Memberikan Umpan Balik yang Efektif dalam

Supervisi Akademik Melalui Pertanyaan Pemantik

1. Fokus Kepada Tujuan
Pertanyaan di awal sesi sebelum pembelajaran
• Apa yang akan menjadi tujuan sesi kita hari ini?
 Tujuan sesi ini adalah meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai physical
appearance seseorang utamanya pembendaharaan kata yang mereka miliki.
• Bagaimana bapak ibu akan menganggap Sesi kita berhasil hari ini?
 Sesi kita saya anggap berhasil apabila siswa menunjukan peningkatan pemahaman dalam
pembendaharaan kata physical appearance dan mengaplikasikannya ke aksi nyata dalam
bentuk deskripsi gambar.
• Apa yang jadi tolak ukur keberhasilan diskusi kita hari ini?
 Menyepakati tujuan pembelajaran dengan media yang digunakan apakah sudah sesuai
dengan target atau belum.

Pertanyaan Setelah Proses pembelajaran

• Bagaimana perasaan bapak/ibu saat mengajar tadi?
 Senang, excited dan bersemangat.
• Mana yang sudah berjalan baik dengan media yang bapak/ibu gunakan?
 Kuis dalam canva berjalan baik, Students Worksheet 1 juga berjalan baik namun masih
perlu feedback atau umpan balik ke siswa mengenai deskripsi yang mungkin masih
kurang atau melenceng dari instruksi. Students Worksheet 2 harapannya jawaban mereka
akan beragam tapi masih seputaran general validation seperti happy dan sad saja.
• Seberapa efektif metode mengajar yang bapak/ibu untuk merangsang peserta didik aktif
belajar atau berpartisipasi?
 Kalau dalam rentang 1-100 saya akan memberikan rentang 85 karena mereka masih
kategori Young Learner yang senang dengan aktifitas seperti menggambar dan bermain.

2. Identifikasi GPS (Gaps/kesenjangan, Possibilities/kemungkinan, Solution/solusi)

Gaps/kesenjangan
• Jika, saya punya rentang skor dari 1 sampai 10, 1 mewakili mash jauh dari tujuan
sedangkan 10 sudah sesuai tujuan. Dimana posisi bapak/ibu saat mengajar tadi?
 Saya berada di angka 8.
• Bagaimana bapak/ibu merasa kurang maksimal saat mengajar tadi? Mengapa?
 Di beberapa instruksi mungkin saya mengatakannya dalam bahasa inggris yang lebih
banyak dan tidak mentransletenya ke bahasa indonesia, atau mungkin memberikan
instruksi terlalu cepat hingga ada beberapa siswa yang masih kebingungan dengan
melihat pekerjaan temannya.
• Apa saja dalam proses tadi yang menurut bapak/ibu perlu diperbaiki ?
 Role play yang tidak dilaksanakan dikelas, instruksi yang terlalu cepat dan menggunakan
Bahasa Inggris lebih banyak, menyempurnakan kegiatan di Students Worksheet dengab
lebih detail atau pilihan template yang jelas.
Possibilities/kemungkinan
• Apa ide bapak/ibu untuk membuat tujuan itu semakin mudah dicapai?
 Drilling menggunakan fakta dilapangan dan mengaitkannya dengan background
knowledge yang peserta didik kuasai.
• Kemungkinan apa yang bapak/ibu bisa lakukan untuk membuat kegiatan lebih efektif?
 Membuat avatar online dan mendesain sesuai dengan permintaan mereka dan menyuruh
peserta didik menjelaskan avatarnya sendiri.
• Bagaimana caranya agar partisipasi peserta didik dapat lebih meningkat saat pembelajaran?
 Fokus pada individual worksheet bukan grouping, dan memikirkan diferensiasi yang
memungkinkan untuk dilakukan.
Solution/solusi
• Dari ide-ide tadi mana yang paling memungkinkan untuk segera bapak/ibu lakukan?
 Membuat avatar melalui aplikasi sepertinya akan menarik untuk mereka.
• Beberapa rencana perbaikan tadi semua menarik mana yang bapak/ibu akan prioritaskan
untuk dilakukan dalam waktu dekat?
 Drilling dengan fakta yang mereka ketahui dilapanggan/sekitarnya.
• Dari beberapa cara yang tadi disampaikan boleh pilih salah satu atau dua dulu yang
akan dikerjakan?
 1 langkah namun pasti sepertinya lebih baik.

3. Rencana Aksi
• Apa saja langkah-langkah kedepan yang akan bapak/ibu lakukan dari solusi yang sudah
dipilih untuk mencapai tujuan pembelajaran?
 Mencari link/aplikasi untuk membuat avatar secara online.
• Bagaimana strategi ibu/bapak untuk menjalankan langkah-langkah tersebut?
  Berkonsultasi dengan guru maple lain yang mungkin memiliki aplikasi atau sumber lain
yang relevan mengenai hal tersebut.
• Apakah ukuran kesuksesan dari rencana aksi yang dipilih?
 Kesesuaian produk yang mereka buat dengan deskripsinya.
• Ada beberapa kegiatan yang akan bapak/ibu lakukan?
 2-3 Kegiatan sebagai rencana awal dan eksekusi kemudian refleksi.
• Mari kita tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut!
 Berkonsultasi dengan guru maple lain mengenai aplikasi yang sesuai atau mencari
sumber relevan lainnya.
 Mengaplikasikannya kedalam kelas dan melihat respon peserta didik.
 Merefleksi diri apakah peserta didik sudah mampu mendeskripsikan produknya dengan
benar atau belum yang dibarengi dengan umpan balik dan penguatan.
• Urutkan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan dalam waktu dekat, hingga yang paling
akhir!
 Konsultasi aplikasi/menemukan domain.
 Mencobanya di dalam kelas
 Melihat respon anak-anak dan perkembangannya
 Merefleksikan apakah kegiatan sudah sesuai atau belum.
 Mengkolerasikan produk dak pembelajaran apakah sudah sesuai atau belum.

4. Akuntabilitas dan kotmitmen

• Apa kesimpulan pendampingan ini?
 Membenahi media ajar dan mencari solusi terbaik akan hal itu untuk mencapai kegiatan
pembelajaran yang berjalan efektif dan efisien.
• Kapan bapak/ibu akan mulai mengerjakan rencana-rencana tersebut?
 Beberapa minggu kedepan.
• Bagaimana bapak/ibu memonitoring keberhasilan rencana aksi?
 Melihat hasil asesmen den melakukan analisisnya.
• Dari 1-10, berapa kemungkinan bapak/ibu melakukan rencana aksi?
 8