Mengembangkan Sasaran SMART

SMART adalah singkatan dari (stands for specific; measurable; attainable; relevant (and
rigorous, realistic, and results-focused); and timely (and trackable)) spesifik; terukur;
dapat dicapai; relevan (dan teliti, realistis, dan berfokus pada hasil); dan tepat waktu (dan dapat
dilacak).

Mempelajari cara menyusun tujuan sebagai tujuan SMART dan bersedia menyesuaikannya
untuk menjadi Lebih PINTAR adalah keterampilan penting yang dapat membantu setiap siswa
memulai awal yang lebih baik dan memiliki tahun ajaran yang lebih baik, tahun ini dan di masa
mendatang.

Berikut adalah contoh praktis, dimulai dengan tujuan yang khas, tetapi tidak terlalu SMART,:
"Saya akan melakukan yang lebih baik di rapor saya pada periode penilaian berikutnya."

Berikut adalah cara untuk membuatnya lebih CERDAS: “Pada periode penilaian berikutnya, saya
akan mendapatkan setidaknya C untuk semua tes matematika saya, dan setidaknya B untuk
sebagian besar kuis dan tugas pekerjaan rumah saya.”

Tapi belum SMART karena belum ada action plan atau benchmark. Inilah tujuan yang cukup
CERDAS: “Pada periode penilaian berikutnya, saya akan membuat catatan dengan hati-hati dan
meninjaunya setidaknya dua hari sebelum ujian dan kuis sehingga saya dapat mengajukan
pertanyaan kepada guru tentang apa yang tidak saya mengerti. Saya akan mengerjakan PR
matematika saya sebelum saya melakukan sesuatu dengan teman-teman, dan ketika saya
menyerahkannya, saya akan bertanya kepada guru tentang apa pun yang saya tidak yakin.
Ketika saya melakukan kesalahan, saya akan memastikan untuk bertanya kepada guru, atau
salah satu teman sekelas saya bagaimana mereka mendapatkan jawaban yang benar.”

Tidak mudah untuk menulis tujuan SMART. Keterampilan ini membutuhkan waktu untuk
berkembang, dan sangat penting untuk dimiliki oleh siswa di tingkat menengah. Tujuan adalah
hasil, sesuatu yang akan membuat perbedaan sebagai hasil dari pencapaiannya. Tidak boleh
terlalu ambisius untuk berada di luar jangkauan, tetapi juga tidak sesederhana itu sehingga
tidak menantang. Sebuah tujuan harus realistis dengan peregangan, membutuhkan usaha dan
fokus untuk mencapainya. Itulah mengapa sasaran memerlukan kerangka waktu dan langkah
tindakan terukur sepanjang jalan sehingga siswa dapat melacak kemajuan dan membuat
penyesuaian seperlunya.
Menetapkan Tujuan Karakter melalui Wawancara Sebaya
Dalam The Heart of Education, Dara Feldman merekomendasikan agar siswa menetapkan
tujuan karakter sebagai cara untuk menunjukkan diri mereka sendiri—dan orang lain—bahwa
mereka memiliki kemampuan untuk menjalani kehidupan yang bahagia dan berprinsip. Dia
merekomendasikan struktur wawancara berikut sebagai cara untuk membantu siswa
menetapkan tujuan (yang juga dapat dibingkai sebagai tujuan SMART). Saya telah melihat
wawancara bekerja secara efektif di kelas lima ke atas.

Sesuaikan ini dengan usia dan keadaan siswa Anda. Misalnya, Anda mungkin harus menjelaskan
tentang pentingnya kepercayaan dalam membagikan informasi ini di kelas.

Mulailah dengan mengarahkan siswa Anda sebagai berikut:

Langkah 1: Di awal tahun ajaran, penting untuk menetapkan tujuan. Tanyakan, “Hal-hal apa
yang Anda ingin terjadi selama tahun ini di sekolah?”

Langkah 2: Penting juga untuk menetapkan tujuan bagi diri kita sendiri, untuk menjadi individu
yang lebih baik. Ini dikenal sebagai meningkatkan karakter kita. Kita semua memiliki
kemampuan untuk bertindak dalam apa yang dapat disebut sebagai cara yang bajik. Bertindak
dengan cara ini sebagian besar baik untuk kita dan baik untuk orang-orang di sekitar kita.
Berikut adalah daftar 12 kebajikan (Anda dapat memilih untuk membahas masing-masing,
meminta siswa untuk menambahkan ke daftar, dll., sesuai waktu dan minat Anda): kepedulian,
kepercayaan diri, kebaikan hati, keberanian, ketekunan, kesopanan, rasa hormat, antusiasme
tanggung jawab, kesabaran, kemurahan hati, dan kejujuran.
langkah 3: Sebagai kegiatan dalam kelas, beri tahu siswa Anda, “Saya akan memasangkan Anda
dengan satu (atau dua) teman sekelas sehingga Anda dapat mendiskusikan nilai-nilai ini dan
masing-masing menetapkan tujuan mengenai nilai yang paling penting bagi Anda . Setelah Anda
dipasangkan (atau dalam trio), silakan ikuti rangkaian pertanyaan wawancara atau percakapan
ini.”

Siapa seseorang yang Anda kagumi, baik dalam hidup Anda atau dalam sejarah, dan apa
kebajikan inti yang menurut Anda telah mereka ikuti?
Temukan salah satu kebajikan Anda sendiri dalam daftar dan bagikan beberapa patah kata
tentang bagaimana Anda mencoba menjalankan kebajikan ini.
Apa kebajikan yang ingin Anda upayakan untuk meningkatkan kehidupan Anda?
Apa saja cara Anda dapat menunjukkan kebajikan ini?
Bagaimana saya dapat membantu Anda melakukan ini dengan sukses?
Setelah satu siswa menjawab semua pertanyaan ini, mintalah siswa membalikkan peran dalam
wawancara.

Langkah 4: Buatlah daftar pasangan siswa dan kebajikan yang sedang mereka kerjakan. Anda
dapat memilih untuk berbagi ini dengan kelas Anda, atau tidak. Di akhir setiap minggu, mintalah
pasangan saling memeriksa satu sama lain tentang bagaimana kemajuan mereka dalam
kebajikan yang mereka pilih. Dorong mereka untuk memecahkan masalah kesulitan apa pun.
Pertimbangkan untuk meminta mereka bergabung dengan pasangan lain mengerjakan salah
satu kebajikan yang sama untuk memperluas kolam pemecahan masalah. Anda juga dapat
membantu sesuai kebutuhan.

Langkah 5: Di akhir setiap periode penilaian, doronglah siswa untuk mengevaluasi diri sendiri
kemajuan mereka dalam memberlakukan kebajikan mereka, mencari umpan balik dari
pasangan mereka. Anda juga dapat memberikan umpan balik. Mungkin ini bisa diintegrasikan
ke dalam proses rapor.

Langkah 6: Berikan arahan untuk periode penilaian berikutnya. Anda dapat mengubah
pasangan, mengizinkan kebajikan tambahan untuk diadopsi, atau adaptasi kreatif lainnya yang
mungkin terjadi pada Anda.