RPP Mida Dami KLS 2

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MIDA DAMI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS II
GEGER SUNTEN
RPP Mida Dami Kelas II |1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas II
@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: gegersunten.bdg@gmail.com Anggota
IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas II

Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda
merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses
pembelajaran bahasa Sunda, yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi
tema-temanya berintegrasi dengan tematik pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam
upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran.
Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh para
pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi
(high order) yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative,
Creative, dan Communicative.
Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus
mencari cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa
ingin tahu yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya
pendidik saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi
pendidik harus menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan
saling membutuhkan, sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta
didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil
maupun dalam kelas, sehingga dapat memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan
dapat mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka sudah
memiliki keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan
kumunikasi atau menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang
sesuatau yang dilakukan sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam
mengembangkan keterampilan berbahasa, baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka
melaksanakan pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa
model sesuai dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai
berikut:

a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan
bagian dari khasanah budaya Indonesia.

Daftar Isi
Pengantar .................................................................................................................................... 3
Daftar Isi....................................................................................................................................... 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1: Hidup Rukun ........................................................ 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2: Bermain di Lingkunganku .................................. 15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3: Tugasku Sehari-hari ............................................. 23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4: Aku dan Sekolahku.............................................. 31
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5: Hidup Bersih dan Sehat ...................................... 39
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6: Air, Bumi, dan Matahari ..................................... 47
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7: Merawat Hewan dan Tumbuhan ...................... 55
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8: Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan ....... 62

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester : SD/MI....................................................
Tema : Bahasa Sunda
Materi Pokok : II/I
Waktu : Hidup Rukun

: Teks Pupuh
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Mengenal dan memahami teks pupuh tentang hidup rukun
2. Melantunkan teks pupuh tentang hidup rukun.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal dan memahami teks 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama pupuh.
pupuh tentang hidup rukun. 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata yang
terdapat dalam teks.
3.1.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
kata yang tepat.
3.1.4 Peserta didik dapat menceritakan gambar.
3.1.5 Peserta didik dapat menyusun kata menjadi
kalimat yang benar.
4.1 Melantunkan teks pupuh 4.1.1 Peserta didik dapat melantunkan teks pupuh
tentang hidup rukun. pucung dengan benar.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Pupuh Pucung/Magatru/Kinanti
2. Konsep:
- Kecap asal dua dan tiga suku kata (engang)
- Kalimah tunggal
- Aksara tulis
- Sinonim
3. Prosedur: Melantunkan Teks Pupuh
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Discovery Learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan
E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape reccorder, tayangan gambar, tayangan video.

F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 2. Bandung :
Geger Sunten.
- Koran/Majalah.
- CD MP3 atau Video lagu pupuh.
- Kamus Umum Basa Sunda
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik,
- dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam,
- berdo’a,
- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang hidup rukun.
- Peserta didik diajak melantunkan pupuh pucung
Pucung
Utamana jalma kudu réa
batur, keur silih tulungan,
silih titipkeun nya diri,
budi akal lantaran ti pada jalma.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hidup rukun.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya tentang hidup rukun.
- Peserta didik menanyakan isi teks pupuh.
- Peserta didik menanyakan tentang arti kata dalam teks
pupuh.
Data Collection Collaborative
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca isi teks pupuh.
- Peserta didik mencari kosakata berdasarkan teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari
artinya.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru.
- Peserta didik secara berkelompok menganalisis struktur
(guru wilangan dan guru lagu) dalam teks pupuh.

- Peserta didik beserta kelompoknya membahas arti kata
dari teks pupuh.
- Peserta didik berlatih menerapkan kosa kata pada kalimat.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi pupuh secara lisan dan tulis.
Creative
Peserta didik melantunkan teks pupuh di depan kelas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bersama guru melantunkan pupuh tentang hidup
rukun.
(Identifikasi Masalah) Peserta didik bertanya jawab tentang isi pupuh yang sudah
dilantunkan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik membahas isi pupuh yang telah disimaknya.
artinya.
Verification Communicative
- Peserta didik membaca nyaring kalimat berdasarkan
gambar di atasnya dengan intonasi (lentong) dan lafal yang
benar.
- Peserta didik menulis huruf tegak bersambung dengan baik
dan benar.

Ngalentongkeun kalimah:
Pek galantangkeun kalimah-kalimah di handap!
1. Euleuh, itu uncal tandukna mani ranggaék!
2. Wah, piraku aya ucing sieun ku beurit!
3. Leuh, éta gajah mani rubak ceulina!
Generalitation Creative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat dengan ejaan yang benar.

maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pem-
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik berlatih mengamati gambar berseri.
(Identifikasi Masalah) Peserta didik bertanya jawab tentang urutan gambar.

(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok mencari kata yang telah
berimbuhan di-.
Contoh:
Dibawa, ditanya, dibeuli, diajar, dll.
Peserta didik secara berkelompok mencari kata depan (kecap
pangantet di) dengan cara penulisannya dari buku teks.
(Pembuktian) Peserta didik menyampaikan cerita dari gambar secara
berurutan.

(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat dengan kata yang telah
berimbuhan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik melantunkan teks pupuh
Pucung (Ngaran Tempat)
Pangaléngan Cicaléngka,
Margahayu,
Nagrég Bojongsoang,
Banjaran Paséh Cileunyi,
Rancaékék Rancabali Majalaya.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanyakan tentang isi pupuh.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kosakata dalam
pupuh.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari kata-kata yang berhubungan dengan
tema dari teks pupuh.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata yang
telah ditulisnya.
RPP Mida Dami Kelas II | 11

(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menerapkan kosakata dalam kalimat
sederhana.
- Peserta didik berlatih menembangkan pupuh pucung
- Peserta didik secara bergiliran ke depan melantunkan pu-
puh pucung
(Penarikan Simpulan) Peserta didik melantunkan pupuh pucung.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Gotong
Rasa syukur Peduli Sesama Royong
No.
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu dianggap bener!
Pucung
Utamana jalma kudu réa batur,
keur silih tulungan,
silih titipkeun nya diri,
budi akal lantaran papada jalma.

1. Ngaran pupuh di luhur nyaéta….
a. budi akal
b. silihtilungan
c. pucung
2. Budi akal téh ayana ti saha?
a. Ti papada jalma
b. Ti diri pribadi
c. Ti babaturan
3. Sangkan hirup urang tenang, urang kudu ….
a. Silih tulungan
b. Silih tanyakeun
c. Silih omongkeun
4.
Gambar di luhur Pa Haji keur ngabagikeun buah nu diala ku Mida. Pa Haji sipatna ….
a. karunyaan
b. béréhan
c. amis budi
5. Susun kecap ieu di handap jadi kalimah anu merenah!
Latihan – nembang- Hasan –jeung - Imas – keur- pupuh.
a. Hasan keur latihan nembang jeung pupuh Imas.
b. Imas latihan keur pupuh jeung nembang Hasan.
c. Hasan jeung Imas keur latihan nembang pupuh.
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. a
4. b
5. c
b. Keterampilan
Rubrik
Melantunkan Pupuh Pucung
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Belum
Lagu lirik, vokal, dua aspek (lirik, dua aspek menguasai
teknik. vokal, atau (lirik, vokal, ketiga aspek.
teknik). atau teknik).
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi kurang ekspresi kurang kepercayaan
kelihatan. kelihatan. kelihatan. diri.

Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI....................................................

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : II/I
Tema : Bermain di Lingkunganku
Materi Pokok : Teks Narasi
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model ARC (Authentic Use, Restricted Use,
Clarification and Focus) peserta didik dapat:
1. Memahami teks sederhana tentang bermain di lingkunganku.
2. Membaca nyaring dan menceritakan isi teks sederhana tentang bermain di lingkunganku.

3.2 Memahami teks sederhana ten- 3.2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis
tang bermain di lingkunganku permainan yang ada di lingkungan (kaulinan).
3.2.2 Peserta didik dapat melengkapi kalimat yang berisi
tentang permainan dengan kata yang tepat.
3.2.3 Peserta didik dapat menyebutkan jenis permainan
berdasarkan gambar.
3.2.4 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dari teks
sederhana.
3.2.5 Peserta didik dapat menunjukkan kalimat yang
isinya melarang sesuatu untuk dikerjakan.
4.2 Membaca nyaring dan mence- 4.2.1 Peserta didik dapat membaca nyaring pada teks
ritakan isi teks sederhana sederhana dengan benar.
tentang bermain di
lingkunganku
C Materi Pembelajaran
1. Fakta: Kaulian Barudak.
2. Konsep:
- Kalimah Basajan
- Aksara Tulis
- Carita dina Gambar
- Harti Kecap
3. Prosedur: Membaca Nyaring pada Teks Sederhana
- Model : ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarifocation and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan
E. Media

F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Kaulinan
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Penggunaan Otentik Kegiatan Literasi
(Authentic Use) - Peserta didik bermain (ambil-ambilan) bersama-sama di luar
kelas dengan dibimbing oleh guru.
- Peserta didik membaca teks sederhana.
Critical Thinking
Peserta didik menanyakan tentang bermain ambil-ambilan,
misalnya tentang kosakata, cara bermain, dan sebagainya.
(Karakter: rasa syukur, jujur, gotong royong)
Penggunaan Terbatas - Collaborative
(Restricted Use) - Peserta didik membaca nyaring wacana sederhana yang
ada pada buku paket dengan lafal dan intonasi yang benar.
- Peserta didik menirukan guru membaca nyaring dengan
memperhatikan tanda baca, lafal, dan intonasi yang benar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana yang
dibacanya.
Klarifikasi dan Fokus Communicative
(Clarification and Focus) - Peserta didik membacakan kembali wacana dengan lafal
dan intonasi yang benar di depan teman-temannya.
- Peserta didik menceritakan kembali isi wacana yang telah
dibacanya.
Creative
Peserta didik secara berkelompok menampilkan permainan yang
ada di lingkungan tempat mereka bermain.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Autentic Use) Peserta didik mengamati gambar permainan yang ditayangkan
pada proyektor atau yang ada pada buku atau pada media yang
lainnya.
Critical Thinking
- Peserta didik menanyakan tentang permainan yang ada
pada gambar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teman dan guru
tentang permainan yang sudah diamatinya.

Penggunaan Terbatas Collaborative
(Restricted Use) - Peserta didik menirukan guru menulis huruf tegak
bersambung secara serempak dimulai dari menulis per
kata kemudian satu kalimat secara langsung.
- Peserta didik menyalin kalimat sederhana dengan huruf
tegak bersambung dalam kalimat lepas.

(Clarification and Focus) - Peserta didik membacakan kalimat yang telah disalinnya
secara bergantian, masing-masing satu kalimat.
- Peserta didik membacakan kalimat lepas itu dengan lafal
dan intonasi yang benar.
Creative
Peserta didik menyajikan huruf tegak bersambung dengan rapih
dan benar pada kalimat sederhana.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) Peserta didik menyimak ( ngaregepkeun ) wacana yang dibacakan
oleh guru.
Critical Thinking
Peserta didik menjawab pertanyaan dari yang sudah disimaknya
tadi.
(Restricted Use) - Peserta didik membacakan wacana dengan menirukan dari
yang dicontohkan oleh guru.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana yang
sudah
dibahasnya.

(Clarification and Focus) - Peserta didik membahas materi yang sudah dibahasnya.
- Peserta didik menyampaikan kembali isi wacana yang
sudah dibacanya.
Creative
Peserta didik secara berkelompok menuliskan nama-ama per-
mainan (kaulinan barudak) ditempel pada karton di depan kelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) Peserta didik membacakan hasil tulisan yang ditempel di
karton pada minggu lalu di depan kelas tentang macam-macam
permainan secara bergiliran.
Critical Thinking
Peserta didik menjawab pertanyaan dari teman-teman tentang
permainan yang sudah dibacanya.
(Restricted Use) - Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata dari
tulisan yang dibaca pada buku paket tentang permainan.
- Peserta didik menuliskan kosakata paling sedikit lima
kosakata.
- Peserta didik mencari arti kata dari yang ditulisnya dengan
dibimbing oleh guru.

(Clarifocation and Focus) - Peserta didik membacakan kosakata yang sudah ditulisnya
pada kelompok masing-masing.
- Peserta didik menyampaikan arti kata yang sudah ditulis
di kelompoknya masing-masing.
- Peserta didik menuliskan arti kata dari buku paket lalu
dibacakan di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dari kosakata yang
sudah ditulisnya.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Gotong
Rasa syukur Jujur
No. Nama Siswa Royong
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
5. Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Skap
Instrumen Soal
1. Gambar di gigir ngaranna kaulinan ….
a. sondah
b. ucing-ucingan
c. ambil-ambilan

2. Barudak keur … sumput di buruan.
a. ucing
b. sasalimpetan
c. galah
3.
Yuyun jeung Dini keur ….

a. éncrak
b. béklen
c. congkak
4. Budak pahatu kudu pada mikanyaah.
Pahatu hartina ….
a. teu boga indung
b. teu boga bapa
c. teu boga indung bapa
5. Kalimah di handap eusina nyarék migawé hiji hal, nyaéta ….
a. Geura indit ka sakola bisi kabeurangan!
b. Ulah tuluy ulin balik sakola téh!
c. Resep nya lalajo wayang téh!
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. c
4. a
5. b
c. Keterampilan
Membuat kalimat berdasarkan gambar
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Tulisan Rapi, bentuk Rapi, bentuk Rapi, bentuk Kurang rapi,
dan ukurannya dan ukuran- dan ukuran- bentuk dan
benar, tanda nya benar, nya ada yang ukurannya
baca benar. tanda baca tidak benar, tidak benar,
tidak benar. tanda baca tanda baca
tidak benar. tidak benar.
Isi dan Kali- Isi sesuai den- Isi kurang Isi kurang Isi tidak sesuai
mat gan gambar, sesuai dengan sesuai den- dengan gambar,
bahasa runut. gambar, baha- gan gambar, bahasa tidak
sa runut. bahasa kurang runut.
runut.

Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI................................................................

Tema : Tugasku Sehari-hari
Materi Pokok : Cerita Bergambar
1. Memahami cerita bergambar tentang tugasku sehari-hari (di rumah, di sekolah, dan di
lingkungan bermain).
2. Menyusun kalimat tentang tugas sehari-hari berdasarkan cerita bergambar, kemudian
membacakannya dengan lafal dan intonasi yang benar.

3.3 Memahami cerita ber- 3.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan dua contoh pekerjaan
gambar tentang tugasku yang dilakukan sehari-hari di rumah.
sehari-hari (di rumah, 3.3.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu benda
di sekolah, dan di ling- yang digunakan untuk melakukan kebersihan di rumah.
kungan bermain). 3.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan benda
berdasarkan gambar.
3.3.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata yang
tepat.
3.3.5 Peserta didik dapat menerapkan kata pada kalimat dengan
benar.
4.3 Menyusun kalimat ten- 4.3.1 Peserta didik dapat menyusun cerita bergambar tentang
tang tugas sehari-hari tugasku sehari-hari
berdasarkan cerita ber-
gambar, kemudian mem-
bacakannya dengan lafal
dan intonasi yang benar.
1. Fakta: Cerita Bergambar
2. Konsep:
- Kalimah Basajan
- Gambar Pakakas pikeun Kabersihan
- Kabeungharan Kecap
- Aksara Tulis
- Harti Kecap
3. Prosedur: Menyusun kalimat dari cerita bergambar.

- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan.
E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- Buku Gambar Bercerita
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar tentang pekerjaan yang
dilakukan setiap gari di rumah.
(Karakter: disiplin, menghargai, Kerja sama)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang gambar yang
diamatinya.
maupun dari temannya tentang tugas sehari-hari.
(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok membaca teks percakapan.

- Peserta didik menuliskan tugas-tugas di rumah yang sering
dilakukannya.
artinya dari teks.
(Pembuktian) - Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan
dari teks percakapan.
- Peserta didik berlatih melakukan percakapan dengan
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi percakapan tentang tugas
sehari-hari di rumah.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat tentang tugas sehari-hari di
rumah.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar tentang perkakas kebersihan
yang sering dijumpai di rumah.
(Karakter: disiplin, menghargai, kerja sama)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang gambar yang
diamatinya.
maupun dari tentang gambar yang diamatinya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi pakakas
sehari-hari.
- Peserta didik bermain peran melakukan tugas di rumah.
- Peserta didik mengidentifikasi alat-alat untuk dicari
fungsinya berdasarkan gambar.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menjelaskan gunanya sebuah alat
dari kalimat rumpang.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan gunanya alat-alat/perkakas
sesuai gambar.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang tugas
sehari-hari di rumah.
maupun tulisan.
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak guru membaca teks sederhana tentang
tugas sehari-hari di rumah.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang tugas sehari-hari di rumah.
- Peserta didik bertanya jawab cara cara menggunakan alat-
alat (perkakas).
(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok menyalin kalimat dalam huruf
lepas.
(Pembuktian) Peserta didik berlatih menyalin huruf tegak bersambung
berdasarkan bimbingan guru, dengan bentuk dan ukuran yang
benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan tulisan dalam kalimat dengan huruf
tegak bersambung.
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat yang ditulis dalam huruf
tegak bersambung di depan kelas.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik melantunkan teks pupujian.
Pupujian
Hayu geura saradia,
meungpeung keur hirup di dunya,
amal keur sampeureun téa,
di ahir moal sulaya.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanyakan tentang isi pupujian.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kosakata dalam
pupujian.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari kata-kata yang berhubungan dengan
tema dari teks pupujian.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata yang
telah ditulisnya.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menerapkan kosakata dalam kalimat
sederhana.
- Peserta didik berlatih menembangkan pupujian.
- Peserta didik secara bergiliran ke depan melantunkan pu-
pujian.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik melantunkan pupuh pucung.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa syukur Peduli Sesama Gotong Royong

No.
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
1. Saméméh indit sakola, Ririn sok … jeung … , sangkan di imah bareresih.

a. sasapu jeung ngepél
b. nyangu jeung masak
c. ngapalkeun jeung ngaji
2. Gambar di gigir ngaranna …, gunana pikeun nandéan runtah.

a. sapu
b. kékéséd
c. pengki
3.
Gambar di luhur ngaranna kamocéng, gunana pikeun….

a. ngepél
b. nyeuseuhan
c. ngelap kekebul
4. Cai meunang naheur téh tuluy … kana téko.
a. dibahékeun
b. dicicikeun
c. dibanjurkeun
5. Di sawah patani keur ….. taneuhna dicrukcruk nepi ka lembut.
a. nyukcruk
b. mencug
a. macul
Kunci Jawaban:
1. c
2. a
3. c
4. b
5. a
c. Keterampilan
Rubrik
Menyusun dan menyajikan kalimat sesuai cerita bergambar.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kebahasaan Kata dan Kata dan Kata benar Kata benar tetapi
kalimat kalimat tetapi kalimat tidak benar, ,
benar, benar, tetapi kalimat juga isi kurang sesuai
isi sesuai isi kurang rancu, juga dengan gambar.
gambar. sesuai dengan isi kurang
gambar. sesuai
dengan
gambar.

Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI...............................................

Tema : Aku dan Sekolahku
Materi Pokok : Teks Pupuh
1. Memahami isi teks narasi sederhana tentang aku dan sekolahku.
2. Membaca nyaring dan menceritakan teks narasi sederhana tentang aku dan sekolahku.

3.4 Memahami isi teks narasi se- 3.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan pelaku dalam
derhana tentang Aku dan Se- teks narasi.
kolahku. 3.4.2 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
kata yang tepat.
3.4.3 Peserta didik dapat menerangkan gambar makanan
dengan bahasa sendiri.
3.4.4 Peserta didik dapat menerapkan kata pada kalimat
dengan benar.
3.4.5 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dengan
benar
4.4 Membaca nyaring dan men- 4.4.1 Peserta didik dapat membaca nyaring teks
ceritakan teks narasi sederhana sederhana dengan benar.
tentang aku dan sekolahku. 4.4.2 Peserta didik dapat menceritakan teks narasi tentang
aku dan sekolahku.
1. Fakta: Teks Narasi
2. Konsep:
- Kecap asal Dua jeung Tilu Engang
- Kalimah Tunggal
- Ngaran Rupa-rupa Kadaharan Sunda
3. Prosedur: Membaca Nyaring Teks Narasi
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang keadaan di
sekolah
- Peserta didik membaca teks narasi.
(Karakter: kerja keras, mandiri, gotong royong)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang aku dan
sekolahku.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
dari temannya tentang aku dan sekolahku.
- Peserta didik menanyakan isi teks narasi.
- Peserta didik menanyakan tentang arti kata dalam teks
narasi.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi teks narasi.
artinya.
- Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan
dari teks narasi.

(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan isi teks narasi secara lisan di
depan kelas.
Creative
- Peserta didik menyajikan beberapa kalimat tentang
keadaan di sekolah yang sering mereka dapati.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan ming-
gu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar tentang makanan khas Sunda.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang makanan
khas Sunda yang sering ditemukan di kantin sekolah.
maupun dari temannya tentang makanan khas Sunda
berdasarkan gambar.
- Peserta didik menanyakan isi gambar makanan khas Sunda.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari nama-nama makanan khas Sunda
dari berbagai literasi.
- Peserta didik secara berkelompok menjawab menuliskan
makanan khas Sunda.
(Pembuktian) Peserta didik menyampaikan nama makanan berikut rasa dan
cara membuatnya.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat dengan ejaan yang benar
tentang keberagaman makanan yang ada di Sunda.
maupun tulisan.
belajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar tentang kegiatan di sekolah.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang kegiatan di sekolah.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan di sekolah
yang serng dilakukan.

(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk mengiden-
tifikasi kegiatan di sekolah berdasarkan gambar secara
berurutan.
(Pembuktian) Peserta didik berlatih membuat kalimat sesuai dengan gambar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat berdasarkan gambar dengan
urutan yang benar.
Communicative
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas secara bergiliran dari masing-masing perwakilan
kelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati video tentang kegiatan di sekolah
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang kegiatan di sekolah
- Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan di sekolah
yang serng dilakukan
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengidentifikasi kegiatan yang sering dila-
kukan di sekolah.
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan arti kata
yang telah didapatinya.

(Pembuktian) Peserta didik berlatih menerapkan kata pada karangan rumpang,
tentang taman sekolah.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menerapkan kata ke dalam kalimat rumpang.
Communicative
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas secara bergiliran dari masing-masing perwakilan
kelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Kerja Keras Mandiri Gotong Royong

No.
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
1. Ani jeung Ina arindit ka sakola. Ku indungna dibahanan duit keur jajan.
Saha nu arindit ka sakola téh?
a. Ani jeung Ina
b. Ani jeung indungna
c. Ina jeung indungna
2. Ngaran anu … mah Darman.
a. saécésna
b. sajelasna
c. sabenerna

3.
Kadaharan di luhur ngaranna nagasari.

Dijieunna tina tarigu jeung ….
a. sampeu
b. taleus
c. cau
4. Urang kudu rikrik … ngarah aya bekel geus gedé.
a. apik
b. gemi
c. ancin
5. Sakur jalma anu araya, kabeh tinggerendeng ngomongkeun kajadian bieu.
Kecap sakur sarua hartina jeung ….
a. sawaréh
b. sakabéh
c. saaleutan
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. c
4. b
5. b
c. Keterampilan
Rubrik
Membaca nyaring dari teks narasi tentang aku dan sekolahku.

Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Belum menguasai
Lagu lirik, vokal, dua aspek dua aspek ketiga aspek.
teknik. (lirik, vokal, (lirik, vokal,
atau teknik). atau teknik).
ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan diri.
kelihatan. kurang kurang
kelihatan. kelihatan.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah
: SD/MI................................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Sunda
Kelas/Semester
: II/II
Tema
: Hidup Bersih dan Sehat
Materi Pokok
: Teks Pupuh
Waktu
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
1. Memahami teks percakapan sederhana tentang hidup bersih dan sehat (di rumah, di
sekolah, dan di lingkungan tempat bermain).
2. Menyajikan percakapan dengan teman tentang hidup bersih dan sehat dengan intonasi
yang benar.

3.5 Memahami teks percakapan 3.5.1 Peserta didik dapat menggunakan kata yang
sederhana tentang hidup tepat dalam percakapan.
bersih dan sehat (di rumah, 3.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata.
di sekolah, dan di 3.5.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
lingkungan tempat kata yang tepat.
bermain). 3.5.4 Peserta didik dapat menggunakan ragam bahasa
(bahasa halus) yang tepat.
3.5.5 Peserta didik dapat menceritakan isi percakapan.
4.5 Menyajikan percakapan de- 4.5. Peserta didik dapat menyajikan percakapan
ngan teman tentang hidup sederhana tentang hidup bersih dan sehat.
bersih dan sehat dengan
intonasi yang benar.
1. Fakta: Teks Percakapan
2. Konsep:
- Kandaga Kecap
- Kalimah tunggal
- Ragam Basa Hormat
3. Prosedur: Mememeragakan Teks Percakapan
- Model : Discovery learning
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Lagu Pupuh
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati tayangan percakapan dalam video.
(Karakter: tanggung jawab, peduli lingkungan, santun)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tayangan
yang sudah ditontonnya.
dari temannya tentang menjaga kebersihan dan kesehatan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi teks
percakapan.
artinya.
(Pembuktian) - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan.
- Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan
dari teks percakapan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi percakapan.
Creative
Peserta didik memeragakan percakapan sederhana tentang
menjaga kebersihan dan kesehatan.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati tayangan percakapan dalam video ten-
tang percakapan penggunaan ragam basa hormat.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tayangan
yang sudah ditontonnya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi teks
percakapan.
- Peserta didik mencari kosakata tentang obat-obat
tradisional.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari arti-
nya.
(Pembuktian) Peserta didik menenerapkan kosakata tentang kebersihan dan
kesehatan pada kalimat.
Contoh:
Dicekok = dipaksa kudu nginum obat maké séndok.
Dibebek = dipékprékan tepi ka bijil cai.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat dengan menggunaan kosa
kata tentang hidup bersihdan sehat.

Communicative
Peserta didik membacakan kalimat tentang hidup bersih dan
sehat di depan kelas secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bermain kaulinan yang menggunakan gerakan
olah raga seperti sondah, sabintrong di halaman sekolah.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permainan
yang sudah dilakukannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca teks tentang
permainan dari buku paket.
- Peserta didik mencari kosakata tentang tentang permainan
tradisional.
- Peserta didik mengidentifikasi kosa kata dengan artinya.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih membuat kalimat yang
menggunakan kosakata tentang permainan tradisional.
- Peserta didik berdiskusi tentang makna yang terkandung
pada permainan tradisional yang menyangkut pada gerakan
fisik.

(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan ilustrasi salah satu permainan yang
menggunakan gerakan fisik manusia. Misalnya sondah dan
ucing-ucingan.
Communicative
Peserta didik menyimpulkan makna permainan olah raga untuk
kesehatan manusia.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik melakukan kakawihan bersama guru sambil
melakukan permainan seperti Paciwit-ciwit lutung.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kakawihan
yang sudah dilakukannya.
dari temannya tentang kakawihan yang sudah dilakukannya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca teks tentang
permainan dari buku paket.
- Peserta didik mencari kosakata tentang tentang permainan
tradisional.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata dengan artinya.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih membuat kalimat yang
menggunakan kosa kata tentang kakawihan tradisional.
- Peserta didik berdiskusi tentang makna yang terkandung
pada permainan tradisional yang menyangkut pada hidup
bersih dan sehat.
- Peserta didik belajar memeragan salah satu kaulinan.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik secara berkelompok menyajikan kakawihan.
- Peserta didik menuliskan kalimat percakapan dengan
ragam hormat yang benar.
-
Communicative
Peserta didik mewakili kelompoknya masing-masing menyam-
paikan isi percakapan di depan kelas secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
gu depan.

a. Penilaian Sikap
Tanggung Peduli Santun

No. Jawab Lingkungan
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
1. Pa Dédi : “Dit kedah sering nuang vitamin, nya!”

Didit : “Naha Pa?”
Pa Dédi : “Supados ….”
a. séhat
b. wareg
c. raos
2. Lamun nyeri awak téh Aki mah sok dicekok ku jajamu.
Dicekok hartina…
a. diinuman obat
b. diinuman cai kopi
c. diinuman sirop
3.
Pami Dédé nuju gohgoy, ku mamah dilandongan ku ….

a. konéng
b. jahé
c. panglay
4. Pipit mindeng diajar di bumi Tia.
Kecap mindeng lemesna ….
a. kedah
b. badé
c. sering
5. Pupu : “Urang ameng kukuéhan, yu!”
Tita : ”Hayu! Urang ajakan Dina, nya!”
Pupu : “Tuh, geuning Dina!’
Naon eusi paguneman di luhur?
a. Pupu ngajakan Tita
b. Ameng kukuéhan
c. Tita ngajakan Dina.
Kunci Jawaban:
1. a
2. a
3. b
4. c
5. b
c. Keterampilan
Rubrik
Memeragakan percakapan dengan teman kelompoknya
Penguasaan Lafal, intona- Lafal, intona- Lafal, intona- Lafal, intonasi,
Bahasa si, dan ekspresi, dan ekspresi, dan ekspre- dan ekspresi be-
si benar. si salah satu- si (dua aspek lum tepat.
nya ada yang kurang tepat).
kurang tepat.

Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum menunjuk-
Diri tenang, eks- tenang, eks- agak gugup, kan kepercayaan
presi kelihat- presi kurang e k s p r e s i diri.
an. kelihatan. ku r a n g
kelihatan.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI........................................

Tema : Air, Bumi, dan Matahari
Materi Pokok : Teks Sajak
1. Mengenal isi teks puisi sederhana tentang air, bumi, dan matahari.
2. Membacakan puisi sederhana tentang air, bumi, dan matahari.

3.6 Mengenal isi teks puisi seder- 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan judul puisi yang
hana tentang air, bumi, dan dibacanya.
matahari. 3.6.2 Peserta didik dapat menghitung jumlah bait puisi
yang dibacanya.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dari
puisi yang dibacanya.
3.6.4 Peserta didik dapat melengkapi kalimat tentang
air, bumi, dan matahari.
3.6.5 Peserta didik dapat memberi tanggapan/pendapat
sesuai gambar yang disajikan guru.
4.6 Membacakan puisi sederhana 4.6.1 Peserta didik dapat membacakan puisi sederhana
tentang air, bumi, dan tentang air, bumi, dan matahari dengan lafal dan
matahari dengan lafal, intonasi yang benar.
intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
1. Fakta: Teks Sajak
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kalimah nu Ngebrehkeun Pamanggih
- Aksara Tulis
- Rarangkén tengah –ar-,/-al-, -in-, -um-.
3. Prosedur: Membaca Puisi Sederhana
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca sajak secara bersama-sama dengan
Contoh sajak:
Lembur Kuring
Kénging Dini Daryani
Péngkolan jalan ka landeuh

Tempat urang sukan-sukan
Saung mencil luhur pasir
Nu éndah tempat bumetah
Kérélék cai walungan
Tetep anteb
ngawirahma Gelik
suling nu maranti
Mirig kawih kaéndahan
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, tanggung jawab)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi sajak dan
cara membaca saja yang benar.
dari temannya tentang isi sajak dan cara membaca saja yang
benar.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi sajak
- Peserta didik mencari kosakata pada teks sajak tentang
bumi, air dan matahari.
artinya.
(Pembuktian) - Peserta didik mencoba membaca sajak dengan benar.
- Peserta didik membahas isi sajak dengan kalimat yang
benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi sajak secara lisan dan tulis.
Creative
Peserta didik membaca sajak dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati video tentang bencana alam misalnya
banjir.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi video yang tengah di-
amatinya.
- Peserta didik bertanya jawab cara menjaga lingkungan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari informasi tentang bencana alam.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata yang berhubungan
dengan air, bumi, dan matahari dengan arti kata.
- Peserta didik mengidentifikasi dampak negatif akibat tidak
dijaganya bumi, air, dan matahari.
(Pembuktian) - Peserta memberi tanggapan terhadap peristiwa dalam
gambar.
- Peserta didik menyampaikan pendapat tentang dampak
yang ditimbulkan karena tidak menjaga kelestarian bumi,
air, dan matahari dengan kalimat sederhana.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat tanggapan terhadap peristiwa
sesuai gambar.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan mau-
pun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik membaca kalimat sederhana dengan benar.
(Identifikasi Masalah) - Pesertadidik bertanya tentang cara menjaga bumi, air, dan
tumbuhan agar tetap lestari.
- Peserta didik bertanya jawab dengan sesama teman dan
guru tentang caa menjaga bumi, air, dan matahari.
(Pengumpulan Data) Peserta didik menulis kalimat sederhana dengan huruf lepas dari
buku teks.

(Pembuktian) - Peserta didik bersama teman sekelasnya berlatih menyusun
kalimat sederhana.
- Peserts didik berlatih membaca kalimat dengan lafal dan
intonasi yang benar.
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menulis kalimat
dengan huruf tegak bersambung.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat dengan tulisan tegak
bersambung yang rapi dan bersih.
Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali kalimat sederhana tanpa
teks.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati guru yang sedang memeragakan orang
kegerahan akibat panas matahari.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanyakan cuaca yang dialami pada saat itu.
- Peserta didik bertanya jawab tentang keadaan cuaca yang
dirasakan dan dialami oleh manusia.
- Peserta didik membahas rarangken tengah –ar-/-al-, -in-, dan
–um-.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik mencari kata-kata yang menggunakan
rarangken tengah –ar-/-al-, -in-, dan –um-.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata dari
kata yang menggunakan rarangken tengah –ar-/-al-, -in-, dan
–um-.
Rarangkén tengah gunana pikeun ngawangun kecap barang, kecap

pagawéan, jeung kecap sifat.
contona :
1. betah + um- = bumetah
Soréang téh tempat kuring bumetah.
2. ruksak + -ar- = raruksak

Alatan caah déngdéng jadi loba sawah anu raruksak.
(Pembuktian) - Peserta didik membahas tentang pembentukkan kata yang
mendapatkan rarangkén tengah –ar-/-al-, -in-, dan –um-.
- Peserta didik mencoba menerapkan kata berimbuhan
rarangkén tengah –ar-/-al-, -in-, dan –um- ke dalam sebuah
kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyajikan kalimat sederhana secara tertulis
dengan tulisan benar dan rapi.
Communicative
- Peserta didik berdiskusi dan menyampaikan pada teman-
teman hasil identifikasi dan mencari arti kata..
- Peserta didik menyampaikan kalimat menggunakan rarang-
kén tengah –ar-/-al-, -in-, dan –um-.
maupun tulisan.
belajaran.
gu depan.

a. Penilaian Sikap
Peduli Tanggung
Rasa Syukur
No. Lingkungan Jawab
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.

4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
Eusian soal ieu di handap kalawan bener!
LEMBUR KURING
Péngkolan jalan ka landeuh
Tempat urang sukan-sukan
Saung mencil luhur pasir
Nu éndah tempat bumetah
Kérélék cai walungan

Tetep anteb ngawirahma
Gelik suling nu maranti
Mirig kawih kaéndahan
1. Naon judul sajak di luhur?

2. Aya sabaraha pada sajak di luhur?
3. Naon ari nu disebut pasir?
4. Gelikna sora … matak waas kadéngéna.
5. Tempat-tempat di désa mani (éndah).
Kecap éndah lamun maké rarangkén -ar- jadi ….
Kunci Jawaban:
1. Lembur Kuring
2. 2
3. Keusik
4. Suling
5. aréndah
c. Keterampilan
Rubrik
Membaca sajak tentang bumi, air, dan matahari dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.
Penguasaan Vokal, Vokal, Vokal, Vokal, intonasi,
Bahasa dan intonasi, intonasi, intonasi, penjiwaan belum
Gestur penjiwaan penjiwaan penjiwaan benar.
benar. (salah satunya (dua aspek
kurang tepat). kurang tepat).

ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan diri.
kelihatan. kurang kurang
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI......................................................

Kelas/Semester : II/II
Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Materi Pokok : Teks Sederhana
1. Mengenal teks tentang merawat hewan dan tumbuhan
2. Menceritakan kembali isi teks tentang merawat hewan dan tumbuhan..

3.7 Mengenal teks tentang mera- 3.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama hewan pada
wat hewan dan tumbuhan. gambar.
3.7.2 Peserta didik dapat menerangkan cara memelihara
hewan.
3.7.3 Peserta didik dapat menyebutkan nama sebuah
tumbuhan.
3.7.4 Peserta didik dapat mejelaskan arti kata pada sebuah
kalimat.
3.7.5 Peserta didik dapat menerapkan kata pada kalimat.
4.7 Menceritakan kembali isi teks 4.7.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi teks
tentang merawat hewan dan tentang merawat hewan dan tumbuhan.
tumbuhan.
1. Fakta: Teks Eksposisi.
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kalimah
3. Prosedur: Menceritakan isi teks eksposisi tentang cara merawat hewan dan tumbuhan.
- Motode : Langsung
E. Media

F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar tentang menyayangi hewan
dan tumbuhan
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, tanggung jawab)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara sayangi
hewan dan tumbuhan di sekitar.
maupun dari temannya tentang sayangi hewan dan
tumbuhan di
sekitar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca teks eksposisi
tentang cara memelihara hewan dan tumbuhan.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari teks.
(Pembuktian) - Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
- Peserta didik secara berkelompok menyambungkan
gambar tentang hewan dan tumbuhan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan cara memelihara hewan dan
tumbuhan dengan benar.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat tentang cara memelihara
hewan da tumbuhan.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
dan tumbuhan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi gambar yang tengah
diamatinya.
- Peserta didik bertanya jawab cara merawat hewan atau
tumbuhan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik bersama kelompoknya menyalin teks
eksposisi.
- Peserta didik mencari dan menuliskan kosakata
berdasarkan teks.
(Pembuktian) - Peserta didik mencoba membahas tentang menyayangi
hewan dan tumbuhan.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat dengan kata yang
berhubungan dengan menjaga hewan dan tumbuhan.
- Peserta didik berlatih membuat kalimat ilustrasi dari
sebuah gambar yang diberikan oleh guru.
- Peserta didik berlatih menyalin teks dengan huruf tegak
bersambung.

(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan tulisan tegak bersambung yang rapi
dan benar dalam teks sederhana tentang merawat hewan dan
tumbuhan.
Communicative
Peserta didik membacakan kembali teks eksposisi yang sudah
ditulisnya denga lafal dan intonasi yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh guru.
Misalnya dongeng Peucang jeung Buhaya.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang isi dongeng.
- Peserta didik bertanya jawab dengan teman dan guru
tentang karakter dan unsur dongeng yang lainnya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencari kata dari teks
dongeng yang dibacanya.
- Peserta didik berlatih menceritakan isi dongeng.
(Pembuktian) Peserta didik secara berkelompok mencari kata dari teks
dongeng yang dibacanya.
Generalitation (Penari- Creative
kan Simpulan) Peserta didik menyajikan isi dongeng secara tertulis dengan
huruf tegak bersambung.

Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali isi dongeng dengan
bahasa sendiri.
maupun tulisan.
pembelajaran.
gu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
dan tumbuhan.
(Identifikasi Masalah) Peserta didik bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan arti kata yang berhubungan
dengan memelihara hewan dan tumbuhan dari buku paket.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata dan arti
kata yang ada pada teks kamus umum basa Sunda.
(Pembuktian) Peserta didik berlatih menerapkan kata ke dalam kalimat.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan wacana sederhana tentang merawat
hewan dan tumbuhan.
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat sederhana ke depan kelas se-
cara bergiliran.
maupun tulisan.

pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Tanggung
Rasa syukur Peduli Sesama Jawab
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
1. Gambar di gigir ngaranna ….
a. bajing
b. kelenci
c. hémster
2. Lauk hias biasana sok disimpen dina ….
a. bak
b. kulah
c. akuarium
3. Gambar di gigir ngaranna … sok dipaké ngubaran darah tinggi.
a. wortel
b. salédri
c. surawung
4. Ka sato atawa ka héwan urang kudu getén maraban.
Getén hartina….
a. merhatikeun
b. rajin
c. mindeng
5. Maman boga japati … bikang jeung jalu.
a. sajodo
b. aralus
c. lalindeuk

Kunci Jawaban:
1. c
2. c
3. b
4. a
5. a
c. Keterampilan
Rubrik
Menceritakan kembali isi teks eksposisi tentang cara merawat hewan dan tumbuhan.
Perlu
Bimbingan
Penguasaan Lafal, Lafal, Lafal, intonasi, Lafal, intonasi,
Struktur intonasi, intonasi, dan susunan dan susunan
Kebahasaan dan susunan dan susunan kalimat (dua kalimat kurang
kalimat kalimat (salah aspek kuraang tepat.
benar. satunya tepat).
kurang tepat).
tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
Diri ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan
kelihatan. kurang kurang diri.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI................................................

Tema : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Materi Pokok : Teks Deskripsi
1. Memahami isi teks sederhana tentang keselamatan di rumah dan perjalanan.
2. Menyusun kata menjadi kalimat tentang keselamatan di rumah dan perjalanan
dengan intonasi yang benar

3.8 Memahami isi teks sederha- 3.8.1 Peserta didik dapat menyebutkan isi teks tentang
na tentang keselamatan di keselamatan di rumah dan perjalanan.
rumah dan perjalanan. 3.8.2 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam
kalimat dengan benar.
3.8.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga
ketertiban di sekolah.
3.8.4 Peserta didik dapat memberi contoh cara menjaga
keselamatan di jalan.
3.8.5 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
kata yang tepat.
4.8 Menyusun kata menjadi ka- 4.8.1 Peserta didik dapat menyusun kata menjadi
limat tentang keselamatan kalimat tentang keselamatan di rumah dan di
di rumah dan perjalanan perjalanan dengan intonasi yang benar.
dengan intonasi yang
benar.
1. Fakta: Teks Deskripsi
2. Konsep:
- Kakawihan
- Dongéng
- Pupuh
- Harti Kecap
3. Prosedur: Menyusun Kalimat
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Lagu Pupuh
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak kakawihan dari video atau tape
recorder.
Trang-trang koléntrang
Si Londok paéh nundutan
Tikusruk kana durukan
Mesat gobang kabuyutan
(Karakter: saling menghargai, peduli lingkungan, disiplin)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengamati gambar keadaan di rumah dan di
jalan yang berkaitan dengan tema.
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
keadaan di rumah dan di jalan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca wacana.
- Peserta didik mencari kosakata sesuai wacana yang dibaca.
artinya.
- Peserta didik secara berkelompok mencoba memeragakan
kakawihan dengan bernyanyi bersama.
- Peserta didik berlatih menerapkan kosa kata pada kalimat.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi kakawihan ysng berhubungan
Creative
Peserta didik menyajikan kakawihan secara berkelompok
dengan gerakannya.
maupun tulisan.
pembelajaran.
gu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh guru.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi dongeng yang
disimaknya.
- Peserta didik bertanya jawab isi dongeng dan nilai
pendidikannya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca teks dongeng
dari buku paket.
- Peserta didik mengidentifikasi para pelaku dalam dongeng.
- Peserta didik mencari kosakata sesuai teks dongeng yang
dibaca.
- Peserta didik mencari arti kata pada buku teks/kamus.
(Pembuktian) - Peserta didik belajar menyampaikan isi dongeng di depan
kelas sebagai perwakilan dari kelompok secara singkat.
- Peserta didik bersama guru membahas kosakata yang
sudah ditulisnya.
- Peserta didik berlatih menerapkan kosakata pada kalimat
sesuai arti kata yang dikandungnya.

(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyajikan ringkasan dongeng yang sudah
dibacanya dengan bahasa yang sederhana.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan nilai yanag terkandung
dalam dongeng yang harus dan tidak boleh kita
laksanakan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menyimak lantunan pupuh yang disampaikan oleh
guru atau dari ayangan audio visual.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi pupuh yang disimaknya.
- Peserta didik bertanya jawab amanat dalam pupuh yang
disimaknya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca dan menyalin
teks pupuh dari buku paket.
- Pupuh lambang.
Waspada di Jalan
Masing waspada di jalan,
sabab loba kandaraan,
mun meuntas tong sangeunahna,
bisina urang cilaka.

Mun ulin kana sapédah,
ulah ngebut sangeunahna,
milih di sisi jalanna,
sangkan salamet engkéna.
- Peserta didik mengidentifikasi isi pupuh.

- Peserta didik mencari kosa kata sesuai teks pupuh yang
dibaca.
- Peserta didik mencari arti kata.
(Pembuktian) - Peserta didik belajar menyampaikan isi pupuh di depan
kelas sebagai perwakilan dari kelompok secara singkat.
- Peserta didik bersama guru membahas kosakata yang
sudah ditulisnya.
- Peserta didik berlatih menembangkan pupuh dengan
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyajikan lantunan pupuh lambang secara
bergiliran.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan amanat yang terkandung
dalam pupuh lambang.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
akan dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati video tentang tertib lalu lintas.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi tayangan video tentang
tertib lalulintas.
- Peserta didik bertanya jawab amanat dalam dalam
tayangan video tersebut.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menyalin kosakata de-
ngan artinya
- Peserta didik menyalin kalimat rumpang dari buku paket.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menerapkan kosa kata ke dalam
kalimat.
- Peserta didik menyusun kata menjadi kalimat yang benar.
- Peserta didik bersama guru membahas tentang perlunya
memperhatikan tata tertib dalam berlalu lintas.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang menjaga
keselamatan di jalan.
Communicative
Peserta didik menyampaikan pentingnya menjaga ketertiban
lalulintas dengan bahasa yang santun.
maupun tulisan.
pembelajaran.
gu depan.

a. Penilaian Sikap
Saling Peduli Disiplin

No. Menghargai Lingkungan
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

b. Penilaian Sikap
Instrumen Soal
1. Di imah kudu tarapti. Lamun rék saré panto kudu dikoncian heula. Kadé kompor
gas bisi can dipareuman. Tartibkeun heula sangkan aman.
Sangkan aman di imah kudu ….
a. taliti
b. tarapti
c. apik
2. Duh, ieu ngepél téh masih baseuh, kadé bisi …!
a. tigebrus
b. tisuntud
c. tiseureuleu
3. Sangkan di kelas tartib, saréréa kudu … kana aturan.
a. apal
b. paham
c. taat
4. Lamun rék meuntas kudu … heula.
a. lumpat
b. luak-lieuk
c. cicing
5. Leumpang di sisi jalan, kudu di … kénca.
a. beulah
b. lebah
c. sisi
Kunci Jawaban:
1. b
2. c
3. c
4. b
5. a
c. Keterampilan
Rubrik
Menyusun kata menjadi kalimat yang benar
Perlu
Bimbingan
Sususnan Kata Susunan kata Susunan kata Susunan kata Susunan kata
benar semua. salah satu. salah dua. salah lebih dari
tiga.
Nilai
Nilai
(A, B, C, D)
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Mida Dami KLS 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mida Dami KLS 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Mida Dami Kelas II |1

@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas II

Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP Mida Dami Kelas II |3

4 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II |5

Tema : Bahasa Sunda

Materi Pokok : II/I

Waktu : Hidup Rukun

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas II |7

8 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II |9

Kegiatan Penutup (10 menit)

Data Collection Collaborative

10 | RPP Mida Dami Kelas II

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

RPP Mida Dami Kelas II | 11

Kegiatan Penutup (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

12 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II | 13

14 | RPP Mida Dami Kelas II

Nama Sekolah : SD/MI....................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas II | 15

16 | RPP Mida Dami Kelas II

Kegiatan Inti (50 menit)

(Karakter: rasa syukur, jujur, gotong royong)

RPP Mida Dami Kelas II | 17

18 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II | 19

Kegiatan Penutup (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

20 | RPP Mida Dami Kelas II

Yuyun jeung Dini keur ….

RPP Mida Dami Kelas II | 21

22 | RPP Mida Dami Kelas II

Nama Sekolah : SD/MI................................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas II | 23

(Karakter: disiplin, menghargai, Kerja sama)

24 | RPP Mida Dami Kelas II

(Karakter: disiplin, menghargai, kerja sama)

RPP Mida Dami Kelas II | 25

26 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II | 27

Kegiatan Penutup (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rasa syukur Peduli Sesama Gotong Royong

RPP Mida Dami Kelas II | 29

1. Saméméh indit sakola, Ririn sok … jeung … , sangkan di imah bareresih.

2. Gambar di gigir ngaranna …, gunana pikeun nandéan runtah.

Gambar di luhur ngaranna kamocéng, gunana pikeun….

30 | RPP Mida Dami Kelas II

RPP Mida Dami Kelas II | 31