. Namun
yang tidak kalah pentingnya, ialah
pengakuan masyarakat klien (Sudarwan
Danim, 2011).
Profesi guru menurut Undang-
Undang Guru dan Dosen harus memiliki
prinsip-prinsip profesional seperti
tercantum pada Pasal 5 ayat 1, yaitu;
“Profesi guru dan dosen merupakan bidang
pekerjaan khusus yang memerlukan
prinsipprinsip profesional sebagai berikut:
a) Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa,
dan idealisme; b) Memiliki kualifikasi
pendidikan dan latar belakang pendidikan
sesuai dengan bidang tugasnya; c)
Memiliki kompetensi yang diperlukan
sesuai dengan bidang tugasnya; d)
Mematuhi kode etik profesi; e) Memiliki
hak dan kewajiban dalam melaksanakan
tugas; f) Memperoleh penghasilan yang
ditentukan sesuai dengan prestasi kerjanya;
g) Memiliki kesempatan untuk
mengembangkan profesinya secara
berkelanjutan; h) Memperoleh
perlindungan hukum dalam melaksanakan
tugas profesionalnya; dan i) Memiliki
organisasi profesi yang berbadan hukum”
(Ade Cahyana,2010).
Tugas dan kewajiban guru baik
yang terkait langsung dengan proses
mengajar maupun tidak terkait langsung,
sangatlah banyak dan berpengaruh pada
hasil belajar mengajar. Bila peserta didik
mendapatkan nilai tinggi, maka guru
mendapat pujian. Pantas menjadi guru, dan
harus dipertahankan, walaupun tetap
disebut sebagai pahlawan tanpa tanda jasa.
Tetapi bila yang terjadi sebaliknya yakni
para peserta didik mendapat nilai yang
rendah, maka serta merta juga kesalahan
ditumpahkan kepadasang guru. Predikat
guru bodoh, tidak bisa mengajar, tidak
memiliki kemampuan menjalankan
tugasnya sebagi guru, lebih baik beralih
fungsi menjadi karyawan atau tata usaha
juga dialamatkan kepada guru
Banyak ilmu yang sulit difahami
ketika mengikuti pelajaran dalam kelas
bersama guru, akan tetapi mudah diserap
dalam forum kelompok belajar. Oleh
karena itu, guru baik tentu akan
mendorong para peserta didiknya untuk
banyak melakukan kelompok belajar.
Sehingga mata pelajaran yang mereka
anggap sulit akan mudah terbantu dalam
kelompok tersebut. Dilain pihak,
penggunaan teknologi informasi oleh guru
maupun peserta didik dalam pembelajaran
dapat membantu percepatan menerima
informasi ilmu pengetahuan disamping
yang telah diperoleh melalui buku teks
maupun buku bacaan lainnya yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan
sebagai bagian dari kegiatan studi (Syaiful
Sagala,2009).
UU Guru dan Dosen
Mengacu pada Undang-undang Republik
Indonesia (RI) No.14 tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, Pasal 1 ayat (1)
dengan tegas menjelaskan bahwa Guru
adalah tenaga professional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia sekolah pada jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar dan
pendidikan menengah. Begitu pula
menurut Undang-undang Republik
Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional pasal 39 ayat
(2), menyatakan bahwa pendidik
merupakan tenaga professional yang
bertugas merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan pembimbingan
dan pelatihan serta melakukan penelitian
dan pengabdian kepada masyarakat,
terutama bagi pendidik pada perguruan
tinggi.
Guru sebagai bagian dari tenaga
kependidikan memiliki kedudukan yang
sangat penting dalam pencapaian tujuan
pendidikan di sekolah. Tujuan lembaga
sekolah dapat dicapai secara maksimal
apabila tenaga guru memiliki
kompetensi,kompetensi yang telah
ditetapkan yang meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi social, kompetensi
professional dan kompetensi kepribadian.
Menyoroti kompetensi professional guru
memang membutuhkan penjabaran dan
deskripsi yang jelas agar memperoleh
gambaran yang utuh menyeluruh mengenai
konsep kompetensi professional tersebut.
Keberhasilan belajar siswa merupakan
bagian dari dampak kepemilikan
kompetensi guru yang memadai dalam
proses belajar mengajar.
Keberhasilan belajar siswa
biasanya dilihat dari kualitas atau
perubahan yang ditunjukan siswa setelah
mengikuti pembelajaran, sehingga dapat
dinilai melalui sejauhmana kebutuhan
belajar siswa dapat dipenuhi secara
optimal oleh guru dengan melihat
indikator-indikator yang mempengaruhi
mutu lulusan, yaitu melalui Standar
Kompetensi Lulusan (SKL). Standar
kompetensi lulusan menurut Peraturan
Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan pasal 1 ayat 4
menjelaskan bahwa “kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan”. Pasal 26
ayat 2 PP tersebut berbunyi standar
kompetensi lulusan pada satuan
pendidikan menengah umum bertujuan
untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia,
serta keterampilan untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lajut.
Standar kompetensi lulusan diartikan
sebagai kemampuan minimal yang
mencakup pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang wajib dimiliki peserta didik
untuk dapat dinyatakan lulus, sehingga
ketika siswa dinyatakan lulus dari
sekolahnya siswa memang telah mencapai
standar kompetensi lulusan yang telah
ditentukan pemerintah dan layak untuk
meneruskan pendidikan ke jenjang
berikutnya (Yahya Pujasari,2009).
Rekrutmen Profesi Guru
Rekrutmen merupakan suatu proses untuk
mencari dan menemukan orang yang tepat
untuk jabatan tertentu dalam suatu
lembaga atau organisasi. Rekrutmen dapat
dilakukan dengan berbagai macam cara,
salah satunya adalah melalui seleksi
supaya dapat ditemukan orang yang cocok
dan kompeten untuk jabatan yang tersedia,
sehingga proses rekrutmen guru harus
dilaksanakan secara jujur dan transparan,
dan dengan menggunakan standar
kualifikasi yang telah ditetapkan. Standar
kualifikasi tersebut tidak dapat ditawar-
tawar. Upaya peningkatan kompetensi bagi
pendidik dan tenaga kependidikan harus
dilaksanakan secara terencana dan
terprogram dengan sistem yang jelas (Dwi
Utami,2016).
Keberhasilan sekolah untuk
mendapatkan SDM yang berkualitas tidak
lepas dari upaya pihak sekolah untuk
mengadakan proses rekrutmen yang baik.
Rekrutmen yang berhasil menghasilkan
guru yang baik sesuai standar yang
diinginkan. Dengan demikian rekrutmen
guru/tenaga pendidik merupakan hal yang
sangat penting dilakukan berdasarkan
denga kebutuhan dan persyaratan yang
ditentukan oleh sekolah agar mendapatkan
SDM yang berkualitas dan profesional di
bidangnya.
Sangat penting untuk
mengkorelasikan informasi dari orang
yang akan direkrut dengan spesifikasi yang
telah ditetapkan. Oleh karena itu satu hal
yang perlu diperhatikan dalam perekrutan
adalah tetap obyektif dalam memutuskan
siapa yang akan dipilih, agar proses
pembuatan keputusan tetap logis dan
rasional. Berkaitan dengan ketelitian
dalam perekrutan ini, Wilson Bangun
(2012:153)., menawarkan bahwa jika
seorang kepala atau pimpinan harus
merekrut orang baru, maka perlu
diputuskan dengan tepat apa pekerjaan
atau lowongan yang akan diberikan kepada
pegawai. Implementasi rekrutmen yang
dilakukan bertujuan untuk mencari tenaga
pendidik yang memiliki potensi dan
kemampuan serta berkualitas sehingga
dapat meningkatkan mutu pendidikan di
sekolah. Sebagaimana yang telah
ditetapkan oleh Undang-Undang No. 14
Tahun 2005 tentang guru dan dosen,
dirumuskan pada BAB IV pasal 8, guru
wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki
kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional. Pasal 9 kualifikasi
akademik sebagaimana dimaksud dalam
pasal 8 diperoleh melalui pendidikan
tinggi program Sarjana atau Program
diploma IV. Pasal 10 kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional yang diperoleh melalui
pendidikan melalui pendidikan profesi.
Upaya peningkatan kompetensi
bagi pendidik dan tenaga kependidikan
harus dilaksanakan secara terencana dan
terprogram dengan sistem yang jelas.
Kompetensi yang dimiliki oleh para guru
akan menjadikan guru profesional, baik
secara akademis maupun nonakademis.
Mereka juga harus diberikan kesempatan
untuk berkompetisi untuk meraih kursi
Kepala Sekolah sebagai bentur rewadatau
penghargaan sebagai guru profesional.
Kualitas kegiatan belajar mengajar yang
dilakukan oleh guru dalam menguuasai
perencanaan kegiatan belajar mengajar,
melaksanakan kegiatan yang direncanakan
dan melakukan penilaian terhadap hasil
proses belajar mengajar merupakan bentuk
dari peningkatan kualitas pendidikan di
sekolah institusi pendidikan (Ibrahim
Bafadal,2008).
METODE PENULISAN
Penentuan Gagasan
Karya tulis ini mengangkat gagasan dari
permasalahan dalam dunia pendidikan
mengenai kompetensi dasar yang harus
dimiliki oleh seorang guru agar dapat
meningkatkan kualitas yang dimilikinya.
Dalam hal ini guru harus mememiliki
kualitas yang baik serta bekerja sesuai
dengan bidang yang dimilikinya. Dengan
demikian untuk mendapatkan guru yang
sesuai maka dapat dijawab dengan cara
rekrutmen. Dengan adanya rekrutmen
diharapkan pendidikan di indonesia akan
menjadi lebih baik serta meningkatkan
kualitas-kualitas pendidik agar dapat
menghasilkan manusia Indonesia yang
produktif, aktif, kreatif, dan inovatif yang
nantinya dapat mempersiapkan dirinya
bersaing di penjuru dunia.
Pengumpulan Data
Data yang dikumpulkan berupa data
sekunder yang diperoleh dari
kajianpustaka berupa buku, artikel,
internet, dan jurnal.
Pengolahan dan Analisis Data
Pengolahan dan analisis data dilakukan
secara kualitatif dan kumulatif, dengan
penjabaran analisis deskriptif.
Perumusan Solusi
Rumusan solusi diperoleh berdasarkan
hasil analisis data sehingga dapat
mengatasi permasalahan yang ada secara
efektif.
Penarikan Kesimpulan dan Saran
Tahap terakhir penulisan karya tulis ialah
berupa penarikan kesimpulan dari
pembahasan sehingga dapat menghasilkan
saran-saran yang diperlukan berkaitan
dengan permasalahan yang ada.
PEMBAHASAN
Strategi Rekrutmen Tenaga Pendidik
dan Kependidikan
Profesionalisme merupakan proses
peningkatan kualifikasi atau kemampuan
para anggota penyandang suatu profesi
untuk mencapai kriteria standar ideal dari
penampilan atau perbuatan yang
diinginkan oleh profesinya itu.
Profesionalisasi mengandung makna dua
dimensi utama, yaitu peningkatan status
dan peningkatan kemampuan praktis.
Peningkatan status dan kemampuan praktis
ini harus sejalan dengan tuntutan tugas
yang diemban sebagai guru. Aksentasinya
dapat dilakukan melalui penelitian, diskusi
antarekan seprofesi, penelitian,
pengembangan, dan membaca karya
akademik kekinian. Kegiatan belajar
mandiri, mengikuti pelatihan, studi
banding, observasi praktikal, menjadi
bagian integral upaya profesionalisasi itu.
Pengakuan negara itu penting. Namun
yang tidak kalah pentingnya, ialah
pengakuan masyarakat klien (Sudarwan
Danim, 2011).
Penarikan sumber daya manusia ini
dimulai ketika suatu organisasi mencari
calon tenaga yang dibutuhkan melalui
berbagai cara sampai dengan penyerahan
aplikasi (lamaran) oleh pelamar kepada
organisasi tersebut. Atau proses rekrutmen
biasanya berlangsung sejak mencari
pelamar hingga pengajuan lamaran oleh
pelamar. Rekrutmen dan seleksi
(recruitment and selection) adalah
komponen penting dalam pencarian
sumber daya manusia yang handal di
perusahaan. Tanpa rekrutmen dan seleksi
yang tepat, maka perusahaan akan
menyesal dikemudian hari. Dalam dunia
pendidikan, rekrutmen atau penarikan
calon pegawai disebut dengan istilah
sistem rekrutmen guru (tenaga pendidik
dan kependidikan). Untuk memperoleh
guru yang berkualitas baik (sebagai
pendidik, pengejar, dan pemimpin), maka
dalam sistem perekrutan guru harus
melalui beberapa tahapan seleksi, yaitu :
seleksi, administratif, wawancara, tes
praktik mengajar (guru), pembinaan,
orientasi dan penempatan.
Untuk memperoleh guru yang
berkualitas, perlu memperhatikan beberapa
tahapan rekrutmen diatas yaitu untuk
mencari tahu mengenai latar belakang
pendidikan, pengelaman bekerja, motivasi
dan keterangan lainnya yang dimiliki
pelamar. Informasi ini nantinya digunakan
untuk mengetahui kemampuan, bakat,
minat, dan kompetensi pelamar serta untuk
menentukan penempatan dan kompensasi
yang sesuai dengan isi pelamar tersebut.
Setiap lembaga harus mampu
menempatkan pegawainya pada posisi
yang tepat. Artinya, tempatkan mereka
pada posisi yang sesuai dengan
keterampilan masing-masing.
Ketidaktepatan menempatkan posisi
pegawai akan menyebabkan pekerjaan
menjadi kurang lancar dan tidak dapat
memperoleh hasil yang maksimal.
Disamping itu, semangat dan kegairahan
kerja pegawai akan menurun. Karena
sesungguhnya masalah menempatkan
pegawai pada posisi yang tepat merupakan
faktor yang sangat penting dalam usaha
membangkitkan semangat dan kegairahan
kerja. Begitu pula halnya dalam lembaga
pendidikan, kepala sekolah harus mampu
menempatkan posisi calon tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan yang baru
direkrut sesuai dengan kebutuhan dan
keterampilan serta bakat yang dimilikinya
agar pegawai baru tersebut dapat bekerja
dengan maksimal dan usaha perekrutan
menjadi efektif. Dari berbagai urutan
tentang pendidik dan kependidikan,
rekrutmen dan strategi, maka yang
dimaksud dengan strategi rekrutmen
tenaga pendidik dan kependidikan adalah
taktik atau cara sekolah/lembaga
pendidikan untuk menarik/mencari dan
menyeleksi calon tenaga pendidik dan
kependidikan yang jujur, amanah,
bertanggung jawab, berakhlak mulia dan
berprestasi baik sehingga sekolah dapat
memperoleh orang-orang atau tenaga
pendidik dan kependidikan yang paling
sesuai dengan kebutuhan kerja yang ada
dan sejalan dengan visi dan misi
sekolah/lembaga pendidikan tersebut, hal
ini sangat sesuai dengan ajaran agama
islam. Strategi yang digunakan dalam
merekrut tenaga pendidik dan
kependidikan yang baik harus dapat
mengidentifikasi bagaimana pegawai akan
di rekrut, darimana mereka berasal dari
kapan mereka harus direkrut. Jadi ada
beberapa tahapan yang perlu diperhatikan
dalam starategi rekrutmrn calon tenaga
pendidik dan kependidikan, yaitu :
perencanaan, wawancara, tes praktik
mengajar (guru), serta pembinaan,
orientasi dan penempatan pegawai yang
diterima harus sesuai dengan kebutuhan
lembaga dan kompetensi yang dimilikinya.
Proses pelaksanaan rekrutmen tenaga
pendidik baru terhadap peningkatan
kualitas guru.
Rekrutmen merupakan suatu proses untuk
mencari dan menemukan orang yang tepat
untuk jabatan tertentu dalam suatu
lembaga atau organisasi. Rekrutmen dapat
dilakukan dengan berbagai macam cara,
salah satunya adalah melalui seleksi
supaya dapat ditemukan orang yang cocok
dan kompeten untuk jabatan yang tersedia,
sehingga proses rekrutmen guru harus
dilaksanakan secara jujur dan transparan,
dan dengan menggunakan standar
kualifikasi yang telah ditetapkan. Standar
kualifikasi tersebut tidak dapat ditawar-
tawar. Upaya peningkatan kompetensi bagi
pendidik dan tenaga kependidikan harus
dilaksanakan secara terencana dan
terprogram dengan sistem yang jelas (Dwi
Utami,2016).
Keberhasilan sekolah untuk
mendapatkan SDM yang berkualitas tidak
lepas dari upaya pihak sekolah untuk
mengadakan proses rekrutmen yang baik.
Rekrutmen yang berhasil menghasilkan
guru yang baik sesuai standar yang
diinginkan. Dengan demikian rekrutmen
guru/tenaga pendidik merupakan hal yang
sangat penting dilakukan berdasarkan
denga kebutuhan dan persyaratan yang
ditentukan oleh sekolah agar mendapatkan
SDM yang berkualitas dan profesional di
bidangnya.
Menurut Faustino Cardoso Gomes
mengatakan bahwa rekrutmen
dilaksanakan dalam suatu organisasi
karena kemungkinan adanya lowongan
dengan beraneka ragam alasan di
antaranya adalah: Berdirinya organisasi
baru, adanya perluasan kegiatan
organisasi; terciptanya pekerjaan-
pekerjaan dan kegiatan-kegiatan baru;
adanya pekerja yang pindah ke organisasi
lain; adanya pekerja yang berhenti, baik
dengan hormat maupun tidak hormat;
adanya pekerja yang berhenti karena
memasuki usia pensiun; dan adanya
pekerja yang meninggal dunia (Faustino
Cardoso Gomes, 1985: 105). Dari ketujuh
alasan tersebut suatu lembaga pendidikan
yaitu sekolah khususnya, melakukan
rekrutmen tenaga pendidik (guru) karena
mempunyai alasan tertentu seperti
terciptanya pekerjaan-pekerjaan dan
kegiatan-kegiatan baru, di mana sekolah
mempunyai rancangan program baru dan
diperlukan guru yang ditugaskan dalam
program tersebut sehingga membutuhkan
calon guru baru, dan juga karena adanya
guru dalam sebuah lembaga pendidikan
yang berhenti karena pensiun atau yang
sudah lanjut usia tidak mungkin untuk
melanjutkan kegiatan proses belajar
mengajar di sekolah. Selain itu adanya
pegawai yang berhenti karena ingin pindah
ke sekolah lain maupun pekerja yang
melanggar aturan yang telah ditetapkan
sekolah tersebut. Sekolah membutuhkan
guru baru untuk mengisi lowongan
pekerjaan tersebut, agar kegiatan proses
belajar mengajar pun dapat berjalan
dengan lancar sebagaimana biasanya (Dwi
Utami, 2016).
Beberapa kualifikasi yang menjadi
dasar bagi pelaksanaan rekrutmen
diberbagai perusahaan. Menurut Drs. H.
Malayu S.P. Hasibuan (1990: 60),
kualifikasi yang digunakan sebagai dasar
seleksi pertama kali adalah faktor umur.
Umur harus mendapat perhatian karena
umur akan mempengaruhi kondisi fisik,
mental, kemampuan kerja dan tanggung
jawab seseorang. Umur pekerja juga diatur
oleh undang-undang perburuhan.
Karyawan muda pada umumnya
mempunyai fisik yang lebih kuat, dinamis,
dan kreatif, tetapi cepat bosan, kurang
bertanggungjawab, cenderung absensi, dan
turnover-nya tinggi. Keryawan yang
umurnya tua kondisi fisiknya kurang,
tetapi bekerja ulet, tanggungjawabnya
besar, serta absensi dan
turnover-nya rendah. Faktor yang kedua
adalah keahlian, yang harus mendapat
perhatian utama kualifikasi seleksi, karena
hal ini yang akan menentukan mampu atau
tidaknya seseorang mengerjakan pekerjaan
yang ditugaskan kepadanya. Keahlian
digolongkan menjadi tiga macam, yaitu:
Technical Skill (keahlian yang dimiliki
oleh pegawai), Human Skill (keahlian yang
dimiliki sub pimpinan), Konseptual Skill
(keahlian yang dimiliki oleh pucuk
pimpin).
Selanjutnya kesehatan fisik sangat
penting untuk dapat menjabat suatu
jabatan karena seseorang baru dapat
bekerja dengan baik apabila didukung oleh
fisik yang sehat. Tidak mungkin seseorang
dapat menyelesaikan tugas-tugasnya
dengan baik jika sering sakit. Bahkan,
perusahaan akan dibebani pengeluaran
biaya perawatan yang cukup besar.
Pendidikan merupakan suatu indikator
yang mencerminkan kemampuan
seseorang untuk dapat mengerjakan/
menyelesaikan suatu pekerjaan dan
menjabat suatu jabatan. Dengan latar
belakang pendidikan pula seseorang
dianggap akan mampu menduduki suatu
jabatan tertentu.
Jenis kelamin juga harus diperhatikan
karena sifat pekerjaan, waktu mengerjakan
dan peraturan perburuhan. Hal ini tidak
dapat dilepaskan juga faktor selanjutnya
yaitu faktor tampang di mana keseluruhan
penampilan dan kerapihan diri seseorang
yang tampak di
luar. Tampang hanya kualifikasi tambahan,
artinya untuk jabatan tertentu tampang
akan membantu keberhasilan seseorang
dalam melaksanakan tugasnya. Faktor
selanjutnya yang perlu mendapatkan
perhatian adalah faktor bakat karena orang
yang berbakat mudah untuk dikembangkan
dan cepat menangkap pengarahan-
pengarahan yang diberikan. Faktor
selanjutnya adalah faktor temperamen
yaitu pembawaan seseorang yang sulit
dipengaruhi oleh lingkungan dan
mempunyai pendirian yang keras. Untuk
penilaian temperamen seseorang biasanya
diserahkan kepada seorang psikolog.
Tempramen tidak lepas dari karakter atau
kepribadian karena merupakan sifat
pembawaan seseorang yang dapat diubah
dari lingkungan dan pendidikan.
Pengalaman kerja seseorang pelamar
hendaknya mendapat
pertimbangan utama dalam proses seleksi,
karena orang yang berpengalaman
merupakan calon karyawan yang telah siap
pakai. pengalaman kerja seorang pelamar
hendaknya dapat juga dipertimbangkan
dengan serius dalam proses rekrutmen.
Orang yang berpengalaman merupakan
calon karyawan yang telah siap pakai,
sedangkan orang yang belum
berpengalaman akan mengurangi
konsentrasi sebuah tujuan yang harus
sesegera mungkin dicapai. Seperti halnya,
mengajari bekerja, mengajari
menggunakan alat, mengajari hal teknik
lainnya, belum termasuk menata mental
yang bersangkutan untuk bekerjasama dan
lain sebagainya.
Kerjasama juga harus diperhatikan dalam
rekrutmen karena kesediaan kerja sama
merupakan kunci keberhasilan perusahaan.
dalam proses rekrutmen perlu juga
diperhatikan dari aspek kerjasama, karena
kesediaan kerjasama, baik vertikal maupun
horisontal merupakan kunci keberhasilan
perusahaan, asalkan kerja sama itu sifatnya
positif serta berasaskan kemampuan.
Faktor selanjutnya yang tidak kalah
penting adalah kejujuran merupakan
kualifikasi seleksi yang sangat penting,
karena kejujuranlah kunci untuk
mempercayakan tugas kepada seseorang.
Kerjasama yang ditopang dengan
kejujuran merupakan kualifikasi rekrutmen
yang sangat penting karena kejujuran
merupakan kunci untuk mendelegasikan
tugas kepada seseorang. Perusahaan tidak
akan mendelegasikan wewenang kepada
seseorang yang tidak jujur dan tidak
bertanggungjawab.
Selanjutnya kedisiplinan perlu
diperhatikan dalam proses rekrutmen,
karena untuk dapat menyelesaikan tugas
dengan baik seseorang harus disiplin, baik
pada dirinya sendiri maupun pada
peraturan-peraturan perusahaan. Sebuah
sikap disiplin perlu diperhatikan dalam
proses rekrutmen karena untuk
menyelesaikan tugas dengan baik
seseorang harus disiplin, baik pada dirinya
sendiri maupun pada peraturan
perusahaan. Serta faktor inisiatif dan
kreatif merupakan kualifikasi rekrutmen
yang juga penting, karena seseorang yang
mempunyai inisiatif dan kreatif akan dapat
bekerja mandiri dalam mengerjakan
pekerjaannya. Sikap inisiatif dan kreatif
seseorang juga memerlukan perhatian agar
tidak terlalu jauh atau ngoyoworo (Bahasa
Jawa) sehingga dapat menyelesaikan
tugasnya dengan baik dan efektif.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Rekrutmen merupakan suatu proses
untuk mencari dan menemukan orang yang
tepat untuk jabatan tertentu dalam suatu
lembaga atau organisasi. Rekrutmen dapat
dilakukan dengan berbagai macam cara,
salah satunya adalah melalui seleksi
supaya dapat ditemukan orang yang cocok
dan kompeten untuk jabatan yang tersedia,
sehingga proses rekrutmen guru harus
dilaksanakan secara jujur dan transparan,
dan dengan menggunakan standar
kualifikasi yang telah ditetapkan.
Peningkatan kualitas dan
kompetensi profesional pendidik dapat
dilakukan dengan menejemen rekrutmen
yang tepat. Proses rekrutmen calon tenaga
pendidik dan kependidikan dilakukan
dengan pertimbangan karyawan yang telah
siap pakai serta melalui pengalaman kerja
yang dimilikinya. Beberapa fakor juga
perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan
calon pendidik yang berkualitas. Starategi
rekrutmrn calon tenaga pendidik dan
kependidikan, yaitu perencanaan,
wawancara, tes praktik mengajar (guru),
serta pembinaan, orientasi dan penempatan
pegawai yang diterima harus sesuai
dengan kebutuhan lembaga dan
kompetensi yang dimilikinya. Calon
pendidik juga harus memiliki latar
belakang yang sesuai dengan bidang yang
akan dipilihnya. Oleh karena itu,
peningkatan kualitas sumber daya manusia
merupakan kenyataan yang harus
dilakukan secara terencana, terarah,
intensif, efektif dan efisien dalam proses
pembangunan, kalau tidak ingin bangsa ini
kalah bersaing dalam menjalani era
globalisasi tersebut (Ali Mustadi,2014).
Saran
Proses rekrutmen bagi calon tenaga
pendidik dan kependidikan harus melalui
beberapa tahap seleksi yang tepat. Dengan
adanya rekrutmen ini diharapkan agar
pendidikan di indonesia akan menjadi
lebih baik serta meningkatkan kualitas-
kualitas pendidik agar dapat menghasilkan
manusia Indonesia yang produktif, aktif,
kreatif, dan inovatif yang nantinya dapat
mempersiapkan dirinya bersaing di
penjuru dunia.
DAFTAR PUSTAKA
Amalia, Putri.(2010). Skripsi: Strategi
Rekrutmen Tenaga Pendidik dan
Kependidikan pada Sekolah Dasar.
Universitas Islam Negeri.
Bafada, Ibrahim.(2008). Peningkatan
Profesionalisme Guru Sekolah Dasar.
Jakarta: Bumi Aksara.
Cahyana, Ade.(2010). Upaya Peningkatan
Mutu Sekolah Melalui Otonomi Satuan
Pendidikan. Pusat Statistika Pendidikan,
Balitbang Kemendiknas.
Danim, Sudarwan. (2011). Inovasi
Pendidikan Dalam Upaya Peningkatan
Profesionalisme Tenaga Kependidikan.
CV Pustaka Setia: Bandung.
Majid, Abdul.(2007). Perencanaan
Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Mustof.(2007). Upaya Pengembangan
Profesionalisme Guru di Indonesia.
Universitas Negeri Yogyakarta
Pujasari, Yahya.(2009). Pengaruh
Kompetensi Profesional Guru Terhadap
Keberhasilan Belajar Siswa.
Sagala, Syaiful.(2009). Kemampuan
Profesionalisme Guru dan Tenaga
Kependidikan. Bandung : Alfabeta cv.
Undang-undang Republik Indonesia No.
14 Tahun 2005, Tentang Guru dan Dosen.
Restindo Mediatama: Jakarta.
Usman, Moh. Uze. (2009). Menjadi Guru
Profesional. Indonesia, Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Utami, Dwi.(2016). Manajemen
Rekrutmen Tenaga Pendidik dalam
Peningkatan Kualitas Pendidik di Sekolah
Dasar Ta’amirul Islam Surakarta. Institut
Agama Islam Negeri Surakarta.
WANGID, Muhammad Nur et al.
KESIAPAN GURU SD DALAM
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK-INTEGRATIF PADA
KURIKULUM 2013 DI DIY. Jurnal
Prima Edukasia, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 175-
182, july 2014. ISSN 2460-9927.
Available at:
<https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/art
icle/view/2717>. Date accessed: 23 oct.
2017.
doi:http://dx.doi.org/10.21831/jpe.v2i2.27
17.
Yahya, Murip.(2013). Profesi Tenaga
Kependidikan. Bandung: CV Pustaka
Setia.