RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA

VARIABEL ( SPLTV )

Sekolah : SMK Kesehatan Asy-syifa

Muatan : NASIONAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
(Umum) Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Pertemuan ke - : 4 (Empat )
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit )

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menyusun Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV ) dari masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel (SPLTV )

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.1 Merancang model matematika dari sebuah permasalahan otentik yang
merupakan SPLTV dengan metode subsitusi, eliminasi dan gabungan.
4.3.1 Menyelesaikan masalah model matematika dari sebuah permasalahan otentik
yang merupakan SPLTV dengan metode subsitusi, eliminasi dan gabungan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga variabel (SPLTV) dalam kehidupan sehari-hari serta penyelesaiannya melalui diskusi
kelompok dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN MATERI POKOK

4 Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel ( SPLTV )

F. MODEL DAN METODE

Model PBL (Problem Based learning)
Metode Penugasan, Diskusi kelompok dan presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 4.
A. KEGIATAN PENDAHULUAN

RENCANA AKTIVITAS DALAM KETERAMPILAN ALOKASI

NO URAIAN
PEMBELAJARAN ABAD 21 WAKTU

1 Orientasi 1. Melakukan pembukaan dengan salam PPK (religius)

pembuka
2. Menunjuk salah satu peserta didik pimpin PPK
doa (Kedisiplinan)
3. Mengabsensi peserta didik. 10 menit
2 Apersepsi Dengan menggunakan pertanyan pematik yang
mengaitkan dengan materi sebelumnya dengan
menggunakan google form, dengan cara
memberikan link google form di grup
whatsapp
Memberikan gambaran tentang manfaat
3 Motivasi
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
4 Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel ( SPLTV )
Pembelajaran
5 Tujuan Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan
Pembelajaran model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Peserta didik mampu memecahkan
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dalam
kehidupan sehari-hari serta penyelesaiannya
melalui diskusi kelompok dengan tepat.
B. KEGIATAN INTI “PROBLEM BASED LEARNING”

NO SINTAKS RENCANA AKTIVITAS DALAM KETERAMPILAN ALOKASI

PEMBELAJARAN ABAD 21 WAKTU
1 Orientasi Peserta 1. Guru mengarahkan peserta didik pada literasi,berpikir 5 menit
Didik pada orientasi masalah tentang cara kritis
masalah memodelkan matematika dan
penyelesaiannya , dengan bertanya “
Bagaimana cara memecahkan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel (SPLTV)
dalamkehidupan sehari-hari?”

2. Peserta didik mengamati media

pembelajaran berbentuk video (di
ambil dari youtube) dengan link
https://youtu.be/KNbKlK9t1VI
dengan seksama
Mengorganisasi 1. Guru membentuk kelompok untuk Berpikir kritis menit
2 kan Peserta berdiskusi, masing-masing kelompok , kerjasama
didik beranggotakan 6 orang

2. Peserta didik duduk sesuai dengan

kelompoknya masing-masing yang
sudah dibentuk oleh uru
3 Mengorganisasi 1. Guru membentuk kelompok untuk Berpikir kritis 5 menit
kan Peserta berdiskusi, masing-masing kelompok , kerjasama
didik beranggotakan 6 orang

2. Peserta didik duduk sesuai dengan

kelompoknya masing-masing yang
sudah dibentuk oleh uru
4 Membimbing 1. Guru membagikan Lembar Kerja Kerjasama, 30 menit
penyeledikan Peserta Didik (LKPD) berpikir
2. Peserta didik mengerjakan LKPD kritis,kolaborasi
sesuai dengan petunjuknya dengan
baik dan benar
3. Guru memberikan bantuan terbatas,
apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
4. Guru berkeliling untuk melihat
kegiatan yang dilakukan peserta didik
dan mengisi lembar observasi diskusi
kelompok.
 4 Mengemban
1. Perwakilan kelompok untuk Kerjasama, 5 menit
gkan dan
mempresentasikan hasil diskusi peserta kolaborasi
menyajikan
didik terhadap hasil penyelesaian
hasil karya
sistem persamaan linear tiga variabel
(SPLTV). (kreatif).

2. Kelompok lain diminta untuk

menanggapi dan memberikan
tanggapan terhadap apa yang telah
dipresentasikan (bernalar kritis).

5 Menganalisis dan
mengevaluasi 1. Peserta didik menganalisis hasil Komunikas
proses diskusi i,
kolaborasi, 15 menit
pemecahan
Guru memberikan evaluasi
masalah kerjasama

C. KEGIATAN PENUTUP

RENCANA AKTIVITAS DALAM KETERAMPILAN ALOKASI

NO URAIAN
PEMBELAJARAN ABAD 21 WAKTU

1) Peserta didik melakukan refleksi Kreatif

mengenai pembelajaran yang telah
Membuat
1 dilakukan 5 menit
Rangkuman
2) Guru memberikan penguatan terhadap
refleksi yang disampaikan peserta didik
3) Peserta didik dan guru menarik
kesimpulan dari hasil kegiatan
pembelajaran.
1) Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan selanjutnya, yaitu materi

Memberikan sistem pertidaksamaan linear dua

2 5 menit
Tindak Lanjut variabel

2). Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan

memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar, diakhiri dengan berdoa
dan salam
H. ALAT, BAHAN DAN MEDIA

Alat Spidol, laptop, papan tulis

Bahan Penggaris
Media Lembar Kerja Peserta didi (LKPD), modul / materi ajar

I. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika SMA kelas X , Marthen Kanginan, GRAFINDO (halaman 38 - 41)
b. Buku Matematika Pegangan Siswa Kelas X, Kemdikbud 2017
J. PENILAIAN PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Ketrampilan : Observasi

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap : Lembar observasi Sikap
b. Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk essay
c. Ketrampilan : Lembar Observasi Keterampilan
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
belum tuntas ( dibawah KKM)
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
pembelajaran ( Remedial teaching) atau tutor sebaya dan
dilakukan tes
4. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang mencapai ≥ KKM diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi sebagai pengetahuan
tambahan siswa
b. Bagi peserta didik yang mencapai nilai 100 diberikan materi pendalaman yang
melebihi cakupan KD sebagai pengetahuan tambahan siswa

Mengetahui Tangerang, November 2023

Kepala SMK Kesehatan Asy-Syifa Guru Mata Pelajaran

Ike Oktavia Berliany, S.Psi., M.Psi Meti Novianti, S.Pd

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)
MATERI PEMBELAJARAN : SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA
VARIABEL
( SPLTV )

NAMA SISWA :
KELAS :

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Kerjakan LKPD Berikut dengan baik dan teliti

2. Carilah informasi melalui buku , bahan ajar atau internet.

3. Tugas dikerjakan secara berkelompok dan dikumpulkan kepada guru.

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menyusun Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV ) dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear
Tiga Variabel (SPLTV )

INDIKATOR

3.3.5. Merancang model matematika dari sebuah permasalahan otentik yang merupakan
SPLTV dengan metode subsitusi, eliminasi dan gabungan.
4.3.5. Menyelesaikan masalah model matematika dari sebuah permasalahan otentik yang
merupakan SPLTV dengan metode subsitusi, eliminasi dan gabungan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan: Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Problem

Based Learning (PBL) dengan metode penugasan, diskusi kelompok dan presentasi
diharapkan siswa dapat Merancang model matematika dari sebuah permasalahan otentik
yang merupakan SPLTV dengan metode subsitusi, eliminasi dan gabungan. dalam
menyelesaikan masalah nyata dengan penuh tanggung jawab,rasa ingin tahu dan
percaya diri.
NO SOAL
1. Pada sebuah toko buku, Melly
membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3
pensil dengan harga Rp. 30.200,-.
Fahri membeli 3 buku, 3 pulpen dan
1 pensil dengan harga Rp. 24.900,-.
Farida membeli 3 buku, 2 pulpen
dan 2 pensil dengan harga Rp.
23.800,-. Berapa harga masing –
masing buku, pulen dan pensil ?
PEMBAHASAN
Misalkan
Harga 1 Buku = ….
Harga 1 Pulpen = ….
Harga 1 Pensil = ….
Membuat model matematika :
Melly :
1. 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil dengan harga
Rp. 30.200 model matematkanya adalah…
…. +……+……=.........(Persamaan 1)
Fahri :
2. 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga
Rp. 24.900 model matematkanya adalah…
…. +……+……=.........(Persamaan 2)
Farida:
3. 3 buku, 2 pulpen dan 2 pensil dengan harga
Rp. 23.800,- model matematkanya adalah…
…. +……+……=.........(Persamaan 3)
Pertanyaan : tentukan nilai …..,….. dan …..
Jadi model matematika dari masalah di atas
adalah :
1. …. +……+……=..........(Persmaan 1)
2. …. +……+……=.........(Persmaan 2)
3. …. +……+……=.........(Persmaan 3)
Penyelesaan :
Gunakan metode eliminasi
Eliminasi variabel y pada persmaan 1 dan
persamaan 3:
1. …. +……+……=...........(Persamaan 1)
3. …. +……+……=…….. - (Persamaan 3)
….. +……=.........(persamaan 4)
Eliminasi variabel y pada persmaan 1 dan
persamaan 2:
1. …. +……+……=…….. x…. (Persmaan 1)
2. …. +……+……=…….. x.....(Persmaan 2)
Menjadi :
1. …. +……+……=..........(Persmaan 1)
2. …. +……+……=……..- (Persmaan 2)
…..+…… =..........(persamaan 5)
Selanjutnya eliminasi variabel x pada
persamaan 4 dan persamaan 5 :
….. +…… = ……. x…. (persamaan 4)
…..+…… =……….x.....(persamaan 5)
Menjadi :
….. +…… =...........(persamaan 4)
….. +…… =………. - (persamaan 5)
.....z =…….
z = ……
Selanjutnya subtitusi z =......ke persamaan 4
…..+…… =..........( persamaan 4 )
…..+…… =……….
….x =……
x =…….
Kemudan subitusi z =…. dan x =… ke persamaan
1 atau 2 atau 3 untuk mendapatkan nilai z :
…. +……+……=.........(Persmaan 1)
…. +……+……=……..
….y =……
y =……
jadi kita peroleh ketiga nilai variabel x, y dan z
x =…..
y =…..
z =…..
jadi harga 1 buku =………
jadi harga 1 pulpen =………
jadi harga 1 pensil =………
1. Penilaian Pengetahuan KD.3.4
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
a. Kisi-Kisi

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk Soal No. Soal
Kognitif

3.3 Menyusun Sistem Diberikan permasalahan L.3/ C.3 Uraian 1

Sistem pertidaksa nyata berupa harga 3 jenis
Persamaan maan barang dari berbagai
Linear Tiga linier-Tiga keadaan. peserta didik
Variabel Varabel dapat membuat dan
(SPLTV) dari (SPLTV) merancang model
Masalah matematika dari masalah
kontekstual yang diberikan serta
penyelesaianya
b. Butir Soal/ instrument penilaian pengetahuan
1. Pada sebuah toko buku, Melly membeli 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil dengan harga Rp.
30.200,-. Fahri membeli 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga Rp. 24.900,-. Farida
membeli 3 buku, 2 pulpen dan 2 pensil dengan harga Rp. 23.800,-. Berapa harga masing –
masing buku, pulen dan pensil ?
Pedoman Penskoran
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
Model matematika:
1
1. 4 buku, 2 pulpen dan 3 pensil dengan harga Rp. 30.200 model
matematkanya adalah…
4 x+2y + 3z = 30.200 ( pers 1)
2. 3 buku, 3 pulpen dan 1 pensil dengan harga Rp. 24.900 model
matematkanya adalah…
3x + 3y + z = 24.900 ( pers 2 )
3. 3 buku, 2 pulpen dan 2 pensil dengan harga Rp. 23.800,- model
matematkanya adalah…
3x + 2y+ 2z = 23.800 ( pers 3) 4
Jadi model matematika dari persamaan di atas adalah
4 x+2y + 3z = 30.200 ( pers 1)
3x + 3y + z = 24.900 ( pers 2)
3x + 2y+ 2z = 23.800 ( pers 3)
Selanjutnya eliminasi persamaan 4 dan persamaan 5 :
6x + 6z = 38.400
6x + 7z = 40.800 - 2
z = 2.400
Selanjutnya substitusi z ke persamaan 4 :
x + z = 6400
x + 2400 = 6400 2
x = 4000
Kemudian cari nilai y dengan cara subtitusi x = 4000, z = 2.400 ke
persamaan 1
4x + 2y + 3z = 30.200 ( persamaan 1) 4

16.000+ 2y + 7200 = 30.200

2y = 7000
y = 3.500
jadi harga 1 buku = Rp 4000
harga 1 pulpen = Rp 3500
harga 1 pensil = Rp 2400
Skor max 12 100
LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Topik Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sub Topik Materi : Menentukan Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku bernalar kritis, bergotong royong, dan kreatif dalam
pembelajaran problem based learning

No. Nama Profil Pelajar Pancasila Jumlah Nilai

Peserta Bernalar kritis Gotong royong Kreatif Skor Akhir
Didik
SB C K SB B C K
(4) B C K SB B (2) (1) (4) (3) (2) (1)
(3) (2) (1) (4) (3)
1. Alelga
2. Aliza S
3. Alya O
4. Alya T
5. Andita
6. Annisa
7. Ashilla
8. Asiyaa
9. Balqis
10. Chery
11. Daesy
12. Dewi Ayu
13. Dhea
14. Erika
15. Fanny
16. Ishma
17. Isnainin
18. Kaila S
19. Khansa
20. Maurilla
21. MeyLiana
22. Milanti
23. Mugita
24. Nada
25. Nadia
26. Nauratul
27. Nazwa
28. Nur Aini
29. Raisyah
30. Revina
31 Rila
 32 Salsabilah
33 Sessa
34 Suci
35 Syarifah S
36 Zaskia
37 Zhefa

Rubruk Penilaian
Profil Pelajar Kriteria Penilaian
Pancasila Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
Bernalar kritis Peserta didik belum Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Peserta didik aktif dalam
memberikan respon/ memberikan respon memberikan respon
memberikan respon/
pendapat/ umum misal berupa umum misal berupa pendapat/ tanggapan
tanggapan pada saat setuju/ tidak setuju, setuju/ tidak setuju,
pada saat diskusi/
diskusi/ benar/ salah pada benar/ salah disertai
pembelajaran
pembelajaran saat pembelajaran dengan alasan jawaban
berlangsung dengan
berlangsung berlangsung yang tepat pada saat
kesadaran sendiri tanpa
pembelajaran diminta/ ditunjuk oleh
berlangsung guru
Gotong royong Peserta didik belum Peserta didik ikut Peserta didik aktif
Peserta didik aktif dalam
aktif dalam kegiatan melaksanakan tugas dalam memberikan
memberikan pendapat
diskusi kelompok kelompok yang telah pendapat dan
dan melaksanakan tugas
dibagi oleh melaksanakan diskusitugas
kelompoknya,
kelompoknya diskusi kelompoknya
serta aktif mewakili
kelompoknya dalam
forum kelas untuk
menyampaikan hasil
diskusinya dengan
penyampaian yang lugas
dan baik
Kreatif Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik sering Peserta didik selalu
memunculkan ide memunculkan ide memunculkan ide memunculkan ide baru/
baru/ daya cipta dalam kegiatan dalam kegiatan daya cipta yang
dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran cemerlang dan beda dari
pembelajaran yang lain dalam kegiatan
pembelajaran

Skor perolehan
NILAI = x 100
Skor maksimal
Keterangan Nilai :
A = 90 – 100 : Baik sekali
B = 80 – 89 : Baik
C = 75 – 79 : Cukup
D = < 75 : Kurang
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X
Topik Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
Sub Topik Materi : Pemecahan dan Penyelesaian Masalah Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV)
dalam kehidupan sehari-hari

Aspek Penilaian
Nama Peserta Jumlah Nilai
No. Kelengkapan Kesesuaian Kemampuan
Didik Skor Akhir
Jawaban Jawaban Presentasi
1. Alelga
2. Aliza S
3. Alya O
4. Alya T
5. Andita
6. Annisa
7. Ashilla
8. Asiyaa
9. Balqis
10. Chery
11. Daesy
12. Dewi Ayu
13. Dhea
14. Erika
15. Fanny
16. Ishma
17. Isnainin
18. Kaila S
19. Khansa
20. Maurilla
21. MeyLiana
22. Milanti
23. Mugita
24. Nada
25. Nadia
26. Nauratul
 27. Nazwa
28. Nur Aini
29. Raisyah
30. Revina
31. Rila
32. Salsabilah
33. Sessa
34. Suci
35. Syarifah S
36. Zaskia
37. Zhefa

Rubrik Penilaian Keterampilan (Psikomotorik) : :

Aspek Kriteria Penilaian
Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik menjawab
menjawab 1 langkah menjawab 2 langkah menjawab 3 langkah seluruh langkah
Kelengkapan
pengerjaan soal dari 4 pengerjaan soal dari 4 pengerjaan soal dari 4 pengerjaan soal dalam
Jawaban
langkah pengerjaan langkah pengerjaan langkah pengerjaan LKPD
soal dalam LKPD soal dalam LKPD soal dalam LKPD
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik menjawab
menjawab 1 langkah menjawab 2 langkah menjawab 3 langkah dengan tepat seluruh
Kesesuaian pengerjaan soal pengerjaan soal pengerjaan soal langkah pengerjaan soal
Jawaban dengan tepat dari 4 dengan tepat dari 4 dengan tepat dari 4 dalam LKPD
langkah pengerjaan langkah pengerjaan langkah pengerjaan
soal dalam LKPD soal dalam LKPD soal dalam LKPD
Hanya terpenuhi 1 2 kriteria terpenuhi 3 kriteria terpenuhi 1. Mempresentasikan
kriteria hasil diskusi dengan
menggunakan
Kemampuan
Bahasa yang baik dan
Presentasi
mudah dimengerti,
2. Percaya diri
3. Penuh antusias

Skor perolehan
NILAI = x 100
Skor maksimal

Keterangan Nilai :
A = 90 – 100 : Baik sekali
B = 80 – 89 : Baik
C = 75 – 79 : Cukup
D = < 75 : Kurang