Lembar Kerja.

Demonstrasi Kontekstual

Nama Peserta : H. UMAR BASRI, S.Pd

Mengajar Kelas :4
Kecamatan : Kibin

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda secara individual diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini
dengan mengisi kolom tabel kosong yang bertanda titik-titik. Waktu untuk pengerjaan tugas di sesi
ini adalah 2 JP.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada
di tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?
usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd=true

Rancangan Ide

Profil Modul
Nama Modul MODUL P5 KEARIFAN LOKAL KLS 4 SDN CIJERUK

Fase B

Tema KEARIFAN LOKAL

Topik/Isu AKU SUKA MAKANAN TRADISIONAL

Dimensi sasaran 1. Kreatif

2. Mandiri
3. Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia

Keterangan singkat ide

kegiatan projek yang Keadaan masyarakat dilingkungan SDN Cijeruk Kec. Kibin
akan dilakukan kebanyakan berprofesi sebagai petani, mereka kebanyakan bercocok
tanam seperti menanan jagung, ubi singkong dan ada juga yang
menanam sayuran timun, cabai dan tomat.

Sementara keadaan siswa siswi SDN Cijeruk Kec, Kibin saat ini sering
mengkonsumsi makanan atau jajanan yang dijual di pinggir jalan
didepan sekolah, yang jauh dari kategori sehat, karena banyak
mengandung bahan pewarna dan pemanis buatan yang berbahaya
buat Kesehatan.
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Kreatif Mandiri Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan

yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

Elemen Memiliki Keluwesan berfikir dalam Regulasi Diri Akhlak kepada Alam
mencari alternatif solusi permasalahan

Sub elemen Memiliki Keluwesan berfikir dalam Menunjukkan inisiatif dan bekerja Berempati Kepada Orang Lain
mencari alternatif solusi permasalahan secara mandiri

Rumusan kompetensi Membandingkan gagasan -gagasan Mempertimbangkan, memilih dan Terbiasa memberikan apresiasi
sesuai Fase kreatif untuk menghadapi situasi dan mengadopsi berbagai strategi dan dilingkungan sekolah dan masyarakat
permasalahan mengidentifikasi sumber bantuan yang
diperlukan serta berinisiatif
 menjalankannya untuk mendapatkan
hasil belajar yang diinginkan.

Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub elemen

Kreatif Mulai dapat Membandingkan gagasan - Membandingkan gagasan - Membandingkan gagasan -

Membandingkan gagasan - gagasan kreatif untuk gagasan kreatif untuk gagasan kreatif untuk
gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan menghadapi situasi dan menghadapi situasi dan
menghadapi situasi dan permasalahan dengan permasalahan permasalahan dengan
 permasalahan bantuan ide dari orang lain. membandingkan banyak
pilihan alternatif

Mandiri Mulai Mempertimbangkan, Mempertimbangkan, Mempertimbangkan, Mempertimbangkan,

memilih dan mengadopsi memilih dan mengadopsi
berbagai strategi dan berbagai strategi dan
mengidentifikasi sumber mengidentifikasi sumber
bantuan yang diperlukan bantuan yang diperlukan
serta berinisiatif serta berinisiatif
menjalankannya untuk menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar mendapatkan hasil belajar
yang diinginkan yang diinginkan dengan
bimbingan guru
memilih dan mengadopsi memilih dan mengadopsi
berbagai strategi dan berbagai strategi sesuai
mengidentifikasi sumber minat/kesukaannya dan
bantuan yang diperlukan mengidentifikasi sumber
serta berinisiatif bantuan yang diperlukan
menjalankannya untuk serta berinisiatif
mendapatkan hasil belajar menjalankannya untuk
yang diinginkan. mendapatkan hasil belajar
yang diinginkan dengan
 Beriman dan MulaiTerbiasa memberikan Terbiasa memberikan Terbiasa memberikan Terbiasa memberikan
Bertaqwa Kepada apresiasi dilingkungan apresiasi dilingkungan apresiasi dilingkungan apresiasi dilingkungan
Tuhan yang Maha Esa sekolah dan masyarakat sekolah dan masyarakat sekolah dan masyarakat sekolah dan masyarakat
dan Berakhlak Mulia. dengan Bantuan Guru dengan berbagai bentuk
apresiasi.

Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

 (Contoh kegiatan: Melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat, mengunjungi museum, dsb)

Orientasi Tuliskan minimal satu rencana aktivitas

 Pengenalan jenis-jenis Jajanan Tradisional

 Pengenalan daerah yang menjadi sumber Jajanan Tradisional
 Pengenalan teknik pengolahan Jajanan Tradisional

Aksi Tuliskan minimal tiga rencana aktivitas

 Membuat Jajanan Tradisional

 Membuat kreasi masakan berdasarkan masakan asli daerah sekitar
 Menyusun resep masakan Jajanan Tradisional dan kreasinya
Tindak Lanjut Tuliskan minimal dua rencana aktivitas

 Peserta didik dibagi 3 kolompok sesuai karakteristiknya, untuk mempresentasikan hasil

proyeknya
 Menyusun resep berbentuk poster untuk kampanye melestarikan Jajanan Tradisional di
berbagai media sosial
 Membuat resep berbentuk kumpulan kreasi Jajanan Tradisional
Yang disebarluaskan di media sosial
 Membuat beberapa masakan Jajanan Tradisional dan kreasinya yang disebarkan dimedia
sosial.
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

dst

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang Kompetensi yang

paling berkembang & masih perlu
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB
buktinya ditingkatkan &
buktinya

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.
Contoh 3: …

(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)

…
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan