LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Muhtasor

No UKG : 201800365424
Alas Sekolah : SMK Andalusia

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua

kemungkinan penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode
yang diterapkan oleg guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan
belajar, sikap dan perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri
siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka
harapannya penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan
sendirinya.

Masalah yang Analisis Identifikasi

No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah

1 Pedagogik, literasi, dan 1. Motivasi belajar 1. Siswa merasa bosan

numerasi. siswa rendah didalam kelas
2. Kemampuan literasi 2. Siswa tidak fokus
siswa kurang ketika mengikuti
pembelajaran
3. Seringnya tidak
berangkat sekolah
tanpa alasan yang
jelas
2.1 Siswa tidak
menyukai teks
bacaaan panjang.
2.2 Banyak kosakata

No. Jenis Permasalahan
2 Mengidentifikasi masalah
kesulitan belajar siswa
termasuk siswa
berkebutuhan khusus dan
masalah pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman
Mahasiswa saat menjadi
guru.
3 Membangun relasi/hubungan 1. Komunikasi antar
dengan siswa dan orang tua guru dan orang tua
siswa. peserta didik terkait
Masalah yang Analisis Identifikasi
Diidentifikasi Masalah
yang siswa tidak tahu
maksudnya
2.3 Minat siswa
membaca baik buku
maupun bacaan di
perpustakaan kurang
1. Siswa kurang terampil 1. Siswa membutuhkan
dalam waktu lama dalam
mengoperasikan menyelesaikan tugas
komputer laporan dengan
2. Tingkat pemahaman computer
dan berpikir kritis
2. Siswa kurang berlatih
dalam pembelajaran
masih rendah dalam menalar
3. Kepercayaan diri maupun berpikir kritis
siswa di kelas masih terhadap suatu
rendah masalah
4. Komunikasi antar 3. Siswa tidak berani
siswa belum terjalin tampil dan tidak
baik
berminat jika diminta
5. Kemampuan menjelaskan di depan
Komunikasi guru
menyampaikan materi kelas meskipun
belum efektif. mampu
4. Dalam pembelajaran
siswa belum bisa
membaur dan
bekerjasama dengan
baik
5. Gaya komunikasi
guru belum sesuai
dengan karakter siswa
1. Orang tua kurang
memperhatikan
perkembangan belajar
pembelajaran masih anak
kurang dan terbatas.
2. Ketidakhadiran
2. Komunikasi guru
orangtua dalam
dengan beberapa
siswa kurang terjalin memenuhi undangan
dengan baik. sekolah cukup besar.
3. Orang tua tidak tahu
 Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah

cita-cita, minat dan

keinginan anaknya.
4. Guru kurang
memahami latar
belakang dan masalah
anak dalam keluarga.

4 Pemahaman/ pemanfaatan Guru belum maksimal 1. Kegiatan pembelajaran

model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan
siswa
dalam memanfaatkan berpusat pada guru.
model-model 2. Model mengajar guru
pembelajaran inovatif monoton dan membuat
berdasarkan karakteristik
materi dan siswa siswa bosan
3. Guru belum
memahami model
pembelajaran yang
inovatif
4. Guru belum mampu
menentukan model
pembelajaran yang
tepat sesuai dengan
karakteristik materi
dan siswa
5. Guru kurang
membuka ruang
kepada siswa untuk
mengekspolarasi
pengetahuan siswa

5 Masalah terkait materi seperti 1. Terbatasnya Guru belum

1.
literasi numerasi, advanced pemahaman guru memahami dengan
material, miskonsepsi, HOTS. tentang literasi dan baik konsep literasi
numerasi dan numerasi
2. Guru belum 2. Guru belum
menerapkan
pembelajaran berbasis menerapkan
HOTS pembelajaran berbasis
HOTS

6 Pemanfaatan 1. Guru belum 1. Masih mengandalkan

teknologi/inovasi dalam memanfaatkan buku sebagai sumber
pembelajaran. teknologi/inovasi utama belajar
dalam pembelajaran 2. Jarang menggunakan
secara optimal
 Masalah yang Analisis Identifikasi
No. Jenis Permasalahan
Diidentifikasi Masalah

2. Pengetahuan guru video atau PPT

tentang inovasi interaktif
pembelajaran masih pembelajaran
kurang 3. Belum menerapkan
3. Minat guru untuk inovasi dalam
mempelajari berbagai
aplikasi masih melakukan assessment
rendah. terhadap siswa
4. Tidak pernah
menggunakan TIK
sebagai pendukung
pembelajaran.
5. Guru kurang
merespon terhadap
perkembangan
teknologi guna
menunjang
pembelajaran