RENI RISNAWATI KUSUMAH, S.Pd.

KONEKSI Calon Guru Penggerak

Angkatan 9

ANTAR MATERI
MODUL 2.1
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

SMKN 4 GARUT
Kabupaten Garut
Reni Kusumah
 PROFIL

FITRIAN WULANDARI
Fasilitator

NINA ROSTIANA
Pengajar Praktik

RENI RISNAWATI KUSUMAH, S.Pd.

calon Guru Penggerak

Reni Kusumah
 “Semua pengetahuan terhubung
ke pengetahuan lainnya. Yang menyenangkan adalah
membuat koneksinya.”

- Arthur Aufderheide -

Reni Kusumah
 Apa yang dimaksud dengan
Pembelajaran Berdiferensiasi ?
Lalu bagaimana hal ini
dapat dilakukan di kelas ?

Reni Kusumah
 Menurut Tomlinson (2001:45),
Pembelajaran Berdiferensiasi
adalah usaha untuk menyesuaikan
Pengertian proses pembelajaran di kelas untuk
memenuhi kebutuhan belajar
Pembelajaran individu setiap murid.
Berdiferensiasi Pembelajaran
adalah
Berdiferensiasi
serangkaian keputusan
masuk akal (common sense) yang
dibuat oleh guru yang berorientasi
pada kebutuhan murid.

dalam kelas yang mengimplementasikan

pembelajaran berdiferensiasi, seorang
guru perlu melakukan upaya yang
konsisten untuk merepon kebutuhan
belajar murid.
(Tomlison)
Reni Kusumah
 Tahapan Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi
Menentukan tujuan pembelajaran yang didefinisikan jelas, baik kepada guru maupun
murid.
Menganalisis kebutuhan belajar dengan melakukan asesmen diagnostik (kognitif &
non-kognitif) bedasarkan 3 aspek yaitu Kesiapan belajar, Minat Belajar dan Profil
Belajar murid.
Menganalisis implementasi 3 strategi diferensiasi yaitu Diferensiasi Konten,
Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Produk.

Menyusun dan mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam

konteks pembelajaran di kelas.
Melakukan asesmen pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
dan kebutuhan murid.

Reni Kusumah
 Bagaimana Pembelajaran Berdiferensiasi
dapat memenuhi kebutuhan belajar murid
dan membantu mencapai hasil belajar
yang maksimal?

Reni Kusumah
Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid dengan cara berikut :

Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid dengan cara berikut :

Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu

Kesiapan Belajar

Guru perlu melihat kesiapan

belajar murid untuk
mengetahui kapasitas murid
mempelajari materi, konsep
atau keterampilan baru.

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid dengan cara berikut :

Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu

Kesiapan Belajar Minat Belajar

Guru perlu melihat kesiapan Guru memberikan pilihan kepada

belajar murid untuk muridnya untuk belajar sesuai
mengetahui kapasitas murid dengan minatnya. Belajar sesuai
mempelajari materi, konsep minat dapat meningkatkan
atau keterampilan baru. motivasi belajar murid.

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid dengan cara berikut :

Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu

Kesiapan Belajar Minat Belajar Profil Belajar

Guru memberikan kesempatan

Guru perlu melihat kesiapan
belajar murid untuk
mengetahui kapasitas murid
mempelajari materi, konsep
atau keterampilan baru.
Guru memberikan pilihan kepada
muridnya untuk belajar sesuai
dengan minatnya. Belajar sesuai
minat dapat meningkatkan
motivasi belajar murid.
kepada murid untuk belajar secara
alami dan efisien bergantung dari
gaya belajarnya, kecerdasan
majemuknya, pengaruh budaya dan
lingkungannya.

Reni Kusumah
 Analisa Kebutuhan Murid Berdasarkan

Mendasar - Transformatif
Konkret - Abstrak
Kesiapan Belajar Sederhana - Kompleks
Terstruktur - Terbuka
Tergangung - Mandiri
Lambat - Cepat

Membantu murid menyadari bahwa ada kecocokan antara

sekolah dan kecintaan mereka untuk belajar
Minat Murid Mendemonstrasikan keterhubungan antara semua pembelajaran
Menggunakan keterampilan atau ide yang dikenal murid sebagai
jembatan untuk mempelajari ilmu
Meningkatkan motivasi murid untuk belajar
Reni Kusumah
 Analisa Kebutuhan Murid Berdasarkan

Lingkungan belajar (suhu, cahaya, tingkat kebisingan)

Pengaruh budaya (santai-terstruktur, pendiam-ekspresif,
personal-interpersonal)
Profil Belajar Murid
Gaya belajar (visual, auditori, kinestetik)
Kecerdasan majemuk (interpersonal, intrapersonal, verbal-
linguistik, naturalis, matematika)

Reni Kusumah
Pembelajaran Berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai
hasil belajar yang optimal dengan cara berikut :

PRODUK

Reni Kusumah
Pembelajaran Berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai
hasil belajar yang optimal dengan cara berikut :

Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi secara tepat, yaitu :

PRODUK

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai
hasil belajar yang optimal dengan cara berikut :

Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi secara tepat, yaitu :

KONTEN

Guru perlu menyesuaikan

materi/konten pembelajaran
dengan kebutuhan murid yang
beragam, mempertimbangkan dari
pemetaan kebutuhan kesiapan,
minat dan profil belajar murid.

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai
hasil belajar yang optimal dengan cara berikut :

Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi secara tepat, yaitu :

KONTEN PROSES

Guru perlu menyesuaikan Guru perlu memvariasikan proses

materi/konten pembelajaran
dengan kebutuhan murid yang
beragam, mempertimbangkan dari
pemetaan kebutuhan kesiapan,
minat dan profil belajar murid.
belajar agar beragam, sesuai dengan
kebutuhan belajar murid. Proses ini
mengacu pada bagaimana murid
memahami atau memaknai apa yang
dipelajari.

Reni Kusumah
 Pembelajaran Berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai
hasil belajar yang optimal dengan cara berikut :

Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi secara tepat, yaitu :

KONTEN PROSES PRODUK

Guru perlu menyesuaikan
materi/konten pembelajaran
dengan kebutuhan murid yang
beragam, mempertimbangkan dari
pemetaan kebutuhan kesiapan,
minat dan profil belajar murid.
Guru perlu memvariasikan proses
belajar agar beragam, sesuai dengan
kebutuhan belajar murid. Proses ini
mengacu pada bagaimana murid
memahami atau memaknai apa yang
dipelajari.
Guru perlu memodifikasi tagihan
produk yang akan dihasilkan oleh
muridsesuai dengan konten yang
telah mereka pelajari, dan proses
yang telah mereka lewati.

Reni Kusumah
 Konten adalah apa yang kita ajarkan kepada murid.
Konten dapat dibedakan sebagai tanggapan
Diferensiasi Konten
terhadapa kesiapan, minat, dan profil belajar murid
maupun kombinasi dari ketiganya

Diferensiasi Konten Proses mengacu pada bagaimana murid akan

memahami atau memaknai apa yang dipelajari.

Produk adalah hasil pekerjaan atau unjuk kerja

Diferensiasi Konten yang harus ditunjukkan murid kepada kita
(karangan, pidato, rekaman, doagram) atau sesuatu
yang ada wujudnya

Reni Kusumah
 Bagaimana KONEKSI ANTAR MATERI
Pembelajaran Berdiferensiasi dengan
modul lain di Pendidikan Guru Penggerak
yang pernah dipelajari ?

Reni Kusumah
Kaitan pembelajaran berdiferensiasi dengan modul 1.1
Ki Hajar Dewantara mengatakan bahwa tujuan pendidikan adalah
menuntun segala kekuatan kodrat pada anak agar mereka dapat
mencapai keselamatan dan kebahagiaan baik sebagai manusia maupun
anggota masyarakat
Masing-masing murid adalah individu yang unik sehingga hal ini
merupakan dasar guru dalam menerapkan praktik pembelajaran yang
dilakukan di kelas/sekolah dan menjadi dasar saat melakukan evaluasi
praktik pembelajaran
Dengan meyakini bahwa setiap anak itu unik, maka tugas guru adalah
melayani murid dengan segala keberagaman tersebut yang salah satu
cara adalah dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
Reni Kusumah
Kaitan pembelajaran berdiferensiasi dengan modul 1.2.

Seorang guru yang telah memiliki nilai dan peran guru

penggerak mampu merancang pembelajaran berdiferensiasi
yang mengakomodir kebutuhan murid-muridnya
.Merancang pembelajaran berdiferensiasi bukan berarti
merancang pembelajaran untuk masing-masing murid.
Pembelajaran berdiferensiasi haruslah berlandaskan pada
pemenuhan kebutuhan belajar murid dan bagaimana guru
merespon kebutuhan belajar tersebut.

Reni Kusumah
Kaitan pembelajaran berdiferensiasi dengan modul 1.3.

Dalam menyusun visi guru penggerak, guru dapat

menggunakan tahapan BAGJA untuk mewujudkan visi yang
berpihak pada murid
Dengan visi yang berpihak pada murid, maka akan terwujud
pembelajaran yang berpihak pada murid. sebuah
pembelajaran yang dapat menjawab kebutuhan belajar
setiap individu murid, yaitu pembelajaran berdiferensiasi.

Reni Kusumah
Kaitan pembelajaran berdiferensiasi dengan modul 1.4..

Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dan di kelas

akan membantu terwujudnya budaya positif
Dengan memposisikan diri sebagai manajer, maka murid merasa
dihargai dan memiliki keterikatan antara dirinya dengan guru,
teman dan warga sekolah sehingga murid merasa dirinya menjadi
bagiaan dari kelas dan sekolahnya.

Reni Kusumah
KESIMPULAN

Reni Kusumah
KESIMPULAN

Pembelajaran Berdiferensiasi sangat erat kaitannya

dengan proses pembelajaran yang berpihak pada
murid, sesuai dengan filosofi KHD.
Nilai-nilai yang melekat pada guru yaitu Mandiri,
Reflektif, Inovatif, Kolaboratif, dan Berpihak Pada
Murid merupakan komponen-komponen utama dalam
mewujudkan Pembelajaran Berdiferensiasi.
Murid sebagai subjek pembelajar yang beragam harus
terlayani dengan baik melalui visi misi yang baik pula.
Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan bagian dari
Budaya Positif.

Reni Kusumah
TERIMA KASIH...

Reni Kusumah