RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 1 SUBTEMA 2
KELAS VI

Disusun Oleh

LAILA QODARIAH, S,Pd

PGSD - 27
NO.PESERTA 201502192604

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Panji

Kelas / Semester : VI/1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 2. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke 1
Muatan Terpadu : IPA, IPS, B. Indonesia
Materi Pokok : 1. Perkembangbiakan hewan
2. Kehidupan ekonomi negara ASEAN
3. Informasi penting suatu teks laporan.
Alokasi Waktu : 1x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
NO KOMPETENSI DASAR
1 3.1 Membandingkan cara
perkembangbiakan tumbuhan
dan hewan.
4.1 Menyajikan karya tentang
2 perkembangbiakan hewan..
Muatan : IPS
NO KOMPETENSI DASAR
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
Muatan: Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR
1 3.1 Menyimpulkan informasi
berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar
dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti.
INDIKATOR
3.1.1 Menganalisis cara
perkembangbiakan hewan secara
generatif. (C4)
4.1.1 Membuat laporan tentang
pengelompokkan
perkembangbiakan hewan melalui
diagram venn. (C4)
INDIKATOR
3.1.1 Menganalisis kehidupan
ekonomi dari negara ASEAN
terkait kondisi geografisnya. (C4)
4.1.1 Menuliskan hasil identifikasi
tentang kehidupan ekonomi
dari dua negara ASEAN terkait
kondisi geografisnya melalui
diagram Venn. (C4)
INDIKATOR
3.1.1 Menentukan kalimat utama
berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang
dibaca. (C3)
4.1.1 Menyimpulkan laporan hasil
pengamatan dari sebuah teks. (C5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati power point, peserta didik dapat menganalisis cara
perkembangbiakan hewan (secara generatif) dengan benar.
2. Ketika mengamati dan berdiskusi mengenai gambar perkembangbiakan hewan, peserta
didik dapat membuat laporan karya tentang perkembangbiakan hewan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan mengamati video dan power point,
peserta didik dapat menganalisis kehidupan ekonomi dari negara ASEAN terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menuliskan hasil identifikasi tentang
kehidupan ekonomi dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya melalui
diagram Venn dengan tepat.
5. Ketika m e n g a m a t i power point tentang teks laporan, peserta didik dapat
menganalisis kalimat utama dalam sebuah teks dengan benar.
6. Setelah membaca teks laporan , peserta didik dapat menuliskan kesimpulan dari teks
laporan hasil pengamatan lalu mempresentasikannya dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. IPA
Perkembangbiakan hewan
a. Ovivar
b. Vivivar
c. Ovovivivar

2. IPS
a. Kegiatan ekonomi di kawasan Asia Tenggara terkait kondisi geografisnya.
Potensi ekonomi negara-negara anggota ASEAN
1. Brunei Darussalam
2. Filipina
3. Indonesia
4. Kamboja
5. Laos
 6. Malaysia
7. Myanmar
8. Singapura
9. Thailand
10. Vietnam

3. Bahasa Indonesia
a. Informasi teks laporan

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific-TPACK
2. Model : PBL (Problem Based Learning).
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan.
4. Teknik : a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
c. Membimbing penyelidikan peserta didik kelompo
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN AJAR

1. Laptop
2. WA Group
3. Proyektor
4. Power point
5. Google form
6. Youtube
7. LKPD (terlampir)

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru dan Peserta Didik Kelas Tema 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018).
2. Video pembelajaran sumber :
https://www.youtube.com/watch?v=QtXgcsCYk2s
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, 15 menit
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa.
(PPK religius)
4. Menyanyikan lagu “Halo-Halo Bandung” bersama-sama.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat (Nasionalisme)
5. Guru mengecek kesiapan diri dengan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. (PPK Disiplin)
6. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai dalam pembelajaran..
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengelompokkan dan pembagian LKPD.
Kegiatan FASE 1 180 menit
Inti Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik memperhatikan gambar di slide power point.

(mengamati)

Memberikan pertanyaan pemantik.

”Gambar apakah ini?”
”Bebek pak Rudi awalnya hanya 3, sekarang bertambah
menjadi 10. Bagaimana bebek pak Rudi bertambah
banyak?”
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Saintifik-menanya, 4C- critical thinking and problem
solving)
2. Guru kemudian menampilkan Powerpoint pembelajaran
tentang ciri khusus perkembangbiakan hewan, peserta didik
mengamati dan menemukan informasi cara hewan
berkembang biak. (Saintifik- mengamati, 4Ccritical
thinking)
3. Guru menampilkan video, tentang kehidupan ekonomi dari
negara ASEAN terkait kondisi geografisnya, peserta didik
mengamati dan menemukan informasinya. (Saintifik-
mengamati, 4Ccritical thinking)

4. Peserta didik juga mengamati Powerpoint tentang contoh

teks paragraf menemukan kalimat utama dari teks laporan
pengamatan. (Saintifik- mengamati, 4Ccritical thinking)
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar-gambar di Power Point, Video dan di
LKPD. (TPACK)

FASE 2
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok.

2. Peserta didik dibantu mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut. (4C- Critical thinking, Saintifik-
mengamati)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
FASE 3
Membimbing penyelidikan peserta didik secara kelompok

1. Menggunakan materi ajar dan buku siswa peserta didik

mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka
sendiri dalam memecahkan masalah (4C- Critical
thinking- Collaboration, Saintifik mengumpulkan
informasi)
2. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dan melakukan
penyelidikan pada LKPD dalam kelompok. (Collaboration)
3. Peserta didik dibimbing guru dalam penyelidikan pada
LKPD dengan berkeliling untuk memberikan bantuan saat
peserta didik berdiskusi, dan guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
(Saintifik-menanya, 4Ccollaboration)
4. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik.
Peserta didik yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat 10 menit

dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.

FASE 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Setelah 15 menit guru memeriksa kembali apakah semua

peserta didik sudah selesai mengerjakan LKPD.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil temuannya dengan
perwakilan kelompok, dan bergiliran peserta didik lain
diminta untuk menanggapi (Saintifik
mengkomunikasikan, 4Ccommunication)

FASE 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

1. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan

melalui diskusi kelas
2. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
pemecahan masalah yang ada pada LKPD untuk
penyamaan persepsi.
3. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan
permasalahan diberi apresiasi. (PPK motivasi)
4. Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru untuk
dinilai.
Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran tentang point-point 10 Menit
Penutup penting yang muncul dari kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan evaluasi secara mandiri untuk
diambil penilaian.
3. Peserta didik diajak untuk selalu bersyukur, karena masih
diberi kesehatan.
4. Guru memberikan refleksi pembelajaran melalui tanya
jawab dengan peserta didik.
5. Guru memberikan apresiasi atas hasil kerja peserta didik
6. Guru menjelaskan persiapan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya dan menjelaskan tentang program
remedial dan pengayaan bagi peserta didik dari yang nilai
tes formatifnya kurang dari KKM dan diatas KKM.
7. Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama
8. Guru mengingatkan siswa untuk tetap menjaga kesehatan
serta selalu menjalankan protokol kesehatan dalam
kehidupan sehari-hari, ingat 5M.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap : Penilaian sikap sosial dan penilaian sikap spiritual
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Pilihan Ganda
3. Penilaian Keterampilan : Penilaian Proses

Mengetahui Subang, Agustus 2022

Kepala SDN Panji Guru Kelas VI

ENTIN TINI SOFFARTINI, S.Pd. LAILA QODARIAH, S.Pd.

NIP. 19611009 198204 2 002 NIP. 19850614 201410 2 001

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial ( Untuk peserta didik yang nilai formatifnya di bawah KKM)
 Peserta didik yang masih kesulitan tentang cara perkembangbiakan pada hewan
 Peserta didik yang masih kesulitan tentang perbedaan ekonomi negara-negara ASEAN
 Peserta didik yang masih kesulitan tentang menentukan informasi berdasarkan teks
laporan hasil pengamatan yang dibaca.
 Guru membantu peserta didik dengan memberikan contoh-contoh dan penjelasan tambahan.
2. Pengayaan (Untuk peserta didik yang nilainya diatas KKM)
Peserta didik dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi tentang contoh
perkembangbiakan hewan, perbedaan ekonomi negara-negara ASEAN, dan menentukan laporan
hasil pengamatan.