Instrumen Telaah dan Verval Kurikulum PAUD Tahun Pelajaran 2022/2023

A. Identitas:
1. Nama Satuan PAUD :
2. Nama Kepala PAUD :
3. Alamat Lembaga :
4. No. Telp. Lembaga :
5. Kabupaten/Kota :

B. Deskripsi:

Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
1 Prosedur Penyusunan Menganalisis Karakteristik Satuan Pendidikan:
Kurikulum
● Prinsip Analisis Lingkungan Belajar

● Menganalisis kondisi internal Lembaga

● Menganalisis kondisi eksternal Lembaga

● Melakukan analisis SWOT

● Membentuk TIM Penyusun melalui SK Kepala

Sekolah
● Penyiapan dan Penyusunan Draf

● Review, revisi, dan finalisasi

● Pemantapan dan Penilaian

● Melibatkan komite, Nara Sumber, dan pihak lain

terkait
● Melalui kegiatan lokakarya, dan rapat kerja

● Melalui 7 tahap kegiatan penyusunan

2 Cover/halaman judul
● Terdapat logo sekolah/daerah

● Terdapat judul yang tepat

● NPSN

● Menulis alamat sekolah dengan lengkap

3 Kata Pengantar
● Menguraikan ucapan terimakasih kepada Tuhan
YME dan pihak – pihak terkait yang terlibat
dalam penyusunan kurikulum
4 Lembar Pemberlakuan
● Surat penetapan ditanda tangani kepala PAUD
beserta stempel lembaga
● Surat pengesahan terdapat tanda tangan dan
stempel ketua Yayasan lembaga PAUD sebagai
 Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
pihak yang menyetujui
● Terdapat tanda tangan kepala dinas dan stempel
sebagai pihak yang mengesahkan
5 Daftar isi
● Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka
Kurikulum
● Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan
yang benar

6 Bab I. Pendahuluan
● Karakteristik satuan Pendidikan diambil dari
A. Karakteristik Satuan
Pendidikan analisis konteks, dirumuskan karakteristik sekolah
yang menggambarkan keunikan satuan PAUD
dalam hal peserta didik, sosial, budaya, guru, dan
tenaga kependidikan
●
7 B. Landasan Menguraikan landasan pengembangan Kurikulum.
Pengembangan
● Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Kurikulum
Sistem Pendidikan Nasional.
● Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013
Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-
Integratif
● Permendikbud No 146 Tahun 2014 Tentang K-13
Pendidikan Anak Usia Dini.
● Permendikbud No 137 Tahun 2014 Tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
● Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang
Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
● Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang
Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah
● Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran
● Keputusan Kepala BSKAP No.33/H/KR/2022
Tahun 2022 perubahan atas Keputusan Kepala
BSKAP No.008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
● Keputusan Kepala BSKAP No.009/H/KR/2022
 Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
Tahun 2022 tentang Dimensi, Elemen dan Sub
Elemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka
● Keputusan Kepala BSKAP No 034 / H/ 2022
tentang Satuan Pendidikan Pelaksana IKM Pada
Tahun Ajaran 2022/2023
8 C. Prinsip - prinsip
● Minimal berisi 5 prinsip yang terdapat dalam
Pengembangan
Kurikulum Panduan Penyusunan Kurikulum dari BSNP
● Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut

● Prinsip pengembangan kurikulum operasional di

satuan pendidikan

1. Berpusat pada peserta didik, pembelajaran harus

memenuhi keragaman potensi, kebutuhan
perkembangan dan tahapan belajar, serta
kepentingan peserta didik.
2. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai
dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks
sosial budaya dan lingkungan
3. Esensial, semua unsur informasi penting/utama
yang dibutuhkan oleh para pemegang
kepentingan tentang kurikulum yang digunakan
di satuan pendidikan dapat diperoleh di dokumen
tersebut. Bahasanya lugas dan mudah dipahami,
tidak mengulang naskah/kutipan yang sudah ada
di naskah lain. Dokumen tidak perlu memuat
kembali misalnya lampiran Kepmendikbud
seperti CP, struktur, dll., dalam dokumen
kurikulum operasional
4. Akuntabel, dapat dipertanggung jawabkan
karena berbasis data dan aktual.
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan.
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan
melibatkan komite satuan pendidikan dan
berbagai pemangku kepentingan antara lain
orang tua, organisasi, di bawah koordinasi dan
supervisi dinas Pendidikan
9 Bab II. Visi, Misi dan
● Memuat tujuan PAUD :
Tujuan
A. Tujuan Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu
PAUD upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut.
10 B. Visi lembaga
● Menggambarkan cita-cita bersama pada masa
mendatang dari warga satuan PAUD yang
dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh
 Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
warga satuan PAUD.
● menggambarkan masa depan yang ingin dicapai
oleh satuan PAUD
● Dapat memberikan panduan/arahan serta motivasi.

● tampak realistis, kredibel dan atraktif. mudah

dipahami, relatif singkat, ideal dan berfokus pada
mutu, serta memotivasi setiap pemangku
kepentingan
11 C. Misi lembaga
● Merupakan pernyataan cara satuan PAUD
mencapai visi yang ditetapkan untuk menjadi
rujukan bagi penyusunan program jangka pendek,
menengah, dan jangka panjang, dengan
berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan
Pendidikan.
● menunjukkan secara jelas mengenai apa yang
hendak dicapai oleh satuan PAUD
● Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang
menunjukkan tindakan, bukan kalimat yang
menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan
visi.
● Antara indikator visi dengan rumusan misi ada
keterkaitan atau terdapat benang merahnya secara
jelas.
● Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari
satu rumusan misi.
● Menggambarkan upaya bersama yang berorientasi
kepada peserta didik
●
12 D. Tujuan Lembaga
● Menggambarkan hasil yang akan dicapai dalam
kurun waktu tertentu oleh setiap satuan PAUD
dengan mengacu pada karakteristik dan/atau
keunikan setiap satuan PAUD sesuai dengan
prinsip yang sudah ditetapkan.
● Tujuan Serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-
nilai satuan PAUD.
● Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada
peserta didik
● Tujuan spesifik, terukur, dapat dicapai dalam
jangka waktu tertentu (SMART)
 Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
13 Bab III.  Terdapat Pengaturan pembelajaran muatan
Pengorganisasian kurikulum dalam satu rentang waktu.
Pembelajaran dan  Pengorganisasian kegiatan pembelajaran
Rancangan Intrakurikuler
Pembelajaran  Pengorganisasian kegiatan pembelajaran
Ekstrakurikuler
A.Pengorganisasian  Pengorganisasian kegiatan pembelajaran
Pembelajaran Kokurikuler ( pendekatan Proyek )

14 B.Rancangan Rencana pembelajaran disusun dalam rangkaian

Pembelajaran  Capaian Pembelajaran ( CP )
 Tujuan Pembelajaran Elemen Capaian
Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran Program Ekstrakurikuler dan
Intrakurikuler
 Tujuan Kegiatan Pembelajaran
 Pengaturan Jam Belajar

15 C. Asesmen Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:

● Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama
pembelajaran.
● Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 3
bulan dan/atau 6 bulan (semester) dan dilaporkan
kepada orang tua.
● Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang
disediakan dan strategi yang digunakan atau
dilakukan oleh guru setiap minggu.

16 D. pendampingan Dan
● Program pendamping professional
Pengembangan
Profesional Terdapat rencana pelaksanaan supervise,
mentoring dll
● Program pengembangan professional
Rencana pengembangan professional meliputi :
KKG, KKKTK, seminar, workshop, IHT , studi
banding dll
17 BAB IV Penutup
● Menceritakan kondisi penyusunan Kurikulum dan
harapan ke depan.

18 Lampiran Bagi PAUD yg melaksanakan IKM penuh pada

Lampiran memuat :

 Program tahunan
 Peta Konsep
 RPP/Modul Ajar (Kelompok A)
 Temuan Rekomendasi:
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi
Ya Tidak Perbaikan
 RPP/Modul Ajar (Kelompok B)
 RPP/Modul Ajar (Kel- A) Pendekatan Projek
 RPP/Modul Ajar (Kel- B) Pendekatan Projek
 Asesmen dari Proses Pembelajaran Kelompok A
 Asesmen dari Pembelajaran Kelompok B
 Kalender Pendidikan
 Standar Operasional Prosedur (SOP)

Bagi yang melaksanakan IKM bertahap pada

Lampiran memuat :

 Program Tahunan
 Peta Konsep
 Prosem, RPPM, RPPH Kurikulum 2013 (Kel - A)
 RPP/Modul Ajar (Kelompok B)
 RPP/Modul Ajar (Kel- B) Pendekatan Projek
 Asesmen dari Proses Pembelajaran
 Kalender Pendidikan
 Standar Operasional Prosedur (SOP
 KESIMPULAN dan REKOMENDASI

A. KESIMPULAN

B. REKOMENDASI

Magelang, ............................2023

Mengetahui Ketua
Kepala TK............ Tim Pengembang Kurikulum

......................................... ....................................................
Validasi
Pengawas TK

..........................................