UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

“Pendidikan IPA di SD”

OLEH :

32 E

KELOMPOK 2

Nur Islamiah (220407561061)

A. Khafifah Az zahra (220407561041)
Milda Rahmawati (220407562022)
Mut’mainna Nur (220407560042)
Syaharani Sumartin (220407562050)
Sulfikar Amien (220407561063)
Dian Ayu Dewanti (220407560019)
Andi Nur Hikmah (220407561023)
 FORMAT ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN IPAS SD

A. Capaian Pembelajaran Fase B

Peserta didik mengenal hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya melalui pengamatan dan eksplorasi. Mereka
menggunakan hasil pengamatannya untuk mengetahui bagian tubuh dan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. Peserta didik
mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu mengenali orang-lain yang memiliki
hubungan keluarga maupun yang tidak memiliki hubungan keluarga melalui dokumen diri dan keluarga. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan membuat silsilah keluarga inti. Peserta didik mengenal uang dan kegunaannya secara sederhana. Peserta
didik mendeskripsikan dengan nyaman tentang kegiatan keluarganya di rumah dan bagaimana mereka bekerja sama dan berbagi
tugas. Peserta didik mengenal konsep rumah sehat dan lingkungan sehat sebagai cara sederhana menanggulangi bencana melalui
pengamatan dan bertanya. Peserta didik mengidentifikasi bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan rumah.
B. Ruang Lingkup Materi
- Pada kolom materi inti, silahkan anda tentukan berdasarkan ruang lingkup yang terdapat pada kolom pertama. Untuk setiap
fase, ruang lingkup materi nya sama akan tetapi kedalaman materinya berbeda sehingga untuk satu ruang lingkup
memungkinkan tujuan pembelajaran untuk setiap fase.
- Untuk kolom tujuan pembelajaran, isi dengan kode tujuan pembelajaran yang telah anda diskusikan bersama dengan
kelompok masing-masing. Karena setiap fase terdiri dari dua tingkatan, maka untuk kode tujuan pembelajaran sesuaikan
 dengan tingkatannya. Misal : untuk kelas 2 tujuan pembelajaran 1 diberi kode 2.1, 2.2 untuk tujuan pembelajaran kedua di
kelas 2, dan seterusnya. Begitupun untuk tingkatan kelas yang lain.

Fase B

Ruang Lingkup Materi Inti Tujuan Pembelajaran

Makhluk Hidup dan Mengenal hewan dan 3.1. Peserta didik mampu mengetahui ciri-ciri hewan
Proses Kehidupan tumbuhan yang ada di dan tumbuhan yang ada dilingkungan sekitar
lingkungan sekitarnya melalui melalui proses pengamatan dan eksplorasi.
pengamatan dan eksplorasi.
3.2. Peserta didik mampu mendeskripsikan bagian
Mereka menggunakan hasil
tubuh hewan dan tumbuhan melalui hasil
pengamatannya untuk
pengamatannya.
mengetahui bagian tubuh dan
pertumbuhan hewan dan 4.1. Peserta didik mampu mengelompokkan hewan

tumbuhan. yang ada dilingkungan sekitar berdasarkan caranya

berkembang biak.

4.2. Peserta didik mampu merincikan pertumbuhan

hewan dan tumbuhan yang ada dilingkungan
sekitarnya.
Zat dan Benda Mengidentifikasi benda-benda 3.3. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan
yang ada di lingkungan sekitar. ciri-ciri benda yang ada di lingkungan sekitarnya.

4.3 Peserta didik mampu mengenali peran dan manfaat

benda-benda yang ada di lingkungan sekitarnya

Energi dan Perubahannya - -

Bumi dan Alam Semesta - -

Geografi Mengenal konsep rumah sehat 3.4. Peserta didik mampu menunjukkan lingkungan
dan lingkungan sehat sebagai sehat dan lingkungan tidak sehat.
cara sederhana menanggulangi
3.5. Peserta didik mampu mencontohkan gaya hidup
bencana melalui pengamatan
sehat di lingkungan rumahnya.
dan bertanya.
4.4. Peserta didik mampu menyebutkan cara
menanggulangi bencana melalui pengamatan dan
bertanya.

4.5. Pesereta didik mampu menguraikan cara menjaga

lingkungan rumah sehat.

Sosiologi Mampu mengenali orang lain 3.6. Peserta didik mampu mengenali hubungan-
yang memiliki hubungan hubungan keluarga inti
keluarga maupun yang tidak
3.7. Peserta didik mampu membedakan antara yang
memiliki hubungan keluarga
memiliki hubungan keluarga dengan yang tidak
melalui dokumen diri dan
memiliki hubungan keluarga dengan dirinya.
keluarga. Mampu
mengidentifikasi dan membuat 4.6. Peserta didik dapat memahami peran-peran dari

silsilah keluarga inti. masing-masing anggota keluarga inti dalam

kehidupan sehari-hari

4.7. Peserta didik mampu menguraikan silsilah

keluarga intinya dengan jelas baik secara lisan
maupun tertulis.
 Mendeskripsikan dengan 3.8. Peserta didik mampu mengemukakan kegiatan
nyaman tentang kegiatan keluarganya di rumah.
keluarganya di rumah dan
3.9. Peserta didik mampu mengurutkan kegiatannya
bagaimana mereka bekerja
dari bangun sampai tidur.
sama dan berbagi tugas.
Mengidentifikasi bentuk kerja 4.8. Peserta didik mampu mengerjakan kegiatan di

sama yang terjadi di rumah dengan bentuk kerja sama.

lingkungan rumah. 4.9. Peserta didik mampu mencontohkan bentuk kerja

sama yang terjadi di lingkungan rumah.

Sejarah - -

Ekonomi Mengenal uang dan 3. 10. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi uang
kegunaannya secara sederhana secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

4.10. Peserta didik mampu memberikan contoh

kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari.
C. Alur Pembelajaran
Kelas III dan IV

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

3.1. Peserta didik mampu mengetahui ciri-ciri hewan dan tumbuhan Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
yang ada dilingkungan sekitar melalui pengamatan dan eksplorasi. Maha Esa, dan Berahlak Mulia, serta
Mandiri

3.2. Peserta didik mampu mendeskripsikan bagian tubuh hewan dan Mandiri dan Bernalar Kritis,
tumbuhan melalui hasil pengamatannya.

3.3. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan ciri-ciri benda Mandiri dan Bernalar Kritis
yang ada di lingkungan sekitarnya.

3.4. Peserta didik mampu menunjukkan lingkungan sehat dan Bernalar Kritis dan Kreatif
lingkungan tidak sehat.

3.5. Peserta didik mampu mencontohkan gaya hidup sehat Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
dilingkungan rumahnya.

3.6. Peserta didik mampu mengenali hubungan-hubungan keluarga Mandiri dan Bernalar Kritis
 inti.

3.7. Peserta didik mampu membedakan antara yang memiliki Bernalar Kritis, dan Kreatif
hubungan keluarga dengan yang tidak memiliki hubungan
keluarga dengan dirinya.

3.8. Peserta didik mampu mengemukakan kegiatan keluarganya Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
dirumah.

3.9. Peserta didik mampu mengurutkan kegiatannya dari bangun Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
sampai tidur. Maha Esa, dan Berahlak Mulia, serta
Mandiri

3. 10. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi uang secara sederhana Mandiri dan Bernalar Kritis
di kehidupan sehari-hari.

4.1. Peserta didik mampu mengelompokkan hewan yang ada Mandiri dan Bernalar Kritis
dilingkungan sekitar berdasarkan caranya berkembang biak.

4.2. Peserta didik mampu merincikan pertumbuhan hewan dan Bernalar Kritis, dan Kreatif
tumbuhan yang ada diingkungan sekitarnya.

4.3 Peserta didik mampu mengenali peran dan manfaat benda-benda Mandiri, Bernalar Kritis
 yang ada dilingkungan sekitarnya.

4.4. Peserta didik mampu menyebutkan cara menanggulangi bencana Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
melalui pengamatan dan bertanya.

4.5. Pesereta didik mampu menguraikan cara menjaga lingkungan Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
rumah sehat.

4.6. Peserta didik dapat memahami peran-peran dari masing-masing Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
anggota keluarga inti dalam kehidupan sehari-hari.

4.7. Peserta didik mampu menguraikan silsilah keluarga intinya Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif
dengan jelas baik secara lisan maupun tertulis.

4.8. Peserta didik mampu mengerjakan kegiatan di rumah dengan Gotong royong, Mandiri dan Bernalar Kritis
bentuk kerja sama.

4.9. Peserta didik mampu mencontohkan bentuk kerja sama yang Gotong royong dan bernalar kritis
terjadi di lingkungan rumah.

4.10. Peserta didik mampu memberikan contoh kegunaan uang dalam Gotong royong, mandiri dan bernalar kritis
kehidupan sehari-hari.
Catatan

- Untuk kolom Profil Pelajar Pancasila, silahkan tentukan dimensi apa yang paling dekat atau relevan dengan tujuan
pembelajaran yang anda buat

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

No Dimensi PPP Deskripsi

1 Dimensi Beriman, Bertakwa Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan
dan Berahlak Mulia Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya
serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada
lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia;
(d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2 Dimensi Berkebhinekaan Global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya,
dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga
menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya
budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur
 bangsa. Elemen kunci dari berkebinekaan global meliputi mengenal dan
menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam 3
berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan.

3 Dimensi Bergotong Royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu

kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka
rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.
Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan
berbagi

4 Dimensi Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari
kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri

5 Dimensi Bernalar Kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi
baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses
 informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran,
merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan.

6 Dimensi Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif
terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi permasalahan