Tugas Hari 1 : Kamis, 25 Agustus 2022

Nama Peserta : Debora Anggarani/ NIM 22121299611

Materi : Kurikulum 2013
Kelas : II
Tema : 4 Hidup Bersih dan Sehat
Subtema : 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, 1. Keaktifan siswa dalam Siswa enggan bertanya ketika tidak
literasi, dan pembelajaran memahami materi yang diberikan, siswa
numerasi. cenderung rendah. kurang berani menjawab pertanyaan yang
diberikan secara langsung (guru harus
menunjuk siswa)

2. Siswa belum bisa Beberapa siswa masih mengeja dalam

membaca secara membaca kata yang panjang misalnya
lancar. ”mengerjakan, persahabatan, dll”
Beberapa siswa sulit membedakan huruf
d dan b saat menulis.

3. Siswa kesulitan dalam Siswa kesulitan dalam menentukan nilai

menentukan nilai tempat bilangan sampai ratusan. Siswa
tempat bilangan. kesulitan menentukan nilai dari bilangan
yang menempati satuan, puluhan,
ratusan.

2 Membangun Orang tua kurang paham Orang tua kurang memahami kemajuan
relasi/hubungan materi belajar siswa di belajar siswa karena sibuk bekerja. Orang
dengan siswa dan sekolah. tua cenderung memasrahkan seluruh
orang tua siswa. perkembangan belajar siswa pada guru.

3 Melakukan Siswa kurang tertib dalam Siswa terlalu banyak bermain, dan kurang
disiplin positif pengumpulan tugas-tugas. bertanggung jawab terhadap tugasnya.
Siswa kurang mendapat pendampingan
dari orang tua.

4 Pemberian Siswa kurang percaya diri Siswa belum paham akan materi yang
feedback saat menyampaikan dipelajari.
pendapat
Tugas Hari 2 : Jumat, 26 Agustus 2022
Nama Peserta : Debora Anggarani/ NIM 22121299611
Materi : Kurikulum 2013
Kelas : V
Tema : 4 Sehat itu Penting
Subtema : 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
5 Metode 1. Guru belum terbiasa 1. Guru belum memahami secara
pembelajaran menerapkan model maksimal model-model pembelajaran
pembelajaran inovatif inovatif yang bisa memudahkan
ketika menyampaikan pemahaman siswa dan menarik
materi pada siswa. perhatian siswa.

2. Terbatasnya waktu dan tenaga untuk

mempersiapkan model-model
pembelajaran inovatif yang sesuai
dengan karakteristik materi dan
kondisi siswa (beban dan tugas guru
yang banyak, membuat soal, koreksi,
seminar, KKG, tugas tambahan
dapodik/aset/bos)

2. Siswa belum mahir 3. Sebagian besar siswa belum

memanfaatkan terbiasa/baru pertama kali
teknologi dalam menggunakan media-media teknologi
pembelajaran inovatif.

6 Masalah motivasi Siswa kurang aktif dalam 1. Siswa belum memahami materi dengan
pembelajaran di kelas. baik.
2. Siswa tidak percaya diri/minder
3. Orang tua kurang memperhatikan
kondisi perkembangan anak karena
sibuk bekerja, tidak ada waktu.
4. Berasal dari keluarga broken home,
tinggal bersama nenek/kakek/saudara
lain.

7 Materi HOTS Sulit memahami soal 1. Siswa tidak terbiasa mengerjakan soal
dengan tipe HOTS HOTS yang berkaitan dengan penyakit
yang mempengaruhi peredaran
manusia.
2. Siswa terkecoh dalam memahami soal
yang menggunakan kata kecuali.
3. Kurang berlatih mengerjakan soal-soal
HOTS.

8 Literasi Siswa sulit memahami isi 1. Siswa kesulitan memahami isi teks
teks bacaan. bacaan yang panjang dan
menggunakan istilah/kata asing pada
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
materi penyakit yang mempengaruhi
peredaran darah manusia.
2. Siswa terburu-buru dalam membaca,
ingin cepat selesai.
Tugas Hari 3 : Sabtu, 27 Agustus 2022
Nama Peserta : Debora Anggarani/ NIM 22121299611
Materi : Kurikulum Merdeka
Kelas : I
Mapel : Eksak
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan
memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan
Kompetensi : 1.1 Siswa memahami makna nilai tempat bilangan satuan, puluhan,
dan ratusan angka 1-100
1.2 Siswa mampu menuliskan nilai bilangan/angka 1-100
Konten : Matematika (Nilai tempat bilangan 1-100)

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1. Numerasi 1. Siswa kesulitan Ketika siswa mengerjakan tugas
membedakan nilai menuliskan nilai tempat sebuah bilangan,
tempat bilangan beberapa siswa mengalami kendala dan
satuan, puluhan, dan kebingungan. Siswa juga kebingungan
ratusan sampai dengan saat diminta menuliskan nilai bilangan
angka 100 pada soal yang menjelaskan bilangan
tersebut adalah ratusan, puluhan, atau
2. Siswa kesulitan satuan, analisis:
menuliskan lambang Siswa belum memahami konsep satuan,
bilangan dengan tepat. puluhan, dan ratusan.

2. Miskonsepsi Siswa kebingungan Siswa belum memahami secara mendalam

membedakan nilai tempat mengenai materi nilai tempat bilangan
bilangan dan nilai yaitu ratusan, puluhan, dan satuan. Nilai
bilangan/angka tempat bilangan memiliki hubungan
dengan nilai bilangan seperti contoh:
1 ratusan nilainya 100
4 puluhan nilainya 40
6 satuan nilainya 6

3. Pemanfaatan 1. Terbatasnya sarana 1. Guru belum menguasai

teknologi dalam prasarana di sekolah. teknologi/inovasi dalam pembelajaran
pembelajaran 2. Guru belum menguasai karena kurangnya kesempatan
pemanfanfaatan pelatihan/diklat bagi guru. Pelatihan
teknologi. atau diklat kuota guru terbatas,
3. Siswa kurang mahir sehingga tidak semua guru dapat
dalam memanfaatkan mengikutinya.
teknologi pembelajaran 2. Siswa lebih suka pembelajaran
berbasis game dibanding dengan
aplikasi/portal pembelajaran.

4. Asesmen 1. Siswa kelas 1 belum 1. Siswa masih perlu bimbingan dari

lancar membaca guru terkait dengan soal-soal yang
2. Siswa kesulitan dalam sukar dan soal teks panjang.
menyelesaikan soal yang
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
berkaitan dengan nilai 2. Pada saat melakukan asesmen tertulis,
tempat bilangan. sebagian siswa masih kesulitan
membaca dan perlu bantuan guru
untuk membacakan soal tersebut
sehingga membutuhkan waktu
tambahan.
Tugas Hari 4 : Senin, 29 Agustus 2022
Nama Peserta : Debora Anggarani/ NIM 22121299611
Materi : Kurikulum Merdeka
Kelas : IV
Mapel : Non Eksak
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif

Kompetensi : Siswa mampu memahami kalimat utama dan kalimat penjelas dalam
sebuah bacaan
Siswa mampu membedakan paragraf deduktif dan induktif
Siswa mampu menemukan dan menuliskan kalimat utama dan
kalimat penjelas dalam sebuah bacaan
Konten : Bahasa Indonesia (kalimat utama dan kalimat penjelas)

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1. Interaksi dengan 1. Orang tua kurang Orang tua kurang memahami kemajuan
orangtua siswa paham materi belajar belajar siswa karena sibuk bekerja. Orang
siswa di sekolah. tua cenderung memasrahkan seluruh
perkembangan belajar siswa pada guru.

2. Menggunakan 1. Guru belum terbiasa 1. Guru belum memahami secara

model-model menerapkan model maksimal model-model pembelajaran
pembelajaran pembelajaran inovatif inovatif yang bisa memudahkan
inovatif ketika menyampaikan pemahaman siswa dan menarik
materi pada siswa. perhatian siswa.
2. Siswa belum mahir
memanfaatkan teknologi 2. Terbatasnya waktu dan tenaga untuk
dalam pembelajaran mempersiapkan model-model
pembelajaran inovatif yang sesuai
dengan karakteristik materi dan
kondisi siswa (beban dan tugas guru
yang banyak, membuat soal, koreksi,
seminar, KKG, tugas tambahan
dapodik/aset/bos)

3. Sebagian besar siswa belum

terbiasa/baru pertama kali
menggunakan media-media teknologi
inovatif.

3. Masalah lain Siswa kesulitan 1. Siswa belum memahami jenis kalimat

berdasarkan menentukan kalimat utama dalam sebuah paragraf.
pengalaman utama dalam sebuah Paragraf deduktif letak kalimat utama
masing-masing paragraf (paragraf deduktif di awal paragraf, paragraf induktif
selama menjadi dan paragraf induktif) letak kalimat utama di akhir paragraf.
guru 2. Siswa kesulitan memahami isi teks
bacaan yang panjang dan
menggunakan istilah/kata asing