RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU SUBJEK PENDIDIKAN KESIHATAN Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.

TARIKH & HARI 02.01.19 / Rabu MASA STRATEGI PdPc
Pembelajaran Masteri
TINGKATAN KEHADIRAN Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran Berasaskan Projek
TEMA UNIT 3 PERTOLONGAN CEMAS Pendekatan Teaching Games for
Understanding (TGfU)
TAJUK R.I.C.E – Rest, Ice , Compression, Elevation Pendekatan Bersepadu
Aplikasi Teori Kecerdasan
STANDARD 9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasiPelbagai(TKP)
(Bertindak dengan mengikut prosedur pertolongan ce
KANDUNGAN Pembelajaran Secara Kontekstual
Pada akhir pelajaran , murid boleh :
9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
STANDARD
PEMBELAJARA 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat dengan ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK)
Bahasa
N menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E. Kelestarian Alam Sekitar
9.1.3 Menunjuk cara prosedur R.I.C.E. untuk bertindak mengikut Nilai Murni
Sains dan Teknologi
kecederaan. Patriotrisme
Murid berjaya sekiranya dapat Kreativiti dan Inovasi
1. Menyatakan prinsip dan prosedur R.I.C.E. Keusahawanan
KRITERIA KEJAYAAN
2. Mengenal pasti kecederaan yang memerlukan prosedur R.I.C.E Teknologi Maklumat dan Komunikasi
3. Mendemonstrasi langkah-langkah prosedur R.I.C.E Kelestarian Global
Set Induksi Pendidikan Kewangan
1. Murid di soal rawatan awal yang boleh dilakukan bila berlaku kecemasan semasa
melakukan aktiviti fizikal.
PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
2. Soal jawab pengetahuan asas murid tentang pertolongan cemas.
Peta Bulatan
Peta Buih
Pembelajaran /Aktiviti: Peta Buih Berganda
1. Penerangan prinsip dan prosedur R.I.C.E serta contoh kecederaan yang memerlukan Peta Pokok
rawatan R.I.C.E. Peta Dakap
2. Sumbang saran situasi kecemasan yang sesuai dengan prosedur R.I.C.E. Peta Alir
3. Murid menonton video prosedur R.I.C.E dan tunjuk cara langkah demi langkah oleh guru. Peta Pelbagai Alir
4. Aktiviti berkumpulan: Prosedur R.I.C.E Peta Titi
 Setiap kumpulan diberi satu kad situasi kecemasan.
 Murid berbincang dan merancang cara bantuan mula yang sesuai. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
RINGKASAN Mengaplikasi
 Murid melakonkan dan mendemonstrasi langkah-langkah prosedur R.I.C.E
AKTIVITI Menganalisis
berdasarkan situasi yang diberi.
Menilai
 Murid menilai situasi dan tindakan yang perlu diambil semasa melakukan R.I.C.E
Mencipta
 Murid boleh menggunakan objek yang ada di persekitaran semasa melakukan
bantuan R.I.C.E
 Kumpulan lain memberi maklum balas terhadap lakuan murid. BAHAN BANTUAN MENGAJAR
 Guru menilai dan memberi maklum balas terhadap lakuan murid. Buku Teks/Buku Rujukan
5. Soal jawab dan perbincangan aspek yang perlu dipertimbangkan semasa melakukan Modul/Buku Latihan
prosedur R.I.C.E mengikut situasi kecemasan. Keratan Akhbar/Artikel/Jurnal
Kertas Edaran / Lembaran Kerja
Penutup/Rumusan: Kertas Manila/Kertas Majung
1. Murid membuat rumusan/refleksi topik yang dipelajari. Poster /Gambar /Carta/Jadual
2. Murid diberi kerja rumah/aktiviti pengukuhan. LCD /Komputer/Projektor/Radio/Video
Internet / Frog Vle/Slaid
Kon / Skitel
Wisel
______ / ______ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan
Jam randik
pengayaan / pengukuhan.

_____ / ______ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan
pemulihan.
REFLEKSI
PENTAKSIRAN
Latihan Bertulis
Borang Senarai Semak / Rubrik
Lisan
Kuiz
Pembentangan / Persembahan
PdPc ditangguhkan kerana _____________________________________________________ Demonstrasi / Lakonan
___________________________________________________________________________

KERJA SUSULAN
MURID Menjawab soalan latihan pengukuhan buku teks muka surat 192.
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN