BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Perubahan paradigma pendidikan dari behavioristik ke konstruktivistik tidak hanya menuntut
adanya perubahan perubahan dalam proses pembelajaran, tetapi juga perubahan dalam
melaksakan penilaian (Lindayani, 2014). Perubahan paradigma inilah, para pendidik merasa
kebingungan dalam proses pembelajaran dan penilaian. Penilaian yang seperti apa yang bisa
mencakup ke dalam beberapa aspek yang dapat memberikan gambaran yang seutuhnya
mengenai sikap, keterampilan, pengetahuan, dan bagaimana para peserta didik itu menjalani
kehidupan sehari-hari mereka dan mengaitkan dengan apa yang mereka pelajari di sekolah
serta bagaimana format untuk mencakup semua aspek tersebut.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
dijelaskan penilaian hasil belajar adalah proses pengumpulan informasi/ bukti tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap social, kompetensi
pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis,
selama dan setelah proses pembelajaran.
Dalam pendidikan, penilaian atau assessment didasarkan pada pengetahuan kita tentang
belajar dan tentang bagaimana kompetensi berkembang dalam materi pelajaran yang kita
ajarkan. Hal ini merupakan kebutuhan yang sangat jelas untuk membuat suatu assessment
dimana pendidik dapat mempergunakannya untuk kegiatan pendidikan dan mengawasi hasil
belajar dan mengajar yang kompleks. Penilaian juga harus bersifat menyeluruhh dari berbagai
aspek.
Penilaian otentik adalah salah satu bentuk penilaian yang meminta peserta didik menerapkan
konsep atau teori pada dunia nyata. Otentik berarti keadaan sebenarnya, yaitu kemampuan
atau keterampilan yang dimiliki peserta didik. Dalam pembelajaran di sekolah, salah satu
bentuk penilaian otentik adalah peserta didik diberi kegiatan untuk menerapkan pengetahuan
yang dimiliki peserta didi dalam kehidpan sehari-hari atau dunia nyata (Baskoro &
Wihaskoro, 2016).

B. Rumusan Masalah
1. Apa itu Penilaian (assessment)?
2. Apa tujuan dan fungsi penilaian dalam Pendidikan
3. Apa itu Penilaian Autentik?
4. Apa alasan pendidik menggunakan penilaian autentik?
5. Bagaimana tahapan penyusunan Penilaian Autentik?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui Apa itu Penilaian (assessment)?
2. Untuk mengetahui tujuan dan fungsi penilaian dalam Pendidikan
3. Untuk mengetahui Apa itu Penilaian Autentik?
4. Untuk mengetahui alasan pendidik menggunakan penilaian autentik?
5. Untuk mengetahui Bagaimana tahapan penyusunan Penilaian Autentik?