MODUL AJAR

FASE B KELAS IV SDLB

Penulis : Daniel Januar Ridwan
Sekolah : SLB Negeri 2 Sentra PKPLK
Fase/kelas/Semester : Fase B / X Autis / 1
Elemen : Pemahaman IPAS ( Sains dan Sosial)
: Keterampilan proses
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4JP X 35 menit)
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis (mengajukan pertanyaan)
: Mandiri (menunjukkan inisiatif dan bekerja secara
mandiri).

1. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase B, peserta didik terbiasa melakukan proses inkuiri, yaitu mengidentifikasi
dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di
lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses, menganalisis
data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi serta mengomunikasikan proses inkuiri
yang dilalui sesuai dengan tahap perkembangannya. Peserta didik menunjukkan perilaku
yang mencerminkan keberpihakannya terhadap objektivitas suatu hal. Peserta didik
mengoptimalkan penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan bertanya
tentang makhluk hidup dan benda tak hidup ketika diberikan perlakuan. Peserta didik
menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan
menggunakan beberapa media. Peserta didik mengenal hewan dan tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitarnya melalui pengamatan dan eksplorasi. Mereka menggunakan hasil
pengamatannya untuk mengetahui bagian tubuh dan pertumbuhan hewan dan tumbuhan.
Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar. Peserta didik
mampu mengenali orang-lain yang memiliki hubungan keluarga maupun yang tidak
memiliki hubungan keluarga melalui dokumen diri dan keluarga. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan membuat silsilah keluarga inti. Peserta didik mengenal uang dan
kegunaannya secara sederhana. Peserta didik mendeskripsikan dengan nyaman tentang
kegiatan keluarganya di rumah dan bagaimana mereka bekerja sama dan berbagi tugas.
Peserta didik mengenal konsep rumah sehat dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana
menanggulangi bencana melalui pengamatan dan bertanya. Peserta didik
mengidentifikasi bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan rumah.
2. Profil Peserta Didik
Berdasarkan hasil asesmen diagnostik, peserta didik kelas X Autis sudah memiliki
kemampuan dalam menunjukan dan menuliskan jenis-jenis dukumen yang harus dimiliki
setiap keluarga dan dukomen pribadi. Namun peserta didik memiliki kemampuan yang
beragam dalam memahami kegunaan dukumen. Ada peserta didik yang belum
memahami perbedaan dukumen pribadi dan dukumen keluarga.

II. Tujuan Pembelajaran

Membandingkan anggota keluarga dan bukan anggota keluarga berdasarkan
dokomen diri dan keluarga.
Bagi anak anak yang memiliki hambatan pendengaran dapat menggunakan tujuan
pembelajaran sebagai berikut :
Membandingkan anggota keluarga dan bukan anggota keluarga berdasarkan
dokumen keluarga menggunakan isyarat.”

III. Kegiatan Pembelajaran

1. Peserta didik menjawab pertanyaan pematik

a. Siapa yang mempunyai album foto?
b. Apa gunanya kita mendokumentasikan kegiatan keluarga dengan foto?
2. Peserta didik mengumpulkan foto keluarga dan/atau kartu keluarga yang ditugaskan
oleh guru.
3. Peserta didik menyaksikan video tentang keluarga
https://www.youtube.com/watch?v=GS54ASXWDU
4. Peserta didik menceritakan keluarga masing-masing berdasarkan foto keluarga
a. Nama Ayah
b. Nama ibu
c. Jumlah keluarga
d. Apakah di rumah ada pembantu?

5. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang keluarga inti dan bukan
keluarga inti serta contoh dokumen diri dan keluarga.
 Anggota
keluargaku
Aku memiliki keluarga .
Yang terdiri dari ayah, ibu, kakak.
Kami memiliki kesukaan yang berbeda.
Kami memiliki kegiatan yang berbeda.
Kami saling menyanyangi.
Kami juga memiliki pembantu di rumah
Walaupun dia bukan keluarga kami,
Tapi kami anggap seperti keluarga sendiri.

6. Peserta didik mengamati dua buah foto yang disajikan guru.

7. Peserta didik secara kritis dengan bantuan guru menyimpulkan anggota keluarga dan
bukan anggota keluarga berdasarkan dokumen Kartu keluarga dan foto keluarga.
8. Peserta didik membuat bingkai foto dan menempelkan foto keluarga pada bingkai
yang dibuat masing-masing anak dengan mandiri.
 Sumber : https://www.pinterest.com.mx/pin/624381935836176156/
https://www.temankreasi.com/pages/baca/7-aplikasi-edit-foto-terbaik-di-android

9. Peserta didik mengomunikasikan hasil belajar di depan kelas.

10. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan belajar mengajar yang sudah
dilaksanakan
11. Guru mengadakan refleksi pembelajaran.
Refleksi bagi murid
1. Apakah kalian senang belajar hari ini?
2. Apakah ada kesulitan?
3. Pengalaman apa yang kalian peroleh?
Refleksi bagi guru
1. Apakah ada hambatan dalam pembelajaran yang dilakukan?
2. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi dan media yang
digunakan dalam pembelajaran?
3. Apakah peserta didik berhasil mengerjakan evaluasi?

IV. Asesmen
Bentuk Asesmen praktik dan tertulis
Contoh Asesmen tertulis : Perhatikan Teks dibawah ini !
Salinlah Teks Dibawah Ini !

Anggota keluargaku
Aku memiliki keluarga .
Yang terdiri dari ayah, ibu, kakak.
Kami memiliki kesukaan yang berbeda.
Kami memiliki kegiatan yang berbeda.
Kami saling menyanyangi.
Kami juga memiliki pembantu di rumah
Walaupun dia bukan keluarga kami,
Tapi kami anggap seperti keluarga sendiri.
Perhatikan Gambar

Siapa saja yang ada pada foto keluarga di atas ?

1.
2.
3.
4.
Menuliskan setiap jawaban nilai : 25
Nilai Maksimal : 200
Nilai Akhir :
Skor Perolehan
Nilai= X 100
Skor Maksimum

Asesmen Unjuk kerja/Praktik.

Membuat bingkai foto keluarga.

No Aspek yang dinilai Kreteria penilaian

Baik (3) Cukup (2) Perlu
Bimbingan (1)
1. Kemandirian dalam Mengerjakan Mengerjakan Belum mampu
membuat bingkai. sendiri tanpa dengan sedikit membuat bingkai
bantuan bantuan
2. Kreatifitas membuat Menunjukkan 3 Menunjukkan 2 Menunjukkan 1
bingkai. aspek kreatifitas. aspek aspek kreatifitas.
ukuran sesuai. kreatifitas.
No Aspek yang dinilai Kreteria penilaian
Baik (3) Cukup (2) Perlu
Bimbingan (1)
Pemilihan warna
bagus.
Bentuk bingkai
menarik.
3. Kerapihan dalam hasil Pekerjaan rapi, Pekerjaan Pekerjaan kurang
akhir pembuatan bersih, bagus. kurang rapi, rapi, kurang
tugas. bersih, bagus bagus, bersih