INFORMASI UMUM DAN KOMPETENSI

A. IDENTITAS
Nama Penyusun : Miranty Ariesya, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 3 Sungai Kakap
Tahun : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Kelas : VII
Fase CP : D
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (5 x pertemuan)
Elemen CP yang Dituju : Berbicara dan Mempresentasikan
Menyimak
Membaca
Menulis

B. INFORMASI UMUM
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengakses informasi, menilai, dan membuat simpulan
dari teks prosedur.
b. Peserta didik dapat mengenali ciri teks prosedur dengan membandingkan
tujuan penulisan dua teks prosedur.
c. Peserta didik dapat mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur.
d. Peserta didik dapat berkomunikasi secara efektif dan menarik dengan
menyajikan teks prosedur secara lisan, visual, atau audio visual.
2. Kata/Frasa Kunci
Teks prosedur, infografik, poster, kalimat ajakan, adverbia, dan inversi.
3. Pertanyaan Inti
a. Apakah teks prosedur itu?
b. Bagaimana contohnya dalam keseharian?
c. Bagaimana membuat teks prosedur yang baik dan menarik?
4. Kompetensi yang Harus Dimiliki Sebelum Mempelajari
Topik Peserta didik memahami definisi teks prosedur.

C. TARGET DAN JUMLAH PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar peserta didik
reguler/ tipikal. Kapasitas maksimum peserta didik sebanyak 32 orang.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bergotong royong: berbagi. Bernalar kritis: memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan. Mandiri: kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi.
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain
laptop/komputer, ponsel pintar, proyektor, dan internet.
2. Prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini adalah
ruang kelas/ruang komputer.

F. MODA PEMBELAJARAN
Moda pembelajaran yang digunakan modul ajar ini, sebagai berikut:
✔ Tatap Muka

PJJ Daring

Daring-Luring

G. KETERSEDIAAN MATERI
Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
✔ Ya

Tidak
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep:
✔ Ya

Tidak

H. MATERI AJAR
Materi ajar yang perlu dipersiapkan oleh guru sebelum mengajar, yaitu:
a. Pengertian, ciri-ciri, dan tujuan teks prosedur;
b. Kebahasaan teks prosedur meliputi kata-kata fokus, kalimat pelesapan,
kalimat ajakan dan larangan, kalimat inversi, dan adverbia;
c. Struktur teks prosedur;
d. Teks “Tip Sehat dan Bugar pada Masa Remaja”, “Tetap Rileks Saat di Kelas”,
“Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak”, “Kultur Jaringan”;
e. Infografis “Tip Waktu Makan Ideal”, “Lebih Baik Bawa Bekal”;
f. Buku Murid Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas 7;
g. Buku Guru Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas 7;

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Metode Pengaturan Siswa

Diskusi Individu

Presentasi Berkelompok
J. ASESMEN

Kegiatan 1 Memahami Karakteristik Teks Prosedur

1. Bentuk asesmen formatif;

2. Memahami isi teks prosedur;
3. Mengidentifikasi teks prosedur grafis dan menganalisis
kualitas penyajian informasi dalam infografik.

Kegiatan 2 Mengidentifikasi Tujuan Ragam Teks Prosedur

1. Bentuk asesmen formatif;

2. Menyimpulkan isi teks prosedur;
3. Mengenali tujuan teks prosedur.
Kegiatan 3 Mengenali Unsur Kebahasaan dalam Teks Prosedur

1. Bentuk asesmen formatif;

2. Menelaah kalimat pelesapan pada teks prosedur;
3. Mengenali kalimat ajakan dan larangan dalam teks
prosedur;
4. Mengenali kalimat inversi dalam teks prosedur;
5. Mengenali adverbia dalam teks prosedur.
Kegiatan 4 Menyajikan Teks Prosedur Melalui Berbagai Media

1. Bentuk asesmen sumatif;

2. Mengenali ragam kalimat dalam teks prosedur;
3. Mengidentifikasi struktur teks prosedur;
4. Merancang teks prosedur sederhana;
5. Menyajikan teks prosedur visual/audio/audio visual.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan pembelajaran dalam modul ini terbagi dalam tiga kegiatan. Setiap satu
kegiatan terdapat satu pertemuan pembelajaran. Setiap pertemuan terdapat 3 jam
pelajaran dengan alokasi waktu 3 x 40 menit. Durasi pelaksanaan pembelajaran
dapat disesuaikan dengan efektivitas waktu belajar di sekolah. Untuk pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dijelaskan sebagai berikut.

Kegiatan Pembelajaran I
(Mengidentifikasi Karakteristik Teks Prosedur)

Tahap Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.

(10 menit) 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai
mengkondisikan suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
materi pembelajaran untuk kehidupan sehari-hari.

Inti Metode pembelajaran yang diterapkan dalam aktivitas ini adalah

(100 menit) diskusi kelompok, ceramah, dan tanya-jawab.
1. Peserta didik diminta untuk mendata kebiasaan baik yang
biasa mereka lakukan dan makanan sehat yang sering
mereka konsumsi.

2. Peserta didik membentuk kelompok 3-5 orang. Lalu, di

dalam kelompok tersebut, mereka mengamati gambar “Isi
Piringku”.
 3. Peserta didik membaca wacana “Tip Sehat dan Bugar di
Masa Remaja” secara mandiri sebelum mendiskusikan
kosakata dari kegiatan menganotasi bacaan di dalam
kelompoknya masing-masing.
4. Peserta didik mendiskusikan kosakata dan tanggapan
terhadap pertanyaan bacaan.
5. Peserta didik membandingkan dua infografik yang memuat
teks prosedur dan teks persuasi guna mengasah
kemampuannya untuk memahami ciri teks prosedur.
6. Peserta didik menyimpulkan infografik yang memuat teks
prosedur.
7. Peserta didik membaca ulang kedua infografik dan
menentukan mana yang memberikan petunjuk untuk
melakukan sesuatu.
8. Peserta didik dapat saling memberikan tanggapan terhadap
simpulan yang dibuat oleh teman mereka dari kelompok lain
secara bergantian dengan bahasa yang santun.

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil

(10 menit) pembelajaran dengan menyebutkan butir-butir utama yang
dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal
yang belum dipahami.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya kepada peserta didik.
4. Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar
kepada peserta didik dan memberi salam.

Kegiatan Pembelajaran II
(Mengidentifikasi Tujuan Ragam Teks Prosedur)

Tahap Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.

(10 menit) 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai
mengkondisikan suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
materi pembelajaran untuk kehidupan sehari-hari.

Inti Metode pembelajaran yang diterapkan dalam aktivitas ini adalah

(100 menit) diskusi kelompok, ceramah, dan tanya-jawab.
 1. Peserta didik melakukan kegiatan membaca teks “Tetap
Rileks Saat di kelas” secara berpasangan.
2. Peserta didik menganotasi kosakata atau frasa yang belum
dipahami atau dimengerti.
3. Peserta didik mengisi lembar membaca berpasangan lalu
mendiskusikan isian pada lembar tersebut dengan
memperhatikan hal-hal, sebagai berikut:
a. peserta didik mengenali kata kunci pada pertanyaan
dan menemukan kata kunci yang tepat pada wacana,
b. peserta didik menuliskan pemahamannya dengan kata-
katanya sendiri,
c. peserta didik menilai apakah langkah-langkah
peregangan telah disampaikan dengan baik dan jelas,
dan
d. peserta didik merefleksikan bacaan dengan menilai
dampak terhadap kegiatan yang dianjurkan dalam
bacaan terhadap tubuhnya.
4. Peserta didik membandingkan jawaban teman dengan
jawabannya sendiri saat guru membahas soal satu demi
satu. Peserta didik dapat menanyakan jawaban teman yang
membuatnya ragu-ragu.
5. Selanjutnya untuk kegiatan mengenali tujuan teks prosedur,
peserta didik membaca kembali teks “Tip Sehat dan Bugar
di Masa Remaja” dan “Tetap Rileks Saat di Kelas”.
6. Peserta didik menemukan tujuan tiap teks tersebut dengan
menjawab pertanyaan berikut:
a. Mengapa masing-masing penulis membuat kedua teks
tersebut?
b. Apakah tujuan penulisan kedua teks tersebut sama?
c. Tuliskan tujuan penulisan tiap teks tabel ini!
7. Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaan tersebut
ke dalam tabel seperti ini.

8. Peserta didik membacakan kembali jawaban terkait tujuan

teks prosedur dan ditanggapi oleh teman dengan bahasa
yang santun.

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil

(10 menit) pembelajaran dengan menyebutkan butir-butir utama yang
dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal
yang belum dipahami.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya kepada peserta didik.
4. Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar
kepada peserta didik dan memberi salam.
 Kegiatan Pembelajaran III
(Mengenali Unsur Kebahasaan dalam Teks Prosedur)

Tahap Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.

(10 menit) 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai
mengkondisikan suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
materi pembelajaran untuk kehidupan sehari-hari.

Inti Metode pembelajaran yang diterapkan dalam aktivitas ini adalah

(100 menit) diskusi kelompok, ceramah, dan tanya-jawab.
1. Peserta didik memperhatikan contoh kalimat-kalimat yang
dilesapkan pada buku panduan siswa.
2. Peserta didik berlatih melesapkan kalimat-kalimat pada
tabel pelesapan di buku siswa.
3. Peserta didik membaca kembali teks “Tip Sehat dan Bugar
di Saat Remaja”, “Tip Waktu Makan Ideal”, dan “Tetap
Rileks Saat di Kelas”.
4. Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi kalimat-
kalimat ajakan, perintah, dan larangan pada bacaan-bacaan
tersebut dan mendaftarnya.
5. Peserta didik menunjukkan contoh kalimat inversi dalam
daftar kalimat perintah dan ajakan yang telah ditemukan
sebelumnya.
6. Kegiatan dilanjutkan dengan mengaktifkan pengetahuan
peserta didik tentang adverbia. Peserta didik mendiskusikan
tentang berbagai jenis adverbia pada Buku Siswa.
7. Peserta didik melengkapi teks prosedur rumpang dengan
adverbia yang tepat guna memperdalam pengetahuan
terhadap penggunaan adverbia pada teks prosedur.
8. Peserta didik mendiskusikan jawaban terkait ragam kalimat
dan unsur kebahasaan lainnya yang terdapat pada teks
prosedur secara klasikal, dipimpin oleh seorang peserta
didik. Mereka saling memberikan tanggapan dengan bahasa
yang santun.

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil

(10 menit) pembelajaran dengan menyebutkan butir-butir utama yang
dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal
yang belum dipahami.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya kepada peserta didik.
4. Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar
kepada peserta didik dan memberi salam.

Kegiatan Pembelajaran IV
 (Menyajikan Teks Prosedur Melalui Berbagai Media)

Pertemuan Tahap Langkah-langkah Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kepada peserta

(10 menit) didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama
sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mulai mengkondisikan suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaat materi pembelajaran untuk kehidupan
sehari-hari.

I Inti Metode pembelajaran yang diterapkan dalam

(100 menit) aktivitas ini adalah diskusi kelompok, ceramah,
dan tanya-jawab.
1. Peserta didik menyimak informasi dan
memahami instruksi dari teks lisan dengan
menjawab pertanyaan pada bacaan “Membuat
Sorbet Buah Gampang dan Enak” yang
diperdengarkan.
2. Peserta didik membaca ulang skrip dari teks
“Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak”,
kemudian menandai tabel “Struktur Teks
Prosedur” pada Buku Siswa untuk
mengidentifikasi bagian-bagian apa saja yang
terdapat pada teks tersebut.
3. Peserta didik menuliskan kalimat ajakan pada
bagian pembuka dan penutup pada skrip.
4. Peserta didik menandai kata keterangan pada
skrip guna mengingatkan kembali tentang
pengetahuan mereka mengenai kata
keterangan yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
5. Peserta didik dibimbing menulis rancangan
untuk teks prosedur, lalu mereka
mempresentasikan rancangannya. Sementara
peserta didik lain dan guru dapat memberikan
tanggapan berupa masukan terhadap
rancangan tersebut.
6. Berdasarkan pemahaman terhadap struktur
dan ragam kalimat, peserta didik menyajikan
teks prosedur dalam beragam media guna
melatih keterampilan mereka untuk
berkomunikasi secara efektif dengan
mempertimbangkan karakteristik pemirsa atau
pembaca yang mereka tuju.

II Inti 1. Peserta didik mengonversi dalam

(100 menit) poster/infografik/video. Jumlah kelompok yang
membuat poster, infografik, atau video
sebaiknya berimbang.
 2. Setiap kelompok mempresentasikan
poster/infografik/video yang dibuatnya,
seluruh anggota kelompok lain menyimak
presentasi tersebut.
3. Peserta didik di kelompok lain memberikan
apresiasi dan kritik dengan cara yang baik
terhadap presentasi teman.
4. Peserta didik menuliskan tanggapannya dalam
penilaian presentasi di Buku Siswa.
5. Peserta didik dipersilakan untuk bertanya atau
menanggapi presentasi dengan merujuk kepada
lembar penilaian presentasi tersebut.
6. Guru dapat menanyakan beberapa pertanyaan
untuk mengembangkan lembar penilaian
seperti:
a. Apa yang paling mereka sukai dari karya
kelompok tersebut?
b. Hal apa yang dapat dipelajari dari proses
pengerjaan atau karya kelompok lain
tersebut?

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk

(10 menit) menyimpulkan hasil pembelajaran dengan
menyebutkan butir-butir utama yang dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait
hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya kepada
peserta didik.
4. Guru menutup pertemuan dengan memberi
motivasi belajar kepada peserta didik dan
memberi salam.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Asesmen Formatif Kegiatan 1)

Nama Sekolah
Kelas/Semester VII/I

Materi Mengidentifikasi Karakteristik Teks Prosedur

Nama Anggota 1
Kelompok
2
3

4
5

Petunjuk Kerja:
Setelah mempelajari teks deskriptif dan teks naratif, pada bab ini kalian akan mengeksplorasi contoh t

1. ………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………..
Kegiatan baik bagi
tubuh yang telah 3. ………………………………………………………………………..
saya lakukan. 4. ………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………..
6. ………………………………………………………………………..

1. ………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………..
Makanan sehat
yang sering saya 3. ………………………………………………………………………..
konsumsi. 4. ………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………..
6. ………………………………………………………………………..

Kalian telah menuliskan kebiasaan baik yang telah kalian lakukan. Kemudian
bacalah teks berjudul “Tip Sehat dan Bugar pada Masa Remaja”. Selama
membaca, kalian dapat menandai hal-hal yang telah kalian lakukan dan hal-hal
yang baru kalian ketahui. Tentu kalian juga dapat menggarisbawahi atau
menandai kalimat, frasa, atau kata-kata yang belum diketahui. Catatlah
kalimat, frasa, atau kata sulit itu dalam buku tulis kalian.

TIP SEHAT DAN BUGAR PADA MASA REMAJA

Tahukah kalian bahwa total kebutuhan gizi pada masa remaja paling tinggi
apabila dibandingkan dengan tahapan usia lainnya. Banyak perubahan yang
terjadi pada masa remaja. Tubuh kalian bertumbuh pesat dan kalian pun
mengeksplorasi lingkaran pertemanan yang lebih luas. Perubahan isik, mental,
dan meluasnya lingkungan sosial ini mendorong kalian untuk beraktivitas
dengan lebih sering. Pada masa ini kalian mendapatkan tanggung jawab
sebagaimana orang dewasa, misalnya mengatur jadwal kalian sendiri, belajar
secara mandiri, maupun aktif dalam organisasi remaja. Karena itu, tak salah
apabila orang mengatakan bahwa masa remaja merupakan masa transisi
sebelum kalian menjadi dewasa seutuhnya.

Kebutuhan energi dan gizi yang cukup dan seimbang akan mendukung tumbuh
kembang kalian pada masa ini. Kalori dari makanan dan minuman akan
memberikan energi dan gizi yang kalian butuhkan untuk berpikir, beraktivitas,
dan bertumbuh dengan baik. Sebaiknya kalian mulai memperhatikan susunan
menu makan kalian. Makanan yang kalian makan sebaiknya tidak hanya
mengenyangkan, tetapi juga memenuhi kebutuhan nutrisi dan menjaga
kesehatan tubuh. Perhatikan cara mengatur pola makan yang sehat bagi tubuh
kalian berikut ini.
1) Makanlah makanan utama sebanyak tiga kali sehari pada pagi, siang, dan
malam hari. Dalam makanan utama ini, sebaiknya selalu ada sayuran hijau
daun, seperti bayam, kangkung, sawi, dan pakcoy.
2) Selain sayur, pastikan makanan utamamu mengandung lauk-pauk sumber
protein hewani dan nabati. Sumber protein hewani kalian dapatkan dari
ayam, ikan, hati ayam, hati sapi, juga telur. Protein nabati kalian dapatkan
dari tempe, tahu, dan kacang-kacangan.
3) Kalian juga harus mengonsumsi buah yang kaya akan vitamin, minimal
sekali sehari. Pilihlah buah yang berwarna merah atau oranye, seperti
pepaya, mangga, jeruk, apel, dan lain-lain.
4) Terakhir, konsumsilah produk olahan susu yang mengandung vitamin dan
mineral minimal tiga kali dalam seminggu. Kalian dapat minum susu di
 antara waktu makan sebagai kudapan. Apabila lambungmu terasa kurang
nyaman, gantilah susu dengan susu fermentasi seperti yoghurt atau keju.
Untuk mendapat hasil yang maksimal, batasi konsumsi makanan cepat saji,
jajanan, dan makanan yang terlalu manis, asin, atau berlemak. Selain itu,
jangan malas minum air putih. Usahakan tubuh kalian tetap terhidrasi dengan
minum cairan 8 gelas sehari dan rutin melakukan aktivitas fisik setidaknya 30
menit sehari. Tidak sulit, bukan? Salam sehat!

Setelah membaca bacaan ini, lihatlah kembali tabel curah gagasan kalian. Adakah
kegiatan yang belum kalian lakukan? Adakah makanan sehat yang sudah biasa
kalian konsumsi? Kemudian, diskusikan pertanyaan ini dengan teman-teman
dalam kelompok.
1. Siapa pembaca sasaran bacaan ini?
2. Apa pesan yang disampaikan dalam bacaan ini?
3. Mengapa kalian harus memperhatikan makanan yang kalian makan?
4. Bagaimana cara mengatur pola makan yang sehat bagi tubuh?
5. Kegiatan sehat apa saja yang masih sulit kalian lakukan? Mengapa?
6. Perhatikan gambar "Isi Piringku" pada bacaan di atas. Adakah informasi
pada gambar yang belum dibahas pada bacaan? Informasi apakah itu?

Tuliskan jawabanmu pada kolom berikut!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Selanjutnya, Kalian akan mendiskusikan dua contoh Infografik tentang pola

makan sehat. Namun, hanya satu Infografik yang menyajikan teks prosedur.
Gunakan definisi teks prosedur dan tip yang telah kalian pahami untuk
menentukan mana infografik yang berisi teks prosedur? Mana yang merupakan
tip?
 Gambar 1 Tip Waktu Makan Ideal

Gambar 2 Lebih Baik Bawa Bekal

Kalian telah mengamati dua contoh Infografik "Tip Waktu Makan Ideal" dan "Lebih
Baik Bawa Bekal" tersebut. Sekarang diskusikan dengan teman kalian dengan
panduan pertanyaan berikut!
1. Mana Infografik yang berisi perintah dan ajakan?
2. Tuliskan kalimat yang menguatkan alasan pemilihan tersebut!
3. Jelaskan mengapa kalimat tersebut merupakan ciri teks prosedur!
Kedua Infograik tersebut memiliki sajian visual yang berbeda. Kalian dapat
mengamati warna, gambar, dan peletakan gambar-gambar tersebut. Tuliskan
pengamatan kalian pada tabel di bawah ini.

Infografik “Tip
Infografik “Lebih
No. Judul Infografik Waktu Makan
Baik Bawa
Ideal”
Bekal”
1 Pesan apakah yang ingin
diberikan oleh pembuat
Infografik ini?

2 Jenis informasi apakah yang

digunakan membuat Infografik
untuk mencapai pesan tersebut?

3 Apakah gambar pada Infografik

mendukung informasi tersebut?

4 Apakah pemilihan bentuk dan

ukuran huruf telah mendukung
kejelasan informasi pada
Infografik?

5 Apakah informasi telah

disampaikan dengan kalimat
yang jelas dan dapat
menyampaikan pesan pembuat
Infografik?

6 Menurut saya, Infografik yang menyampaikan pesan melalui gambar dan

teks dengan lebih jelas adalah
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

Dengan menyampaikan pendapat terhadap infografik, kalian berlatih memaparkan

analisis tentang kejelasan isi teks yang tersaji dalam bentuk tulis dan visual.

***
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Asesmen Formatif Kegiatan 2)

Nama Sekolah
Kelas/Semester VII/I

Materi Mengidentifikasi Tujuan Ragam Teks Prosedur

Nama Peserta Didik 1
2

Petunjuk Kerja:
Kalian telah membaca informasi tentang makanan yang baik untuk menjaga kesehatan dan kebugaran

TETAP RILEKS SAAT DI KELAS

alian. Jam demi jam pelajaran kalian habiskan dengan duduk memperhatikan, mencatat, bahkan mengerjakan soal ula
n agar tubuh kalian tidak kaku, kembali ringan, dan lentur. Melakukan peregangan itu mudah. Perhatikan caranya ber
Setelah membaca bacaan "Tetap Rileks di Kelas" di atas, diskusikan pertanyaan-
pertanyaan ini dengan teman kalian. Sebelum berdiskusi, catat dahulu jawaban
kalian pada buku tulis, ya. Catat pula jawaban teman pada tabel yang kalian buat
mengikuti format di bawah ini.
1. Mengapa penulis menganjurkan pembaca untuk melakukan peregangan?
2. Ada berapa gerakan peregangan yang dianjurkan penulis? Tuliskan kembali
dengan bahasa kalian sendiri.
3. Lakukan gerakan-gerakan peregangan itu dengan teman. Dapatkah kalian
melakukan semua gerakan yang dianjurkan oleh penulis? Gerakan mana yang
paling mudah dan paling sulit dilakukan?
4. Menurut kalian, apakah penulis telah menuliskan langkah-langkah
peregangan dengan baik dan jelas? Penjelasan gerakan mana yang paling sulit
dipahami?
5. Apakah kalian telah sepakat dengan bacaan tersebut bahwa peregangan dapat
membuat tubuh terasa ringan?

Nama Saya:

Nama Teman Saya:

No. Jawaban Saya Jawaban Teman Saya

Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk

mengakses informasi dan mengembangkan koneksi antara pengalaman kalian
dengan bacaan.

Selanjutnya, kalian akan mengenali tujuan teks prosedur. Teks prosedur adalah
teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi agar seseorang dapat
melakukan suatu pekerjaan secara tepat. Teks prosedur dapat berisi ajakan,
perintah, atau larangan. Bacalah kembali teks "Tip Sehat dan Bugar pada Masa
Remaja" dan "Tetap Rileks Saat di Kelas" di atas. Setelah itu, jawablah
pertanyaan berikut ini!
1. Menurut kalian, mengapa setiap penulis membuat kedua teks tersebut?
2. Apakah tujuan penulisan kedua teks tersebut sama?
3. Tuliskan tujuan penulisan setiap teks dalam tabel di bawah ini!
 Tujuan Wacana “Tip Sehat dan Bugar Tujuan Wacana “Tetap Rileks Saat di
pada Masa Remaja” Kelas”

……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….

Bacakan kembali jawaban kalian terkait tujuan teks prosedur di depan kelas
secara bergantian dan berikan tanggapan dengan santun terhadap jawaban
temanmu yang lain. Tuliskan tanggapanmu pada kolom berikut!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

***
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Asesmen Formatif Kegiatan 3)

Nama Sekolah
Kelas/Semester VII/I

Materi Mengenali Unsur Kebahasaan dalam teks Prosedur

Nama Peserta Didik

Petunjuk Kerja:
Pada kegiatan kali ini, kalian akan diajak untuk menelaah kalimat pelesapan pada teks prosedur, men

A. Menelaah Kalimat Pelesapan pada Teks Prosedur

Pada teks prosedur, langkah-langkah panduan dapat dihubungkan dengan kata
penghubung seperti kemudian, berikutnya, dan setelah ini. Terkadang penulis
menggunakan kata-kata tersebut terlalu sering sehingga diperlukan pelesapan.
Pelesapan adalah penghilangan bagian tertentu yang sama dan sudah disebutkan
pada kalimat sebelumnya. Umumnya, pelesapan ini terjadi pada kalimat majemuk
rapatan, yaitu gabungan beberapa kalimat tunggal yang memiliki subjek atau
predikat atau objek yang sama. Perhatikan beberapa contoh pelesapan dalam
prosedur membuat puding di bawah ini.
1. Masukkan sebungkus agar-agar, jeli, dan susu cair sebanyak 500 ml,
kemudian aduk (agar-agar, jeli, dan susu) sampai larut dalam air.
2. Masak (campuran agar-agar, jeli, dan susu) di atas api.
3. Tambahkan gula, kemudian aduk terus (campuran yang sedang dimasak ini)
selama 30 menit.
4. Setelah mendidih, matikan api, kemudian aduk lagi selama 1 menit. Pudingmu
sudah jadi!
5. Tuang puding dalam cetakan. Berikutnya, setelah (puding) agak dingin,
simpan dalam lemari es.
Perhatikan bagian bercetak tebal yang tidak disebutkan atau dilesapkan dalam
teks prosedur di atas. Agar lebih memahami tentang pelesapan, mari kita berlatih
melalui Tabel Pelesapan. Perbaikilah kalimat yang belum dilesapkan pada kolom
kiri ke kolom kanan!
 Kurang Tepat Perbaikan dengan Pelesapan

Setelah dicuci bersih, olesi jagung

dengan mentega dan kecap manis
pedas. Setelah jagung dibumbui, bakar
jagung di atas api.

Campurkan lem cair dengan pewarna

makanan dalam piring sampai merata.
Setelah campuran merata, tambahkan
sedikit demi sedikit sabun cuci piring
sehingga campuran membentuk gel
dan tidak lengket di piring.

Pilih menu “shutdown”, lalu pilih “OK”.

Tunggu sampai komputer mati.
Berikutnya, setelah komputer mati,
matikan stabilizer dengan cara
menekan tombol power sesaat setelah
komputer mati. Kemudian, kalian
harus mencabut kabel listrik agar arus
terputus.

Potong botol bekas menjadi dua bagian

menggunakan pisau, ambil potongan
botol bekas bagian bawah. Kemudian,
lubangi bagian bawah botol tersebut.
Setelah itu, hias botol bekas sesuai
selera menggunakan manik-manik dan
lem. Pot bunga dari botol bekas siap
digunakan!

Ambil nomor antrean di loket. Setelah

mendapat nomor antrean, duduk di
area ruang tunggu dokter yang ingin
ditemui.

B. Mengenali Kalimat Ajakan dan Larangan dalam Teks Prosedur

Kalimat-kalimat berikut ini lazim terdapat pada teks prosedur.

1. Makanlah makanan 1. Hindari makanan cepat saji!

utama sebanyak tiga kali 2. Tenang, jangan menyerah dahulu!
sehari!
2. Duduklah dengan tegak di kursi!
Diskusikan pertanyaan ini dengan teman.
Apakah perbedaan kalimat pada kolom kiri dan kolom kanan?
Baca kembali teks “Tip Sehat dan Bugar pada Masa Remaja” dan “Tetap Rileks
Saat di Kelas” pada Buku Siswa. Dapatkah kalian menemukan kalimat-kalimat
ajakan, perintah, juga larangan pada kedua wacana tersebut? Tuliskan kalimat-
kalimat tersebut pada tabel berikut ini.
 Kalimat Ajakan atau Perintah Kalimat Larangan

……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….
……………………………………………….…
………………………………………………….

C. Mengenali Kalimat Inversi dalam Teks

Prosedur Kalimat ajakan atau perintah ditandai
dengan:
1. akhir kalimat dapat diakhiri dengan partikel lah atau kan;
2. kalimat perintah dapat berpola inversi yaitu kalimat diawali dengan predikat
(P), lalu subjek (S), seperti:
a. Peganglah (P) + pinggiran kursi (S)!
b. Ambillah (P) + dua buku pelajaran (S)!
c. Perhatikan (P) + makanan kalian (S)!
Sekarang coba kalian temukan dan tuliskan ulang kalimat dengan pola inversi
pada teks “Tip Bugar dan Sehat pada Masa Remaja” dan “Tetap Rileks Saat di
Kelas” pada Buku Siswa.
1. ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

D. Mengenali Adverbia dalam Teks Prosedur

Kata keterangan atau adverbia adalah kelas kata yang memberikan keterangan
kepada kata lain seperti kata kerja (verba) dan kata sifat (adjektiva). Kata
keterangan yang sering digunakan pada teks prosedur adalah kata keterangan
cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan.
1. Kata keterangan cara
a. Cucilah buah sampai bersih.
b. Tumbuk semua bahan itu hingga hancur dan tercampur rata.
2. Kata keterangan alat
a. Hancurkan semua bahan dengan blender atau mesin penghancur.
b. Masukkan sorbet ke dalam wadah tertutup.
3. Kata keterangan tujuan, biasanya menggunakan kata untuk, supaya, atau
agar.
a. Masukkan ke dalam lemari pendingin agar beku.
b. Ingatlah untuk selalu melakukan peregangan agar tubuh kalian, ringan,
tidak kaku, dan lentur.
Teks prosedur juga lazim menggunakan kata keterangan jumlah untuk membuat
langkah-langkah jelas dan mudah diikuti.
a. Sisihkan buah cincang sebanyak satu mangkuk.
b. Bekukan di mesin pendingin minimal selama satu jam.
c. Ulangi cara yang sama dua kali.

Kalian telah mempelajari beberapa jenis kata keterangan. Sekarang lengkapi

kalimat rumpang pada resep membuat Es Kelapa Jeruk ini dengan
kata keterangan yang tepat menurut kalian.

ES KELAPA MUDA

Bahan:
buah kelapa segar
buah jeruk nipis atau jeruk peras gula pasir ……………………………
es batu ……………………………

Cara Membuat:
Belah kelapa, lalu ambil air serta daging buahnya.
Cucilah jeruk nipis hinggabelah dua melintang, lalu
peras airnya. Sisihkan.
Ambil wadah, lalu tuangi dengan air kelapa muda.
Tambahkan gula pasir, lalu aduk hingga ……………………………
Masukkan air perasan jeruk nipis, lalu aduk secara ……………………………
Ambil gelas saji, lalu isi dengan daging buah kelapa muda dan beri es batu.
Tuangi dengan air kelapa yang sudah dicampur air perasan jeruk nipis dan siap disajikan.

Latihlah keterampilan berbicara melalui presentasi terkait unsur kebahasaan

dalam teks prosedur yang sudah kamu identifikasi melalui kegiatan menjawab
pertanyaan di lembar kerja berikut. Ungkapkan pula pendapat atau berikan
tanggapan terhadap hasil jawaban temanmu dengan bahasa yang santun.

***
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Asesmen Formatif Kegiatan 4)

Nama Sekolah
Kelas/Semester VII/I

Materi Menyajikan Teks Prosedur Melalui Berbagai Media

Nama Anggota 1
Kelompok
2
3

4
5

Petunjuk Kerja:
Kalian perlu merencanakan siapa pembaca teks prosedur kalian agar dapat memilih sapaan dan kosaka

A. Mengenali Ragam Kalimat dalam Teks Prosedur

Pernahkah kalian mendengar atau menyaksikan video tutorial? Video tutorial
adalah tayangan video yang menunjukkan cara melakukan sesuatu. Kalian
dapat menyaksikan banyak sekali tayangan video tutorial di halaman rumah
belajar kemendikbud atau laman YouTube.
Salah seorang teman kalian sedang menyiapkan membuat video tutorial. Ia
menyiapkan sebuah skrip atau naskah untuk video itu. Dengarlah teman kalian
membacakan skrip atau naskah ini. Catatlah informasi menarik selama menyimak
paparan teman itu dalam buku catatan kalian. Setelah itu, kalian dapat
menyampaikan pendapat kalian tentang naskah ini.
 MEMBUAT SORBET BUAH GAMPANG DAN ENAK

Hai, teman-teman, apa kabar? Kuharap kalian sehat-sehat waktu nonton

video ini, meski akhir-akhir ini hujan jarang turun. Hmm ... di cuaca panas
begini, kalian jadi ingin makan yang seger-seger, kan? Nah, hari ini aku mau
mengajak kalian membuat kudapan manis segar yang namanya sorbet buah.
Sorbet buah ini sekilas mirip dengan es krim. Namun, pastinya makanan yang
satu ini lebih segar dan menyehatkan karena dibuat dari buah asli. Ingin tahu
cara membuatnya? Kita lihat dahulu bahan-bahannya, ya?

Di sini aku sudah menyiapkan 2 pak stroberi, 2 bungkus susu kental manis, 3
sendok makan susu bubuk, dan 100 ml air. Buah stroberi bisa kalian ganti
dengan 2 mangkuk mangga, pisang, melon, atau buah lain yang ada di rumah
kalian. Kalau kalian suka manis, kalian dapat menambahkan 1--3 sendok teh
gula putih. Namun, karena kita menggunakan buah asli, kita sudah
mendapatkan rasa manis yang alami. Cara membuatnya mudah sekali! Kita
mulai sekarang saja, ya?

Pertama-tama, cuci stroberi atau buah-buahan lain yang kalian punya sampai
bersih, lalu buang daun dan tangkainya. Kalau kalian menggunakan mangga
atau melon, tentu kalian harus mengupasnya dahulu. Setelah itu, potong-potong
buah bentuk dadu, kira-kira sebesar ujung kelingking kalian. Sisakan sedikit
buah potong ini ke dalam satu mangkuk kecil, lalu sisihkan. Nanti, buah di
mangkuk ini akan digunakan sebagai campuran.

Berikutnya, kita campur dan hancurkan semua bahan, mulai dari buah potong,
susu kental manis, susu bubuk, gula putih, dan air sampai halus dengan
blender atau mesin penghancur. Kalau tidak ada blender atau mesin penghancur
di rumah, kalian bisa menumbuk semua bahan itu dengan sendok atau garpu
hingga hancur dan tercampur rata. Selanjutnya, masukkan adonan sorbet ke
dalam wadah tertutup. Kalian bisa menggunakan gelas atau kotak makanan.
Terakhir, simpanlah dalam freezer atau lemari pembeku minimal selama satu
jam. Seandainya kalian tidak punya lemari pembeku, kalian bisa meletakkan
mangkuk sorbet di atas es batu yang ditaburi garam. Setelah dingin dan beku,
sajikan dengan taburan buah cincang yang sudah disisihkan tadi, kismis, atau
taburan lain sesuai selera kalian.

Nah, bagaimana? Mudah sekali, kan? Rasanya? Hmm ... jangan ditanya, manis
dan segar! Tentunya sorbet buah ini sangat pas dinikmati pada siang hari
saat cuaca terik seperti sekarang. Ayo kalian coba di rumah, ya!
 Sekian resep praktisku untuk episode kali ini. Semoga kalian suka. Kalau kalian
suka, klik like-nya, ya. Kalian juga boleh tinggalkan komentar di bawah ini.
Tuliskan kesan kalian untuk resep yang satu ini. Kalian juga boleh beri tahu aku
setelah kalian mencoba membuatnya. Oh ya, tuliskan juga apabila kalian punya
usulan resep mudah praktis enak yang sebaiknya kita coba di episode
berikutnya. Aku tunggu, ya! Ikuti terus saluran videoku untuk resep-resep
lainnya. Sampai jumpa lagi, daah!

Periksa catatan yang kalian buat selama menyimak, lalu diskusikan jawaban
pertanyaan berikut ini!
1. Apa judul teks yang sudah kalian simak?
2. Menurut kalian, apakah tujuan penutur teks tersebut?
3. Apakah teks tersebut mengajak kalian melakukan sesuatu, memberikan
perintah, atau melarang kalian untuk melakukan sesuatu?
4. Dapatkah kalian mengingat dan menyebutkan kembali informasi yang
kalian simak dalam bahasa kalian sendiri?
5. Bagian mana yang mudah kalian ingat dalam wacana yang kalian simak?
Bagian mana yang sulit kalian ingat?

Tuliskan jawabanmu pada kolom berikut!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, kalian berlatih untuk

menyimak dan memahami ide sebuah paparan dan instruksi yang lebih kompleks.

B. Mengidentifikasi Struktur Teks Prosedur

Agar dapat mengajak pembaca untuk melakukan sesuatu, teks prosedur
memiliki struktur sebagai berikut.
1. Pendahuluan untuk mengajak pembaca melakukan kegiatan yang akan
dijelaskan.
2. Informasi peralatan dan bahan.
3. Langkah-langkah dengan perincian cara, waktu, dan bahan untuk diikuti.
4. Dapat memiliki bagian penutup yang mengulang ajakan kepada pembaca
untuk melakukan kegiatan.
Setelah menyimak teks “Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak”, kalian dapat
membaca ulang skrip tersebut. Sudahkah skrip tersebut memiliki ciri teks
prosedur yang baik? Berikan tanda centang pada tabel ini, ya.

No. Struktur Teks Prosedur Sudah Belum

1 Pendahuluan yang memberikan informasi

tentang manfaat dan kemudahan kegiatan yang
akan dijelaskan.

2 Informasi alat dan bahan dalam ukuran yang

jelas.

3 Langkah-langkah kegiatan dengan kata

keterangan untuk membuat langkah-langkah
mudah diikuti.

4 Penggunaan kalimat pelesapan dengan baik dan

benar.

5 Penggunaan kalimat inversi dengan baik dan

benar.

1. Tulislah kalimat ajakan pada bagian pembuka dan penutup yang meyakinkan
pembaca bahwa:
a. membuat sorbet buah itu baik dan sehat
b. membuat sorbet buah itu mudah dilakukan
2. Pada langkah-langkah kegiatan terdapat beberapa kalimat yang menggunakan
kata keterangan. Teks prosedur umumnya menggunakan kata keterangan
cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan. Tandailah (garis bawahi atau
beri lingkaran pada) kata keterangan dalam kalimat berikut ini. Tuliskan pula
keterangan yang dimaksud dalam setiap kalimat.
a. Cuci buah sampai bersih.
b. Campur dan hancurkan semua bahan sampai halus dengan blender atau
mesin penghancur.
c. Aduk campuran hingga rata.
d. Simpanlah dalam freezer minimal selama satu jam.

Tuliskan jawabanmu pada kolom berikut!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
C. Merancang Teks Prosedur Sederhana
Buatlah rancangan teks prosedur bersama teman-teman secara berkelompok.
Buatlah rancangan yang baik dengan mengisi skema berikut.

Tujuan Teks …………………………………………………………………………

Prosedur …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Bagian Pendahuluan …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Alat dan Bahan …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Langkah-langkah …………………………………………………………………………
Kegiatan …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Penutup (tidak harus …………………………………………………………………………

ada) …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Dengan merancang teks prosedur sederhana, kalian berlatih untuk menulis

sebuah topik untuk beragam tujuan dengan runtut dan sistematis.

D. Menyajikan Teks Prosedur Visual

Untuk membuat teks prosedur lebih menarik, ubah rancangan kelompok kalian ke
dalam format gambar atau Infografik sebagaimana kalian telah pelajari pada bab
ini. Kalian juga dapat membuatnya dalam format video untuk diunggah ke media
sosial. Diskusikan dalam kelompok, lalu pilihlah format sajian yang kalian
sepakati, ya. Selamat berkreasi!

Catatan:
Apabila kalian membuat video tutorial, tentunya kalian perlu membuat
kalimat penutup untuk menguatkan ajakan dan berpamitan kepada pemirsa.
Ingat, gunakan sapaan yang santun agar pemirsa tertarik untuk menyaksikan
video kalian berikutnya!

Dengarlah presentasi poster/Infografik dan simaklah tayangan video yang dibuat

oleh kelompok lain. Saat menyimak, isilah lembar penilaian ini. Perhatikan cara
pengisiannya berikut ini.
1. Beri tanda centang pada hal yang telah teman kalian lakukan pada baris
nomor 1, 2, dan 3.
2. Kalian juga menambahkan keterangan pada kolom no. 3 seperti misalnya:
a. belum ada keterangan jumlah untuk memperjelas langkah-langkah
kegiatan, atau
b. pendahuluan belum mengajak pembaca untuk melakukan kegiatan dan
menunjukkan kemudahan kegiatan itu.
3. Pada baris 4, 5, dan 6, lingkari salah satu emotikon.
4. Selain itu, berikan catatan untuk memperbaiki poster/Infografik atau video
kelompok itu, ya.
5. Terakhir, jangan lupa untuk memberikan kata semangat kepada teman kalian.

Hari, Tanggal

Nama

Kelas

Judul Presentasi

Kelompok
 Sudah Ada,
No. Elemen Sudah Ada tetapi Perlu Belum Ada
Perbaikan

1 Pendahuluan

2 Bahan dan alat

3 Langkah-langkah
kegiatan

4 Menurut saya, tujuan pembuatan poster/infografik/video ini sudah jelas.

😊😐☹
5 Menurut saya, segmen pembaca/pemirsa sasaran poster/infografik/video
ini sudah cukup jelas.

😊😐☹
6 Menurut saya, segmen pembaca/pemirsa sasaran poster/infografik/video
ini sudah cukup jelas.

😊😐☹
7 Apa yang paling saya suka pada poster/infografik/video ini?

😊😐☹
8 Hal penting apa yang perlu diperbaiki dalam poster/infografik/video ini?

😊😐☹
9 Kata-kata penyemangat:

***
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(Lembar Kerja Peserta Didik)

A. Asesmen Formatif Kegiatan 1

Interval

Indikator Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
(70-79) (80-90) (90-100)
(0-69)

Memahami isi
teks prosedur.

Mengidentifikasi
teks prosedur
grafis dan
menganalisis
kualitas penyajian
informasi dalam
bentuk infografik.

Contoh Jawaban Peserta Didik

1. Memahami isi teks prosedur.

Pertanyaan Alternatif Jawaban Peserta Didik

1. Siapa pembaca sasaran 1. Remaja

bacaan ini?
2. Apa pesan yang disampaikan
dalam bacaan ini?
3. Mengapa kalian harus
memperhatikan makanan yang
kalian makan?
4. Apa saja cara mengatur pola
makan yang sehat bagi tubuh?
5. Kegiatan sehat apa saja yang
masih sulit kalian lakukan?
Mengapa?
2. Membagi cara menjaga kesehatan
dan kebugaran di masa remaja.
3. Karena nutrisi makanan akan
berpengaruh kepada kesehatan
tubuh.
4. Makan tiga kali sehari, makan
menu yang seimbang dengan
sayuran, protein hewani, protein
nabati, buah, dan produk olahan
susu.
5. Minum air putih sebanyak
minimal 8 gelas sehari karena
saya malas minum.

2. Membandingkan Infografis

Infografik “Tip
Infografik “Lebih
No. Judul Infografik Waktu Makan
Baik Bawa
Ideal”
Bekal”
1 Pesan apakah yang ingin Kita harus makan Membawa bekal
diberikan oleh pembuat dengan teratur. makanan dari
Infografik ini? rumah lebih
baik
 ketimbang
membeli
jajanan.

2 Jenis informasi apakah yang Jadwal waktu Alasan membawa

digunakan membuat Infografik yang dianjurkan bekal lebih baik.
untuk mencapai pesan tersebut? dan tidak
dianjurkan untuk
makan pagi,
siang, dan malam.

3 Apakah gambar pada Infografik Mendukung, Ada yang tidak

mendukung informasi tersebut? karena diberikan mendukung,
gambar menu misalnya gambar
makan pagi, orang menyanyi
siang, dan malam. untuk populer.

4 Apakah pemilihan bentuk dan Ya, ukuran huruf Warna huruf

ukuran huruf telah mendukung dan warnanya yang putih sulit
kejelasan informasi pada kontras dengan dibawa pada
Infografik? warna latar latar berwarna
infografik. cokelat.

5 Apakah informasi telah Cukup jelas. Cukup jelas, tapi

disampaikan dengan kalimat ada yang
yang jelas dan dapat berlebihan,
menyampaikan pesan pembuat misalnya
Infografik? mengurangi
peluang masuk
berita sebagai
korban
keracunan.

6 Menurut saya, infografik yang menyampaikan pesan melalui gambar dan

teks dengan lebih jelas adalah infografik “Tip Waktu Makan Ideal” karena
warnanya sederhana, gambarnya jelas, dan informasi yang disampaikan
sangat jelas.

B. Asesmen Sumatif Kegiatan 2

Interval

Indikator Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
(70-79) (80-90) (90-100)
(0-69)

Menyimpulkan isi
teks prosedur.

Mengenali tujuan
teks prosedur.
Contoh Isian Jawaban Peserta Didik
Menyimpulkan isi teks prosedur

No. Jawaban Saya Jawaban Teman Saya

1 Agar tubuh tidak kaku, kembali Agar tidak capai.

ringan, lentur.

2 Ada 4 gerakan: menggerakkan bahu Ada 4: duduk tegak, mengangkat

sambil duduk, mengangkat buku di buku, berdiri di samping bangku,
atas kepala, memiringkan tubuh ke memegang buku.
kanan dan kiri, membungkukkan
tubuh ke depan.

3 Gerakan keempat paling sulit. Semuanya mudah.

4 Gerakan nomor 2 saya tidak paham. Semuanya mudah.

5 Tidak terlalu berpengaruh. Setuju.

C. Asesmen Formatif Kegiatan 3

Interval

Indikator Perlu
Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
(70-79) (80-90) (90-100)
(0-69)

Menelaah kalimat
pelesapan pada
teks prosedur.

Mengenali
kalimat ajakan
dan larangan
dalam teks
prosedur.

Mengenali
kalimat inversi
dalam teks
prosedur.

Mengenali
adverbia dalam
teks prosedur.

Contoh Isian Jawaban Peserta Didik

1. Menelaah Kalimat Pelesapan

Kurang Tepat Perbaikan

Setelah dicuci bersih, olesi jagung Cuci bersih jagung, olesi dengan
dengan mentega dan kecap manis mentega dan kecap manis pedas, lalu
pedas. Setelah jagung dibumbui, bakar
jagung di atas api.
Campurkan lem cair dengan pewarna
makanan dalam piring sampai merata.
Setelah campuran merata, tambahkan
sedikit demi sedikit sabun cuci piring
sehingga campuran membentuk gel
dan tidak lengket di piring.
Pilih menu “shutdown”, lalu pilih “OK”.
Tunggu sampai komputer mati.
Berikutnya, setelah komputer mati,
matikan stabilizer dengan cara
menekan tombol power sesaat setelah
komputer mati. Kemudian, kalian
harus mencabut kabel listrik agar arus
terputus.
Potong botol bekas menjadi dua bagian
menggunakan pisau, ambil potongan
botol bekas bagian bawah. Kemudian,
lubangi bagian bawah botol tersebut.
Setelah itu, hias botol bekas sesuai
selera menggunakan manik-manik dan
lem. Pot bunga dari botol bekas siap
digunakan!
Ambil nomor antrean di loket. Setelah
mendapat nomor antrean, duduk di
area ruang tunggu dokter yang ingin
ditemui.
2. Mengenali Kalimat Ajakan dan Larangan
Kalimat Ajakan atau Perintah
1. Lakukan peregangan agar tubuh
kalian tidak kaku, kembali ringan,
dan lentur.
2. Melakukan peregangan itu mudah.
3. Pegang pinggiran kursi, kemudian
angkatlah bahu.
4. Berdirilah di samping bangku
kalian.
5. Miringkanlah tubuh ke kiri dan
ke kanan selama 5--10 detik.
6. Ambillah kedua buku kalian,
pegang dengan tiap tangan.
7. Bungkukkan badan ke depan.
8. Begini cara mengatur makanan
yang sehat bagi tubuh.
bakar di atas api.
Campurkan lem cair dengan pewarna
makanan dalam piring hingga merata,
tambahkan sedikit demi sedikit sabun
cuci piring hingga membentuk gel dan
tidak lengket di piring.
Pilih menu “Shutdown,” lalu pilih
“OK,” tunggu komputer mati, lalu
matikan stabilizer dengan cara
menekan tombol power. Kemudian,
cabut kabel listrik agar arus terputus.
Potong botol bekas menjadi dua
bagian menggunakan pisau, ambil
potongan botol bagian bawah, lalu
lubangi dasar botol tersebut.
Kemudian, hias botol bekas sesuai
selera menggunakan manik-manik dan
lem. Pot bunga dari botol bekas siap
digunakan!
Ambil nomor antrean di loket, lalu
duduk di ruang tunggu dokter yang
ingin ditemui.
Kalimat Larangan
1. Jangan menyerah dahulu.
2. Batasi konsumsi makanan
cepat saji.
3. Jangan malas minum air putih.
4. Jangan malas berolahraga.
3. Mengenali Adverbia

Es Kelapa Jeruk

Bahan:
1 buah kelapa muda segar
2 buah jeruk nipis atau jeruk
peras Gula pasir secukupnya
Es batu sesuai selera

Cara Membuat:
Belah kelapa, lalu ambil air serta daging buahnya.
Cucilah jeruk nipis hingga bersih, belah dua melintang, lalu peras airnya.
Sisihkan.
Ambil wadah lalu tuangi dengan air kelapa muda.
Tambahkan gula pasir, lalu aduk hingga larut.
Masukkan air perasan jeruk nipis, lalu aduk secara merata.
Ambil gelas saji, lalu isi dengan daging buah kelapa muda lalu beri es batu.
Tuangi dengan air kelapa yang sudah dicampur air perasan jeruk nipis dan siap
disajikan.

D. Asesmen Sumatif Kegiatan 4

Indikator BB L C M

Mengenali Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

ragam kalimat tidak menuliskan menuliskan menuliskan
teks prosedur. menuliskan jawaban, jawaban, semua
jawabannya, tetapi hanya tetapi jawaban
atau mengisi, terhadap 1-2 sebagiannya dengan tepat.
tetapi pertanyaan. tidak tepat.
mencontoh
teman.

Mengenali Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

struktur teks tidak menuliskan menuliskan menuliskan
prosedur. menjawab jawaban, jawaban, semua
pertanyaan, tetapi hanya tetapi jawaban
tetapi hanya dapat sebagiannya dengan tepat.
mencontoh menandai tidak tepat.
teman. tabel
struktur.

Merancang teks Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
prosedur tidak mengisi mengisi mengisi mengisi
sederhana. rancangan rancangan rancangan rancangan
teks prosedur teks teks teks prosedur
dengan prosedur, prosedur, dan
lengkap. tetapi hanya tetapi ada 1-2 keseluruhan
2 komponen komponen isinya jelas
yang tepat. yang tidak dan tepat.
jelas dan
tidak tepat.
 Menyajikan teks Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
prosedur visual. belum dapat dapat dapat dapat
mengkonversi mengkonversi menyajikan memberikan
rancangan rancangan hasil konversi apresiasi dan
teks prosedur teks prosedur rancangan kritik
ke format ke format teks prosedur terhadap
poster, poster, melalui media hasil konversi
infografik, infografik, yang dipilih rancangan
atau video atau video dengan baik teks prosedur
dengan dengan secara lisan. temannya
memperhati- memperhati- dengan cara
kan unsur kan unsur yang baik.
visual yang visual yang
mendukung. mendukung.
Keterangan: BB = Belum Berkembang; L = Layak; C = Cakap; M = Mahir

Contoh Isian Jawaban Peserta Didik

Mengenali Ragam Kalimat

Apa judul wacana yang dibacakan Membuat Sorbet Buah Gampang dan
kepadamu? Enak.

Menurutmu, apakah tujuan wacana Menunjukkan cara membuat sorbet

tersebut? buah.

Apakah wacana tersebut mengajakmu Mengajak dan memberikan perintah.

melakukan sesuatu, memberikan
perintah, atau melarangmu untuk
melakukan sesuatu?

Dapatkah kamu mengingat dan Bahan yang diperlukan buah yang

menyebutkan kembali informasi yang dihancurkan, lalu dicampur dengan
kamu simak dalam bahasamu sendiri? susu kental manis, diaduk, lalu
disimpan di freezer.

Bagian mana yang mudah kamu ingat Urutan cara membuat mudah diingat,
dalam wacana yang kamu simak? tetapi ukuran bahan sulit diingat.
Bagian mana yang sulit kamu ingat?
Daftar KKTP Peserta Didik (Interval Nilai untuk Asesmen Formatif)

Interval

No. Nama Peserta Didik Perlu Sangat

Cukup Baik
Bimbingan Baik
(70-79) (80-90)
(0-69) (90-100)

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
Daftar KKTP Peserta Didik (Deskripsi untuk Asesmen Sumatif)

No. Nama Peserta Didik BB L C M

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
Keterangan: BB = Belum Berkembang; L = Layak; C = Cakap; M = Mahir
 PENILAIAN SIKAP

Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah peserta didik

senantiasa menunjukkan sikap yang mandiri dan kritis dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.

Pedoman Penskoran

Aspek Sikap Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)

Mandiri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali

usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
tidak tidak untuk tidak menunjukkan
bergantung bergantung bergantung usaha untuk
kepada orang kepada orang kepada orang tidak
lain saat lain saat lain saat bergantung
mengerjakan mengerjakan mengerjakan kepada orang
tugas dan tugas dan tugas dan lain saat
bertanggung bertanggung bertanggung mengerjakan
jawab jawab jawab tugas dan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bertanggung
tugas tepat tugas tepat tugas tepat jawab
waktu secara waktu tetapi waktu tetapi menyelesaikan
terus-menerus belum belum tugas tepat
dan konsisten konsisten. konsisten. waktu.

Kritis Selalu Sering Terkadang Tidak pernah

mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pada saat pada saat pada saat pada saat
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berlangsung berlangsung berlangsung berlangsung
dan berani dan berani dan berani dan berani
menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi
jawaban jawaban jawaban jawaban
teman. teman. teman. teman.
Daftar Penilaian Sikap Peserta Didik

Jumlah
No. Nama Peserta Didik 1 2 3 4
Skor

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
Keterangan: Berikan tanda (✔) pada kolom 4/3/2/1 untuk menilai!
 LEMBAR REFLEKSI

A. Refleksi Guru

Sudah Saya Masih Perlu

Sudah Saya Lakukan Saya
No. Pendekatan/Strategi
Lakukan tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi

1 Saya sudah menyiapkan

media dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran.

2 Saya sudah melakukan

kegiatan pendahuluan
dan mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang akan
dibahas.

3 Saya sudah
mengoptimalkan
partisipasi peserta didik
dengan memasangkan
dan mengelompokkan
mereka dengan teman
yang tepat.

4 Saya sudah
mengelaborasi tanggapan
seluruh peserta didik
dalam kegiatan
berdiskusi.

5 Saya sudah memberikan

alternatif kegiatan
pendampingan dan
pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.

6 Saya sudah
memperhatikan reaksi
peserta didik dan
menyesuaikan strategi
pembelajaran dengan
rentang perhatian dan
minat peserta didik.

7 Saya sudah memilih dan

menggunakan media dan
 alat peraga pembelajaran
yang relevan di luar yang
disarankan buku guru
ini.

8 Saya melakukan
pemetaan terhadap
kemampuan peserta
didik pada setiap
kegiatan yang diukur
dalam tes formatif
pembelajaran.

9 Saya telah
mengumpulkan hasil
pekerjaan peserta didik
sebagai asesmen
formatif peserta didik.

10 Saya telah mengajak

peserta didik merefleksi
pemahaman dan
keterampilan mereka
pada akhir pembelajaran
Bab III.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab
berikutnya:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
B. Refleksi Peserta Didik
Sudah Perlu Belajar
No. Refleksi Diri
Bisa Lagi
1 Saya dapat mengakses informasi dan
menyimpulkan tujuan penulisan teks
prosedur.
2 Saya dapat menganalisis kejelasan isi teks
prosedur dalam format tulis dan visual.
3 Saya dapat memahami makna kata-kata
fokus dan menggunakannya dalam kalimat.
4 Saya dapat mengembangkan koneksi antara
teks informasi dengan pengalaman pribadi.
5 Saya dapat mengenali ragam kalimat dalam
teks prosedur.
6 Saya dapat mengidentifikasi kalimat
pelesapan dalam teks prosedur.
7 Saya dapat mengidentifikasi kalimat inversi
dalam teks prosedur.
8 Saya dapat menyimak dan memahami ide
dalam paparan teman.
9 Saya dapat merancang dan menulis teks
prosedur dengan baik.
10 Saya mampu mengonversi teks prosedur
tulis ke dalam format gambar atau video.

Keterampilan dan Pengetahuan yang Saya Pelajari dalam Pembelajaran Ini

Proses Pembelajaran
1 Kegiatan yang paling sulit saya ………………………………………………...
ikuti dalam pembelajaran ini. ………………………………………………...
2 Usaha yang saya lakukan untuk ………………………………………………...
memperbaiki proses belajar. ………………………………………………...
3 Pandangan saya terhadap usaha Lingkari satu di antara pilihan berikut!
belajar yang sudah saya lakukan.

1 sangat tidak puas

2 tidak puas
3 biasa saja
4 puas
5 sangat puas
 MATERI REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remedial
Teks prosedur dapat ditemukan pada karya fiksi. Teks prosedur pada karya fiksi
memiliki konteks yang khas, misalnya disampaikan dengan bahasa lisan oleh
seorang tokoh cerita kepada tokoh lain, seperti yang dituliskan dalam novel
"Amelia" ini.

KULTUR JARINGAN

“Nah, kita sudah bisa menyiapkan proses

pembibitan. Tolong ambilkan karung bibitnya.”
Paman Unus menoleh kepada dua karyawan
kontraktornya.

Karyawan yang disuruh bergegas ke mobil pick up,

menurunkan karung goni berisi buah kopi.

“Tadi pagi Paman sudah memetik semua buah dari

pohon kopi itu, Amel,” Paman menjelaskan. “Kita
membutuhkan semua buahnya untuk memperoleh dua
ribu bibit yang baik.”

Buah kopi dari induk yang baik itu ditumpahkan d

atas terpal. Paman Unus menyuruh aku, Maya, Norris,
dan Tambusai menginjak-injak agar kulit buah kopi
terkelupas, tetapi kulit tanduk tidak sampai lepas.

“Sekarang tolong bantu ambil air dengan ember.” Paman menunjuk ember-
ember di sekitar kami.

Juha dan Pendi segera mengambil air dari kolam, mengisi dua ember penuh-
penuh. Dua ember itu diletakkan di tengah-tengah. Paman Unus lantas
menyuruh kami menumpahkan buah kopi yang sudah diinjak-injak ke dalam
ember berisi air.

“Kalian perhatikan baik-baik, inilah cara menyortir bibit paling klasik, paling
tua. Sebagian besar biji kopi akan tenggelam, sebagian lagi terapung. Biji-biji
kopi yang terapung harus dibuang. Juga biji kopi yang ukurannya terlalu besar,
terlalu kecil, tidak seragam, dibuang. Itu bukan bibit yang baik.”

Kami mengangguk mendengarkan penjelasan Paman Unus. Sepanjang sisa sore,

kami sibuk menyiapkan biji kopi untuk penyemaian. Setelah menyortir bibit,
Paman Unus menumpahkan abu gosok ke atas biji kopi untuk menghilangkan
lendir buah, memasukkannya kembali ke dalam ember berisi air,
merendamnya selama lima menit di cairan fungisida yang telah disiapkan.

Terakhir, bagian yang paling seru adalah ketika kami mulai menanam biji-biji
kopi itu di atas bedeng-bedeng tanah gembur bercampur pupuk kandang.
Paman Unus menjelaskan caranya, bagaimana posisi biji tersebut ditanam. Kami
 mulai meraup biji kopi masing-masing. Maya terlihat antusias, tidak peduli
kalau wajahnya cemong oleh pupuk kandang. Aku tertawa menunjuk pipinya.
Maya hendak menghapusnya dengan tangan yang belepotan, justru menambah
cemong.

Kalian telah mengenal beragam teks prosedur. Kalian dapat membandingkan

kutipan teks prosedur dalam novel Amelia ini dengan teks prosedur yang kalian
baca sebelumnya pada bab ini. Saat membandingkan, kalian dapat mengingat-
ingat ciri kalimat, struktur teks prosedur, dan unsur kebahasaan dalam teks
prosedur yang telah kalian pelajari pada bab ini.
1. Dapatkah kalian menemukan kalimat perintah, ajakan, atau imbauan pada
kutipan cerita tersebut? Tuliskan kalimat-kalimat tersebut pada buku tulis.
2. Adakah yang unik dan berbeda pada kalimat-kalimat yang telah kalian catat
tersebut?
3. Apa saja keterangan yang terdapat dalam kutipan cerita tersebut?
4. Menurut kalian, apakah kutipan cerita di atas memuat tahapan prosedur
yang jelas untuk membuat kultur jaringan?
5. Setelah membaca kutipan cerita di atas, menurut kalian, apakah mudah
atau sulit untuk membuat sebuah kultur jaringan? Tuliskan alasan kalian!

Contoh Jawaban Peserta didik:

1. Soal 1
a. “Sekarang, tolong bantu ambil air dengan ember.” Paman menunjuk ember-
ember di sekitar kami.
b. “Kalian perhatikan baik-baik, inilah cara menyortir bibit paling klasik,
paling tua. Sebagian besar biji kopi akan tenggelam, sebagian lagi
terapung. Biji-biji kopi yang terapung harus dibuang. Juga biji kopi
yang ukurannya terlalu besar, terlalu kecil, tidak seragam, dibuang. Itu
bukan bibit yang baik.”
2. Kalimat perintah dan ajakan pada novel tersebut unik karena dikatakan
langsung oleh seorang tokoh kepada tokoh lain.
3. Kata keterangan dalam kutipan cerita tersebut antara lain sebagai berikut.
a. “Kita membutuhkan semua buahnya untuk memperoleh dua ribu bibit
yang baik.”
b. Paman Unus menyuruh aku, Maya, Norris, dan Tambusai menginjak-injak
agar kulit buah kopi terkelupas- tetapi kulit tanduk tidak sampai lepas.
c. Juha dan Pendi segera mengambil air dari kolam, mengisi dua ember
penuh-penuh.
Jawaban terhadap nomor 4 dan 5 bersifat subjektif. Peserta didik dapat
mengemukakan pendapatnya disertai alasan atau penjelasan terhadap jawaban
tersebut. Jawaban berikut ini hanyalah contoh.
4. Petunjuk membuat kultur jaringan belum cukup jelas. Kutipan novel itu hanya
menunjukkan cara megelupas biji kopi hingga menyemainya. Mungkin
membuat kultur jaringan dijelaskan di bagian lain novel yang tidak dikutip.
5. Saya tidak dapat menjawab apakah cara membuat kultur jaringan mudah
atau sulit karena kutipan tersebut tidak menjelaskan caranya.
B. Pengayaan
Perhatikan infografik berikut!

Pada teks dan infografik di atas kalian menemukan kata transisi, produk
pengolahan susu, kudapan, boraks, serta formalin. Mungkin kalian mengenal kata-
kata tersebut dalam bahasa daerah kalian atau istilah lain. Berikut adalah makna
kelima kata tersebut menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Transisi adalah peralihan dari keadaan (tempat, tindakan, dan sebagainya) pada
yang lain. Misalnya: Masa remaja adalah transisi dari masa kanak-kanak ke
masa dewasa.

1. Kudapan adalah makanan yang dimakan di luar waktu makan.

2. Boraks adalah bahan pembersih (antiseptik; zat pembantu melelehkan zat
padat) yang berupa hablur kristal berwarna kuning atau serbuk berwarna
cokelat.
3. Formalin adalah larutan bening berbau menyengat, mengandung sedikit
metanol untuk bahan pengawet dan pembunuh kuman.

Sekarang latihlah pengetahuan kalian tentang kata tersebut dengan memilih

jawaban yang tepat untuk pertanyaan berikut ini.
1. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'transisi' dengan tepat.
a. Transisi musim kemarau ke musim penghujan diperkirakan akan terjadi
pada bulan Oktober.
b. Ketika mengirim pesan, seseorang sebaiknya mengemasnya dengan baik
agar tidak terjadi gangguan dalam proses transisi pesan tersebut.
 c. Masa prasekolah adalah sebutan untuk masa yang dialami oleh anak
berusia 3-5 tahun untuk menandai transisinya dari bayi ke masa kanak-
kanak.
2. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'kudapan' dengan tepat.
a. Kudapan tradisional Indonesia dapat terbuat dari makanan pokok seperti
beras atau beras ketan yang dikemas dalam porsi kecil dan memiliki rasa
manis atau gurih.
b. Bahan-bahan dan cara pengolahan kudapan tradisional dapat
mencerminkan budaya dan kebiasaan suatu daerah.
c. Kudapan biasanya memberikan gizi dasar, karena itu perlu dimakan
dengan lauk-pauk untuk mencapai gizi seimbang.
3. Tandai kalimat yang tidak menggunakan kata 'boraks' dengan tepat.
a. Pemerintah Indonesia melarang penggunaan boraks sebagai pengawet
makanan karena dapat merusak organ-organ tubuh.
b. Banyak pedagang yang menambahkan boraks secara sembunyi-sembunyi
agar makanan yang dijualnya bertekstur kenyal dan renyah.
c. Pemanggul barang itu mendorong koper yang dibawanya hingga mencapai
boraks kereta.
4. Tandai kalimat yang menggunakan kata 'formalin' dengan tepat.
a. Suasana menjelang pidato kenegaraan itu sangat formalin.
b. Menjelang Hari Raya Idul Fitri, pemerintah aktif memeriksa
kemungkinan makanan yang mengandung formalin dan zat berbahaya
lainnya.
c. Penentuan identitas seorang mayat hanya bisa ditentukan oleh tim
formalin.

Dengan memahami kosakata baru di atas, kalian memahami kata fokus dan
penggunaannya dalam konteks kalimat yang berbeda.
 MATERI AJAR

A. Pengertian dan Ciri-ciri Teks Prosedur

Teks prosedur adalah teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau
instruksi untuk melakukan sesuatu. Teks ini membantu kita untuk memahami
dan mengerjakan sesuatu dengan tahapan-tahapan yang benar. Apa perbedaan
antara teks prosedur dan tip? Tip merupakan saran-saran praktis tanpa urutan
tertentu agar orang berhasil melakukan sesuatu. Teks prosedur dapat disajikan
dalam bentuk gambar atau grafis. Informasi yang tersaji dalam bentuk gambar
disebut dengan infografik. Isi teks prosedur dengan mengidentifikasi beberapa
karakteristik berikut:
1. Tujuan Utama: Teks prosedur selalu memiliki tujuan utama yang jelas, yaitu
memberikan panduan tentang bagaimana melakukan suatu tindakan atau
proses dengan langkah-langkah tertentu.
2. Langkah-langkah: Teks prosedur biasanya terdiri dari langkah-langkah yang
harus diikuti oleh pembaca atau pengguna. Langkah-langkah ini disusun
secara berurutan dan rinci untuk memastikan proses dapat dilakukan dengan
benar.
3. Urutan Waktu atau Langkah: Teks prosedur disusun berdasarkan urutan
waktu atau urutan langkah yang logis. Hal ini penting agar pembaca dapat
mengikuti langkah-langkah dengan benar tanpa kebingungan.
4. Kata Kerja Imperatif: Teks prosedur menggunakan kata kerja imperatif
(perintah) sebagai bentuk instruksi kepada pembaca. Contohnya: campurkan,
potonglah, aduk, tuangkan, dan sebagainya.
5. Penggunaan Nomor dan Bullet Points: Untuk memperjelas langkah-langkah,
teks prosedur sering menggunakan nomor atau bullet points (tanda bintang)
untuk mengatur dan memisahkan setiap langkah.
6. Bahan atau Peralatan yang Dibutuhkan: Beberapa teks prosedur mencakup
daftar bahan atau peralatan yang diperlukan untuk menjalankan proses yang
dijelaskan. Ini membantu pembaca mempersiapkan segala sesuatu sebelum
mulai menjalankan prosedur.
7. Keterangan atau Penjelasan Tambahan: Teks prosedur bisa juga mencakup
keterangan atau penjelasan tambahan yang diperlukan untuk memahami
langkah-langkah atau alasan di balik setiap langkah.
8. Bahasa yang Jelas dan Sederhana: Penggunaan bahasa yang jelas, sederhana,
dan mudah dipahami adalah penting dalam teks prosedur. Tujuannya adalah
agar pembaca dapat mengikuti instruksi dengan mudah.
9. Contoh atau Ilustrasi: Beberapa teks prosedur mungkin juga menyertakan
contoh atau ilustrasi untuk membantu pembaca memahami lebih baik
bagaimana langkah-langkah seharusnya dilakukan.

B. Tujuan Teks Prosedur

Teks prosedur adalah jenis teks yang digunakan untuk memberikan
instruksi atau panduan tentang cara melakukan suatu tindakan atau aktivitas
dengan langkah-langkah tertentu. Setiap teks prosedur memiliki tujuan yang
spesifik yang ingin dicapai.
Tujuan dari teks prosedur adalah memberikan panduan yang jelas dan sistematis
kepada pembaca agar mereka dapat melakukan suatu tindakan atau proses
dengan benar, efektif, dan tepat. Tujuan ini melibatkan beberapa aspek penting:
1. Memberikan Instruksi yang Tepat
Tujuan utama teks prosedur adalah memberikan instruksi yang detail dan
akurat kepada pembaca. Instruksi tersebut harus mudah diikuti dan
dimengerti, sehingga pembaca dapat melakukan tindakan atau proses yang
dijelaskan dengan benar.
2. Mencegah Kesalahan
Teks prosedur dirancang untuk mencegah terjadinya kesalahan atau
kegagalan dalam menjalankan suatu proses. Instruksi yang rinci dan langkah-
langkah yang jelas membantu pembaca menghindari kesalahan yang bisa
terjadi jika mereka mengandalkan pengetahuan atau pengalaman mereka
sendiri.
3. Menghasilkan Hasil yang Konsisten
Dengan mengikuti langkah-langkah dalam teks prosedur, pembaca diharapkan
dapat menghasilkan hasil yang konsisten setiap kali mereka melakukan
tindakan atau proses yang sama. Hal ini penting dalam situasi di mana
konsistensi diperlukan, seperti dalam industri atau penelitian.
4. Meningkatkan Efisiensi
Teks prosedur bertujuan untuk meningkatkan efisiensi dalam menjalankan
suatu tindakan atau proses. Dengan mengikuti langkah-langkah yang telah
teruji, waktu dan sumber daya dapat dihemat, dan hasil yang diinginkan dapat
dicapai dengan lebih cepat dan mudah.
5. Membantu Pemahaman
Teks prosedur juga bertujuan untuk membantu pembaca memahami konsep
atau teknik tertentu. Dalam beberapa kasus, teks ini mungkin memberikan
penjelasan tambahan tentang mengapa langkah-langkah tertentu diperlukan,
yang membantu pembaca mengerti proses secara lebih mendalam.
6. Menyediakan Referensi
Teks prosedur juga bisa berfungsi sebagai referensi untuk orang yang telah
menguasai suatu proses, tetapi memerlukan pembaruan atau pemantapan
dalam pengetahuannya. Mereka dapat mengacu pada teks prosedur sebagai
panduan cepat.
7. Mendorong Keamanan
Teks prosedur dapat memiliki tujuan untuk menjaga keamanan dan
menghindari risiko yang terkait dengan tindakan atau proses tertentu.
Instruksi yang tepat akan membantu pembaca menjalankan aktivitas dengan
aman.
Dalam membaca dan menganalisis teks prosedur, kalian dapat mengidentifikasi
tujuan utama dari teks tersebut. Ini akan membantumu memahami mengapa teks
tersebut ditulis dan bagaimana teks itu dapat membantu mereka dalam mengikuti
langkah-langkah yang dijelaskan.
 Pindai Qr Code berikut untuk Pindai Qr Code berikut untuk
menonton video materi: mengakses materi:
Teks Prosedur Teks Prosedur

Atau klik di sini untuk menonton! Atau klik di sini untuk melihat situs!
 DAFTAR PUSTAKA

Dewayani, Sofie, dkk. 2021. Buku Panduan Murid Bahasa Indonesia SMP Kelas
VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud Ristek.
Dewayani, Sofie, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas
VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud Ristek.
Harsiati, Titik. 2014. Buku Murid Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Harsiati, Titik. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.