LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : TAUFIK, S.Pd
Asal Institusi : SD NEGERI 1 SENAWANG KEC. ORONG TELU KAB. SUMBAWA

Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

No
permasalahan diidentifikasi masalah
1. Pedagogik, literasi, dan 1. Motivasi peserta didik dan 1. Tidak tertarik dengan materi
numerasi keterlibatan peserta didik pembelajaran : Peserta didik
dalam pembelajaran masih mungkin tidak merasa tertarik
kurang. atau tidak melihat nilai atau
manfaat dari materi
pembelajaran yang dipelajari.
2. Peserta didik merasa tidak
percaya diri dalam
kemampuan mereka untuk
belajar atau menguasai materi
pembelajaran mungkin
kehilangan motivasi.
3. Masalah pribadi seperti
masalah keluarga, kesehatan
atau hubungan sosial dapat
mempengaruhi motivasi
peserta didik dalam belajar.

2. Pemahaman dan minat 1. Siswa mungkin tidak memiliki

peserta didik terhadap
membaca masih tergolong
rendah.
2. Kurangnya kesadaran akan
contoh yang baik dalam
membaca dari keluarga atau
lingkungan sekitar mereka,
sehingga tidak tertarik atau
kurang terbiasa dengan
membaca.
membaca : siswa tidak
menyadari manfaat membaca
dalam meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan
Bahasa, sehingga tidak terlalu
tertarik untuk membaca.

3. Peserta didik mengalami 1. Rendahnya kemampuan

kesulitan dalam memahami
soal matematika yang
disajikan dalam bentuk
cerita.
2. Peserta didik kurang terbiasa
membaca pemahaman dan
kurangnya kemampuan
menganalisis informasi secara
efektif.
dengan menyelesaikan soal
matematika dalam bentuk
cerita karena kurangnya
latihan dan pengalaman dalam
menyelesaikan jenis soal
tersebut.
 3. Peserta didik mengalami
kesulitan dalam memahami
kosakata dan struktur kalimat
yang digunakan dalam soal
matematika berbentuk cerita,
sehingga sulit untuk
memahami dan menyelesaikan
soal.
2. Kesulitan belajar siswa 1. Peserta didik sulit dalam 1. Kemampuan membaca
dan masalah memahami materi bacaan pemahaman yang rendah.
pembelajaran pada Pelajaran Bahasa 2. Kurangnya pengetahuan
(berdiferensiasi) di Indonesia. tentang kosakata dan struktur
kelas berdasarkan Bahasa.
pengalaman mahasiswa 3. Kurangnya latihan membaca
saat menjadi guru. dan menganalisis teks.
4. Guru kurang variatif dalam
menyampaikan pembelajaran.

2. Ketergantungan peserta 1. Peserta didik belum mandiri,

didik terhadap guru
3. Membangun relasi/ 1. Perhatian orang tua peserta
hubungan didik sangat kurang dalam
belajar.
masih harus dibimbing dan
didampingi oleh guru saat
mengerjakan tugas.
2. Beberapa sistem pendidikan
masih mengedepankan
pendekatan pembelajaran yang
cenderung pasif, sehingga
siswa kurang terbiasa dengan
pembelajaran yang
memerlukan keterlibatan aktif
dan mandiri.
3. Kurangnya kesempatan untuk
berlatih mandiri : peserta
didik mungkin kurang
mendapatkan kesempatan
untuk belajar mandiri karena
terlalu banyak dibimbing dan
diarahkan oleh guru dalam
setiap aktivitas pembelajaran.
Orang tua peserta didik sibuk
bekerja, acuh dan menyerahkan
sepenuhnya pendidikan peserta
didik kepada guru, sehingga
kurang memperhatikan kegiatan
belajar peserta didik dirumah
atau disekolah.

2. Komunikasi yang sulit 1. Keterbatasan waktu dan

terjalin dengan orang tua kesibukan orang tua : orang
tua mungkin sibuk dengan
pekerjaan dan tugas-tugas
rumah tangga sehingga tidak

4. Pemahaman/ 1. Kesulitan peserta didik 1.
pemanfaatan model-
model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan
siswa.
5. Materi terkait literasi, 1. Peserta didik kesulitan
numerasi, advanced
material, miskonsepsi,
HOTS.
memiliki waktu yang cukup
untuk berinteraksi dengan
anak-anak mereka.
2. Orang tua mungkin tidak
memahami pentingnya
pendidikan dan tidak memiliki
pengetahuan yang cukup
tentang bagaimana
mendukung pendidikan anak-
anak mereka.
3. Orang tua dan guru tidak
memiliki kemampuan untuk
berkomunikasi dengan efektif
dan saling mendengarkan satu
sama lain.
Kurang tepatnya penerapan
dalam memecahkan masalah model-model pembelajaran
dalam pembelajaran. inovatif pada saat
pembelajaran.
2. Guru belum memahami betul
model-model pembelajaran
inovatif.
3. Kurang mendukungnya sarana
dan prasarana.
1. Kurangnya pemahaman
dalam mengidentifikasi konsep, kurangnya praktek
perubahan sifat benda dalam mengamati perubahan
sifat benda, atau metode
pembelajaran yang kurang
sesuai dengan karakteristik
peserta didik.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum

dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk
mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan
pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.