YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DAN MENENGAH

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR

CABANG KABUPATEN BANYUWANGI

SMK PGRI 2 GIRI

Jalan Mawar Nomor 16 /Fax: (0333) 421754 Giri Banyuwangi 68422
Web: www.smkgrida.sch.id E-mail : smkgrida@gmail.com

MODUL AJAR
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
PROJEK PENGUTAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN
BUDAYA KERJA INDUSTRI

INFORMASI IDENTITAS DIRI

Nama dan Gelar : Ari Fitrianing Asti, S.Pd

Instansi Asal : SMK PGRI 2 Giri

Jabatan/Pekerjaan : GURU Mapel

Jenjang Pendidikan Terakhir : D3 S1/D4

S2 S3
1. IMPORMASI UMUM

Bidang Ilmu : ..............................................

A.IDENTITAS MODUL
Alamat Instansi: .................................................
Program Pintar Bersama Daihatsu ( PBD) Provinsi : ..................................................
Koordinator Telepon Kantor : ..................................................
Wilayah : ............................................... Nomor Faksimili: ..................................................
Alamat : ........................................ ____________________________________________
.......
.........................................
......
Telepon : .....................................
Email : ............................ Alamat e-Mail :

Nomor HP :
Bersama ini kami sampaikan Instrumen
Modul Ajar Sekolah Menengah SMK (CP
SMK)........................................................ .............................., ............. 202...

Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan

Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
( Nama Jelas )
Tema : 7 ( opinion )
 Waktu : 2 X 4= 8 Jam Pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL
Judul Elemen Menyimak – Berbicara

Deskripsi Peserta didik mampu menganalisa dan menyusun teks interaksi

Kelas
Alokasi Waktu
Jumlah Pertemuan
Fase
Capaian Pembelajaran
Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dan spesifikasi bidang
pekerjaan konsentrasi Teknik Kendaraan Ringan
X
2 x 4= 8 Jam @ 45 menit ( 360 menit )
2kali
E
Problem Based learning (PBL): SMK, Waktu pendek, dimulai sajian
masalah, studi kasus, solusi tulisan dan presentasi
Daring / Kombinasi/TM
Diskusi dan presentasi

Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

C. PROFIL PELAJAR DIMENSI : Beriman dan bertaqwa pada Tuhan YME, Berkebhinekaan
PANCASILA Global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri

D. SARANA DAN
PRASARANA
Sumber Pembelajaran Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan Pembelajaran -
Alat Praktik PC/Laptop
Pembelajaran
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Internet
E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
reguler/tipikal umum
Peserta didik dengan memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan
kesulitan belajar audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

Peserta didik dengan mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
pencapaian tinggi berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN Problem Based learning (PBL) / pembelajaran tatap muka,

pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring) / pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
 KOMPONEN INTI
PERTEMUAN 1,2,3 DARING/LURING (675 MENIT)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah KBM dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based learning (PBL ) dengan
menggunakan media power point, dan kelompok peserta didik mampu menganalisis dan menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan benar dan penuh rasa ingin tahu.

B. Kegiatan Pembelajaran ( Terintegrasi pada kegiatan Pertemuan 1 s/d 3 )

Kegiatan Pendahuluan
1. Ucapan salam dan berdoa memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran siswa penilaian sikap
2. Apersepsi materi/tema/kegiatan pembelajaran sesuai pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi menganalisis dan menyusun
menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam
diri peserta didik, memandu siswa untuk memperoleh
pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja Tema opinion
Contoh: Give me an example of opinion about culture in banyuwangi ?
Kegiatan Inti
Persiapan Alat HP/Laptop dan modem/kuota,
Before Activity
Persiapan Bahan materi, Job Sheet,
Dengan memperhatikan kecerdasan majemuk peserta didik, guru memberikan stimulus melalui
informasi audio, tayangan slide, tentang manfaat dan kegunaan memiliki kompetensi menganalisis
dan menyusun menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
Literasi melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Guru memberikan kesempatan untuk bertanya sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan konseptual dan kontektual tentang menganalisis dan Menyusun menyusun
teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan
Critical Thinking
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan dan praktek lingkup materi
menganalisis dan Menyusun menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
Collaboration
dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Communication Peserta didik mempresentasikan menganalisis dan Menyusun menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.
 dengan media sedang digunakan (missal power point), dan mengemukakan pendapat atas hasil
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait proses
menganalisis dan menyusun menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
Creativity
dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
Secara individu dengan menggunakan teknik pembelajaran praktek individu dan kelompok dengan
bimbingan guru melalui pengintegrasian pembelajaran abad 21 (PPK, Literasi, 4C, dan HOTS) dan
demontrasi ( video dan Unjuk kerja ) pada menganalisis dan Menyusun menyusun teks interaksi
On Job Training transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.

Kegiatan Penutup
1. Clean Area and materials
2. Berdoa mengakhiri Kegiatan.
D. Assesment
Pengetahuan : Penilaian Pengetahuan melalui tes tulis
Sikap : Penilaian sikap menggunakan teknik angket melalui aktifitas
Keterampilan : Lembar Kerja Praktikum yang dikumpulkan
Chapter
7
5
ASKING AND GIVING OPINION
 Definition opinions
An opinion is the way you feel or think about something. Our opinion about something or someone is based on our
perspective. Whenever we give or express our opinion, it is important to give reasoning or an example to support our
opinion.
 Expression of asking and giving opinion
 What is your opinion?
 What do you think about..?
 What is your idea?
 How do you feel about that?
 I think
 I suppose
 In my opinion
 I feel that
 I consider that
 Generic structure of asking and giving opinion
 Issue : starting the issue which is to discussed
 Argument pro : presenting the point in supporting the presented issue
 Argument cons : presenting other point which disagree to the supporting point
 Social function
 To ask other people’s opinion on an issue
 To express an opinion on a matter or issue
 Example dialogue asking and giving opinion
Didi : How is your opinion of smoking?
Rara : I don’t agree. For me, it is important that children and pregnant women do not smoke
Ryan : well….I think it’s nice you know Rara
Didi : that’s right Ryan
Rara : Nice? What’s nice about smoking? In my opinion, there is nothing nice about smoking, it’s
dangerous for your health and also for children and pregnant women….you know that Ryan, Didi
Didi : But do you think it’s a good idea that people can smoke in shops and buses?
Rara : I don’t think so. Because children use buses too
Ryan : for me it doesn’t matter…the important thing is that there is “no smoking”
Rara : are you sure Ryan?
Ryan : yupz Rara
Didi : Ok guys….So what do you think about stopping smoking in public sphere?
Rara : I think that’s a very good idea.
Didi : how about you Ryan?
Ryan : yeay…I agree with you Rara, that’s good idea,…because I know that smoking is not good
for children and also pregnant women
 Lampiran

Instrument Penilaian
a) Penilaian sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Satuan Pendidikan :
Semester :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Materi Pokok :

No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
BS RIT TJ PD
1 Alfian 75 75 75 75 300 75 B
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan :
a. BS : Bekerja sama
b. RIT : Rasa ingin tahu
c. TJ : Tanggung jawab
d. PD : Percaya Diri
1. Aspek perilaku yang dinilai dengan kriteria :
100 : Sangat Baik (SB)
75 : Baik
50 : Cukup
25 : Kurang
2. Skor maksimal : jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100x5=500
3. Skor sikap + jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 300 : 4 = 75
4. Kode nilai/predikat :
00,00 – 20,00 : Sangat Kurang (K)
20,01 – 40,00 : Kurang (K)
40,01 – 60,00 : Cukup (C)
60,01 – 80,00 : Baik (B)
80,01 – 100,00 : Sangat Baik (SB)
5. Format diatas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 b ) Rubrik Pengetahuan
Bentuk penilaian : quizizz
Instrumen : Soal pilihan ganda
PENILAIAN
NO NAMA SISWA TOTAL KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan :
Jika benar skor = 10
Jika salah skor = 0
 c) Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
Aspek Keterangan Skor
 Lancar, mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 3
 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu dan sedikit lancar 2
Pengucapan
 Tidak lancar, masalah pengucapan serius, sulit dipahami
1
 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa, kalimat efektif dan efisien 3
 Kadang-kadang menggunakan tata bahasa yang kurang tepat, namun tidak
Tata Bahasa mempengaruhi makna 2
 Sering membuat kesalahan tata bahasa, mempengaruhi makna dan banyak
pengulangan. Banyak kalimat tidak efektif dan efisien 1

 Sering menggunakan kosa kata dan ragam kosa kata yang tepat dan ungkapan 3
penutur asli
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat, sedikit ragam kosa 2
Kosakata
kata
 Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, kosakata terbatas sehingga sulit 1
dipahami. Tidak ada ragam kosa kata

Keterangan :
Nilai : skor yang diperoleh x 100 =……
Skor maksimal
: 12 x 100 = 100
12
d) rubrik penilaian ketrampilan menulis
No. Aspek yang di nilai keterangan skor
1 Struktur teks  Lengkap dan runtut sesuai kaidah teks procedure 3
 Memiliki kata pengantar/opening paragraph yang sangat jelas
menunjukkan maksud penulis dalam penulisan essay
 Topik dan kalimat pendukung sangat jelas
 Koherensi dan kohesi isi antar kalimat sangat jelas, logis dan
relevan
 Menggunakan bukti atau contoh untuk mendukung topik/gagasan
utama
 Kesimpulan sangat jelas, relevan dengan introduction, dan efektif
menunjukkan sikap/pandangan penulis pada topik yang dibahas
 Kurang lengkap dan runtut 2
 Memiliki kata pengantar/opening paragraph yang kurang jelas
menunjukkan maksud/tujuan penulis dalam penulisan essay
 Topik dan kalimat pendukung kurang jelas
  Koherensi dan kohesi isi antar kalimat kurang jelas, kurang logis
dan kurang relevan
 Kesimpulan kurang jelas dan kurang relevan dengan introduction
 Tidak runtut dan tidak sesuai kaidah penulisan teks procedur 1
 Tidak memiliki introduction/opening paragraph
 Tidak memiliki kalimat penjelas/kalimat pendukung
 Tidak ada keterpaduan antar kalimat
 Tidak ada kesimpulan
Kebahasaan  Menggunakan konstruksi kalimat kompleks dan penggunaan kata 3
sambung yang benar sesuai kaidah gramatika bahasa inggris
 Konstruksi kalimat bervariasi
 Penggunaan ejaan dan tanda baca benar pada Sebagian besar bagian
teks
 Menggunakan konstruksi kalimat dan kata sambung yang sederhana 2
 Sedikit kesalahan gramatika dan ejaan
 Konstruksi kalimat sangat sederhana, dan pendek 1
 Banyak kalimat tidak sesuai kaidah gramatika bahasa inggris
 Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
Keterangan :
Nilai : skor yang diperoleh x 100 =……
Skor maksimal
: 6 x 100 = 100
6
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Activity 1
Name of groups:
1.
2.

 Example dialogue asking and giving opinion

Didi : How is your opinion of smoking?
Rara : I don’t agree. For me, it is important that children and pregnant women do not
smoke
Ryan : well….I think it’s nice you know Rara
Didi : that’s right Ryan
Rara : Nice? What’s nice about smoking? In my opinion, there is nothing nice about
smoking, it’s dangerous for your health and also for children and pregnant women….you
know that Ryan, Didi
Didi : But do you think it’s a good idea that people can smoke in shops and buses?
Rara : I don’t think so. Because children use buses too
Ryan : for me it doesn’t matter…the important thing is that there is “no smoking”
Rara : are you sure Ryan?
Ryan : yupz Rara
Didi : Ok guys….So what do you think about stopping smoking in public sphere?
Rara : I think that’s a very good idea.
Didi : how about you Ryan?
Ryan : yeay…I agree with you Rara, that’s good idea,…because I know that smoking is not
good for children and also pregnant women

Giving Opinion/ Asking

Sentence
Opinion
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Activity 1
Name of groups:
1.
2.

Example dialogue

Vicky: Hi Kev, have you heard about the new bakery store?
Kevin: Yes, I have
Vicky: What do you think about it?
Kevin: Personally, I think the flavor is little bit too sweet
Vicky: Hmm, I disagree with you.
Kevin: Then, what is your point of view?
Vicky: In my opinion the cake and bread is delicious.
Kevin: Fair enough, As far as I am concerned they’re still new so they can still develop.
Vicky : Yes, I totally agree with you.

Sentence Giving Opinion/ Asking Opinion

 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Activity 1
Name of groups:
1.
2.

Example dialogue

Aya: "Hi, Opi. Have you heard about the new bookstore?"
Opi: "Yes."
Aya: "What do you think about it?"
Opi: "Personally, I think I love the collection. I can find various genres, including thriller books
Aya: "Actually, I do not agree with you. I went there yesterday to buy an English dictionary, but I
couldn’t find it.”
Opi: "Oh, maybe the bookstore is still completing its collection."
Aya: "Yes, that's right."

Sentence Giving Opinion/ Asking Opinion

 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Activity 2

Name :
Class :

No. Picture Your Opinion

1.

2.

3.

4.

5.
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Activity 3
Name :
Classs :

Choose the best answer!

1. Justin : Next week We will have a long holiday.
So, on your holiday whatare you going to do Yoona?
Yoona : …....
A. I don’t know where I go
B. I’m sorry, I can’t tell you
C. This is not your business
D. I have nothing to do
E. I’m thinking of going to Jogja Sorry

2. Liana : Film of Kartini it’s so inspiring. And what do you think about theinspiring fil of Kartini?
Bram : I think…
A. Thank you, Kartini
B. You forget Kartini’s day
C. I can’t hear you call Kartini
D. I love Kartini’s film its so inspiring me
E. Let’s go

3. Jamilah : I think our city is saved from the virus, so we can go around.
Ellisa : But I don’t think so,… Our city is not saved. We must stay at home atleast in lock down time.
A. In my opinion
B. She forgetsit
C. See you next time
D. You know it
E. I am thinking of the virus

4. Drue: May I know what you think of my short story?

Julia : It’s a good story, but I suggest changing the title with an interesting title.
Drue : Nice opinion. Thanks, Julia.
Julia : Anytime, Drue!
From the dialogue above between Julia and Drue, Julia is…
A. Giving order
B. Asking for an opinion
C. Asking for attention
D. Giving an opinion
E. Giving hands

5. Bintang : After school Herman feels very tired and he gets dizzy.
Sonia : I think …. And if it’s not necessary he doesn’t leave the bed.
A. You must go to school
B. You have to take him to the hospital
C. He should lie down and have bed rest time
D. She would take rest
E. He can see the doctor now

6. Damar : … our Biology class is so fun and very interesting.

Tania : Yes, you are right I think so too. The Biology teacher conveys the lessoninterestingly, making the
classroom atmosphere pleasant.
A. The teacher disagree
B. Tania agree
 C. I don’t like it
D. I think
E. I’m not sure one hundred percent

7. James : This day is Mother’s day and I want to give her my painting. When you look at my painting what do
you think about it?
Ron : It’s so beautiful and amazing, and I think you must develop your painting talent to a professional level.
James : That opinion sounds great. Thanks full for your opinion, Ron.
Ron : It’s my pleasure.
From the conversation about painting, Ron is…
A. Asking a time
B. Giving an opinion
C. Asking for a gift D. Giving a lot of hands
E. Asking for his help

8. Dahlia : Jennifer, would you like to give me an opinion about my poetry?

Jennifer : Of course! I think you should use attractive themes and titles. It wouldbe great poetry.
Dahlia : Thank you very much, Jennifer.
Jennifer : It’s okay
The dialogue above tells us that Dahlia is…
A. Make a wish
B. Asking for sing a song
C. Waiting for help
D. Sharing an opinion
E. Asking for an opinion

9. Jake : Rose, what do you think of my chocolate cake?

Rose : It’s so delicious! I really love this cake!
Jake : I’m so pleased
In the dialogue, Jake is…
A. Giving advice
B. Asking for an opinion
C. Requesting for gift
D. Giving baker cake
E. Asking for help

10. …. children should be taught from an early age to be independent andresponsible.

A. In my opinion
B. They want to learn
C. You can’t believe
D. He totally understands
E. Do you think tha