RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS VI (ENAM)

TAHUN PELAJARAN 2022

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUBTEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
PEMBELAJARAN : 1 (SATU)

FINA MEGAWATI, S.Pd.

NO UKG 201900829893

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN ANGKATAN 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS LAMPUNG
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 17 Tanjung Raya

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2JP (70 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

KI 3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4:Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI Bahasa Indonesia
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
1 3.1 Menyimpulkan informasi IPK Kunci
berdasarkan teks laporan hasil 3.1.1 Menentukan informasi
pengamatan yang didengar dan berdasarkan teks laporan
dibaca (C2) hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca (C2)
3.1.2 Mendemonstrasikan
informasi berdasarkan teks
 laporan hasil pengamatan
yang didengar dan dibaca
(C3)

IPK Pendukung
3.1.1 Menyebutkan ide pokok dan
informasi penting (C1)

IPK Pengayaan tidak dirumuskan

karena karakteristik peserta didik tidak
memenuhi indikator pengayaan.

2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan IPK Kunci

dan tulis dari teks laporan hasil 4.1.1 Membuat simpulan secara lisan
pengamatan atau wawancara yang dan tulis dari teks laporan hasil
diperkuat oleh bukti (P2) pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti. (P2)

IPK Pendukung
4.1.1 Menunjukkan simpulan secara
lisan dan tulis dari teks laporan
hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti. (P1)

IPK Pengayaan tidak dirumuskan

karena karakteristik peserta didik tidak
memenuhi indikator pengayaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model problem based learning (PBL) dengan menggunakan media

salindia, peserta didik mampu menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan dibaca sacara teliti dan cermat.

Karakter peserta didik yang diharapkan :

1. Religius
2. Nasionalis
3. Gotong royong
4. Mandiri Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menentukan informasi penting dan ide pokok pada teks laporan.
2. Mengisi peta pikiran berupa diagram.
3. Mengembangkan informasi dan ide pokok dalam tulisan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
(PBL) Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Teknik : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Salindia
Alat : Laptop, LCD
Bahan Ajar : LKPD

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Tahap Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahulu an 1. Melakukan pembukaan dengan salam dilanjutkan 10
dengan membaca doa . Religius menit
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku. Mandiri
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama-
sama. Nasionalis
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
5. Pendidik melakukan apersepsi mengingatkan materi
yang sebelumnya telah dipelajari.
6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Communication
Inti Tahap 1 35
Orientasi peserta didik pada masalah menit
Mengamati
1. Peserta didik mengamati tayangan gambar tanaman
jagung dan teks bacaan tentang “bagaimana jagung
berkembangbiak?” pada Salindia yang ditayangkan
melalui LCD Proyektor . (TPACK)
2. Peserta didik menganalisis gambar dengan permasalahan
yang diberikan pendidik melalui pertanyaan
“Tanaman apakah yang ada pada gambar tersebut?”
“Apa manfaat tanaman tersebut bagi kehidupan sehari-
hari?” (HOTS: Critical Thinking)
3. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk membuka
LKPD dan memusatkan perhatian pada materi ide pokok
dengan membaca teks tentang perkembangbiakan jagung
pada salindia. (TPACK)
Tahap 2
Mengorganisasikan peserta didik

1. Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok

kecil berdasarkan kemampuan.
2. Peserta didik menyiapkan alat tulis.
3. Peserta didik saling membagi tugas

Tahap 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Ayo Membaca
1. Melalui tampilan salindia peserta didik membaca teks
yang berjudul “Bagaimana Jagung Berkembangbiak?”.
Kegiatan membaca dilakukan bergantian. Salah satu
peserta didik membaca satu paragraf yang lain
mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh peserta
didik yang lain. (TPACK, HOTS, mandiri)
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang
menemukan ide pokok dari teks tentang
perkembangbiakan jagung dan menuliskannya pada
diagram yang ada di LKPD. (HOTS: Collaboration)
3. Peserta didik menggabungkan beberapa ide pokok
menjadi sebuah tulisan menggunakan bahasa sendiri
pada LKPD. (HOTS: Critical Thinking)

4. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman

kepada peserta didik dalam menentukan ide pokok dan
informasi penting pada teks bacaan
5. Pendidik melakukan ice breaking “Tepuk 6A”
(Communication)

Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik berdiskusi mengenai hasil dari LKPD
yang sedang dikerjakan. (HOTS: Collaboration)
2. Peserta didik maju kedepan kelas untuk
mempresentasikan hasil LKPD yang sudah peserta
didik kerjakan bersama. (HOTS: Communication)
3. Peserta didik memberikan apresiasi kepada peserta
 didik yang telah melakukan presentasi dengan
mengajak peserta didik bertepuk tangan dan motivasi
bagi yang kurang aktif.
PENUTUP Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Peserta didik melakukan refleksi menceritakan
kegiatan pembelajaran hari ini, pendidik menanyakan
perasaan peserta didik setelah pembelajaran.
2. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan
hasil belajar dan mengevaluasi proses pembelajaran.
(Collaboration)
3. Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika belum
ada yang dipahami.
4. Peserta didik melaksanakan evaluasi dengan
mengerjakan soal evaluasi.
5. Pendidik menyampaikan kepada peserta didik materi
pokok yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) RELIGIUS

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang
diamati dan dicatat pada jurnal harian untuk sikap : mandiri, tanggung jawab,
teliti, dan percaya diri.
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi tes tertulis pilihan
ganda.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan dalam pembelajaran KD ini unjuk kerja dengan penilaian
menggunakan rubrik.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Rubrik penilaian pada lembar pengamatan.
b. Penilaian Pengetahuan : Kisi-kisi soal, soal tes dan kunci jawaban.
c. Penilaian Keterampilan : Rubruk penilaian pada lembar pengamatan.

J. REMIDIAL PENGAYAAN
 REMIDIAL
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar setelah melakukan tes tertulis pada
akhir pelajaran, maka bentuk kegiatan remidial antara lain pembelajaran tambahan,
bimbingan intensif perorangan atau belajar kelompok, atau pemanfaatan tutor sebaya
terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir kegiatan
remidial.
PENGAYAAN
Apabila masih memiliki sisa waktu, peserta didik sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan pemahaman materi dalam bentuk
tugas mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi atau meringkas buku
referensi.

Mengetahui Tanjung Raya, 23 September 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SUDARYANTO, S.Pd. FINA MEGAWATI, S.Pd.

NIP.19691206 200212 1 002 NIP. 19861228 202012 2 007
LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai.

Perubahahan tingkah laku

No. Nama Peserta Disiplin Percaya diri
Dididk BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
...

KETERANGAN:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

Nilai sikap yang

No Indikator
dikembangkan
1. Mengumpulkan tugas tepat waktu
1 Disiplin 2. Mengikuti kegiatan pembelajaran

1. Tidak malu mengemukakan

Percaya diri pendapat
2
2. Mau ditunjuk sebagai perwakilan
kelompok

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : pilihan ganda
Tes tertulis : LKPD

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Pengamatan

1. Bahasa Indonesia
Tulisan peserta didik dinilai dengan menggunakan daftar periksa
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf
dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku
PENGAYAAN

Pendidik memimta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar rumahnya untuk
mencari satu bunga yang berbeda dan didiskusikan cara perkembangbiakan bunga
tersebut bersama teman terdekat rumahnya.

REMEDIAL

 Peserta didik yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat

mendiskusikannya dengan pendidik dengan mengamati kembali tanaman
yang ada disekitar.
 Pendidik membantu peserta didik untuk menyebutkan bagian
bunga dan cara penyerbukannya.
 BAHAN AJAR

KELAS VI (ENAM)

TAHUN PELAJARAN 2022

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUBTEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
PEMBELAJARAN : 1 (SATU)

FINA MEGAWATI, S.Pd.

NO UKG 201900829893

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN ANGKATAN 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS LAMPUNG
TAHUN 2022
BAHASA INDONESIA

Bacalah teks berikut dengan seksama !

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang digunakan sebagai makanan pokok
di berbagai negara, termasuk Indonesia. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura
menghasilkan jagung sebagai makanan pokok. Jagung merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang diperlukan oleh tubuh.

Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji

jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan
tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah
bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti
tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada
helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin
ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala
putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah
terjadi pembuahan.
Setelah terjadi pembuahan, bunga jagung tersebut terus berkembang hingga
menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu.
Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan
bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan
memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia
adalah biji jagung.
Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka petani
jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil panen. Biji jagung
yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan
jagung.
Setelah membaca teks berjudul ‘Bagaimana Jagung Berkembang Biak?, Tulislah
ide pokok dan informasi penting dengan mengisi diagram berikut.

Kembangkan ide pokok dan informas pada diagram di atas yang telah kalian
isi menjadi sebuah tulisan
TEKS LAPORAN PENGAMATAN

Teks laporan pengamatan adalah teks yang berisi informasi berdasarkan

pengamatan yang sudah dilakukan. Misalnya, pengamatan tentang perkembangan
hewan, tumbuhan, atau keadaan di lingkungan sekitar. Secara umum, teks laporan
hasil pengamatan berisi:
1. Informasi umum, yaitu informasi yang disajikan secara menyeluruh.
2. Kumpulan fakta•fakta
3. Simpulan
Dalam teks laporan hasil pengamatan juga terdapat ide pokok. Ide pokok disebut
jugagagasan utama atau masalah pokok yang dibahas dalam suatu paragraf. Pada
umumnya, dalam satu paragraf terdapat satu ide pokok.
Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide
pokok ini terdapat dalam kalimat utama. Kalimat utama adalah kalimat yang di
dalamnya terdapat ide pokok paragraf. Kalimat utama ini dijelaskan oleh
kalimat•kalimat lain dalam paragraf tersebut, yang disebut dengan kalimat
penjelas. Cara menemukan ide pokok suatu paragraf sebagai berikut:
1. Membaca dari keseluruhan teks bacaan.
2. Memahami isi teks bacaan.
3. Menemukan ide pokok bacaan.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompo………………
Nama Anggota Kelompok :
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….
6. …………………………….
7. …...........................
 LKPD
Satuan Pendidikan : SD Negeri 17 Tanjung Raya
Kelas / Semester : VI / I
Tema :1
Sub Tema :1
Pembelajaran :1

BAHASA INDONESIA

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta secara kelompok mampu menentukan ide pokok.
2. Setelah menentukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu menggabungkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan (membuat
kesimpulan).
B. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah dengan seksama teks di bawah ini!
2. Secara berkelompok temukan ide pokok yang terdapat dalam teks!
3. Kembangkan ide pokok dan informasi pada diagram yang telah isi menjadi sebuah
tulisan!

Bacalah teks berikut dengan seksama !

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang digunakan sebagai makanan pokok
di berbagai negara, termasuk Indonesia. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura
menghasilkan jagung sebagai makanan pokok. Jagung merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang diperlukan oleh tubuh.

Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji

jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan
tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah
bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti
tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada
helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin
ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala
putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah
terjadi pembuahan.
Setelah terjadi pembuahan, bunga jagung tersebut terus berkembang hingga
menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu.
Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan
bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan
memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia
adalah biji jagung.
Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka petani
jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil panen. Biji jagung
yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan
jagung.

Setelah membaca teks berjudul ‘Bagaimana Jagung Berkembang Biak?, Tulislah

ide pokok dan informasi penting dengan mengisi diagram berikut.
Kembangkan ide pokok dan informas pada diagram di atas yang telah kalian
isi menjadi sebuah tulisan!