LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: Berkat Perlindungan Telaumbanua
Asal Institusi: SMP Negeri 8 Gunungsitoli
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

Literasi dan 1.1 Masih terdapat peserta 1.1.1 Peserta didik malas
1 numerasi didik yang tidak bisa membaca di rumah;
membaca dan menulis 1.1.2 Peserta didik jarang
dengan sempurna. diingatkan oleh orangtua untuk
berlatih membaca dirumah;

1.2 Masih terdapat 1.2.1 Peserta didik malas berlatih

sebagian besar peserta berhitung dengan bilangan bulat;
didik yang tidak bisa 1.2.2 Ketika diajari oleh teman di
menggunakan dasar-dasar kelas yang sudah bisa
pada operasi bilangan menggunakan operasi bilangan
bulat bulat, sebagian besar peserta didik
mengabaikannya dan menganggap
remeh.
Masalah Motivasi 2.1 Sebagian besar peserta 2.1.1 Sebagian besar peserta didik
2 didik tidak memiliki tidak termotivasi belajar
motivasi belajar matematika karena menganggap
matematika bahwa matematika merupakan
pelajaran yang sulit dan
membosankan.
Pemanfaatan 3.1. Guru tidak bisa 3.1.1 Guru jarang memanfaatkan
3 teknologi dalam menghasilkan daya tarik teknologi dalam proses
pembelajaran peserta didik dalam proses pembelajaran di kelas;
pembelajaran matematika 3.1.2 Guru jarang menggunakan
PPT pada saat penyampaian materi
pembelajaran;
 3.1.3 Guru masih kurang mampu
menggunakan teknologi sebagai
sarana dalam menyajikan materi
pembelajaran;

3.2 Sebagian peserta didik 3.2.1 Masih terdapat sebagian

tidak tertarik dalam besar peserta didik yang tidak
mengikuti proses menggunakan teknologi untuk
pembelajaran matematika menjadi sumber belajarnya;
3.2.2 Masih terdapat sebagian
besar peserta didik yang
orangtuanya tidak mengizinkan
jika anaknya menggunakan media
internet melalui handpone dalam
mencari sumber/referensi
belajarnya;
Metode 4.1 Guru masih kurang 4.1.1 Guru masih kurang paham
4 pembelajaran mampu memberikan betul dan kurang mengenal betul
metode pembelajaran yang jenis-jenis metode pembelajaran.
tepat bagi peserta didik
Pemberian Feedback 5.1 Sebagian besar peserta 5.1.1 Sebagian besar Peserta didik
5 didik malas memberikan tidak berani memberikan pendapat
respon dan gagasan ketika guru sedang
memberikan feedback
Melakukan disiplin 6.1 Sebagian peserta didik 6.1.1 Sebagian peserta didik
6. positif terlambat masuk di les terlambat masuk di les
mata pelajaran matematika matematika, karena terlalu lama
bertukar pakaian olahraga setelah
selesai praktik olahraga;
6.1.2 Les mata pelajaran
matematika diberikan setelah les
mapel PJOK, sehingga sebagian
peserta didik yang baru selesai
praktik olahraga terasa capek,
lemah dan tidak memiliki
semangat belajar matematika
Materi HOTS 7.1 Guru jarang 7.1.1 Guru masih kurang
7 menggunakan materi sempurna menguasai materi
HOTS pada saat penyajian HOTS;
materi pembelajaran.

7.2 Masih terdapat 7.2.1 Masih terdapat sebagian

sebagian besar peserta besar Peserta Didik yang dasar
 didik yang tidak bisa matematikanya lemah;
menjawab soal-soal yang 7.2.1 Masih terdapat sebagian
diambil dari materi HOTS besar peserta didik yang tidak bisa
mengingat perkalian
Menggunakan 8.1 Pembelajaran yang 8.1.1 Guru terkesan menganggap
8 model-model dilaksanakan di kelas bahwa sumber pembelajaran itu
pembelajaran terkesan monoton dan satu fokus berasal dari guru.
inovatif arah.

8.1.2 Sebagian besar 8.2.1 Guru belum menerapkan

peserta didik malas dan model pembelajaran yang inovatif
bosan mengikuti proses terhadap peserta didik pada saat
pembelajaran matematika proses pembelajaran berlangsung;
8.2.2 Masih terdapat Peserta didik
yang kurang mau terlibat jika guru
menyuruh berbagi peran dalam
kelompok pada proses
pembelajaran matematika
berlangsung;

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.