BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sesuai dengan peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi No 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya bahwa Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi
guru adalah salah satu unsur utama dalam kenaikan pangkat dan pengembangan
karir guru selain kegiatan pembelajaran/pembimbingan dan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang diberikan angka kredit untuk
kenaikan pangkat.

Pada buku 4 Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

oleh Dirjen GTK Tahun 2016 disebutkan jenis pengembangan keprofesian guru
terdiri dari pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif.

Salah satu publikasi ilmiah yang dapat dibuat guru adalah buku pedoman guru yaitu
buku tulisan guru yang berisi rencana kerja satu tahun berupa rencana kerja
pengembangan pembelajaran bagi peserta didik dan rencana pengembangan profesi
bagi guru pembelajar yang menyangkut empat kompetensi yaitu kompetensi
kepribadian, pedagogik, professional dan sosial.

B. Tujuan Penyusunan Buku Pedoman Guru

Tujuan penyusunan buku pedoman guru ini adalah:
1. Sebagai pedoman kerja guru selama tahun pelajaran ........................

1
 2. Merupakan rencana kegiatan dan target kinerja guru selama tahun
pelajaran ....................... yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan
tugas pokok guru dalam rangka mencapai kenaikan nilai tuntas siswa sebagai
pedoman untuk peningkatan KBM tahun berikutnya.

C. Manfaat Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru

1. Buku pedoman guru ini dapat digunakan kepala sekolah sebagai acuan untuk
menilai kinerja guru maupun pelaksanaan supervisi di sekolah.
2. Buku pedoman guru ini dapat digunakan Pengawas Sekolah sebagai acuan
pelaksanaan supervisi di sekolah.
3. Buku pedoman guru merupakan acuan bagi guru untuk peningkatan kinerja
guru dalam kegiatan belajar mengajar

2
 BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA

A. Kompetensi yang akan dikembangkan

1. Kompetensi Pedagogik
Unsur-unsur Kompetensi Peadagogik meliputi Pengelolaan pembelajaran,
pengembangan Strategi pembelajaran, Pengembangan diri secara berkelanjutan,
dan Pemanfaatan dan refleksi tarhadap hasil kerja.
a. Pengelolaan Pembelajaran meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan
penilaian. Kegiatan Perencanaan dilakukan sebelum melakukan
pembelajaran di kelas. Pelaksanaan merupakan kegiatan proses belajar
mengajar di kelas, interaksi antara guru dan siswa, sedangkan penilaian
merupakan kegiatan akhir guru untuk mengevaluasi hasil belajar peserta
didik. Guru dapat menilai hasil belajar siswa secara individu maupun
kelompok.
b. Pengembangan Strategi Pembelajaran
Berbagai jenis strategi pembelajaran perlu dikuasai oleh guru. Oleh karena
itu penguasaan dan pengembangan strategi pembelajaran bagi guru sebagai
suatu kemampuan yang harus terus dikembangkan.
c. Pengembangan Diri secara Berkelanjutan
Tujuan dari pengembangan diri secara berkelanjutan bagi seorang guru
adalah untuk meningkatkan pengetahuan, kemampuan,dan profesional
kerja. Pengembangan diri bagi seorang guru harus dikembangkan secara

3
 terus- menerus, sehingga pengetahuan, kemampuan dan profesional kerja
semakin berkembang dan memadai.

d. Pemanfaatan dan Refleksi Terhadap Hasil Kerja

Pemanfaatan dan refleksi hasil kerja berhubungan dengan kegiatan evaluasi
yang dilakukan guru untuk menilai hasil belajar peserta didik. Melalui
evaluasi guru dapat mengetahui penguasaan dan penyerapan terhadap bahan
atau materi pelajaran, sehingga dapat menentuksn langkah selanjutnya yang
diperlukan. Evaluasi tidak hanya bermanfaat untuk menilai pencapaian hasil
belajar peserta didik, tetapi juga sebagai bahan refleksi bagi guru untuk
menentukan tindakan atau langkah-langkah perbaikan yang diperlukan
dalam pembelajaran.

2. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang mencerminkan
kepribadian yang mantap, stabil, dewasa,arif dan berwibawa, menjadi teladan
bagi peserta didik,dan berakhlak mulia. Sub kompetensi dalam kompetensi
kepribadian meliputi:
a. Kepribadian yang mantap dan stabil meliputi bertindak sesuai dengan norma
sosial, bangga menjadi guru dan memiliki konsistensi bertindak sesuai
dengan norma.
b. Kepribadian yang dewasa yaitu menampilkan kemandirian dalam bertindak
sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai guru.
c. Kepribadian yang arif adalah menampilkan tindakan yang didasarkan pada
kemanfaatan peserta didik, sekolah dan masyarakat dan menunjukkan
keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.
d. Kepribadian yang berwibawa meliputi memiliki perilaku yang berpengaruh
positif terhadap dan memiliki perilaku yang disegani.

4
 e. Berakhlak mulia dan dapat menjadi teladan meliputi bertindak sesuai dengan
norma religius ( imtaq,jujur, ikhlas, suka menolong) dan memiliki perilaku
yang diteladani peserta didik.

3. Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional adalah penguasaan materi pembelajaran secara luas dan
mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di
sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan
terhadap struktur dan metodologi keilmuannya. Setiap sub kompetensi tersebut
memiliki indikator esensial sebagai berikut:
a. Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi memiliki
indikator esensial: memahami materi ajar yang ada dalam kurikulum
sekolah, memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi
atau koheren dengan materi ajar, memahami hubungan konsep antar mata
pelajaran terkait dan menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Menguasai struktur dan metode
Keilmuan memiliki indikator esensial menguasai langkah-langkah penelitian
dan kajian kritis untuk memperdalam pengetahuan/ materi bidang studi.
4. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
bergaul secara efektif dengan peserta didik , sesama pendidik, tenaga
kependidikan ,orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kompetensi
ini memiliki subkompetensi denga indikator esensial sebagai berikut:
a. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik
memiliki indikator esensial : berkomunikasi secara efektif dengan peserta
didik.

5
 b. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama
pendidik dan tenaga kependidikan.
c. Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali
peserta didik dan masyarakat sekitar.
Keempat kompetensi tersebut di atas bersifat holistik dan integratif dalam
kinerja guru. Oleh karena itu, secara utuh sosok kompetensi guru meliputi:
1. Pengenalan peserta didik secara mendalam.
2. Penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu (Disciplinary content) maupun
bahan ajar dalam kurikulum sekolah.
3. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik meliputi perencanaan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar serta tindak
lanjut untuk perbaikan dan pengayaan.
4. Pengembangan kepribadian dan keprofesionalitas secara berkelanjutan.
Guru yang memiliki kompetensi akan melaksanakan tugas secara profesional
(Ngainun Naim,2009:60).

B. Rencana Pembelajaran dan Indikator yang Ingin Dicapai

1. Mengenal karakteristik Peserta Didik
Rencana Pembelajaran

1. mengambil Beberapa siswa secara random untuk mengetahui kemampuan belajar mereka
untuk mengetahui kemampuan belajar mereka serta
Mengelompokkan sesuai dengan kemampuan mereka masing- masing.
mengambil 4 siswa untuk menanyakan karakteristik siswa tersebut (aktif, pendiam,
pemalu, ceria)
2. cara mengembangkan aspek intelektual siswa yang rendah, guru
melakukan pembelajaran dengan sistem kerja kelompok dan anak
tersebut dimasukkan dalam kelompok siswa yang intelektualnya
Sedang
6
 3. cara memotivasi siswa yang berkarakteristik pendiam, guru memberi-
kan perlakuan lebih jika dibandingkan dengan siswa lainnya,
misalnya dalam hal memberikan pertanyaan materi pembelajaran,
memberikan penghargaan/awars di akhir pembelajaran/ hasil
evaluasi dsb.
4. Memastikan Tidak ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu

5. Memastikan Tidak ada kejadian yang luarbiasa dalam keluarga peserta didik

6. Memastikan Tidak ada peserta didik yang selalu menganggu peserta didik lain

Indikator Yang Ingin Dicapai

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,

7
 diolok-olok, minder, dsb.).

2. Menguasai Teori Belajar dan Prinsip – Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik

Rencana Pembelajaran
1. Strategi pembelajaran dilakukan dengan belajar dengan teman sejawat, bertujuan agar
siswa tidak sungkan untuk bertanya tentang materi yang
Tidak dimengerti untuk menggali lebih mendalam kompetensi yang dimiliki siswa dan

2. Guru merencanakan pembelajaran sehingga terjadi interaksi antar peserta didik dan
pendidik dalam menggali kompetensi yang dimiliki agar dapat berkembang dengan baik

3. Merencanakan pembelajaran yang baik agar tujuan pembelajaran tercapai sesuai potensi
yang dimiliki peserta didik

Indikator Yang Ingin Dicapai

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik

8
 yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.

3. Pengembangan Kurikulum
Rencana Pembelajaran
1. Guru mengembangkan Kompetensi dasar di RPP sesuai dengan silabus

2. Guru Mengembangkan Materi pokok di RPP sesuai dengan silabus

3. Guru Mengembangkan Indikator dalam RPP sesuai dengan silabus

4. Guru mengalokasikan waktu dalam RPP sesuai dengan silabus

5. Guru Merancang Jenis penilaian dalam RPP sebagian sama dengan silabus.

Indikator Yang Ingin Dicapai

9
 1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.

3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran.

4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

4. Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik

Rencana Pembelajaran
1. Guru Merencanakan pembelajaran yang Sesuai dengan KD dan materi pembelajaran saat
ini dimungkinkan
Tidak ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai
tujuan yang ditetapkan
2. 2. Guru merencanakan Akan diberikan penjelasan ulang dengan contoh-contoh lain kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan memahami materi tsb
3. Guru merencanakan akan Mengoreksi hasil pekerjaan tertulis, dan menunjukkan jawaban
secara
lisan atau pembahasan lanjutan terhadap materi pembelajaran
Indikator Yang Ingin Dicapai

10
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan

usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.

7. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

11
 5. Memahami dan Mengembangkan Potensi
Rencana Pembelajaran
1. Kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik dapat dilihat dari sikap dan perilakunya
selama proses pembelajaran berlangsung
peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran; aktif, serius atau
pasif, berikutnya dilihat dari hasil tugas akhir pembelajaran
2. Guru dapat mengembangkan kekuatan belajar peserta didik dengan
memberikan penjelasan bahwa materi tersebut akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari, dan kelemahan belajar dapat diatasi dengan
cara memberikan motivasi dan penjelasan yang berfariatif pada peserta
didik yang mengalami kelemahan belajar
3. Beberapa eserta didik pernah menerima bimbingan layanan khusus oleh
guru BP/BK

Indikator Yang Ingin Dicapai

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta

didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan

12
 memberikan perhatian kepada setiap individu.

5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik.

6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.

7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

6. Komunikasi Dengan Peserta Didik

Rencana Pembelajaran
1. Untuk mendorong interaksi aktif peserta didik, setiap awal pembelajaran
guru mengucapkan salam, menanyakan kondisi kesehatan dan kesiapan
fisik peserta didik, memberikan motivasi dan apresiasi peserta didik
2. Menggunakan metode pembelajaran yang inovatif (Paikem)

Indikator Yang Ingin Dicapai

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau

13
 mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antar pesertadidik.

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta

didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.

7. Penilaian Dan Evaluasi

Rencana Pembelajaran
1. Guru Merencanakan Alat penilaian atau evaluasi berupa butir-butir soal
yang HOTS sesuai dengan
tujuan pembelajaran, alat penilaian dimungkin dapat dipergunakan
untuk merencanakan dan memonitor kemajuan dan perkembangan
peserta didik
Indikator Yang Ingin Dicapai
2. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
14
 3. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.

5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

8. Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial, dan Kebudayaan Nasional
Indonesia
Rencana Pembelajaran
1. Guru memberikan pandangan walaupun berlainan suku, budaya dan agama
agama, sebagai warga negara Indonesia harus menjunjung tinggi
bahasa persatuan, bahasa resmi, dan bahasa pergaulan yaitu Bahasa
Indonesia

Indikator Yang Ingin Dicapai

1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

15
 2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).

3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing-masing.

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

9. Menunjukkan Pribadi Yang Dewasa dan Teladan
Rencana Pembelajaran
1. Guru berbicara dan bersikap ramah terhadap peserta didiknya

2. Peserta didik berbicara dan bersikap baik terhadap gurunya

3. Guru bertuturkata santun dan ramah dalam memberikan tugas dan

dalam memberikan penjelasan sehingga semua peserta didik berpartisipasi
aktif dalam melakukan tugas dan pembelajarannya.
Indikator Yang Ingin Dicapai
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati

oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
16
 berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

10. Etos Kerja, Tanggung Jawab Yang Tinggi, Rasa Bangga Menjadi Guru
Rencana Pembelajaran
1. Memiliki materi tambahan yang dipergunakan untuk melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru piket jika guru ybs
melaksanakan tugas lain atau berhalangan
Indikator Yang Ingin Dicapai
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu

2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.

3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan
bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas

17
 4. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
waktu sesuai standar yang ditetapkan.

5. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.

6. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai

prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

7. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

11. Bersikap Inklusif, Bertindak Obyektif, serta Tidak Diskriminatif

Rencana Pembelajaran
1. Mampu berinteraksi dengan peserta didik secara individu dan kelompok
Sesuai waktu yang direncanakan
2. Memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang duduk di belakang,
tengah dan depan kelas, sehingga semua peserta didik memperhatikan
3. Memberikan pujian/penghargaan kepada peserta didik yang hasil kerja-
nya baik
4. Memberikan wawasan dan perhatian kepada para peserta didik yang
terjadi persaingan yang tidak sehat
5. Memberikan wawasan dan sanksi/hukuman bagi peserta didik yang me-
lakukan pelanggaran atau tindakan negative
6. selalu memberikan perhatian/peduli terhadap semua peserta didik baik
peserta didik yang berkarakter rendah, sedang atau tinggi
Indikator Yang Ingin Dicapai
18
 1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama dengan guru).

12. Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Kependidikan, Orang Tua Peserta
Didik, dan Masyarakat
Rencana Pembelajaran
1. Guru menyampaikan hasil pembelajaran kepada orang tua/wali murid
dengan meminta dukungan dan motivasi agar putra-putri mereka da-
pat meningkatkan prestasi, baik kepada peserta didik yang mengalami
kemajuan, kesulitan , dan memiliki potensi tertentu
2. Guru mengajukan permintaan kerjasama/rekomendasi kepada guru BP peserta
Terhadap peserta didik yang memerlukan bimbingan dari guru BP
3. Guru Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran dengan sungguh-sungguh
untuk kemajuan pendidikan, terutama tugas tambahan sebagai kepala
19
 Sekolah
Indikator Yang Ingin Dicapai
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi

dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

13. Penguasaan Materi Struktur Konsep dan Pola Pikir Keilmuan Yang Mendukung
Mata Pelajaran Yang Diampu
Rencana Pembelajaran
1. Materi yang direncanakan sesuai dengan KD pada Silabus kurikulum
sekolah dan merupakan materi yang tepat dan mutakhir
Indikator Yang Ingin Dicapai
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.

20
 3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.

14. Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif

Rencana Pembelajaran
1. Rencana tahunan program PKB tercantum dalam Silabus KTSP
2. PKB dilaksanakan langsung melalui pembelajaran
3. Dampak PKB dalam pembelajaran dapat meningkatkan pengembangan
nilai-nilai PKB peserta didik
4. RPP dan silabus secara langsung dimasukkan nilai-nilai PKB yang sesuai
dengan indikator materi pembelajaran
5. Guru sering melaksanakan kegiatan MGMP,MKKS,Seminar dan lokakarya
untuk mengembangkan profesionalismenya
6. Guru berpartisipasi aktif dalam pengembangan PKB melalui kegiatan
Pembelajaran
7. Guru berperan aktif dalam kegiatan MGMp
Indikator Yang Ingin Dicapai
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
21
 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

22
 BAB III
PENUTUP
Buku Pedoman Guru ini berisi rencana kegiatan dan target pencapaian yang penulis
lakukan di SMK Negeri 1 Pangkalanbaru Tahun Pelajaran 2023/2024. Rencana
kegiatan ini penulis susun berdasarkan pada tugas pokok dan fungsi penulis sebagai
guru. Rencana kegiatan ini juga didasarkan pada evaluasi diri, Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan sasaran Kinerja Pegawai yang telah dibuat
tahun 2020.
Kegiatan pembelajaran yang penulis rencanakan meliputi perencanaan
pembelajaran dengan menganalisis KI-KD , membuat Program Tahunan, Program
Semester, menentukan KKM, RPP, Penyusunan Soal Ulangan Semester, MID,
Ulangan Semester Ganjil dan Genap serta mempelajari model-model pembelajaran.
Penulis melaksanakan pembelajaran di kelas XII semua jurusan dengan mapel Pkn
dengan masing – masing sebanyak 2 Jam Pelajaran per Pekan,.
Penulis juga merencanakan untuk menganalisis nilai ulangan serta mengadakan
kegiatan tindak lanjut berupa pemberian pembelajaran remedial dan pengayaan
pada siswa yang membutuhkan. Diantara waktu melaksanakan pembelajaran
penulis juga merencanakan pengembangan diri. Kegiatan tersebut pendidikan dan
latihan tentang penulisan karya ilmiah, penyusunan PTK dan kegiatan kolektif guru
di kelompok MGMP PKn Kota Pangkalpinang.
Pada kegiatan publikasi ilmiah penulis merencanakan penulisan Penelitian
Tindakan Kelas dan buku pedoman guru. Buku Pedoman Guru ini diharapkan dapat
menjadi acuan kerja selama tahun pelajaran ......................... Buku Pedoman Guru
ini dapat menjadi pedoman untuk menilai kinerja penulis sebagai guru. Demikian

23
Buku Pedoman Guru ini penulis susun dengan harapan dapat memberi manfaat bagi
penulis dan bagi kalangan pendidik pada umumnya.

24