Tabel 3.

1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid

Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk
dikembangkan Implementasi Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Deskripsi tambahan: Siapa
(Pengajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) yang terlibat, di mana,
Eksplisit/Integrasi waktu dan durasi, dan
Praktek Mengajar kebutuhan/perlengkapan
Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah)

Kesadaran Pengajaran Eksplisit Teknik: Diskusi Siapa yang terlibat : Guru

Diri 1. Guru mencari tahu apakah siswa mengetahui kondisi dan Siswa
palestina saat ini (Mengidentifikasi kekuatan/asset Dimana : di kelas
Peduli siswa) Waktu : pembelajaran
Palestina “Ananda tahu tidak apa yang terjadi di negara kokurikuler
Palestina saat ini?” Durasi : 15 menit
2. Mengidentifikasi emosi-emosi diri siswa Kebutuhan/perlengkapan:
“Bagaimana perasaan ananda mengetahui hal Proyektor, laptop, charger
tersebut?” laptop, speaker, salindia
3. Guru memutarkan video keadaan Palestina melalui Roda emosi Plutchik
lagu athuna thufuli https://www.youtube.com/watch?
v=LHqq1pYEaCc
“Untuk lebih jelasnya sejenak mari kita lihat video ini”
4. Guru menghubungkan perasaan, pikiran, dan nilai-
nilai.
“Nah, skarang bagaimana perasaan Ananda.
Mengapa Ananda A sampai mengeluarkan air
mata?”
5. Guru melakukan penguatan terhadap apa yang
 dirasakan siswa dan memperkenalkan roda emosi
oleh Plutchik
“Ya, betul sekali Ananda. Kita saja yang melihat dari
jauh merasa sedih, takut, marah. Apalagi saudara
kita disana, tiap sebentar prang terkasih mereka
terluka, tiap 10 menit ada yang meninggal. Sekolah
tutup, dll”

Manajemen Pengajaran Eksplisit 1. Guru menggunakan strategi-strategi pengelolaan Siapa yang terlibat : Guru,
Diri stres. Siswa
Dimana : di kelas
“Marilah kita melakukan Teknik STOP setiap kali
Mengelola Waktu : pembelajaran
Emosi dan emosi dalam jiwa kita sedang terusik” kokurikuler
Berpikir “Mengetahui kondisi Palestina, apa yang terlintas di Durasi : 10 menit
Jernih benak Ananda? Diam saja, ikut berperang atau Kebutuhan/perlengkapan :
bagaimana?” Proyektor, laptop, charger
laptop, speaker.
2. Menggunakan keterampilan
merancang dan mengorganisir

“Ya, tentunya kita harus bersyukur dengan keadaan

kita sekarang. Kita bias hidup damai disini, bias
sekolah. Oleh karena itu bentuk wujud syukur kita,
kita harus belajar dengan baik. Dan betul, di setiap
sholat kita bias mendoakan saudara kita di Palestina”

Kesadaran Pengajaran Eksplisit Siapa yang terlibat :

Guru memantik siswa bagaimana cara
Sosial koordinasi dengan Kepala
menunjukkan kepedulian atas perasaan orang lain Sekolah, Guru, Siswa, Osis
Murid dan perangkat sekolah.
mengetahui Dimana : Kelas – kelas,
cara Masjid atau lapangan
berempati sekolah
“Apa yang bias kita lakukan secara Bersama?”
dengan Waktu : jam pembelajaran
sesama kokurikuler
“Baik lah, ide yang bagus menggalang dana dan Durasi : 10 menit (1 hari
untuk pelaksanaan galang
melakukan do’a Bersama” dana dan do’a Bersama)
Kebutuhan/perlengkapan :
Kardus, spidol, Tikar atau
terpal, Sound system.

Keterampilan Pengajaran Eksplisit Siapa yang terlibat : Guru,

1. Guru Mengembangkan relasi/hubungan positif
Relasi Siswa dan masyarakat
dan berkolaborasi Dimana : Lingkungan
masyarakat
“Nah, menurut Ananda bagaimana teknis Waktu : Diluar jam
penggalangan dana yang akan kita lakukan?” pembelajaran
Durasi : 10 menit (2 hari
pelaksanaan galang dana)
2. Guru memantik siswa untuk berkomunikasi Kebutuhan/perlengkapan :
dengan efektif Kardus, spidol.

“Apakah ketika kita menggalang dana kita

langsung menyodorkan kardus kita kepada
orang lain/masyarakat?”

“Nah, coba dulu 1 atau 2 orang mempraktekkan

apa yang akan disampaikan ketika kita lagi
 menggalang dana ini?”

3. Guru memantik siswa untuk Menunjukkan sikap

kepemimpinan
“Dalam melkasanakan kegiatan ini, sika papa
yang kita perlukan?” “Ya betul, sikap
kepemimpinan, kolaborasi dan santun”

Pengambilan Pengajaran Eksplisit Siapa yang terlibat : Guru,

1. Guru mengajak siswa mengantisipasi
Keputusan Siswa dan
yang dan mengevaluasi konsekuensi- Dimana : di kelas
Bertanggung Waktu : pembelajaran
Jawab konsekuensi dari tindakannya Durasi : 40 menit
Kebutuhan/perlengkapan :
“Ananda, seandainya ada halangan/kendala Proyektor, laptop, charger
laptop, speaker.
dalam pelaksanaan apa yang akan Ananda
lakukan?”

2. Guru mengenalkan Teknik POOCH (Problem,

Option, Outcomes (konsekuensi), Choices
(Keputusan))
“Kita akan menggunakan Teknik POOCH untuk
 mengatasinya”

3. Guru melatih siswa untuk amanah dan

bertanggung jawab
“Kepada siapa akan kita salurkan donasi ini?”
“Ya, kita akan menyalurkannya ke Lembaga
resmi seperti Yayasan Peduli Palestina ataupun
yang terdekat adalah melalui dinas Pendidikan
kita.”

4. Guru mengajak siswa untuk

mengevaluasi dampak/pengaruh dari
seseorang, hubungan interpersonal, komunitas,
dan kelembagaan

“Apa dampak dari kegiatan kita ini?” “Ya,

setidaknya bias sedikit membantu saudara kita
tersebut, dan berikut ada video ucapan
terimakasih anak Palestina untuk Indonesia”
https://www.youtube.com/watch?v=dTXNIgRt88M