LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 3 Purwadadi

Waktu Pelaksanaan Jumat, 13 Oktober 2023

Nama Mahasiswa Lilis Adi Nurmalasari, S.Pd

Nama Guru Pamong Risman Mulyadi, S.Pd

Nama Dosen Dr. Any Budiarty, M.Hum

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan berupa penilaian pengetahuan, sikap dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) dan tes tertulis berupa 3 butir soal uraian yang dilakukan di akhir pembelajaran.
Penilaian sikap dengan menggunakan lembar observasi penilaian sikap beserta rubrik
penilaian sikap yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian sikap
yang diamati diantaranya berupa sikap mandiri, kerjasama dan juga tanggung jawab.
Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan lembar observasi unjuk kerja beserta
rubrik pada saat peserta didik melakukan diskusi dan pemecahan masalah serta presentasi
hasil diskusi kelompok di depan kelas.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik adalah 87,12
peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM adalah 84% yaitu 27 peserta didik dan yang
mendapat nilai di bawah KKM 5 peserta didik dengan persentase 16%. Nilai tertinggi adalah
100 dan nilai terendahnya adalah 62.

Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

30

25
JUMLAH PESERTA DIDIK

20 Ketuntasan Hasil Belajar

Peserta Didik
15

10

0
Tuntas
Belum Tuntas

Begitupun dengan keterampilan, dimana terjadi peningkatan kemampuan unjuk kerja peserta
didik dalam proses pemecahan masalah maupun presentasi dengan nilai rata-rata 85,13.
Terdapat 22% peserta didik dengan kriteria keterampilan sangat baik, 69% dengan kriteria
keterampilan baik dan 9% peserta didik yang tergolong dengan kriteria keterampilan cukup.

Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja

Presentasi
JUMLAH PESERTA DIDIK

30
25
20
15
10
5
0
Kriteria Keterampilan Presentasi

Sangat Baik Baik Cukup

Adapun pada proses penilaian sikap baik sikap mandiri, kerjasama maupun tanggung
jawabpun menunjukan perubahan sikap ke arah yang lebih positif dengan rata-rata nilai 87,28
dimana terdapat presentase perbandingannya 63% dengan kriteria sangat baik, 34% dengan
kriteria baik, dan hanya 3% yang masih masuk kategori cukup.

Penilaian Sikap

30
JUMLAH PESERTA DIDIK

25
20
15
10
5
0
Mandiri Kerjasama Tanggungjawab

Jika 2 point indikator dilakukan Jika 1 point indikator dilakukan

Data pada tabel terlampir menampilkan bahwa hasil belajar, keterampilan, dan juga sikap
peserta didik sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL). Penggunaan model pembelajaran PBL mampu membuat
aktivitas belajar menjadi lebih aktif sehingga berpengaruh positif pada motivasi belajar dan
pemahaman konsep peserta didik. Sebagian besar dari peserta didik sudah memiliki
kemampuan dalam menentukan unsur-unsur iklan, slogan, dan poster secara benar serta
mandiri, kemudian menelaah perbedaan iklan, slogan, dan poster secara mandiri dengan teliti
dan mampu menguraikan iklan, slogan, dan poster dengan bahasa yang baik secara mandiri
dengan benar, hal ini dibuktikan dengan presentase hasil belajar peserta didik yang sudah
mencapai KKM yakni sejumlah 27 orang atau 84% dari jumlah peserta didik.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Pada saat melakukan penilaian terhadap kemampuan peserta didik secara komprehensif dan
akurat adalah tantangan utama bagi saya sebagai guru. Guru perlu mengukur berbagai aspek
seperti pengetahuan, pemahaman konsep, keterampilan dan sikap peserta didik. Penilaian
perlu dilakukan secara konsisten selama rentang waktu tertentu dan perlu dipastikan juga
bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten. Dalam praktiknya penilaian formatif
memerlukan waktu lebih dalam perancangan dan penerapannya. Selain itu gurupun harus
mengecek kemajuan peserta didik dan merancang sedemikian rupa sehingga kemampuan
peserta didik dapat terus meningkat. Tantangan-tantangan inilah yang mengharuskan seorang
guru untuk dapat terus meningkatkan pemahamannya, memikirkan metode yang
memungkinkan digunakan untuk pengukuran secara komprehensif sehingga perlu adanya
kerjasama ataupun kolaborasi dengan sesame rekan guru di sekolah untuk berbagi
pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif dan efisien dalam pembelajaran.
Menurut saya penilaian yang telah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian secara
komprehensif karena penilaian ini mencakup berbagai aspek (pengetahuan, pemahaman
konsep, keterampilan, sikap) yang berkaitan dengan subjek yang dinilai.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam penilaian seorang guru dapat melakukan
berbagai cara diantaranya:
1. Meningkatkan pemahaman tentang berbagai teknik penilaian, termasuk teknik
penilaian yang memungkinkan untuk pengukuran secara komprehensif.
2. Guru dapat bekerjasama dan berdiskusi dengan sesame rekan guru di sekolah untuk
berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif dan efisien dalam
pembelajaran yang disesuaikan dengan minat dan karakter peserta didik di sekolah.
3. Menerapkan penilaian formatif secara konsisten dalam proses pembelajaran sehingga
dapat memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik dalam proses
pembelajaran.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
1. Melakukan kolaborasi dengan sesama guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif ini dapat dilakukan.
2. Menerapkan penilaian formatif secara konsisten dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian
yang konsisten dan objektif.
4. Memaksimalkan pemanfaatan teknologi dalam proses penilaian yang dapat membantu
dalam mengumpulkan, menganalisis dan melacak data penilaian, misalnya
penggunaan google formulir.

Daftar Pustaka
Syamsuni. 2019. Pemanfaatan Teknologi dalam Penilaian. Kompasiana.com.
Link: https://www.kompasiana.com/syems/5db71febd541df0e5c24e252/pemanfaatan-
teknologi-dalam-penilaian
Admin SMP Hikmah Yapis Kota Jayapura. 2021. Tantangan Guru di Era Revolusi Industri
4.0. Link: https://smphikmahyapisjayapura.sch.id/blog/tantangan-guru-di-era-revolusi-
industri-4-0/
 Subang, 20 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Lilis Adi Nurmalasari) (Risman Mulyadi, S.Pd)

Lembar Penilaian Pengetahuan
 Nama Peserta No. Soal Jumlah
No. Nilai Keterangan
Didik 1 2 3 Skor
1 Aditya P. 2 3 2 7 87 Tuntas
2 Aji Jefri M. 2 2 2 6 75 Belum Tuntas
3 Alisha Putri H. 2 3 2 7 87 Tuntas
4 Andara OM. 3 3 2 8 100 Tuntas
5 Andi Yosep 1 3 1 5 62 Belum Tuntas
6 Arya Bima 2 3 2 7 87 Tuntas
7 Arya Saputra 1 3 2 6 75 Belum Tuntas
8 Caca A. 3 2 2 7 87 Tuntas
9 Cika Nuraeni 3 3 1 7 87 Tuntas
10 Dede Tiwa N. 2 3 2 7 87 Tuntas
11 Dedeh R. 3 2 2 7 87 Tuntas
12 Denia Putri A. 3 3 1 7 87 Tuntas
13 Fadilah Ilham A. 2 2 1 5 62 Belum Tuntas
14 Gia R. 2 3 2 7 87 Tuntas
15 Heri A. 3 2 2 7 87 Tuntas
16 Jihan Putri N 3 2 2 7 87 Tuntas
17 Lutvi Nabil S. 3 3 2 8 100 Tuntas
18 Melati P. 3 2 2 7 87 Tuntas
19 M. Azzam J. 3 3 2 8 100 Tuntas
20 Nadila P.A. 3 3 2 8 100 Tuntas
21 Parel Maulana F. 2 3 2 7 87 Tuntas
22 Qaisa Z.S. 3 3 2 8 100 Tuntas
23 Rafi Maulana 2 3 2 7 87 Tuntas
24 Ratna Anjani 3 2 2 7 87 Tuntas
25 Reno Pratama 3 3 2 8 100 Tuntas
26 Rifky Malik E. 3 3 1 7 87 Tuntas
27 Rizky N. 2 3 1 6 75 Belum Tuntas
28 Sepira Ramada 3 3 2 8 100 Tuntas
29 Suhendi 2 3 2 7 87 Tuntas
30 Trista Tyana J 3 2 2 7 87 Tuntas
31 Wizdan N. 2 3 2 7 87 Tuntas
32 Siti Salwa 3 3 1 7 87 Tuntas
Jumlah 2.789
Rata-rata 87,12
Jumlah peserta yang tuntas 27
Presentase peserta didik yang tuntas 84%
Jumlah peserta didik yang belum tuntas 5
Presentase peserta didik yang belum tuntas 16%
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 62
 Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Presentasi

Aspek-aspek yang Diamati

Jumlah
No. Nama Peserta Didik Sistematika Sikap Kriteria Nilai
Penyajian Skor
bahasa presentasi
1 Aditya Pratama 2 2 1 83 Baik
2 Aji Jepri M. 1 2 2 83 Baik
3 Alisha Putri H. 2 2 2 100 Sangat Baik
 4 Andara Odelia M. 2 2 2 100 Sangat Baik
5 Andi Yosep 2 2 1 83 Baik
6 Arya Bima 1 2 2 83 Baik
7 Arya Saputra 2 2 1 83 Baik
8 Caca A. 1 1 2 66 Cukup
9 Cika Nuraeni 2 2 2 100 Sangat Baik
10 Dede Tiwa N. 1 2 2 83 Baik
11 Dedeh Rohayati 2 2 1 83 Baik
12 Denia Putri A. 1 2 2 83 Baik
13 Fadilah Ilham A. 1 1 2 66 Cukup
14 Gia Ramadhani 2 1 2 83 Baik
15 Heri A. 2 1 2 83 Baik
16 Jihan Putri N. 2 1 2 83 Baik
17 Lutvi Nabil S. 2 1 2 83 Baik
18 Melati P. 1 2 2 83 Baik
19 M. Azzam Jidan W. 2 2 2 100 Sangat Baik
20 Nadila Poetri A. 2 2 2 100 Sangat Baik
21 Parel Maulana F. 2 1 2 83 Baik
22 Qaisya Zhafira S. 2 2 2 100 Sangat Baik
23 Rafi Maulana 2 2 1 83 Baik
24 Ratna Anjani 2 1 2 83 Baik
25 Reno Pratama 2 2 2 100 Sangat Baik
26 Rifky Malik E. 1 1 2 66 Cukup
27 Rizky N, 2 1 2 83 Baik
28 Sepira Ramada 2 2 1 83 Baik
29 Suhendi 2 1 2 83 Baik
30 Trista Tyana J. 2 1 2 83 Baik
31 Wizjan Nurhakim 1 2 2 83 Baik
32 Siti Salwa 2 1 2 83 Baik
Jumlah 2.724
Rata-rata 85,13
Jumlah peserta dengan keterampilan sangat baik 7
Presentase peserta didik dengan keterampilan sangat baik 22%
Jumlah peserta didik dengan keterampilan baik 22
Presentase peserta didik dengan keterampilan baik 69%
Jumlah peserta didik dengan keterampilan cukup 3
Presentase peserta didik dengan keterampilan cukup 9%
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 66
 Lembar Penilaian Sikap

No Aspek-aspek yang Diamati Jumlah

Nama Peserta Didik Kriteria Nilai
. Mandiri Kerjasama Tanggungjawab Skor
1 Aditya P.. 2 2 3 78 Baik
2 Aji Jefri M. 3 3 2 89 Sangat Baik
3 Alisha Putri H. 3 3 3 100 Sangat Baik
4 Andara OM. 3 3 3 100 Sangat Baik
 5 Andi Yosep 2 2 2 67 Cukup
6 Arya Bima 2 2 3 78 Baik
7 Arya Saputra 3 3 2 89 Sangat Baik
8 Caca A. 3 2 3 89 Sangat Baik
9 Cika Nuraeni 3 3 3 100 Sangat Baik
10 Dede Tiwa N. 2 2 3 78 Baik
11 Dedeh R. 3 2 3 89 Sangat Baik
12 Denia Putri A. 3 3 2 89 Sangat Baik
13 Fadilah Ilham A. 2 2 3 78 Baik
14 Gia R. 3 2 3 89 Sangat Baik
15 Heri A. 2 3 2 78 Baik
16 Jihan Putri N 3 3 3 100 Sangat Baik
17 Lutvi Nabil S. 2 3 2 78 Baik
18 Melati P. 3 2 3 89 Sangat Baik
19 M. Azzam J. 3 3 3 100 Sangat Baik
20 Nadila P.A. 3 3 3 100 Sangat Baik
21 Parel Maulana F. 2 3 3 89 Sangat Baik
22 Qaisa Z.S. 3 3 2 89 Sangat Baik
23 Rafi Maulana 3 2 3 89 Sangat Baik
24 Ratna Anjani 2 3 2 78 Baik
25 Reno Pratama 3 3 3 100 Sangat Baik
26 Rifky Malik E. 2 2 3 78 Baik
27 Rizky N. 2 3 2 78 Baik
28 Sepira Ramada 3 2 2 78 Baik
29 Suhendi 3 2 3 89 Sangat Baik
30 Trista Tyana J 3 3 3 100 Sangat Baik
31 Wizdan N. 2 3 2 78 Baik
32 Siti Salwa 3 3 2 89 Sangat Baik
Jumlah 2.793
Rata-rata 87,28
Jumlah peserta dengan sikap sangat baik 20
Presentase peserta didik dengan sikap sangat baik 63%
Jumlah peserta didik dengan sikap baik 11
Presentase peserta didik dengan sikap baik 34%
Jumlah peserta didik dengan sikap cukup 1
Presentase peserta didik dengan sikap cukup 3%
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 67