LK. 1.1. Identifikasi Masalah

LK. 1.1.
IDENTIFIKASI MASALAH
Nama : Ahmad Nazarudin

NIM : 22323299414
Materi 1 : Pemanasan Global (K13 Kelas 7)
No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

1 pedagogik, literasi, 1. Aspek Literasi siswa 1. Siswa kurang bisa
dan numerasi. rendah dimana siswa membiasakan membaca ulang
kesulitan memahami proses materi yang telah diajarkan
peningkatan suhu bumi
karena banyak istilah 2. Siswa saling mengandalkan,
istilah ilmiah sehingga yang aktif hanya
siswa yang itu itu saja.
2. Aspek pedagogi, Siswa Hal ini sejalan dengan
tidak aktif saat diskusi pendapat Dina, 2019 dalam
kelas baik itu secara Jurnal Penelitian Nurul
individu maupun secara Chandra Amelia dkk, bahwa
berkelompok keberhasilan pembelajaran
2 kesulitan belajar Siswa memiliki motorik yang Kondisi siswa yang telah
siswa termasuk siswa tergangu berlangsung lama akibat penyakit
berkebutuhan khusus dari kecil membuat siswa
dan masalah kesulitan dalam berkomunikasi,
pembelajaran baik dengan guru maupun dengan
(berdiferensiasi) di siswa yang lain karena tidak
kelas berdasarkan percaya diri karena
pengalaman keterbatasannya
mahasiswa saat
menjadi guru.
3 membangun 1. Orang tua kurang paham 1. Banyak orang tua memiliki
relasi/hubungan apa yang disampaikan tingkat pendidikan orang tua
dengan siswa dan pendidik yang kurang
orang tua siswa.
2. Kurang komunikasi antara 2. Kesibukan orang tua dalam
sekolah dan wali kelas bekerja
3. Siswa terlalu dekat sehinga 3. Komunikasi guru yang kurang

mempengaruhi tingkat ada batasan dan tidak melihat
komunikasi dan sikap situasi
4 pemahaman/ 1. Banyak orang tua memiliki 1. Peserta didik belum bisa
pemanfaatan model- tingkat pendidikan orang menjadi puast pembelajaran
model pembelajaran tua yang kurang
inovatif berdasarkan 2. Pengetahuan awal yang kurang
karakteristik materi 2. Kesibukan orang tua dalam baik
dan siswa. bekerja
3. Guru masih belum memahami
3. Komunikasi guru yang setiap karakteristik dari model-
model pembelajaran yang
kurang ada batasan dan inovatif
tidak melihat situasi
5 Materi terkait Literasi 1. Kemampuan peserta didik 1. Peserta didik kurang berlatih
numerasi, Advanced dalam berhitung masih dan melakukan pendalaman
material, kurang baik
miskonsepsi, HOTS. 2. Literasi peserta didik masih
2. Peserta didik belum kurang, sehingga kesulitan
terbiasa dengan soal-soal untuk memahami soal-soal
HOTS
3. Kurangnya pelatihan untuk
3. Guru belum terbiasa dan guru
belum benar-benar paham
dalam pembuatan soal-soal
HOTS
6 pemanfaatan 1. Guru masih belum 1. Guru jarang menggunakan
teknologi/inovasi mengoptimalkan teknologi informasi seperti PPT
dalam pembelajaran. pemanfaatan teknologi interaktif
informasi (TIK) dalam
pembelajaran 2. Guru tidak diberikan pelatihan
penggunaan teknologi
2. Guru mampu
memanfaatkan teknologi
yang ada
Materi 2 : Cahaya Dan Optik (K13 Kelas 8)

1 Pedagogik, literasi, 1. Aspek Literasi siswa 1. Siswa kurang membiasakan diri
dan numerasi. rendah dimana siswa membaca ulang dan berlatih
kesulitan mengingat dan
memahami istital-istilah 2. Kemamuan dasar siswa dalam
imiah dalam proses perhitungan pecahan kurang di
pembentukan bayangan latih
2. Aspek Numerasi siswa 3. Tipe siswa yang berbeda yang

rendah dimana siswa tidak fokus sehingga
kesulitan menghitung mempengaruhi siswa lain saat
pecahan pada penghitungan belajar
pembentukan bayangan Hal ini sejalan dengan
pendapat Roh
3. Aspek Pedagogi Siswa
merasa jenuh dan bosan
dengan model
pembelajaran yang relatif
monoton dan media belajar
yang memadai
2 kesulitan belajar Kelas tidak terkondisikan Karena kelas terlalu heterogen,

siswa termasuk siswa karena siswa terlalu ribut agak sulit untuk menerapkan
berkebutuhan khusus model pembelajaran yang
dan masalah berbeda, karena tidak semua anak
pembelajaran terakomodir sekaligus
(berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
orang tua siswa.

4 pemahaman/ 1. Metode konvensional 1. Peserta didik belum bisa
pemanfaatan model- masih sering digunakan menjadi puast pembelajaran
model pembelajaran
inovatif berdasarkan 2. Pada materi dengan tingkat 2. Pengetahuan awal yang kurang
karakteristik materi kesulitan tinggi, siswa baik
dan siswa. kurang aktif
3. Guru belum setiap karakteristik dari model-
mengoptimalkan model model pembelajaran yang
pembelajaran inovatif inovatif
sesuai dengan karakteristik
materi
HOTS
HOTS
2. Guru mampu
yang ada
Materi 3 : Bioteknologi (K13 Kelas 9)

1 pedagogik, literasi, 1. Aspek Literasi Siswa 1. Siswa mengalami kesulitan
dan numerasi. rendah dimana siswa memahami materi karena
kurang memahami banyaknya kosa kata atau
bioteknologi konvensional istilah-istilah ilmiah
dan modern
2. Pembelajaran yang monoton
2. Aspek pedagogi Siswa dilaksanakan di dalam kelas
cenderung pasif dan membuat siswa menjadi bosan
cenderung hanya melihat dan tidak tertantang untuk
buku teks untuk menjawab melakukan hal yang baru dalam
pertanyaaan saat mengikuti pembelajaran.
proses pembelajaran yang Hal ini sejalan dengan
senantiasa dilaksanakan di pendapat Kartika Sari dalam
dalam kelas Penelitiannya, bahwa belajar
di luar ruangan kelas
merupakan salah satu upaya
terciptanya pembelajaran
terhindar dari kejenuhan,
kebosanan dan persepsi belajar
hanya di dalam kelas.
Sumber :
http://digilib.unimed.ac.id/112
05/6/409141046%20BAB%20
I.pdf
2 kesulitan belajar Kemampuan membaca siswa Kurangnya latihan membaca dan
siswa termasuk siswa yang masih terbatas sehingga tidak ada pendalaman di rumah
berkebutuhan khusus kesulitan membaca ketika Hal ini sejalan dengan hasil
dan masalah banyak sitilah atau kosa kata survey PIRLS pada tahun 2011
pembelajaran baru yang bebhasa asing yang ditermuat pada jurnal
(berdiferensiasi) di penelitian Febrina Dafit, bahwa
kelas berdasarkan kemampuan membaca dan
pengalaman pemahaman siswa di Indonesia
mahasiswa saat mulai tingkat dasar masih sangat
menjadi guru. rendah dari negara-negara lain.
Sumber :
http://ejournal.unp.ac.id/index.php
/jippsd/article/view/7937/6064
orang tua siswa. 2. Kesibukan orang tua dalam
2. Kurang komunikasi antara bekerja
sekolah dan wali kelas 3. Komunikasi guru yang kurang
ada batasan dan tidak melihat
3. Siswa terlalu dekat sehinga situasi
mempengaruhi tingkat
komunikasi dan sikap
pemanfaatan model- masih sering digunakan menjadi puast pembelajaran
model pembelajaran
materi
HOTS
HOTS
2. Guru mampu
yang ada
Materi 4 : Hakikat Sains Dan Metode Ilmiah (IKM Kelas 7)

1 Pedagogik, literasi, 1. Aspek Literasi Siswa 1. Siswa malas membaca materi
dan numerasi. rendah dimana siswa pada buku teks yang banyak
kurang memahami Besaran dan ilustrasi gambar tidak
pokok dan besaran turunan membantu siswa untuk
memahami materi besaran dan
2. Aspek Numerasi siswa turunan
rendah dimana siswa
kesulitan dalam memahami 2. Kemampuan matematis dasar
dan mengkonversi satuan siswa kurang baik, serta tidak
mampu menerapkan rumus
3. Aspek pedagogi, Peserta dalam mengkonversi satuan-
didik sering kedapatan satuan dasar dalam S.I.
mengantuk
3. Peserta didik tidur terlalu
malam karena bermain game
atau bermain sosil media
Hal ini sejalan dengan
penelitian dan pendapat Nurul
Zulmi dkk. Dalam
penelitiannya bahwa siswa
dapat mengalami penurunan
semangat belajar (motivasi)
karena kurangnya inovasi
pembelajaran yang diterapkan
oleh guru
Sumber :
http://journal.ummat.ac.id/inde
x.php/orbita/article/view/469/4
12
2 kesulitan belajar 1. Tidak bisa mengikuti 1. Kemampuan awal yang kurang
siswa termasuk siswa materi dengan maksimal
berkebutuhan khusus 2. Peserta didik kurang mampu
dan masalah 2. Kurang fokus dalam mengkondisikan diri saat
pembelajaran mengikuti pembelajaran belajar, sering ngobrol dan
(berdiferensiasi) di bercanda
kelas berdasarkan Hal ini sejalan dengan hasil
pengalaman survey PIRLS pada tahun 2011
mahasiswa saat yang ditermuat pada jurnal
menjadi guru. penelitian Febrina Dafit, bahwa
kemampuan membaca dan
pemahaman siswa di Indonesia
mulai tingkat dasar masih sangat
rendah dari negara-negara lain.
Sumber :
http://ejournal.unp.ac.id/index.php
/jippsd/article/view/7937/6064
relasi/hubungan apa yang disampaikan tingkat pendidikan yang
dengan siswa dan pendidik kurang baik
orang tua siswa.

pemanfaatan model- masih sering digunakan menjadi pusat pembelajaran
model pembelajaran
materi
HOTS
3. Guru belum terbiasa dan

guru
HOTS
teknologi/inovasi mengoptimalkan teknologi informasi seperti
dalam pembelajaran. pemanfaatan teknologi PPT interaktif
2. Guru mampu
yang ada

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK. 1.1.

Nama : Ahmad Nazarudin

Materi 1 : Pemanasan Global (K13 Kelas 7)

No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

3. Siswa terlalu dekat sehinga 3. Komunikasi guru yang kurang

No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

2. Aspek Numerasi siswa 3. Tipe siswa yang berbeda yang

2 kesulitan belajar Kelas tidak terkondisikan Karena kelas terlalu heterogen,

3. Siswa terlalu dekat sehinga 3. Komunikasi guru yang kurang

No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

No. Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

3. Siswa terlalu dekat sehinga 3. Komunikasi guru yang kurang

3. Guru belum terbiasa dan

Anda mungkin juga menyukai