MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

UNTUK PESERTA DIDIK TUNADAKSA DENGAN HAMBATAN INTELEKTUAL

Penyusun : Nur Izati Putri Ujir, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SLB Negeri 1 Bantul
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kelas/Semester : E/11/2
Elemen : Menyimak - Berbicara
Materi : Peserta didik dapat menggunakan bahasa yang tersusun dalam
kegiatan belajar seperti membuat pertanyaan sederhana (tulisan
materi singkat saja, missal : membuat pertanyaan sederhana)
Alokasi Waktu : 2 JPL ( 2 x 30 menit)
Profil Pelajar Pancasila : 1. Mandiri
2. Bernalar kritis
3. Gotong Royong
Sarana dan Prasarana : Laptop, LCD, powerpoint
Target peserta didik : Tunadaksa dengan hambatan intelektual
Jumlah Peserta didik : 4 orang
Metode : ceramah dan Tanya jawab
Model Pembelajaran : problem based learning
Pendekatan : saintific

1. Deskripsi Profil Peserta Didik (kemampuan awal) :

No Nama Peserta Kemampuan

. Didik
1 Mellynda  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
2 Fandy  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) masih
membutuhkan bantuan komunikasi guru
3 Tasya  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
 mandiri
4 Gamas  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
bantuan pengarahan guru

A. Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk
berinteraksi dalam situasi sosial maupun kelas yang sering digunakan sehari-hari.
Peserta didik dapat menggunakan bahasa yang tersusun dalam kegiatan
belajar seperti membuat pertanyaan sederhana. Peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi sederhana.

B. Tujuan Pembelajaran :

No. Nama Peserta Kelas Fas Elemen Tujuan Pembelejaran

Didik e
1 Mellynda 11 E Menyimak - Berbicara 1. Menyusun kata menjadi kalimat
tanya sederhana
2. Melengkapi kalimat
menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat
tanya sederhana

2 Fandy 11 E Menyimak - Berbicara 1. Menyusun kata menjadi kalimat

tanya sederhana
2. Melengkapi kalimat
menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat
tanya sederhana

3 Tasya 11 E Menyimak - Berbicara 1. Menyusun kata menjadi kalimat

tanya sederhana
2. Melengkapi kalimat
menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat
tanya sederhana

4 Gamas 11 E Menyimak - Berbicara 1. Menyusun kata menjadi kalimat

tanya sederhana
2. Melengkapi kalimat
menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat
tanya sederhana
C. Kata Kunci
1. Membuat kalimat sederhana menggunakan TOBE

D. Pertanyaan Pemantik
1. Kalian masih ingat tentang pelajaran TOBE yang pernah kita
pelajari bersama?

E. Profil Pelajar Pancasila

1. Berpikir kritis : anak melakukan kegiatan dengan cara berfikir sesuai dengan
masalah yang ada dihadapannya.
2. Mandiri : kemampuan anak dalam menyeselsaikan kegiatan belajar secara
mandiri
3. Gotong royong : kemampuan anak dalam menyelesaiakan tugas secara
kelompok

F. Sarana Prasarana
1. Ruang Kelas
2. Laptop/LCD Proyektor/mouse.
3. Power point

G. Target Peserta Didik

Siswa kelas 11 SMALB Tunadaksa disertai dengan hambatan intelektual.

H. Jumlah Peserta Didik

4 Siswa

I. Moda Pembelajaran
Tatap Muka

J. Alat dan Bahan

1. Slide powerpoint.
2. Media interaktif
K. Langkah- Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar. 5 menit
2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk berdoa
sebelum belajar dan mengucapkan sapaan selamat
siang.
3. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan
kegiatan apersepsi. Kegiatan apersepsi apa mbak,
disebutkan disini
4. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik,
“kalian masih ingat ketika kita belajar tentang
TOBE ( I, You, They, We, He, She, It) ?”
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dalam
penyampaian tujuan dan ringkasan materi pembelajaran
hari ini yaitu mengenai membuat kalimat sederhana
berdasarkan TOBE.
Inti PBL adalah pembelajaran berbasis masalah yang harus 45 menit
dipecahkan anak. Dibagian awal ini mbak belum
menunjukkan masalah apa yang harus dipecahkan anak
6. Peserta didik diberikan sebuah gambar tabel TOBE yang
masih kosong
7. Peserta didik dibimbing untuk menjawab pertanyaan dari
guru tentang gambar tersebut ?
“Is TOBE untuk?”
“ Am TOBE untuk?”
“ Are TOBE untuk?”
8. Peserta didik mengamati guru menjelaskan konsep
TOBE.( Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)

9. Guru mengulang dan mengingatkan kembali

pembelajaran TOBE yang pernah dipelajari sebelumnya.
10. Guru bertanya kepada peserta didik tentang pengulangan
materi yang diberikan sebelumnya
11. Guru bersama peserta didik mengulang contoh dari
bentuk kalimat yang sesuai dengan TOBE yang
dipelajari bersama sebelumnya (gambar 1)
12. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dari kalimat
pernyataan berdasarkan contoh dan menjelaskan bagian
“subjek”, “TOBE” (gambar 2)
13. Guru menjelaskan cara membuat kalimat tanya
sederhana menggunakan TOBE (gambar 3) dan contoh
membuat/menyusun kalimatnya (gambar 4)
 (Gambar 1)

(Gambar 2)

(Gambar 3)

(Gambar 4)

14. Guru meminta peserta didik menyebutkan kembali

urutan/susunan cara membuat kalimat tanya sederhana.
15. Peserta didik diberikan LKPD dalam slide powerpoint dan
peserta didik dapat melengkapi kalimat tanya tersebut
dengan TOBE yang tepat secara lisan (gambar 5)
 (Gambar 5)

16. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan cara

kerja media interaktif. (Mengembangkan / menyajikan
hasil karya)

17. Guru membentuk kelompok menjadi 2 kelompok (1

kelompok terdiri dari 2 peserta didik)
18. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik dan
peserta didik melakukan.
“sudah siap dengan kelompok masing-masing, coba
perhatikan laptop didepan kalian”
“seperti yang dicontohkan ibu tadi, silahkan kalian
klik tombol mulai dan jawab pertanyaan dalam game
tersebut”
19. Bersama guru, peserta didik diberikan lembar evaluasi
mengenai pertanyaan sederhana menggunakan TOBE
berjumlah 10 soal. (lampiran soal)
(Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecaham
masalah)

Belum ada keterangan kegiatan membimbing

penyelidikan dan menyajikan hasil karya mbak ,,,itu
dituliskan di bagian mana
Lalu bagian maneganalisis dan mengevaluasi proses
pemebcahan masalah itu bukan diberikan lembar
evaluasi tapi lebih berdiskusi tentang jawaban dari
 masalah yang diutarakan di kegiatan awal

Setelah itu baru boleh diberikan lembar asesmen atau

asesmen seperti tes lisan, pilihan ganda menjodohkan dll
Penutup 20. Peserta didik dibimbing guru untuk membuat kesimpulan 10 menit
materi mengenai cara membuat kalimat tanya sederhana
menggunakan TOBE
21.Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran :
“Apakah kamu senang pada pembelajaran hari ini?”
“Apakah kamu senang belajar menggunakan media yang
ibu gunakan hari ini?”
“Apakah kamu senang belajar sambil bermain dengan
game ini?”
22. Guru bersama peserta didik, meringkas pembelajaran yang
sudah dipelajari hari ini.
“apa yang sudah kita pelajari tadi?”
“bagaimana urutan untuk membuat kalimat sederhana
menggunkan TOBE?”
23. Guru memberikan tindak lanjut dan motivasi untuk tetap
semangat belajar. Tidak hanya semangat belajar, tapi
lebih diarahkan untuk mengerjakan tugas
24. Peserta didik bersama guru menutup
kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
L. Assesmen
1. Jenis penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
2. Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Tes tertulis
c. Unjuk kerja
3. Bentuk Penilaian:
a. Lembar Pengamatan
b. Penilaian Kinerja
c. Soal Pilihan ganda
d. Soal esay menyusun kalimat
4. Instrumen Penilaian:
(Lampiran 3)
5. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial diberikan kepada peserta didik apabila belum menguasai
materi atau belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.

2) Kriteria ketuntasan minimal apabila dalam penilaian evaluasi peserta

didik mendapatkan nilai pengetahuan kurang dari 70 dan evaluasi
penilaian keterampilan peserta didik belem memenuhi minimal
kriteria skor penilaian 70.
3) Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah
diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan
pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam
memaknai dan menguasai materi ajar. Dengan kriteria misalnya saja
peserta didik belum mampu melengkapi antara TOBE dan subjek
dengan tepat atau menyusun kata acak supaya membentuk kata tanya
sederhana.
 b. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
dengan baik atau telah mencapai kriteria ketuntasan minimal.

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan

menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high
order thinking.

Guru Pamong Bantul, Januari 202

Mahasiswa
Yeni Novianti, S.Pd
NIP. 19891108 201402 2 003
Nur Izati Putri Ujir,

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Krisdi Sujatwanto, S.Pd.

NIP. 19750110 200501 1 007
 RANCANGAN BAHAN/MATERI PEMBELAJARAN ANAK
(Lampiran 1)
Nama Sekolah : SLB N 1 BANTUL
Fase / Elemen : E / Menyimak-Berbicara
Kelas/semester : XI / I
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial maupun kelas
yang sering digunakan sehari-hari. Peserta didik dapat
menggunakan bahasa yang tersusun dalam kegiatan belajar
seperti membuat pertanyaan sederhana. Peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi sederhana.
Tujuan : Menyusun kata menjadi kalimat tanya sederhana
Melengkapi kalimat menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat tanya sederhana
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab,
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

1. Kemampuan awal siswa

No Nama Peserta Kemampuan
. Didik
1 Mellynda  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
2 Fandy  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) masih
membutuhkan bantuan komunikasi guru
3 Tasya  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
4 Gamas  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
bantuan pengarahan guru
2. Materi/bahan ajar:
a. Memahami cara membuat kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE

3. Deskripsi bahan/materi pembelajaran:

a. Memahami cara membuat kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE
Memahami cara membuat kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE yaitu
memberikan pemahaman tentang cara menyusun atau membuat kalimat tanya
sederhana menggunkan TOBE yang dapat digunakan untuk interaksi sosial sehari-hari
jika memerlukannya. Kalimat yang tersusun berdasarkan TOBE+subjek+keterangan.
TOBE ( is, am, are ), subjek (I, you, they, we, he, she, it) yang akan digabungkan
sehingga membentuk kalimat tanya sederhana, contoh “are they student?” (apa mereka
murid).

4. Deskripsi cara dan langkah-langkah penyampaian bahan/materi pembelajaran:

a. Pra pendahuluan
Guru mempesiapkan atau mengkondisikan peserta didik, kemudian diawali dengan berdoa
dan mengucapkan salam.
b. Apersepsi
guru bertanya kepada peserta didik dengan pertanyaan pemantik
“kalian masih mengingat pembelajaran kita sebelumnya mengenai TOBE?”
Kemudian guru menjelaskan tujuan mengenai materi yang akan dipelajari hari ini yaitu
mengenai cara membuat kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE

c. Kegiatan inti
Dalam kegiatan inti ini guru menunjukkan sebuah gambar dalam slide power point yang
berisi TOBE kemudian meminta peserta didik untuk mengingat kembali dengan apa yang
sudah dipelajari sebelumnya. setelah itu menampilkan tampilan TOBE lengkap dengan
pelengkapnya dan guru menjelaskan kembali mengenai materi TOBE beserta contohnya,
disini guru menjelaskan dengan lebih rinci mengenai konsep pembentuk kalimat pernyataan
dalam TOBE. Peserta didik diminta perhatian untuk memperhatikan ke pembelajaran inti
yaitu cara membuat kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE, guru mengulang kembali
bagian-bagian pembentuk kalimat tanya sederhana TOBE ( is , am , are ) subjek (I, you,
they, we, he, she, it) dan menunjukkan cara menyusunnya sehingga membentuk kalimat
tanya yang sesuai dan benar. Setelah peserta didik memahami cara membuat kalimat tanya
sederhana menggunakan TOBE guru memberikan LKPD, dan peserta didik diminta mengisi
menggunakan TOBE yang tepat.
Kemudian guru memberikan sebuah permainan kepada peserta didik mengenai kaliamat
tanya sederhana menggunakan TOBE dengan mengakses game tersebut menggunkan laptop.
 Sebelumnya guru menjelaskan terlebih dahulu bagaimana cara kerja game tersebut dan
peserta didik yang berjumlah 4 siswa dibagi menjadi 2 kelompok dimana dalam satu
kelompok terdiri dari 2 peserta didik, dan ketika bermain game peserta didik diminta untuk
kerja sama dengan teman satu kelompoknya untuk menjawab game dalam permainan.
Setelah selesai melakukan permainan, guru memberikan soal evaluasi dan peserta didik
mengerjakan soal evaluasi tersebut secara mandiri.

d. Penutupan
penutupan berisi bagaiaman kondisi peserta didik dalam mengikuti pembelajran hari ini
menggunakan beberapa media yang digunakan kemudian melakukan rangkuman dari
pembelajaran yang sudah dilaksanakan hari ini dan yang terakhir yaitu menutup dengan doa
bersama.

5. Referensi/sumber bahan/materi pembelajaran:

a. https://www.youtube.com/watch?v=mNFpuSg6_mg&t=14s
b. https://www.youtube.com/watch?v=yCwwfYnl2eM
c. https://blog.cakap.com/to-be-dalam-bahasa-inggris/

Bantul,____ Januari 2023

Pembuat Rancangan bahan/materi pembelajaran,

NUR IZATI PUTRI UJIR, S.Pd

 RANCANGAN PERANGKAT MEDIA PEMBELAJARAN ANAK
(Lampiran 2)

Nama Sekolah : SLB N 1 BANTUL

Fase / Elemen : E / Menyimak-Berbicara
Kelas/semester : XI / I
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial maupun kelas
yang sering digunakan sehari-hari. Peserta didik dapat
menggunakan bahasa yang tersusun dalam kegiatan belajar
seperti membuat pertanyaan sederhana. Peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi sederhana.
Tujuan : Menyusun kata menjadi kalimat tanya sederhana
Melengkapi kalimat menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat tanya sederhana
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab,
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

1. Kemampuan awal siswa

No Nama Peserta Kemampuan
. Didik
1 Mellynda  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
2 Fandy  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) masih
membutuhkan bantuan komunikasi guru
3 Tasya  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
4 Gamas  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
bantuan pengarahan guru
 2. Identifikasi Masalah :
Peserta didik tunadaksa masih kurang dalam pemahaman mengenai cara membuat kalimat tanya
sederhana mengguna TOBE dalam bahasa inggris untuk yang dapat digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Tujuan Pembelajaran :
1. Menyusun kata menjadi kalimat tanya sederhana
2. Melengkapi kalimat menggunakan TOBE yang sesuai sehingga membentuk kalimat tanya
sederhana
4. Tujuan Penggunaan Media
1. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran dengan penyediaan media penunjang yang
sesuai.
2. Mempermudah dalam proses pemahaman peserta didik
5. Materi Pembelajaran :
Memberikan pengetahuan, pemahaman dan cara membuat kalimat tanya sederhana
menggunakan TOBE yang dibantu menggunkaan media powerpoint untuk
penyampaian materinya.
6. Personil yang Menggunakan Media
1. Guru
Sebagai perantara yang memberikan penjelasan dan bimbingan mengenai penggunaan media
yang digunakan
2. Peserta Didik
Sebagai subyek utama penggunaan media, baik secara mandiri maupun dengan bimbingan
guru
7. Media yang Digunakan
1. Media interaktif
Media interaktif ini terbuat menggunakan powerpoint yang didesain menggunakan
fasilitas media action saling terhubung sehingga membuat tampilan media ini membentuk
game interaktif sebagai penunjang pembelajaran.
 Cara penggunaan: media interaktif “TARBING”
a. Media ini dapat diakses menggunakan laptop atau handphone
b. Dengan cara mengeklik tombol mulai dalam game tersebut maka akan muncul beberapa
pilihan tampilan pemahaman materi, permaian menyusun kata atau melengkapi kata
c. Peserta didik dapat menge klik salah satu dari pilihan yang ada dan memulai permainan.

2. Powerpoint
Power point dibuat oleh guru untuk menyampaikan materi tentang cara membuat kalimat
Tanya sederhana menggunakan TOBE dengan benar dan tepat. Power point sendiri dibuat
dengan aplikasi powr point yang dimana didalamnya didesain sedemikian rupa dan semenarik
mungkin tetapi tetap memperhatikan isi materi yang nantinya akan diberikan kepada peserta
didik agar terlihat menarik dan peserta didik tidak bosan dalam proses pembelajaran.

Cara Penggunaan Powerpoint

Slide powerpoint diputar di laptop dan ditayangkan melalui proyektor.
Langkah penggunaan :
1. Guru menayangkan slide powerpoint
2. Peserta didik memperhatikan tayangan slide dengan bimbingan guru,
3. Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai materi
4. Peserta didik bersama guru mengulang secara lisan mengenai materi yang sudah
diberikan pada powerpoint

Bantul,____ Januari 2023

Pembuat Rancangan media pembelajaran,

NUR IZATI PUTRI UJIR, S.Pd

 RANCANGAN PERANGKAT LKPD
(Lampiran 3)

Nama Sekolah : SLB N 1 BANTUL

Fase / Elemen : E / Menyimak-Berbicara
Kelas/semester : XI / I
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial maupun kelas
yang sering digunakan sehari-hari. Peserta didik dapat
menggunakan bahasa yang tersusun dalam kegiatan belajar
seperti membuat pertanyaan sederhana. Peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi sederhana.
Tujuan : Menyusun kata menjadi kalimat tanya sederhana
Melengkapi kalimat menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat tanya sederhana
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab,
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

1. Kemampuan awal siswa

No Nama Peserta Kemampuan

. Didik
1 Mellynda  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
2 Fandy  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) masih
membutuhkan bantuan komunikasi guru
3 Tasya  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
4 Gamas  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
bantuan pengarahan guru
2. PENILAIAN LKPD
Kisi-Kisi Instrumen Penilaian
KD Indikator Komponen Bentuk Jumlah
Koqnitif Afektif Psikomotor tes Item

Menyimak – menggunakan Melengkapi Kemampuan Melengkapi Lisan 3 butir

berbicara bahasa yang kalimat memutusakan dan soal
tersusun Tanya jawaban dan menyusun
dalam sederhana kemampuan kalimat
kegiatan menggunaka dalam Tanya
belajar seperti n TOBE menjawab sederhana
membuat dengan benar menggunkan
pertanyaan dan tepat TOBE dengan
sederhana tepat dan
benar

3. Pertanyaan LKPD:

Melengkapi kalimat tanya sederhana menggunakan TOBE yang benar

1. ……… it a your book ?

2. ……... You a student ?

3. ……… I clever ?

Kunci jawaban

1. Is

2. Are

3. Am
1. Rubik penilaian
Kriteria penilaian LKPD

Kode No. Skor

Soal Soal Maksimal Kriteria Penilaian

1, 2, 3 9 1. Setiap jawaban benar dan tepat diberikan skor

3
2. Setiap anak mampu menjawab diberikan skor
1
3. Setiap anak tidak menjawab diberikan skor 0

Kolom penilaian

NO NAMA SKOR SOAL

1.
2.
3.
4.

Nilai = jumlah Skor+ 1 x 100

skor max +1

Indikator keberhasilan :
1. Anak mampu memenuhi nilai diatas 70

Bantul,____ Januari 2023

Pembuat Rancangan LKPD pembelajaran,

NUR IZATI PUTRI UJIR, S.Pd

RANCANGAN PERANGKAT PENILAIAN/ASESMEN HASIL PEMBELAJARAN
(Lampiran 4)

Nama Sekolah : SLB N 1 BANTUL

Fase / Elemen : E / Menyimak-Berbicara
Kelas/semester : XI / I
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial maupun kelas
yang sering digunakan sehari-hari. Peserta didik dapat
menggunakan bahasa yang tersusun dalam kegiatan belajar
seperti membuat pertanyaan sederhana. Peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi sederhana.
Tujuan : Menyusun kata menjadi kalimat tanya sederhana
Melengkapi kalimat menggunakan TOBE yang sesuai
sehingga membentuk kalimat tanya sederhana
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab,
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

1. Kemampuan awal siswa

No Nama Peserta Kemampuan

. Didik
1 Mellynda  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
2 Fandy  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) masih
membutuhkan bantuan komunikasi guru
3 Tasya  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
mandiri
4 Gamas  Anak memahami konsep TOBE ( is, am, are ) sebagai
imbuhan dalam ( I, You, We, They, He, She, It) secara
bantuan pengarahan guru
1. PENILAIAN SIKAP

Observasi Penilaian Sikap

Nama :
Kelas :
Waktu :

Dimensi Level
No. Indikator
Sikap
BB MB BSH SB
1. Mandiri Mengerjakan tugas tanpa dibantu

Percaya diri

2. Bernalar Menyusun kata menjadi kalimat tanya

Kritis sederhana dengan benar dan tepat
Melengkapi kalimat Tanya sederhana
menggunakan TOBE yang sesuai
dengan benar dan tepat
Membuat keputusan

3. Gotong Bekerja sama dalam menyelesaikan

royong game TARBING

Keterangan:
BB  Belum Berkembang
MB  Mulai Berkembang
BSH  Berkembang Sesuai Harapan
SB  Sangat Berkembang
 2. PENILAIAN PENGETAHUAN

RUBRIK PENILAIAN
Kriteria penilaian tes Tulis

Kode No. Skor

Soal Soal Maksimal Kriteria Penilaian

A dan B 1 s.d 5 10 1. Setiap jawaban benar dan tepat diberikan

skor 2
2. Setiap anak mampu menjawab diberikan skor
1
3. Setiap anak tidak menjawab diberikan skor 0

Kolom penilaian
SKOR SOAL
NO NAMA
SOAL A SOAL B
1.
2.
3.
4.

Nilai = Skor A + skor B x 100

Skor Maksimal
 4. PENILAIAN KETERAMPILAN

N ASPEK NILAI
O PENILAIAN SB BSH MB BB
4 3 2 1
1 Menyusun kata Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menjadi kalimat mampu mampu mampu tidak mampu
tanya sederhana menyusun kata menyusun kata menyusun kata menyusun kata
menjadi kalimat menjadi kalimat menjadi kalimat menjadi kalimat
tanya sederhana tanya sederhana tanya sederhana tanya sederhana
dengan benar dan dengan benar dan dengan dengan benar dan
tepat secara tepat yang sepenuhnya tepat
mandiri sebagian dibantu dibantu oleh guru
oleh guru
2 Melengkapi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kalimat mampu mampu mampu tidak mampu
menggunakan melengkapi melengkapi melengkapi melengkapi
TOBE yang kalimat kalimat kalimat kalimat
sesuai sehingga menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
membentuk TOBE yang TOBE yang TOBE yang TOBE yang
kalimat tanya sesuai sehingga sesuai sehingga sesuai sehingga sesuai sehingga
sederhana membentuk membentuk membentuk membentuk
kalimat tanya kalimat tanya kalimat tanya kalimat tanya
sederhana sederhana sederhana dengan sederhana dengan
dengan benar dan dengan benar dan benar dan tepat benar dan tepat.
tepat secara tepat yang yang sepenuhnya
mandiri sebagian dibantu dibantu oleh guru
oleh guru

Kriteria penilaian keterampilan (unjuk kerja)

Keterangan:
BB  Belum Berkembang
MB  Mulai Berkembang
BSH  Berkembang Sesuai Harapan
SB  Sangat Berkembang
 Kolom penilaian unjuk kerja/keterampilan

UNJUK KERJA

Menyusun kata Melengkapi kalimat

N menjadi kalimat tanya menggunakan
NAMA TOTAL SKOR
O sederhana TOBE yang sesuai
sehingga
membentuk kalimat
tanya sederhana
1

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

3.Penilaian pengetahuan
1) Kisi-kisi Penilaian
IPK Materi Indikator Teknik Bentuk Nomor
Penilaian Penilaian Soal
1 Menyusun kata Disajikan soal Tes tertulis Soal Esay A
menjadi kalimat berupa kata acak 1
tanya sederhana mengenai 2
kalimat tanya 3
sederhana 4
meggunkan 5
TOBE

2 Melengkapi Disajikan soal Tes Soal pilihan ganda

kalimat mengenai tertulis B
menggunakan kalimat tanya 1
TOBE yang sederhan 2
sesuai sehingga menggunakan 3
membentuk TOBE yang 4
kalimat tanya rumpang 5
sederhana
 4. Penilaian Keterampilan
2) Kisi-kisi Penilaian
IPK Materi Indikator Teknik Bentuk Nomor
Penilaian Penilaian Soal
1 Menyusun kata Menggunakan Observasi Penilaian
menjadi kalimat media interaktif dan unjuk kinerja
tanya sederhana berisi game kerja
pertanyaan
peserta didik
mampu
menjawab
dengan
mengeklik
dengan tepat dan
benar

2 Menyusun kata Menggunakan Observasi Penilaian

menjadi kalimat media interaktif dan unjuk kinerja
tanya sederhana berisi game kerja
pertanyaan
peserta didik
mampu
menjawab
dengan
mengeklik
dengan tepat dan
benar

5. Intrumen dan kunci jawaban

Soal A
1. ...... it your book?
2. ...... they some cats?
3. ...... am a beautiful?
4. ....... we a classmeet?
5. ...... she so kind?

Kunci jawaban :
1. A. Is
2. B. Are
3. C. I
4. B. Are
5. A. is
Instrument dan kunci jawaban SOAL B

1. I – a Student? – am
2. So handsome? – is – he
3. You – are – Via’s sister?
4. Your teacher? – is – she
5. Good boy? – he – is

Kunci jawaban
1. Am I a student?
2. Is he so handsome?
3. Are you Via’s sister?
4. Is she your teacher?
5. Is he good boy?

Bantul,____ Januari 2023

Pembuat Rancangan perangkat penilaian asesmen,

NUR IZATI PUTRI UJIR, S.Pd

 LAMPIRAN SOAL

Lembar kerja evaluasi

Nama :
Berilah tanda silang pada jawaban yang benar !

1. ...... it your book?

A. Is
B. Are
C. Am

2. ...... they some cats?

A. Is
B. Are
C. Am

3. ...... am a beautiful?
A. Is
B. Are
C. Am

4. ....... we a classmeet?
A. Is
B. Are
C. Am

5. ...... she so kind?

A. Is
B. Are
C. A
NAMA :
Susunlah kata dibawah ini menjadi kalimat Tanya sederhana yang tepat !

1. I – a Student? – am

Jawab :

2. So handsome? – is – he

Jawab :

3. You – are – Via’s sister?

Jawab :

4. Your teacher? – is – she

Jawab :

5. Good boy? – he – is

Jawab :