Kepemimpinan Pendidikan
Aisyah Muslim
Universitas Negeri Padang
Indonesia
E-mail: aisyahmuslim20@gmail.com
Abstrak—Leadership is an important part of management
that is planning and organizing. The leader is essentially a
person who has the ability to influence the behavior of others
in his work by using power. the role of the principal is very
important and determines where each activity involving the
school is inseparable from the supervision of the principal.
The principal must be wise and fair in making every decision.
This article uses the literature method by reviewing and
analyzing reading material and then concluding the results of
the analysis.
Keywords—Pemimpin, Pendidikan
I. PENDAHULUAN
Masalah kepemimpinan Pendidikan saat ini
menunjukkan kompleksitas, baik dari segi komponen
manajemen Pendidikan, maupun lingkungan yang
mempengaruhi keberlangsungan suatu Pendidikan.
Perlu interaksi yang kreatif dan dinamis antar kepala
sekolah, guru dan siswa karena persoalan yang muncul
bisa spontan, bias berulang-ulang. Kepemimpinan
merupakan suatu bagian yang penting dari manajemen
Pendidikan, pemimpin sebagai merencanakan dan
mengorganisasi untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Penulis membuat artikel ini dengan tujuan
menambah referensi bagi para pembaca.
II. METODE PENELITIAN
Artikel ini disusun dengan melakukan studi literatur
pada buku-buku yang membahas tentang kepemimpinan
Pendidikan, jurnal, penelitian dan sumber-sumber lain
yang berkaitan dengan kepemimpinan Pendidikan.
Bahan kajian dikumpulkan lalu dipelajari dan diteliti.
Bahan kajian yang didapat dari studi literatur ini akan
digunakan sebagai acuan dalam pembuatan artikel.
III. KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
Bagian ini merupakan bagian inti dari penulisan
artikel. Karena bagian ini memuat bahan kajian dan
pembahasan teori yang diteliti.
A. Pengertian Kepemimpinan Pendidikan
Kepemimpinan berasal dari kata “pimpin” berarti
tuntun atau bombing. Kata “pimpin” kemudian
melahirkan kata “me-mimpin, pimpinan, pemimpin dan
kepemimpinan”. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
kata “pemimpin” diartikan sebagai orang yang
memimpin. Sementara kata “kepemimpinan” yang
berarti perihal pemimpin. Pemimpin pada hakikatnya
adalah seorang yang mempunyai kemampuan untuk
Judul Artikel, Padang 2019
mempengaruhi perilaku orang lain di dalam kerjanya
dengan menggunakan kekuasaan (Marmoah, 2016).
Berikut beberapa pengertian kepemimpinan menurut ahli:
Robert Tannebeum dan Fred Massarik
mengemukakan kepemimpinan adalah pengaruh antar
personal yang dilaksanakan dalam suatu keadaan yang
ditujukan untuk mencapai suatu tujuan khusus melalui
proses komunikasi.
Menurut Donald G. Krause kepemimpinan adalah
sebagai kehendak mengendalikan apa yang terjadi,
pemahaman merencanakan tindakan, dan kekuasaan
untuk meminta penyelesaian tugas, dengan
menggunakan kepandaian dan kemampuan orang lain
secara kooperatif.
Robert Dubin menyatakan bahwa kepemimpinan
dalam organisasi berarti penggunaan kekuasaan dan
pembuatan keputusan
Menurut Hoy dan Miskel kepemimpinan adalah suatu
proses mempengaruhi (dalam kehidupan) social yang
terdiri dari elemen rasional dan elemen emosional.
Chemers mengemukakan bahwa kepemimpinan
adalah suatu proses mempengaruhi (dalam kehidupan)
social dimana seseorang dapat memperoleh bantuan
dan mendorong orang-orang lain dalam penyelesaian
suatu tugas Bersama.
Robbins menyatakan bahwa kepemimpinan adalah
sebagai kemampuan untuk mempengaruhi suatu
kelompok kea rah tercapainya tujuan.
Sedangkan menurut Ralph Stogdill kepemimpinan
sebagai proses mempengaruhi kegiatan-kegiatan suatu
kelompok menuju kearah penentuan tujuan dan
pencapaian tujuan.
Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan
bahwa kepemimpinan mengandung beberapa elemen,
yaitu (Mahmud, 2015):
1) Kepemimpinan melibatkan kelompok orang
yang saling mempengaruhi secara
interpersonal untuk mencapai tujuan
Bersama
2) Kepemimpinan merupakan suatu proses
yang mengindikasikan adanya suatu
komunikasi dan interaksi antara pemimpin
dan yng dipimpin
3) Kepemimpinan menuntut pemimpin memiliki
1
 kemampuan dan keterampilan dalam
mempengaruhi dan menggerakkan orang
yang dipimpin
4) Kepemimpinan mengalami perluasan makna
seiring perubahan situasi, dimensi waktu,
peran yang dijalankan, dan pendekatan yang
dipilih dalam memandang kepemimpinan.
B. Fungsi Kepemimpinan Pendidikan
Dalam Azzahra (2019), fungsi kepemimpinan adalah:
1) Seorang pemimpin harus dapat mencapai
suasana kerja sama dan persaudaraan yang
baik sehingga pekerjaan yang dijalani terasa
mudah dan tidak terlalu membebani.
2) Seorang pemimpin harus dapat mengatur
pengorganisasian dengan kelompok
sehingga tujuan dapat tercapai.
3) Seorang pemimpin harus mampu membuat
prosedur kerja untuk kelompok dengan
melihat lingkungan sekitar sehingga dapat
memilih prosedur yang lebih efisien dan
efektif.
4) Seorang pemimpin haruslah bersikap
tanggung jawab dalam menangani kasus
bersama kelompok dan juga harus adil dalam
memimpin kelompok.
Peran seorang pemimpin menurut (Purwanto, 2012)
adalah sebagai berikut:
a. Sebagai pelaksana (executive)
b. Sebagai perencana (planner)
c. Sebagai seorang ahli (expert)
d. Sebagai mewakili kelompok dalam
tindakannya ke luar (external group
representative)
e. Sebagai mengawasi hubungan antar anggota
-anggota kelompok (controller of internal
relationship)
f. Bertindak sebagai pemberi gambaran/ pujian
atau hukuman (surveyor of rewards and
punishments)
g. Bertindak sebagai wasit dan penengah
(arbitrator and mediator)
h. Merupakan bagian dari kelompok (exemplar)
i. Merupakan lambing daripada kelompok
(symbol of the group)
j. Pemegang tanggung jawab para anggota
kelompoknya (surrogate for individual
responsibility)
k. Sebagai pencipta/ memiliki cita-cita
(ideologist)
l. Bertindak sebagai seorang ayah (father
figure)
m. Sebagai kambing hitam (scape goat).
Judul Artikel, Padang 2019
C. Gaya Kepemimpinan Pendidikan
Menurut Susanto (2010) gaya kepemimpinan adalah
pendekatan dan ragam seseorang pemimpin dalam
memberikan arahan, implementasi rencana, dan
bagaimana memotivasi anak buahnya.
Secara teoritis dapat dibedakan 3 bentuk
kepemimpinan dalam (Gunawan, 2002) yang dalam
praktek mungkin dijalankan secara murni atau
kombinasi atau menurut kecandrungan, yaitu:
1) Gaya kepemimpinan otoriter/ otokrasi.
Adalah gaya memimpin dengan memerintahkan apa
yang diinginkan tanpa meminta pertimbangan dari
bawahan. Kepemimpinan ini menempatkan kekuasaan
di tangan seseorang atau sekelompok kecil orang-orang
yang disebut atasan sebagai penguasa atau penentu
yang tidak dapat diganggu gugat, dan orang bawahan
harus tunduk pada kekuasaannya dibawah ancaman dan
hukuman sebagai alat dalam menjalankan
kepemimpinan.
Akibat negative dari gaya kepemimpinan ini adalah:
bawahan takut mengambil keputusan dan tidak mampu
menciptakan sesuatu karya, yang dimaksudkan hanya
menunggu instruksi dari atasan, lalu Bawahan dipaksa
bekerja keras, patuh, selalu diliputi rasa takut dan cemas
serta ketegangan jiwa karena dibayangi hukuman.
Gaya kepemimpinan otoriter ini cocok diterapkan
ketika seorang pemimpin memiliki semua data dan
informasi untuk memecahkan masalah dan waktu yang
tersedia sangat mepet, maka gaya ini sangat cocok
untuk diterapkan. Ketika bawahan disuruh diperintah
oleh pemimpin, maka bawahan harus melaksanakannya
tanpa banyak pertanyaan.
2) Gaya kepemimpinan laissez-faire
Pemimpin memberikan kebebasan yang seluas-
luasnya kepada setiap anggota staf di dalam tata
prosedur dan apa yang dikerjakan untuk pelaksanaan
tugas-tugas jabatan mereka. Pemimpin ingin turun
bilamana dimintai oleh staf, apabila mereka meminta
pendapat-pendapat pemimpin tentang hal-hal yang
bersifat teknis, maka barulah ia mengemukakan
pendapat-pendapatnya. Tetapi apa yang dikatakannya
sama sekali tidak mengikat anggota. Mereka boleh
menerima atau mengolah pendapat tersebut. Akibatnya
sasaran kerja menjadi simpang siur. Pemimpin hanya
menjadi pelayan bagi para anggota.
3) Gaya kepemimpinan demokratis
Tipe kepemimpinan ini seorang pemimpin selalu
mengikutsertakan seluruh anggota kelompoknya dalam
mengambil keputusan. Hubungan antara pemimpin
dengan yang dipimpin didasari prinsip saling
menghargai dan saling menghormati. Kegiatan
kepemimpinan dilaksanakan untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap dan kemampuan pemimpin pada
setiap anggota kelompok sesuatu peran dan posisinya.
Kepemimpinan demokratis adalah kepemimpinan yang
aktif, dinamis dan terarah yang berusaha memanfaatkan
2
setiap anggota untuk kepentingan kemajuan organisasi.
Kepala sekolah yang bersifat demikian akan selalu
menghargai pendapat anggota atau guru-guru yang ada
di bawahnya.
Robert P. Neuschel (dalam Mahmud, 2015)
mengemukakan sepuluh sifat terpenting sebagai
pemimpin yang efektif, yaitu:
1. Memiliki kapasitas untuk memotivasi atau
memberi inspirasi, menciptakan kesenangan,
memicu orang dan menumbuhkan semangat.
2. Mempunyai rasa percaya diri dan antusiasme
3. Peka kepada orang lain, empati dan melindungi
pengikut mereka
4. Memiliki kecerdasan dan pengetahuan, persepsi
tentang kompetensi
5. Hadir di saat-saat penting. Berada Bersama
bawahan ketika keadaan terasa sulit bagi
bawahan
6. Menghindari tampil arogan
7. Tidak pernah takut dan ragu-ragu
8. Tidak pernah merendahkan atau meremehkan
9. Bersikap terbuka
10. Bersikap efektif dalam memutuskan tanpa
terburu-buru dan tentative, membuat keputusan
dengan sangat meyakinkan tapi tidak arogan.
Judul Artikel, Padang 2019
IV. KESIMPULAN
Pemimpin pada hakikatnya adalah seorang yang
memounyai kemampuan untuk mempengaruhi perilaku
orang lain di dalam kerjanya dengan menggunakan
kekuasaan. Beberapa gaya kepemimpinan yaitu, gaya
kepemimpinan otoriter, gaya kepemimpinan laissez-faire
dan gaya kepemimpinan demokratis.
Daftar Pustaka
Azzahra, A. (2019). Kepemimpinan Pendidikan. 1–5.
Gunawan, A. H. (2002). Administrasi Sekolah
(Administrasi Pendidikan Mikro). Jakarta: Rineka
Cipta.
Mahmud, H. (2015). Administrasi Pendidikan (Menuju
Sekolah Efektif). Makasar: Aksara Timur.
Marmoah, S. (2016). Administrasi dan Supervisi
Pendidikan Teori dan Praktek. Yogyakarta:
Deepublish.
Purwanto, N. (2012). Administrasi dan Supervisi
Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
3