RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Prajekan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.6.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
teks, dan unsur kebahasaan teks menyatakan keberadaan orang, benda,
interaksi transaksional lisan dan tulis binatang dalam jumlah yang tidak
yang melibatkan tindakan memberi tertentu
dan meminta informasi terkait 3.6.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
keberadaan orang, benda, binatang, menanyakan keberadaan orang,
sesuai dengan konteks benda, binatang dalam jumlah yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur tidak tertentu.
kebahasaan there is/ are)
4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks lisan/tulis menyatakan
transaksional lisan dan tulis sangat keberadaan orang, benda, binatang
pendek dan sederhana yang dalam jumlah yang tidak tertentu
melibatkan tindakan memberi dan 4.6.2 Menyusun teks lisan/tulis menanyakan
meminta informasi terkait keberadaan keberadaan orang, benda, binatang
orang, benda, binatang, dengan dalam jumlah yang tidak tertentu.
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. menjelaskan tata bahasa penggunaan adverb of quantity (many, few, much, a lot of);
b. menggunakan tata bahasa penggunaan adverb of quantity;
c. memahami kosakata adverb of quantity;
d. mengartikan kosakata adverb of quantity;
e. melakukan ucapan yang benar adverb of quantity;
f. melakukan tekanan kata yang benar adverb of quantity;
g. melakukan intonasi yang benar adverb of quantity;
h. menjelaskan fungsi social adverb of quantity.
2. Pertemuan 2
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. memahami teks yang menggunakan adverb of quantity;
b. menuliskan teks yang menggunakan adverb of quantity;
c. membacakan teks yang menggunakan adverb of quantity.
3. Pertemuan 3
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. memahami teks yang menggunakan in, on, under, in front of, below, above;
b. menuliskan teks yang menggunakan in, on, under, in front of, below, above;
c. membacakan teks yang menggunakan in, on, under, in front of, below, above.
4. Pertemuan 4
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
a. memahami kosakata tata bahasa menggunakan adverb of quantity;
b. memahami kosakata tata bahasa menggunakan adverb of place;
c. memahami teks yang menggunakan adverb of quantity;
d. memahami teks yang menggunakan adverb of place;
e. menuliskan teks yang menggunakan adverb of quantity;
f. menuliskan teks yang menggunakan adverb of place;

D. Materi Pembelajaran
Stating and Asking the Existance of People/Things/Animals
Stating and asking the existance of the uncertain amount of people, things, and animals, we
use the words, phrase or sentences such as:
1. a few 5. not much
2. some 6. a lot of
3. how many 7. there is
4. how much 8. there are
 Example:
1. There are only a few students left in school.
2. Where are the others?
3. There are some over there.
4. How many chairs are there in your class?
5. There are a lot of chairs.
6. How much money is there in your pocket?
7. Not much, just a little.
8. How many monkeys are there left in the zoo?
9. There are still some.

E. Metode Pembelajaran: metode saintifik

F. Media dan Bahan

1. Media : Gambar,

2. Alat/ Bahan: kertas kerja/ karton

G. Sumber Belajar: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru 10 menit
AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru.
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa mengamati gambar yang berisi berbagai kegiatan
dan berbagi pikiran tentang pendapat mereka mengenai
gambar tersebut
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Siswa mengamati gambar yang berisi percakapan terfokus
pada adverb of quantity (many, few, much, a lot of)

Langkah 2. Menanya (Questioning)

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Siswa memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dan
menjawab berdasarkan gambar, contoh:
a. “It is about the situation in a zoo, isn’t it?”
b. “Now, let’s identify! How many animals are there?
What are they?”
c. “Do you see any visitors? How many visitors are
there?
d. “What else? Do you see any zookeepers? What are
they doing?”
e. “Now observe the picture!”
f. “You may discuss the picture with your friend to find
out more about what happen in the picture!”
2. Siswa membuat catatan dari berbagai jawaban yang ada.

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
2. Siswa mempraktekkan percakapan tersebut bersama
temannya secara bergantian
3. Siswa diminta mengamati mengamati kembali gambar
yang berisi percakapan terfokus pada adverb of quantity
(many, few, much, a lot of) tersebut, dan mendiskusikan
penggunaannya.
4. Siswa membuat rangkuman tentang penggunaan advern of
quantity dibimbing guru
5. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
6. Siswa bermain peran dengan percakapan tersebut bersama
temannya
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
5. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 69

Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru 10 menit
AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa mengamati 6 buah gambar beserta keterangan
berbagai kegiatan sehari-hari penjaga kebun binatang

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa mengamati 6 buah gambar yang memperlihatkan
beberapa makanan dengan jenis makanan yang
dimakannya

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa diminta menuliskan kembali beberapa jenis
makanan yang dimakan binatang pada halaman
sebelumnya

Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
2. Siswa mengulangi apa yang diucapkan guru sambil
memperhatikan kalimatnya.

1. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan sehari-hari

penjaga kebun binatang, dengan tulisan tangan yang rapi
dan jelas
2. Guru memberikan penekanan rasa syukur dan terima kasih
kepada penjaga kebun binatang yang telah menyelamatkan
binatang dari kepunahan.

1. Siswa mengulangi apa yang diucapkan guru sambil

memperhatikan kalimatnya, bukan hanya pada gambarnya
saja.

2. Siswa menyalin kalimat dengan tulisan tangan yang rapi

dan tanda baca yang tepat.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pembelajaran.

2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan

selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
5. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 71

Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru 10 menit
AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengumpulkan informasi (Collecting 60 menit
INTI information)
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa diajak keluar kelas mengamati halaman sekolah dan
menggambarkan berbagai kegiatan yang ditemui di kertas
3. Secara berpasangan, siswa membuat contoh kalimat dari
gambar yang ada yang menanyakan/menyatakan quantity
4. Siswa membaca percakapan yang ada dengan pengucapan,
intonasi dan tekanan kata yang benar

Langkah 2. Mengasosiasi (Associating)

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Siswa mengamati 9 buah gambar beserta keterangan
berbagai kegiatan sehari-hari berdasarkan urutan waktu.
3. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca
percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
4. Siswa mengulangi apa yang diucapkan guru sambil
memperhatikan kalimatnya

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
2. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan yang
dilakukan di pagi hari, di sekolah, sore hari dan malam
hari berdasar informasi sebelumnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Siswa dapat bertanya kepada guru sewaktu-waktu
diperlukan
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan yang
dilakukan beserta waktu biasa melakukannya
3. Secara kelompok, siswa mendiskusikan kalimat yang telah
dibuatnya.
4. Siswa menuliskan kembali kalimat yang telah
didiskusikan dan dibetulkan dengan tulisan yang rapi dan
tanda baca yang benar.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
5. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal
76-77

Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
PRA KBM 1. Mengucapkan do’a awal pelajaran 10 menit
(hanya jika 2. Membaca juz amma
jam pertama) 3. Membaca senyap

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Mengumpulkan informasi (Collecting information) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan berikutnya.
2. Melalui wawancara, siswa melengkapi tabel berisi berbagai
kegiatan temannya, contoh wawancara:
Dayu : What time do you get up?
Edo : I get up at 5 o’clock.
Siti : I get up at 4.30 a.m
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Siswa bertanya jawab dan memperhatikan contoh guru
membuat kalimat dari hasil wawancara
4. Siswa membuat contoh kalimat tabel yang telah dibuatnya
berdasarkan wawancara
5. Siswa membaca kalimat yang ada dengan pengucapan,
intonasi dan tekanan kata yang benar
6. Siswa mendiskusikan beberapa contoh kalimat yang
dibuat temannya.
7. Siswa merangkum apa yang telah dipelajarinya
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
5. Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 79

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pengetahuan
a. Tehnik penilaian : Tertulis
b. Bentuk penilaian : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Melengkapi
c. Kisi- kisi penilaian :
Jumlah Nomor Butir
No. Indikator
Butir Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda untuk Tes tertulis Keterampilan
mendengarkan, Kartu Situasi untuk Tes Praktik Keterampilan Berbicara, dan Rubrik
Tes
c. Kisi-kisi :
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
1.
2.
 3.
4.
JUMLAH
2) Tes Praktik
Jumlah Butir
No. Indikator
Soal
1.
2.

3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui Prajekan, 18 Juli 2022

Kepala UPTD SPF SMP Negeri 2 Prajekan Guru Bahasa Inggris

Abdul Azis, S.Ag., M.Pd. Dianita Enggalia, S.S.

NIP. 19770210 200312 1 008 NIP. 19840505 200902 2 009