ATP FASE E KELAS X

MATA PELAJARAN SEJARAH

A. INFORMASI

PENYUSUN : SUTRIS SAPTONO, S.Pd.

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 KERTEK
MATA PELAJARAN : SEJARAH
FASE : F
KELAS : XI

B. RASIONAL

Agar terbangun keterampilan berfikir kritis sehingga mampu menyelesaikan persoalan kekinian, untuk itu,
siswa perlu dibekali pengetahuan sejarah yang dapat diambil hikmah-nya(pelajaran) dari apa yang
dipelajarinya dan siswa menjadi lebih senang belajar sejarah.

C. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM

PEMBELAJARAN
11.1. Menjelaskan  Eksploitasi Eksploitasi adalah usaha yang dilakukan oleh satu pihak untuk
keterkaitan antara kebijakan mengambil sumberdaya pihak lain secara besar
Dinasti Turki Usmani,
pelayaran ke timur, dan
eksploitasi wilayah penghasil
rempah
Menjelaskan keterkaitan  Strategi ekploitasi Strategi ekploitasi, yaitu politik devide et impera yang dilakukan
antara semangat ekspansi oleh VOC untuk memonopoli rempah-rempah
dan kolaboratif dan strategi
eksploitasi sumberdaya alam
Indonesia oleh VOC.
 11.2. Menjelaskan Semangat ekspansi dan kolaboratif
keterkaitan antara semangat
ekspansi dan kolaboratif dan
strategi eksploitasi
sumberdaya alam Indonesia
oleh VOC.

11.3. Menjelaskan
keterkaitan antara semangat
ekspansi dan kolaboratif dan
strategi eksploitasi
sumberdaya alam Indonesia
oleh VOC.
 Hak octroi Hak octroi Hak octroi, yaitu kewenangan dan kekuasaan yang
diberikan oleh pemerintah Belanda kepada VOC untuk
menggunakan kekuatan militer dalam menguasai wilayah
penghasil rempah-rempah, misalnya membuat mata uang sendiri,
memiliki tentara, dan membuat perjanjian dengan rajaraja loka

11.4. Menjelaskan
keterkaitan antara semangat
ekspansi dan kolaboratif dan
strategi eksploitasi
sumberdaya alam Indonesia
oleh VOC.
 Perubahan (change) Keberlanjutan kebijakan yaitu kebijakan yang dilakukan oleh
Pieter Both dan kemudian diteruskan oleh J.P. Coen serta
dianjutkan oleh Gubernur Jenderal penggantinya untuk
bekerjasama dengan penguasa lokal untuk memperoleh
keuntungan dagang dari rempah -rempah.

11.5.Menjelaskan keterkaitan
antara hak octroi, strategi Kehancuran VOC yaitu bubarnya VOC di tahun 1799.
politik, dan penguasaan
terhadap wilayah penghasil
rempah-rempah

11.6. Menjelaskan sifat

keberlanjutan dalam
kebijakan Gubernur Jenderal
VOC dalam strategi
eksploitasi wilayah wilayah
penghasil rempah - rempah.
 Reformasi Daendels Reformasi Daendels yaitu memutus mata rantai birokrasi
pemerintahan dengan menghapus Gubernur Pantai Utara Jawa
sehingga para residen yang ada di Surakarta dan Yogyakarta
bertanggungjawab langsung kepada Gubernur Jenderal di Batavia

11.7.Menjelaskan keterkaitan Geger Sepoy yaitu tentara Inggris yang diambil dari warga India
antara tindakan korupsi dan untuk menjadi tentara bayaran melawan prajurit Keraton
kehancuran VOC. Yogyakarta (Lilik Sumarhaji, Geger Sepoy: Sejarah Kelam
Perseturuan Inggris dengan Keraton Yogyakarta (1812-1815).
11.8.Menjelaskan keterkaitan
antara kebijakan reformasi
Daendels dan perseteruan
Daendels dengan raja
Kesulatanan Yogyakarta
11.19.Menjelaskan
kepahlawanan Sultan
Hamengkubowono II dalam
menghadapi Daendels .
11.20. Menjelaskan konflik
 Pendekatan sekutu
antara Inggris dan Belanda
dan implikasinya terhadap
kebijakan di tanah jajahan
 Sir Thomas Stanford Raflles Sir Thomas Stanford Raflles yaitu seorang Letnan Gubernur
Jenderal Inggris yang diperintahkan oleh Jenderal Lord Minto
(India) untuk menguasai tanah Jawa
Lunturnya kearifan kebudayaan Jawa dalam pandangan Pangeran
Dipenogoro yang melihat masyarakat Jawa yang sudah tidak lagi
berpegang teguh pada ajaran leluhur ketika Yogyakarta di bawah
kepemimpinan Hamengkubowono III dan para penggantinya,
karena mendapatkan pengaruh dari budaya asing yang dibawa
oleh Kolonial Belanda
Pendekatan sekutu, yaitu strategi politik raja-raja Nusantara untuk
bekerjasama/meminta bantuan dengan Kolonial Belanda dalam
meraih tahta. Pendekatan seteru, yaitu strategi politik raja-raja
Nusantara untuk melawan Kolonial Belanda karena Kolonial
Belanda mengeruk kekayaan Nusantara.
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
penelitian Perkembangan (continuity) Sinkronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
sejarah Ideografis melihat peristiwa sejarah dalam berbagai
Sumber sudut pandang/aspek atau mutildisiplin
Kritik sumber ilmu.
Interpretasi Diakronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
Historiografi melihat peristiwa sejarah sebagai
keterjalinan antar-waktu (periode)
Kausalitas, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
melihat peristiwa sebagai jalinan sebab dan
akibat.

Perubahan, yaitu cara berfikir sejarawan yang

berfokus pada pergantian aspek-aspek
tertentu masyarakat di antara satu periode
ke periode berikutnya atau disebut dengan
periodisasi (pembabakan waktu).

Perkembangan, yaitu cara berfikir sejarawan

yang berfokus pada peningkatan
mutu/kualitas dari aspek-aspek masyarakat
di antara satu periode ke periode
berikutnya atau berfikir kronologis.

Ideografis, yaitu cara berfikir sejarawan yang

melihat peristiwa sejarah bersifat unik, tidak
berulang, dan tidak sama.

Sumber adalah segala jenis dokumen atau

informasi yang digunakan oleh
sejarawan untuk menemukan fakta
sejarah. Sumber
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
terdiri dari sumber primer dan sumber
sekunder dan juga terdiri dari saksi dan
pelaku sejarah.

Kritik sumber, yaitu kegiatan untuk

memastikan keaslian (otentitas) dan
kepercayaan (kredibilitas) informasi yang
terdapat dalam suatu sumber. Kritik sumber
terdiri dari kritik internal dan kritik
eksternal.

Interpretasi, yaitu sudut pandang atau gagasan

yang dimiliki oleh sejarawan dalam
menafsirkan fakta dan mendeskripsikan
peristiwa masa lalu.

Historiografi, yaitu menuliskan peristiwa

sejarah berdasarkan sumber-sumber yang
dianggap valid menjadi sebuah kisah
sejarah. Penulisan sejarah tidak terlepas
dari sudut pandang penulis/sejarawan.
Mampu Komunal Komunal, sebagai pola kehidupan berkelompok.
menjelaskan sifat pra-aksarana
komunal keberlanjutan Masyarakat, kesatuan yang terdiri dari dua
kehidupan masa kini orang atau lebih memiliki tujuan yang sama,
masyarakat praa- berada pada tempat tertentu.
aksara dan
keberlanjutannya Pra-akrsara, yaitu periode ketika masyarakat
pada masa kini. belum mengenal tulisan.
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
Keberlanjutan, yaitu keterhubungan satu
sistem tertentu dengan sistem lain dalam
suatu masyarakat dari satu periode satu ke
periode yang lain.

Masa kini, yaitu masa kekinian, yaitu waktu

yang sedang berjalan atau berproses.
10.2 Mampu Sifat keterbukaan Sifat keterbukaan, yaitu sifat orang Jawa yang
menjelaskan sinkretisme terbuka terhadap budaya asing dan
keterkaitan difusi budaya menerima budaya tersebut dengan
antara sifat akulturasi penyesuaian.
keterbukaan asimilasi Sinkretisme yaitu perpaduan ideologi antara
terkait ideologi lokal dan ideologi baru/asing.
kebudayaan Difusi budaya, yaitu penyebaran unsur-unsur
Hindu/Buddha budaya dari satu tempat ke tempat lain.
dan perubahan Akulturasi, yaitu perpaduan dua kebudayaan
struktur sosial- menjadi satu budaya, tetapi masing-masing
politik pada budaya masih tampak keasliannya.
masyarakat Contohny: Mesjid Agung Demak.
pribumi. Asimilasi, yaitu perpaduan dua kebudayaan
menjadi satu budaya, dan budaya aslinya
sudah tidak tampak lagi. Contohnya:
Dangdut.
Perubahan struktur sosial-politik, yaitu
perubahan dalam pranata sosial (sistem
kekerabatan) dan pranata politik (sistem
pemerintahan) dari masyarakat kesukuan
ke masyarakat kerajaan.
10.3 Mampu Kejeniusan lokal Kejeniusan lokal (local genius) yaitu
menjelaskan sistem kepercayaan kemampuan masyarakat kerajaan Mataram
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
hubungan antara peradaban Kuno dalam membangun sebuah tempat
kejeniusan lokal kerajaan Hindu peribadatan (Candi) yang memanfaatkan
dan sistem Kerajaan Buddha sumber daya alam sebagai material
kepercayaan bangunan. Contohnya: Candi Prambaran
dalam dan Candi Borobudur dibangun dari batu
peninggalan andesit dari Gunung Merapi.
peradaban dari Sistem kepercayaan yaitu sebuah sistem yang
kerajaan Hindu diyakini masyarakat sebagai pedoman
dan Buddha hidup.
Kerajaan Hindu, yaitu kerajaan yang
menganut agama Hindu. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
Kerajaan Buddha, yaitu kerajaan yang
menganut agama Buddha. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
10.4 Mampu Toleransi Toleransi, yaitu menghargai pendapat,
menjelaskan Penyebaran Islam keyakinan, atau kepercayaan orang lain,
keterkaitan sifat Kerajaan Hindu yang tidak sesuai dengan keyakinan atau
toleransi Kerajaan Buddha kepercayaan dirinya/pendapatnya. Konteks
pemimpin dan di sini adalah kebijakan Brawijaya V (Raja
penyebaran Islam Majapahit) yang memberikan daerah
di wilayah perdikan kepada Sunan Ampel untuk
kerajaan mengembangkan agama Islam/mendirikan
Hindu/Buddha pesantren.
Kerajaan Hindu, yaitu kerajaan yang
menganut agama Hindu. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
Kerajaan Buddha, yaitu kerajaan yang
menganut agama Buddha. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
10.5 Menjelaskan tiga Pendekatan kolaboratif Pendekatan kolaboratif, yaitu kerjasama
pola penyebaran Pesisir individu dengan individu lain untuk
Islam dari Pedalaman mencapai tujuan. Dalam konteks sejarah,
pendekatan tersebarnya agama Islam karena ada
kolaboratif hubungan ekonomi antara pedagang
antara perdagang Islam dengan kalangan istana.
dan pemimpin,
pendekatan Pendekatan pesisir ke pedalaman, yaitu pola
Pesisir ke penyebaran Islam yang bermula dari daerah
Pedalaman dan pesisir ke daerah pedalaman.
pendekatan
Istana ke Rakyat Pesisir yaitu daerah pantai, tempat para
Jelata pedagang berlabuh dan berdagang,
sehingga tempat tersebut menjadi strategis.

Pedalaman, yaitu suatu daerah yang terletak di

daerah pedalaman, dekat dengan pantai
selatan.

Pendekatan istana ke rakyat jelata, yaitu

pola penyebaran Islam yang bermula dari
pemimpin ke masyarakat biasa. Jika raja
memeluk agama tertentu maka agama itu
akan diikuti rakyatnya.
10.6 Menjelaskan Keagungbinataraan Keagungbinataraan, bahwa kekuasaan tidak
gaya Politik dualisme boleh terbagi-bagi dan ada yang
"keagungbinatara menyamainya.
aan" Sultan Politik dualisme, yaitu gaya kepemimpinan
Agung melalui Sultan Agung yang bersedia bekerjasama di
politik dualisme bidang ekonomi dan sosial dengan VOC,
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
kerjasama di tetapi tidak ingin takluk di bawah
bidang ekonomi kekuasaan VOC.
dan otonomi di
bidang politik.
10.7 Menjelaskan Pendekatan sekutu dan seteru Pendekatan sekutu, yaitu strategi politik raja-
dinamika Politik suksesi raja Mataram Islam untuk
pendekatan Kerajaan-kerajaan Islam bekerjasama/meminta bantuan dengan VOC
sekutu dan dalam meraih tahta.
seteru dengan
politik suksesi di Pendekatan seteru, yaitu strategi politik raja-
kerajaan- raja Mataram Islam untuk melawan VOC
kerajaan Islam di karena VOC mengeruk kekayaan kerajaan
Nusantara Mataram Islam.

Politik suksesi yaitu sebuah strategi untuk

meraih kekuasaan saat terjadi pergantian
tahta.
Kerajaan-kerajaan Islam, yaitu kerajaan yang
dipimpin oleh penguasan beragama Islam.
10.8 Mampu Penelitian sejarah Penelitian sejarah, yaitu kegiatan penelitian
melaporkan hasil Peristiwa lokal dengan menggunakan metodologi sejarah
penelitian Pra-aksara (pemilihan sumber, kritik sumber,
sejarah dalam interpetasi, dan historiografi).
konteks peristiwa Peristiwa lokal, yaitu peristiwa sejarah yang
lokal yang sifatnya kedaerahan atau lokal.
berkaitan dengan Pra-aksara, yaitu periode ketika masyarakat
topik pra-aksara, belum mengenal tulis
atau Hindu-
Buddha atau
Islam.
D. PROFIL PELAJAR PANCASIA

Melalui pembelajaran sejarah, diharapkan siswa:

(1)Iman dan Taqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia. Dengan mempelajari
kepemimpinan raja Brawijaya V (Raja Majapahit terakhir), siswa mampu meneladani sikap toleransi Raja
Brawijaya V yang memberikan tanah perdikan untuk Sunan Ampel mendirikan pesantren dan
mengembangkan ajaran Islam.
(2)Berkebhinekaan Global. Dengan mempelajari proses dan masuknya agama Hindu, Buddha, dan Islam,
siswa dapat berfikir galobal dan menunjukkan keterjalinan antar-negara dan gagasan.
(3)Bergotong Royong. Dengan melakukan penelitian sejarah lokal, siswa mampu bekerjasama dalam kelompok
untuk menciptakan produk historiografi (laporan).
(4)Mandiri. Dengan diberikan tugas secara individual, siswa mampu bekerja dan belajar secara mandiri dalam
menyelesaikan tugas.
(5)Bernalar Kritis. Dengan mempelajari metodogi sejarah, siswa mampu berfikir kritis dalam melihat peristiwa
datangnya Hindu/Buddha, Islam, dan kolonialisasi.

E.
F. JUMLAH JAM
84 JP
G. INDIKATOR PENILAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
10.1 Mampu menjelaskan elemen
berfikir sejarah dan tahapan
penelitian sejarah
10.2 Mampu menjelaskan sifat komunal
kehidupan masyarakat praa-aksara
dan keberlanjutannya pada masa
kini.
10.3 Mampu menjelaskan keterkaitan
antara sifat keterbukaan terkait
kebudayaan Hindu/Buddha dan
perubahan struktur sosial-
politik pada masyarakat pribumi
10.4 Mampu menjelaskan hubungan
antara kejeniusan lokal dan sistem
kepercayaan dalam peninggalan
peradaban dari kerajaan Hindu dan
Buddha
INDIKATOR PENILAIAN
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir sinkronis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir diakronis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kausalitas.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kronologis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir periodisasi.
 Menjelaskan sifat komunal kehidupan masyarakat pra-
aksara
 Menunjukkan keberlanjutan sifat komunal kehidupan
masyarakat pra-aksara di masa kini.
 Menunjukkan penggunaan teknologi masyarakat pra-aksara
untuk membantu kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan sifat keterbukaan masyarakat Jawa
 Menjelaskan struktur sosial-politik pada masyarakat pribumi
 Menjelaskan keterkaitan antara sifat keterbukaan terkait
kebudayaan Hindu/Buddha dan perubahan struktur sosial-
politik pada masyarakat pribumi
 Menjelaskan konsep kejeniusan lokal (local genius)
 Menjelaskan sistem kepercayaan
 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan peradaban dari
Kerajaan Hindu-Buddha
 Menjelaskan hubungan antara kejeniusan lokal dan sistem
kepercayaan dalam peninggalan peradaban dari kerajaan
Hindu dan Buddha
TUJUAN PEMBELAJARAN
10.5 Mampu menjelaskan keterkaitan sifat
toleransi pemimpin dan penyebaran
Islam di wilayah kerajaan
Hindu/Buddha
10.6 Menjelaskan tiga pola penyebaran
Islam dari pendekatan kolaboratif
antara perdagang dan pemimpin,
pendekatan Pesisir ke Pedalaman dan
pendekatan Istana ke Rakyat Jelata
10.7 Menjelaskan gaya
"keagungbinataraan" Sultan Agung
melalui politik dualisme kerjasama
di bidang ekonomi dan otonomi di
bidang politik.
10.8 Menjelaskan dinamika pendekatan
sekutu dan seteru dengan politik
suksesi di kerajaan-kerajaan Islam di
Nusantara
10.9 Mampu melaporkan hasil penelitian
sejarah dalam konteks peristiwa
lokal yang berkaitan dengan topik
pra- aksara, atau Hindu-Buddha atau
Islam
INDIKATOR PENILAIAN
 Menjelaskan sifat toleransi raja Brawijaya V (Raja terakhir
Majapahit)
 Menjelaskan konteks penyebaran Islam di Jawa
 Menjelaskan keterkaitan sifat toleransi pemimpin dan
penyebaran Islam di wilayah kerajaan Hindu/Buddha
 Menjelaskan pendekatan kolaboratif antara perdagang
dan pemimpin dalam penyebaran Islam
 Menjelaskan pendekatan Pesisir ke Pedalaman dalam
penyebaran Islam
 Menjelaskan pendekatan Istana ke Rakyat Jelata (Agama
Agaming Aji) dalam penyebaran Islam
 Menjelaskan filosofi/prinsip "keagungbinataraan" Sultan
Agung
 Menjelaskan wujud politik dualisme kerjasama di
bidang ekonomi dan otonomi di bidang politik.
 Menjelaskan definisi pendekatan sekutu yang dianut
pemimpin kerajaan-kerajaan Islam
 Menjelaskan definisi pendekatan seteru yang
dianut pemimpin kerajaan-kerajaan Islam
 Menjelaskan hubungan pendekatan sekutu dan seteru dan
politik suksesi di kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara
 Menjelaskan cara mencari sumber
 Menjelaskan cara melakukan kritik sumber
 Menjelaskan cara melakuan interpretasi
 Menyajikan laporan penelitian sejarha (historiografi)
Mengetahui, Wonosobo, 27 Mei 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RETNO HERWANTI, M.Pd. SUTRIS SAPTONO, S.Pd.

19740426 199802 2 003 NIP . 19710609 200604 1 011

ATP FASE E KELAS X

MATA PELAJARAN SEJARAH

PENYUSUN : SUTRIS SAPTONO, S.Pd.

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 KERTEK
MATA PELAJARAN : SEJARAH
FASE : E
KELAS : X

H. RASIONAL

Agar terbangun kesadaran sejarah siswa tentang kiprah individu, kelompok, dan golongan dalam berjuang mempertahankan hidup di
masa kolonialisasi, perjuangan nasional merintis kemerdekaan, serta revolusi fisik dan strategi diplomatik mempertahankan
kemerdekaan, sampai terbentuknya kedaulatan NKRI, siswa perlu dibekali pengetahuan sejarah yang dapat diambil hikmah-
nya(pelajaran) dari apa yang dipelajarinya dan siswa menjadi lebih senang belajar sejarah .

I. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM

PEMBELAJARAN
10.1 Mampu Berfikir sejarah Berfikir sejarah (historical thinking), yaitu
menjelaskan Sinkronik cara berfikir yang harus diterapkan ketika
elemen berfikir seseorang mempelajari sejarah/peristiwa
sejarah dan masa lalu.
tahapan
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
penelitian Sinkronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
sejarah melihat peristiwa sejarah dalam berbagai
sudut pandang/aspek atau mutildisiplin
ilmu.
Diakronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
melihat peristiwa sejarah sebagai
keterjalinan antar-waktu (periode)
Kausalitas, yaitu cara berfikir sejarawan dalam
melihat peristiwa sebagai jalinan sebab dan
akibat.

Perubahan, yaitu cara berfikir sejarawan yang

berfokus pada pergantian aspek-aspek
tertentu masyarakat di antara satu periode
ke periode berikutnya atau disebut dengan
periodisasi (pembabakan waktu).

Perkembangan, yaitu cara berfikir sejarawan

yang berfokus pada peningkatan
mutu/kualitas dari aspek-aspek masyarakat
di antara satu periode ke periode
berikutnya atau berfikir kronologis.

Ideografis, yaitu cara berfikir sejarawan yang

melihat peristiwa sejarah bersifat unik, tidak
berulang, dan tidak sama.

Sumber adalah segala jenis dokumen atau

informasi yang digunakan oleh
sejarawan untuk menemukan fakta
sejarah. Sumber
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
terdiri dari sumber primer dan sumber
sekunder dan juga terdiri dari saksi dan
pelaku sejarah.

Kritik sumber, yaitu kegiatan untuk

memastikan keaslian (otentitas) dan
kepercayaan (kredibilitas) informasi yang
terdapat dalam suatu sumber. Kritik sumber
terdiri dari kritik internal dan kritik
eksternal.

Interpretasi, yaitu sudut pandang atau gagasan

yang dimiliki oleh sejarawan dalam
menafsirkan fakta dan mendeskripsikan
peristiwa masa lalu.

Historiografi, yaitu menuliskan peristiwa

sejarah berdasarkan sumber-sumber yang
dianggap valid menjadi sebuah kisah
sejarah. Penulisan sejarah tidak terlepas
dari sudut pandang penulis/sejarawan.
10.9 Mampu Komunal Komunal, sebagai pola kehidupan berkelompok.
menjelaskan sifat pra-aksarana
komunal keberlanjutan Masyarakat, kesatuan yang terdiri dari dua
kehidupan masa kini orang atau lebih memiliki tujuan yang sama,
masyarakat praa- berada pada tempat tertentu.
aksara dan
keberlanjutannya Pra-akrsara, yaitu periode ketika masyarakat
pada masa kini. belum mengenal tulisan.
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
Keberlanjutan, yaitu keterhubungan satu
sistem tertentu dengan sistem lain dalam
suatu masyarakat dari satu periode satu ke
periode yang lain.

Masa kini, yaitu masa kekinian, yaitu waktu

yang sedang berjalan atau berproses.
10.10 Mampu Sifat keterbukaan Sifat keterbukaan, yaitu sifat orang Jawa yang
menjelaskan sinkretisme terbuka terhadap budaya asing dan
keterkaitan difusi budaya menerima budaya tersebut dengan
antara sifat akulturasi penyesuaian.
keterbukaan asimilasi Sinkretisme yaitu perpaduan ideologi antara
terkait ideologi lokal dan ideologi baru/asing.
kebudayaan Difusi budaya, yaitu penyebaran unsur-unsur
Hindu/Buddha budaya dari satu tempat ke tempat lain.
dan perubahan Akulturasi, yaitu perpaduan dua kebudayaan
struktur sosial- menjadi satu budaya, tetapi masing-masing
politik pada budaya masih tampak keasliannya.
masyarakat Contohny: Mesjid Agung Demak.
pribumi. Asimilasi, yaitu perpaduan dua kebudayaan
menjadi satu budaya, dan budaya aslinya
sudah tidak tampak lagi. Contohnya:
Dangdut.
Perubahan struktur sosial-politik, yaitu
perubahan dalam pranata sosial (sistem
kekerabatan) dan pranata politik (sistem
pemerintahan) dari masyarakat kesukuan
ke masyarakat kerajaan.
10.11 Mampu Kejeniusan lokal Kejeniusan lokal (local genius) yaitu
menjelaskan sistem kepercayaan kemampuan masyarakat kerajaan Mataram
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
hubungan antara peradaban Kuno dalam membangun sebuah tempat
kejeniusan lokal kerajaan Hindu peribadatan (Candi) yang memanfaatkan
dan sistem Kerajaan Buddha sumber daya alam sebagai material
kepercayaan bangunan. Contohnya: Candi Prambaran
dalam dan Candi Borobudur dibangun dari batu
peninggalan andesit dari Gunung Merapi.
peradaban dari Sistem kepercayaan yaitu sebuah sistem yang
kerajaan Hindu diyakini masyarakat sebagai pedoman
dan Buddha hidup.
Kerajaan Hindu, yaitu kerajaan yang
menganut agama Hindu. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
Kerajaan Buddha, yaitu kerajaan yang
menganut agama Buddha. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
10.12 Mampu Toleransi Toleransi, yaitu menghargai pendapat,
menjelaskan Penyebaran Islam keyakinan, atau kepercayaan orang lain,
keterkaitan sifat Kerajaan Hindu yang tidak sesuai dengan keyakinan atau
toleransi Kerajaan Buddha kepercayaan dirinya/pendapatnya. Konteks
pemimpin dan di sini adalah kebijakan Brawijaya V (Raja
penyebaran Islam Majapahit) yang memberikan daerah
di wilayah perdikan kepada Sunan Ampel untuk
kerajaan mengembangkan agama Islam/mendirikan
Hindu/Buddha pesantren.
Kerajaan Hindu, yaitu kerajaan yang
menganut agama Hindu. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
Kerajaan Buddha, yaitu kerajaan yang
menganut agama Buddha. Contoh: Mataram
Kuno, Majapahit.
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
10.13 Menjelaskan tiga Pendekatan kolaboratif Pendekatan kolaboratif, yaitu kerjasama
pola penyebaran Pesisir individu dengan individu lain untuk
Islam dari Pedalaman mencapai tujuan. Dalam konteks sejarah,
pendekatan tersebarnya agama Islam karena ada
kolaboratif hubungan ekonomi antara pedagang
antara perdagang Islam dengan kalangan istana.
dan pemimpin,
pendekatan Pendekatan pesisir ke pedalaman, yaitu pola
Pesisir ke penyebaran Islam yang bermula dari daerah
Pedalaman dan pesisir ke daerah pedalaman.
pendekatan
Istana ke Rakyat Pesisir yaitu daerah pantai, tempat para
Jelata pedagang berlabuh dan berdagang,
sehingga tempat tersebut menjadi strategis.

Pedalaman, yaitu suatu daerah yang terletak di

daerah pedalaman, dekat dengan pantai
selatan.

Pendekatan istana ke rakyat jelata, yaitu

pola penyebaran Islam yang bermula dari
pemimpin ke masyarakat biasa. Jika raja
memeluk agama tertentu maka agama itu
akan diikuti rakyatnya.
10.14 Menjelaskan Keagungbinataraan Keagungbinataraan, bahwa kekuasaan tidak
gaya Politik dualisme boleh terbagi-bagi dan ada yang
"keagungbinatara menyamainya.
aan" Sultan Politik dualisme, yaitu gaya kepemimpinan
Agung melalui Sultan Agung yang bersedia bekerjasama di
politik dualisme bidang ekonomi dan sosial dengan VOC,
TUJUAN KONSEP INTI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN
kerjasama di tetapi tidak ingin takluk di bawah
bidang ekonomi kekuasaan VOC.
dan otonomi di
bidang politik.
10.15 Menjelaskan Pendekatan sekutu dan seteru Pendekatan sekutu, yaitu strategi politik raja-
dinamika Politik suksesi raja Mataram Islam untuk
pendekatan Kerajaan-kerajaan Islam bekerjasama/meminta bantuan dengan VOC
sekutu dan dalam meraih tahta.
seteru dengan
politik suksesi di Pendekatan seteru, yaitu strategi politik raja-
kerajaan- raja Mataram Islam untuk melawan VOC
kerajaan Islam di karena VOC mengeruk kekayaan kerajaan
Nusantara Mataram Islam.

Politik suksesi yaitu sebuah strategi untuk

meraih kekuasaan saat terjadi pergantian
tahta.
Kerajaan-kerajaan Islam, yaitu kerajaan yang
dipimpin oleh penguasan beragama Islam.
10.16 Mampu Penelitian sejarah Penelitian sejarah, yaitu kegiatan penelitian
melaporkan hasil Peristiwa lokal dengan menggunakan metodologi sejarah
penelitian Pra-aksara (pemilihan sumber, kritik sumber,
sejarah dalam interpetasi, dan historiografi).
konteks peristiwa Peristiwa lokal, yaitu peristiwa sejarah yang
lokal yang sifatnya kedaerahan atau lokal.
berkaitan dengan Pra-aksara, yaitu periode ketika masyarakat
topik pra-aksara, belum mengenal tulisan.
atau Hindu-
Buddha atau
Islam.
J. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Melalui pembelajaran sejarah, diharapkan siswa:

(6)Iman dan Taqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia. Dengan mempelajari
kepemimpinan raja Brawijaya V (Raja Majapahit terakhir), siswa mampu meneladani sikap toleransi Raja
Brawijaya V yang memberikan tanah perdikan untuk Sunan Ampel mendirikan pesantren dan
mengembangkan ajaran Islam.
(7)Berkebhinekaan Global. Dengan mempelajari proses dan masuknya agama Hindu, Buddha, dan Islam,
siswa dapat berfikir galobal dan menunjukkan keterjalinan antar-negara dan gagasan.
(8)Bergotong Royong. Dengan melakukan penelitian sejarah lokal, siswa mampu bekerjasama dalam kelompok
untuk menciptakan produk historiografi (laporan).
(9)Mandiri. Dengan diberikan tugas secara individual, siswa mampu bekerja dan belajar secara mandiri dalam
menyelesaikan tugas.
(10) Bernalar Kritis. Dengan mempelajari metodogi sejarah, siswa mampu berfikir kritis dalam melihat
peristiwa datangnya Hindu/Buddha, Islam, dan kolonialisasi.
K. JUMLAH JAM
84 JP
L. INDIKATOR PENILAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
10.1 Mampu menjelaskan elemen
berfikir sejarah dan tahapan
penelitian sejarah
10.2 Mampu menjelaskan sifat komunal
kehidupan masyarakat praa-aksara
dan keberlanjutannya pada masa
kini.
10.3 Mampu menjelaskan keterkaitan
antara sifat keterbukaan terkait
kebudayaan Hindu/Buddha dan
perubahan struktur sosial-
politik pada masyarakat pribumi
10.4 Mampu menjelaskan hubungan
antara kejeniusan lokal dan sistem
kepercayaan dalam peninggalan
peradaban dari kerajaan Hindu dan
Buddha
INDIKATOR PENILAIAN
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir sinkronis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir diakronis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kausalitas.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir kronologis.
 Menjelaskan konsep dan contoh berfikir periodisasi.
 Menjelaskan sifat komunal kehidupan masyarakat pra-
aksara
 Menunjukkan keberlanjutan sifat komunal kehidupan
masyarakat pra-aksara di masa kini.
 Menunjukkan penggunaan teknologi masyarakat pra-aksara
untuk membantu kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan sifat keterbukaan masyarakat Jawa
 Menjelaskan struktur sosial-politik pada masyarakat pribumi
 Menjelaskan keterkaitan antara sifat keterbukaan terkait
kebudayaan Hindu/Buddha dan perubahan struktur sosial-
politik pada masyarakat pribumi
 Menjelaskan konsep kejeniusan lokal (local genius)
 Menjelaskan sistem kepercayaan
 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan peradaban dari
Kerajaan Hindu-Buddha
 Menjelaskan hubungan antara kejeniusan lokal dan sistem
kepercayaan dalam peninggalan peradaban dari kerajaan
Hindu dan Buddha
TUJUAN PEMBELAJARAN
10.5 Mampu menjelaskan keterkaitan sifat
toleransi pemimpin dan penyebaran
Islam di wilayah kerajaan
Hindu/Buddha
10.6 Menjelaskan tiga pola penyebaran
Islam dari pendekatan kolaboratif
antara perdagang dan pemimpin,
pendekatan Pesisir ke Pedalaman dan
pendekatan Istana ke Rakyat Jelata
10.7 Menjelaskan gaya
"keagungbinataraan" Sultan Agung
melalui politik dualisme kerjasama
di bidang ekonomi dan otonomi di
bidang politik.
10.8 Menjelaskan dinamika pendekatan
sekutu dan seteru dengan politik
suksesi di kerajaan-kerajaan Islam di
Nusantara
10.9 Mampu melaporkan hasil penelitian
sejarah dalam konteks peristiwa
lokal yang berkaitan dengan topik
pra- aksara, atau Hindu-Buddha atau
Islam
INDIKATOR PENILAIAN
 Menjelaskan sifat toleransi raja Brawijaya V (Raja terakhir
Majapahit)
 Menjelaskan konteks penyebaran Islam di Jawa
 Menjelaskan keterkaitan sifat toleransi pemimpin dan
penyebaran Islam di wilayah kerajaan Hindu/Buddha
 Menjelaskan pendekatan kolaboratif antara perdagang
dan pemimpin dalam penyebaran Islam
 Menjelaskan pendekatan Pesisir ke Pedalaman dalam
penyebaran Islam
 Menjelaskan pendekatan Istana ke Rakyat Jelata (Agama
Agaming Aji) dalam penyebaran Islam
 Menjelaskan filosofi/prinsip "keagungbinataraan" Sultan
Agung
 Menjelaskan wujud politik dualisme kerjasama di
bidang ekonomi dan otonomi di bidang politik.
 Menjelaskan definisi pendekatan sekutu yang dianut
pemimpin kerajaan-kerajaan Islam
 Menjelaskan definisi pendekatan seteru yang
dianut pemimpin kerajaan-kerajaan Islam
 Menjelaskan hubungan pendekatan sekutu dan seteru dan
politik suksesi di kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara
 Menjelaskan cara mencari sumber
 Menjelaskan cara melakukan kritik sumber
 Menjelaskan cara melakuan interpretasi
 Menyajikan laporan penelitian sejarha (historiografi)
Mengetahui, Wonosobo, 27 Mei 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RETNO HERWANTI, M.Pd. SUTRIS SAPTONO, S.Pd.

19740426 199802 2 003 NIP . 19710609 200604 1 011