Tema dan Dimensi

KELAS : IV
FASE : B

NO TEMA DIMENSI SEMESTER

.
1. Gaya Hidup Berkelanjutan 1. Beriman, Bertakwa kepada I
Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Bernalar Kritis

NO TEMA DIMENSI SEMESTER

.
2. Kearifan Lokal 1. Mandiri II
2. Kreatif
3. Bernalar Kritis
 PENILAIAN PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Nama Peserta Didik : ……………………………………………… Kelas : IV (EMPAT)
NISN : ………………………………………………. Fase :B
Sekolah : ……………………………………………… Semester :1
Alamat : ……………………………………………… Tahun Pelajaran : 2022/2023

Projek 1. Membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah

plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.

Projek ini adalah projek pertama yang dilaksanakan di kelas 4 di SDN 5

Kendari. Projek ini diharapkan dapat membangun tiga dimensi profil
pelajar Pancasila dan pribadi muslim yaitu Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, Gotong Royong, dan
Bernalar Kritis. Pada projek ini, siswa belajar untuk mengenal dan
mengetahui lebih baik tentang sampah-sampah yang bisa di daur ulang.
Siswa juga dapat mendaur ulang sampah yang bisa di daur ulang
sehingga menghasilkan produk yang lebih bermanfaat untuk diri sendiri
dan orang lain. Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum
terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat
menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan
hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak
sekarang.
Projek 1 : Membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah
plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH SB
Beriman, Bertakwa kepada Allah Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa.

Mengenal sifat-sifat utama Tuhan Yang Maha Esa
bahwa dia adalah sang pencipta yang maha
pengasih dan maha penyayang dan mengenali
kebbaikan dirinya sebagai cerminan sifat Tuhan .

 Pemahaman Agama / Kepercayaan mengenal unsur-

unsur utama agama / kepercayaan (ajaran, ritual
keagamaan, kitab suci, dan orang suci/utusan Tuhan
Yang Maha Esa)

 Pelaksanaan ritual ibadah. Terbiasa melaksanakan

ibadah sholat, tilawah, berdoa, tahfidz, dan
sebagainya.

 Integritas. Membiasakan bersikap jujur pada diri

sendiri dan berani menyampaikan kebenaran.

 Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual.

Memiliki rutinitas sederhana yang diatur secara
mandiri, dan dijalankan sehari-hari, serta menjaga
kesehatan dan keselamatan diri.

 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan

menghargai perbedaan. Mengenali hal-hal yang
sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya
 serta memberikan respon yang positif.

 Berempati kepada orang lain. Mengidentifikasi

emosi, minat, dan kebutuhan orang terdekat dan
meresponnya secara positif.

 Memahami keterhubungan ekosistem bumi.

Mengidentifikasi berbagai ciptaan Allah.

 Menjaga lingkungan alam sekitar. Membiasakan

bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya.

 Melaksanakan hak dan kewajiban. Mengidentifikasi

hak dan tanggung jawabnya di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar yang berkaitan dengan keimanan.

Catatan Proses:

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Berkebhinekaan Global
 Mendalami budaya dan identitas budaya.
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan beberapa macam kelompok di
lingkungan sekitarnya.

 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

budaya dan praktiknya. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan praktik keseharian diri dan
 budayanya.

 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya. Mendeskripsikan
pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama
dalam kemajemukan.

 Berkomunikasi antar budaya. Mengenali bahwa diri

dan orang lain menggunakan kata, gambar, dan
bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya.

 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai

perspektif . Mengekspresikan pandangannya
terhadap topik yang umum dan mendengarkan sudut
pandang orang lain yang berbeda dari dirinya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah.

 Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan.

Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang
lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di
lingkungan sekolah dan rumah.

 Menghilangkan stereotip dan prasangka. Mengenali

perbedaan tiap orang atau kelompok.

 Menyelaraskan perbedaan budaya. Mengidentifikasi

perbedaan-perbedaan budaya yang konkrit di
lingkungan sekitar.

 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan. Menjalin pertemanan tanpa
 memandang perbedaan.

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan

bersama. Mengidentifikasi pilihan-pilihan
berdasarkan kebutuhan dirinya dan orang lain ketika
membuat keputusan.

 Memahami peran individu dalam demokrasi.

Mengidentifikasi peran, hak dan kewajiban warga
dalam masyarakat demokratis.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Mandiri
 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi. Mengidentifikasi dan
menggambarkan kemampuan, prestasi, dan
ketertarikannya secara subjektif

 Mengembangkan refleksi diri. Melakukan refleksi

untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan,
serta prestasi dirinya.

 Regulasi Emosi. Mengidentifikasi perbedaan emosi

yang dirasakannya, dan situasi-situasi yang
menyebabkannya, serta mengekspresikan secara
wajar.
 Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta rencana strategis untuk
mencapainya. Menetapkan target belajar dan
merencanakan waktu dan tindakan belajar yang akan
dilakukannya.

 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.

Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin
secara mandiri di bawah pengawasan dan dukungan
orang dewasa.

 Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.

Melaksanakan kegiatan belajar di kelas dan
menyelesaikan tugas-tugas dalam waktu yang telah
disepakati.
 Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif. Berani
mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta
bertahan mengerjakan tugas-tugas yang disepakati
hingga tuntas.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal.
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang bermakna untuk
 mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasikan karya dan tindakan yang dihasilkan.

 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan. Mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi
dan permasalahan.

Catatan Proses :
 PENILAIAN PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Nama Peserta Didik : ……………………………………………… Kelas : IV (Empat)

NISN : ………………………………………………. Fase :B
Sekolah : ……………………………………………… Semester :2
Alamat : ……………………………………………… Tahun Pelajaran : 2022/2023

Projek 2. Topik Asiknya Berkebun Sayur. Mengembangkan kompetensi dan

karakter pelajar Pancasila melalui kegiatan bertema kearifan lokal . selain itu proyek
ini sebagai sarana untuk mengajak siswa mengenali potensi lokal dan melastarikan
lingkungan.

Projek ini adalah projek kedua yang dilaksanakan di kelas 4 di SDN 5

Kendari. Projek ini diharapkan dapat membangun tiga dimensi profil
pelajar Pancasila dan pribadi muslim yaitu Mandiri, Kreatif, dan Bernalar
kritis. Pada projek ini siswa belajar tentang bagaimna menanam sayuran
mulai dari pembibitan, mengolah lahan, menanam bibit tanaman, merawat
dan menyiram tanaman, mengukur tanaman, dan memanen serta
mengolah hasil tanaman sayuran Bersama-sama dengan guru dan orang
tua siswa.
Projek 1 :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH SB
Mandiri
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang √
dihadapi. Mengidentifikasi kemampuan, prestasi, dan
ketertarikannya serta tantangan yang dihadapi
berdasarkan kejadian-kejadian yang dialaminya dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan refleksi diri Melakukan refleksi untuk √
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi
dirinya, serta situasi yang dapatmendukung dan
menghambat pembelajaran dan pengembangan dirinya
Regulasi Emosi Mengetahui adanya pengaruh orang √
lain,situasi, dan peristiwa yang terjadi terhadap emosi
yang dirasakannya; serta berupaya untuk
mengekspresikan emosi secara tepat dengan
mempertimbangkan perasaan dan kebutuhan orang lain
disekitarnya
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangn √
diri serta rencana strategis untuk mencapainya
Menjelaskan pentingnya memiliki tujuan dan
berkomitmen dalam mencapainya serta Mengeksplorasi
langkah-langkah yang sesuai untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri √
Mempertimbangkan, memilih dan mengadopsi berbagai
strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang
diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk
mendapatkan hasil belajar yang diinginkan.
Mengembang kan pengendalian dan disiplin diri √
Menjelaskan pentingnya mengatur diri secara
mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan
tugas yang telah sepakati secara mandiri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Tetap √
bertahan mengerjakan tugas ketika dihadapkan
dengan tantangan dan berusaha menyesuaikan
strateginya ketika upaya sebelumnya tidak
berhasil.
Catatan Proses: Pada dasarnya siswa telah mampu mandiri, hal tersebut dibuktikan dari
tingkat percaya diri yang tinggi, tangguh dalam artian tidak gampang menyerah. Hanya saja
kurang bisa mengontrol emosi diri, perlu adanya bimbingan dalam hal memilah masukan
pendapat dari orang lain.

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Bernalar Kritis
Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk √
mengidentifikasi suatupermasalahan dan mengkonfirmasi
pemahaman terhadapsuatu permasalahan mengenai
dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah √
informasi dan gagasan Mengumpulkan,
mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih
informasi dan gagasan dari berbagai sumber.
Elemen menganalisis dan mengevaluasi √
penalaran dan prosedurnya Menjelaskan alasan
yang relevan dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri √
Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan
menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan
Catatan Proses : Siswa telah mampu dan berkembang sesuai harapan dalam dimensi
bernalar kritis dan perlu dibimbing dalam hal pengambilan keputusan

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH BSB
Perkembangan Dimensi Kreatif
Menghasilkan gagasan asli Memunculkan gagasan √
imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan
yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau
perasaannya.
Menghasilkan suatu karya dan tindakan Mengeksplorasi √
dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk
karya dan/attindakan serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
Memiliki gagasan dan cara pemecahan masalah atau √
solusi Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk
menghadapi situasi dan permasalahan.
Catatan Proses : Siswa dapat menghasilkan gagasan yang orisinil atau baru dan
berkembang sesuai harapan dalam hal menghasilakn karya dan gagasan.

Keterangan Asesmen:

BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik

Sakit : Hari
Ketidakhadiran
Izin : Hari
 Tanpa Keterangan : Hari
Guru Kelas Orang tua/Wali

Tanda tangan dan Nama

Tanggapan Orang tua :

KENDARI, JUNI 2023

Kepala SDN 5 KENDARI

H.ICHWAN DJUWARSA, S.Pd.,M.Pd.

NIP.19690727N1990004 1 002