LK 2.

4 RENCANA EVALUASI

1. Lembar Observasi
2. Refleksi

Oleh :
Nama : AGUS SUDARMAJI, S.Pd
Kelas : 007 PPG UNTIRTA

PROGRAM PPG DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
TAHUN 2023
LK 2.4. Rencana Evaluasi
Nama Guru : AGUS SUDARMAJI,S.Pd
Asal Institusi : SDN 1 7 M e s u j i T i m u r

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

Kebutuha n Rencana
Metode Hasil
Instrumen Pengembangan

(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar checklist Pengembangan dari modul ajar/ https://drive.google.com/

pembelajar an observasi RPP (bagian aktivitas dan asesmen) file/d/1clq8eAtBWZuEbo
dengan penambahan kolom XQwFoFLUHJ6uGOmR_-
keterlaksanaan/ ketidakterlaksanaan /view?usp=sharing
serta kolom
Catatan

Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan reflektif https://drive.google.com/

berisi daftar atas keterlaksnaan/ ketidak file/d/1pQD-
pertanyaa terlaksanaan rencana aksi KoSmjTZGxJa3cbrAhXOU
n reflektif wRDKSdKm/view?usp=sh aring

Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan mahasiwa
untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap keterlaksanaan rencana aksi
(dalam bentuk modul ajar/ RPP) yang telah dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua
contoh desain, jika mahasiswa menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya
tinggal melengkapi tautan instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan
metode atau instrumen lain yang dirasa sesuai.
 Lembar checklist observasi

LEMBAR OBSERVASI PENDIDIK

DALAM KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR

Nama Sekolah : SDN 17 Mesuji Timur

Mata Pelajaran : IPA
Nama Guru : AGUS SUDARMAJI, S.Pd.
Kelas :6
Hari/Tanggal : ....................................
Pertemuan : ....................................
Komptensi Dasar : ....................................

Petunjuk pengisian :
1. Beri tanda centang pada kolom YA apabila aktivitas dilaksanakan oleh
pendidik.
2. Beri tanda centang pada kolom TIDAK apabila aktivitas tidak dilaksanakan
oleh pendidik.
Keterlaksanaan Ket
No. Kegiatan Aktivitas
Y TIDAK
A
1. Membuka pelajaran dengan salam √
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa √
3. Mengabsensi peserta didik √
4. Menyanyiakan lagu nasional √
1. Pendahulua
5. Tanya jawab terkait materi sebelumnya √
6. Menuliskan Materi di depan papan Tulis √

7. Menyampaikan tujuan pembelajaran. √

1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah

a. Pendidik menyajikan sebuah kartu kata

√
yang sudah di siapkan

b. Pendidik menampilkan video tentang kartu

√
kata sesuai dengan petunjuk

2. Menganalisis dan mengevaluasi proses

2. Inti pembelajaran

a. Pendidik membagi siswa ke dalam 4

kelompok (masing-masing kelompok √
ada 5 siswa) dan membagikan LKPD
kepada masing-masing kelompok

b. Pendidik menjelaskan langkah-langkah

√
dalam mengerjakan LKPD.

3. Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
 a. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
berdiskusi untuk membentuk kartu kata √

b. Peserta didik bersama dengan

kelompoknya berdiskusi untuk √
menganalisis kartu kata

c. Pendidik membimbing kelompok yang √

kesulitan mengerjakan LKPD.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya

a. Peserta didik bersama dengan

kelompoknya mempresentasikan hasil √
LKPD yang sudah dikerjakan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

a. Pendidik memberikan tanggapan terhadap

hasil presentasi seluruh kelompok (merinci
serta menganalisis organ pernapasan pada √
manusia dan fungsinya).

1. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan √

2. Merefleksi kegiatan pembelajaran √

3. Menyampaikan pokok materi dipertemuan √
3. Penutup
selanjutnya
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan √
doa.
MESUJI, Oktober 2023

AGUS SUDARMAJI,S.Pd
Lembar Refleksi berisi daftar pertanyaan reflektif
Refleksi Pendidik dalam proses pembelajaran
NO PERTANYAAN
1 Apa yang menarik yang saya temukan
selama
pelaksanaan pembelajaran?
2 Pelajaran apa yang saya peroleh
selama proses Pembelajaran ?
3 Apa yang ingin saya lakukan untuk
meningkatkan atau memperbaiki
pelaksanaan dan hasil pembelajaran?
4 Bagian mana dari proses pembelajaran
yang paling memberikan kesan
mendalam pada saya
? Mengapa ?
5 Kapan atau bagian mana saya merasa
paling
kreatif ketika mengajar? Mengapa?
JAWABAN
Pembelajaran yang di dalamnya ada cerita, ada
nyanyian, ada tantangan, dan ada pemenuhan rasa
ingin tahu siswa. Gurunya santai dan humoris,
namun memiliki kesungguhan dalam membantu
siswa menguasai materi pelajaran melalui cara-
cara yang mudah, cepat, dan menyenangkan.
Menumbuhkan sifat inovatif dan kreatif.
Meningkatkan kemampuan motorik halus anak.
Melatih skill atau keterampilan sejak kecil agar
berguna bagi masa depan. Melatih anak sebuah
kesabaran dan berpikir praktis.
1. Ciptakan suasana belajar yang nyaman dan
menyenangkan.
2. Fokus belajar mata pelajaran yang kamu
belum kuasai terlebih dahulu.
3. Memperhatikan keinginan belajar peserta
didik.
4. Tulis materi yang telah kamu pelajari.
5. Aktif bertanya pelajaran yang belum
dimengerti.
Komponen dalam
pembelajaran sangat penting keberadaannya
karena dengan pembelajaran diharapkan
perilaku siswa akan berubah ke arah yang
positif dan diharapkan dengan adanya proses
belajar mengajar akan terjadi perubahan tingkah
laku pada diri siswa.
Dengan inovasi pembelajaran maka guru dapat
menciptakan suasana pembelajaran yang
kondusif, aktif, dan kreatif sehhingga
menumbuhkan motivasi pada diri siswa untuk
ikut terlibat secara aktif di dalam
proses belajar yang pada akhirnya dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran itu sendiri.
Refleksi Pendidik terhadap materi pembelajaran

NO Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menarik yang saya temukan Pembelajaran yang menarik
selama adalah pembelajaran yang di dalamnya ada
pelaksanaan pembelajaran? cerita, ada nyanyian, ada tantangan, dan ada
pemenuhan rasa ingin tahu siswa. Gurunya
santai dan humoris, namun memiliki
kesungguhan dalam membantu siswa
menguasai materi pelajaran melalui cara-cara
yang mudah, cepat, dan menyenangkan.
2 Apakah metode pembelajaran Pendekatan konstruktivisme adalah
mendorong pendekatan yang fokus pada keikutsertaan dan
partisipasi aktif peserta didik? pengalaman langsung dalam aktivitas belajar.
Pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan ini akan membuat siswa lebih aktif
karena siswa pendekatan konstruktivisme
lebih menekankan pada proses pencapaian
pengetahuan tersebut bukan hasilnya.
3 Apa yang belum dicapai oleh peserta Penyebab peserta didik tidak
didik berpartisipasi aktif dalam proses
dalam proses pembelajaran ini? pembelajaran banyak dipengaruhi oleh faktor-
faktor seperti faktor eksternal, hubungan guru
dengan peserta didik kurangnya kebiasaan
guru memberikan pujian terhadap peserta
didik, terlalu sering memberikan hukuman,
ataupun teguran yang tepat terhadap peserta
4 Bagaimana siswa merespons kekurangan 1. Menciptakan Lingkungan Inklusif.
dalam 2. Menggunakan
proses ini? Pendekatan Pembelajaran yang
Beragam.
3. Memberikan Dukungan dan Bimbingan
Individu.
4. Mendorong Kerjasama dan Kolaborasi.
5. Memberikan Umpan Balik Konstruktif.
6. Menggunakan Teknologi dalam
Pembelajaran.

5 Apakah media pembelajaran yang
digunakan
sudah sesuai, atau ada yang perlu
diperbaiki?
1. Gunakan Media yang Jelas dan Rapi.
2. Pastikan Media Belajar Cocok dengan
Sasaran.
3. Relevan dengan Materi yang Diajarkan.
4. Pilih Media Belajar yang Praktis dan
Luwes.
5. Pastikan Media Dapat Digunakan oleh
Pengajar.
 LEMBAR PERNYATAAN UNTUK PESERTA
DIDIK

Nama : …………………………….
Asal Sekolah : SDN 17 Mesuji Timur
Hari/Tanggal : ................................................

Instruksi :

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai bapak/ibu guru yang mengajar. Pertanyaan
ini bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk peserta didik. Jawablah
dengan jujur karena ini akan sangat membantu bapak/ibu guru dalam proses
pendidikannya. Kalian hanya perlu menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini
dengan menggunakan gambar sangat sedih, sedih, biasa saja, atau senang.

No. Pernyataan Gambar Perasaan

1. Peserta didik senang mengikuti pembelajaran yang
telah dipelajari dengan pendidik.

2. Pendidik mempebolehkan peserta didik bertanya

tentang apa saja kepada bapak/ibu pendidik.

3. Pendidik selalu memberikan pembelajaran berbeda yang

membuat peserta didik senang.

4. Pendidik mau mengikuti keinginan peserta didik dalam

belajar.

5. Pendidik selalu memberikan motivasi ketika proses

pembelajaran.

6. Pendidik menciptakan suasana pembelajaran yang

menyenangkan bagi peserta didik

7. Pendidik selalu membimbing dan mengarahkan peserta

didik dengan penuh semangat dan senang hati

8. Pendidik selalu mengingatkan tugas dan hal-hal yang

berhubungan dengan proses pembelajaran.