MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV FASE B

MENGUBAH BENTUK ENERGI
Di Susun Oleh : Dewi Yuningsih
SD NEGERI SONDAKAN 11

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023 IPAS
SD KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Dewi Yuningsih
Instansi : SD Negeri Sondakan 11
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 4 : Mengubah Bentuk Energi
Topik : C. Energi yang Bergerak
Elemen dan Capaian : Elemen Capaian Pembelejaran
Pembelajaran Pemahaman Konsep  Peserta didik
mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat
dan perubahan bentuk
energi dalamkehidupan
sehari-hari.
 Peserta didik
mengidentifikasi
sumber dan bentuk
energy serta
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energy dalam
kehidupan sehari-hari
(contoh: energi
kalor,listrik, bunyi,
cahaya).
Keterampilan  Mengamati
Diakhir fase ini, peserta
didik mengamati
fenomena dan peristiwa
secara sederhana
dengan menggunakan
pancaindra dan dapat
mencatat hasil
pengamatannya
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan. Dengan
panduan peserta didik
membuat rencana dan
melakukanlangkah-
langkah operasional
untukmenjawab
pertanyaan yang
diajukan.
Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai
dengan mengutamak
keselamatan.Peserta
 didik menggunakan
alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan
data yang akurat
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Mengidentifikasi ragam transformasi energi pada kehidupan sehari-hari.
 Membuat simulasi transformasi energi menggunakan bagan/alat bantu sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Bergotong-royong,
3) Mandiri,
4) Bernalar kritis, dan
5) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet),
 Slide powerpoint materi Energi yang Bergerak
 Video Pembelajaran cara membuat kertas spiral yang bergerak dan kincir angin dari
kertas.
https://youtu.be/_A3Mo43JC60?si=TuG113wDx9AfrUuk
https://youtu.be/AplQV0PfEZ4?si=KP5DkI5cTT1BnKXB

 Alat Pembelajaran : Laptop, proyektor, kertas spiral, lilin, korek api, tusuk sate,
benang, pensil, gunting.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk energi yang termasuk
dalam energi kinetik.
2. Peserta didik dapat memahami hubungan energi kinetik pada energi cahaya, panas,
bunyi, dan listrik.
.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat mngeidentifikasi macam – macam energi dan perubahan dalam kehidupan
sehari – hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah energi bisa bergerak?
2. Apa saja yang termasuk energi kinetik?
D. ASESMEN
Asesmen Awal : Peserta didik mengambil kertas emoticon sesuai dengan perasaan hari ini.
Asesmen Formatif : Peseta didik mengerjakan LKPD secara kelompok.
Asesmen Sumatif : Peserta didik mampu mengerjakan soal individu tentang perubahan energi.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar peserta didik. (Commucation)
2. Guru meminta sala satu peserta didik untuk memimpin do’a. (Penguatan elemen
akhlak beragama-Religius).
3. Guru mengecek peserta didik.
4. Peserta didik menyanyi lagu “perubahan energi”
5. Guru memberikan kontrak belajar kepada peserta didik sebelum pembelajaran dimulai.
6. Guru menentukkan 5 kelompok yang beranggota 5 peserta didik dengan nama
kelompok yang sudah ditentukan.
7. Peserta didik di berikan pertanyaan tentang perubahan energi yang bisa bergerak
dengan ada yang di sekitar dan energi apa saja yang termasuk energi kinetik.
8. Guru menyampaikan kegaiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
9. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. ( Integritas )
10. Guru memberi motivasi peserta didik dengan tepuk SEMANGAT
b. Kegiatan Inti ( 50 menit )
 Pertanyaan mendasar ( Sintak 1 )
1. Peserta didik di minta untuk mengamati kipas angin yang dinyalakan dan guru
bertanya “ Anak – anak perubahan energi apa yang terjadi pada kipas angin ?”
2. Peserta didik memberikan tanggapan berdasarkan pengamatan. ( Critical Thingking,
Communication )
3. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan benda yang ada di kelas dan di rumah
yang memanfaatkan hubungan energi kinetik pada energi cahaya, panas, bunyi, dan
listrik..
4. Guru memberikan contoh energi gerak menjadi panas, energi panas menjadi gerak
dengan media PHET.
 Mendesain perencanaan proyek ( Sintaks 2 )
Peserta didik dengan bimbingan guru merencanakan proyek yang akan dilaksanakan
dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan oleh guru serta langkah –
langkah pelaksanaannya berdasarkan video kertas spiral yang bergerak dan membuat
kincir angin dari kertas.
 Menyusun jadwal praktik ( Sintaks 3 )
1. Peserta didik bersama guru menyepakati pengerjaan praktik hari ini saat pembelajaran
berlangsung dengan waktu yang disepakati. ( Communication )
2. Setelah disepakati guru memberikan alat dan bahan beserta LKPD.
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memulai proyek dan mengerjakan LKPD.
 Monitiring keaktifan dan perkembangan proyek ( Sintaks 4 )
1. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mulai menerapkan langkah – langkah
kertas spiral yang bergerak dan kincir angin dari kertas. ( Collaboration, Creative
thingking )
2. Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik yang sedang praktik kertas spiral
yang bergerak. ( Collaboration, Communication )
3. Peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD berdasarkan kertas spiral yang bergerak
 dan kincir angin dari kertas.
 Menguji hasil ( Sintaks 5 )
1. Peserta didik mempresentasikan hasil karya di depan kelas. ( Collaboration,
Communication )
2. Peserta didik maju dengan cara spinning wheel yang dibuat oleh guru.
3. Kelompok lain ,memberikan dan masukan terhadap kelompok yang presentasi. (
Communication )
4. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil praktik peserta didik.
 Mengevaluasi pengalaman ( Sintaks 6 )
1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
2. Peserta didik dan guru membahas soal evaluasi yang telah dikerjakan, jika waktu
masih ada.
c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang sudah dipelajari.
2. Kegiatan belajar ditutup dengan membaca hamdallah bersama – sama.
F. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
Refleksi Peserta Didik
Mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut.
1. Tiga hal apa yang telah kamu pelajari hari ini?
2. Dua hal apa yang paling berkesan pada pembelajaran ini?
3. Satu hal apa yang sulit pada pembelajaran hari ini?
Refleksi Guru
Refleksi Guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apakah perencanaan pembelajaran sudah sesuai ?
2. Apakah ada kendala saat pelaksanaan pembelajaran ?
3. Apakah menemui kesulitan saat melakukan penilaian ?
G. LAMPIRAN

1. Media
2. LKPD
3. Perangkat Penilaian
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka

Mengetahui Surakarta, November 2023

Guru Pamong Penulis

Dwi Daryati, S.Pd Dewi Yuningsih, S.Pd

NIP. 198112082014062004 NIM. -