LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: AINOL MARZIAH
Asal Institusi: SMP NEGERI 1 TANAH JAMBO AYE

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis permasalahan Masalah yang Analisis identifikasi

diidentifikasi masalah

Pedagogik dan literasi 1. Motivasi peserta 1. Tidak tertarik dengan

1 didik dan materi pembelajaran.
Keterlibatan peserta Peserta didik mungkin
didik dalam tidak merasa tertarik atau
pembelajaran masih tidak merasa bermanfaat
kurang apa yang sedang
dipelajari
2. Peserta didik merasa
tidak percaya diri dengan
kemampuan untuk
belajar atau menguasai
materi
3. Masalah pribadi seperti
masalah keluarga,
kesehatan atau social
yang mengakibatkan
hilangnya motivasi
peserta didik

2. Pemahaman dan 1. Kurangnya motivasi dari

minat membaca lingkungan atau
peserta didik masih keluarga dalam
tergolong sangat meningkatkan minat
rendah membaca
2. Kurangnya kesadaran

3. Peserta didik
Kesulitan belajar siswa 1. Peserta didik sulit
2 termasuk siswa kebutuhan
khusus dan masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas
2. Guru kesulitan
akan minat membaca.
Peserta didik tidak
menyadari akan minat
membaca untuk
meningkatkan
pengetahuan dan juga
ketrampilan bahasa,
sehingga tidak terlalu
tertarik untuk membaca
1. Remndahnya
kesulitan dalam kemampuan membaca
memahami soal yang pemahaman dan
disajikan dalam kurangnya kemampuan
bentuk cerita menganalisis informasi
secara efektif
2. Kurang terbiasa dengan
soal cerita karena
kurangnya latihan dan
pengalaman dalam
menyelesaikan jenis soal
tersebut
3. Peserta didik mengalami
kesulitan dalam
memahami kosakata dan
struktur kalimat yang
digunakan dalam soal
berbentuk cerita,
sehingga sulit untuk
memahami dan
menyelesaikan soal
1. Kemampuan membaca
dalam memahami pemahaman yang
materi bacaan pada rendah
pelajaran Bahasa 2. Kurangnya pengetahuan
Indonesia kosakata dan struktur
bahasa
3. Kurangnya latihan
membaca dan
menganalisis teks
4. Kurangnya variatif guru
dalam menyampaikan
pelajaran
1. Guru masih sulit

Membangun relasi/hubungan
3 dengan peserta didik dan
memberikan membuat pembelajaran
pelajaran yang yang berdiferensiasi
berdiferensiasi atau sesuai kemampuan
sesuai kebutuhan peserta didik
peserta didik 2. Kurangnya
pengetahuan dan
keterampilan guru
dalam merencanakan
dan menyajikan
pembelajaran yang
memperhatikan
perbedaan individu
peserta didik
3. Ketergantungan 1. Peserta didik belum
peserta didik mandiri dan harus
terhadap guru didampingi terus oleh
guru pada saat
mengerjakan tugas
2. Beberapa sistem
pendidikan masih
mengedepankan
pendekatan
pembelajaran yang
cenderung pasif,
sehingga siswa kurang
terbiasa dengan
pembelajaran yang
memerlukan
keterlibatan aktif dan
mandiri
3. Kurangnya mendapat
kesempatan untuk
berlatih mandiri. Siswa
mungkin kurang
mendapatkan
kesempatan untuk
belajar mandiri karena
terlalu banyak
dibimbing dan
diarahkan oleh guru
dalam setiap aktivitas
pembelajaran
1. Perhatian orang tua 1. Orang tua peserta didik
peserta didik sangat sibuk bekerja, acuh dan
 orang tua peserta didik
2. Komunikasi yang
Pemahaman/pemanfaatan 1. Kesulitan peserta
4 model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
katakteristik materi dan
peserta didik
2. Guru kurang
kurang dalam belajar menyerahkan peserta
didik sepenuhnya
kepada guru sehingga
kurang memperhatikan
kegiatan belajar peserta
didik baik itu di rumah
maupun di sekolah
1. Keterbatasan waktu dan
sulit terjalin dengan kesibukan orang tua
orang tua peserta dengan pekerjaannya
didik sehingga tidak memiliki
waktu yang cukup
untuk berinteraksi
dengan anak-anak
mereka
2. Orang tua mungkin
tidak memahami
pentingnya pendidikan
dan tidak memiliki
pengetahuan yang
cukup tentang
bagaimana mendukung
pendidikan anak-anak
mereka
3. Orang tua dan guru
mungkin tidak
mempunyai
kemampuan untuk
berkomunuikasi dengan
efektif dan saling
mendengarkan satu
sama lain
1. Kurang tepatnya
didik dalam penerapan model-
menyelesaikan model pembelajaran
masalah dalam yang inovatif pada saat
pembelajaran pembelajaran
2. Guru belum memahami
betul model-model
pembelajaran inovatif
3. Kurang mendukungnya
sarana dan prasarana
1. Sarana dan prasarana
konsisten dalam
 menerapkan kurang mendukung
pembelajaran 2. Kemampuan guru yang
inovatif masih kurang dalam
menerapkan
pembelajaran yang
inovatif
3. Waktu dan kemauan
guru dalam
mempersiapkan
pembelajaran inovatif
Materi terkait literasi, 1. Peserta didik 1. Kurangnya pemahaman
5 miskonsepsi, dan HOTS kesulitan dalam konsep, kurangnya
mengidentifikasi praktek dalam
masalah pembelajaran, atau
metode pembelajaran
yang tidak sesuai
dengan karakteristik
peserta didik
2. Guru belum 1. Guru masigh kesuliytan
mampu dalam mengembangkan
menciptakan metode pembelajaran
pembelajaran yang mampu
yang HOTS atau merangsang peserta
pembelajaran didik untukj berpikir
yang mendorong kritis, kreatif dan
siswa untuk inovatif
berpikir tingkat 2. Peserta didik cenderung
tinggi lebih banyak menerima
informasi daripada
mengolah informasi
yang diberika oleh guru,
sehingga membatasi
kemampuan mereka
untuk berpikir secara
mandiri dan
mengaplikasikan
pengetahuan yang telah
dipelajari

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.