MODUL AJAR

Identitas Modul:
Nama Penyusun : Eitik Mifroah
Nama Intitusi : MI Husnul Khatimah
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas : II
Mata pelajaran : Al Qur’an Hadits
Alokasi waktu : 4 JP X 35 menit
Fase :A
Elemen : Hijaiyah Lepas
Kompetensi awal:
Peserta didik memahami menulis dan membaca hijaiyah lepas.
Profil Pelajar Pancasila dan PP RA :
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berpikir Kritis,
Gotong Royong, Berkeadaban (Taaddub), Keteladanan (Qudwah), Dinamis
dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr).

Sarana dan prasarana:

a. Media:
LCD proyektor, komputer/laptop, papan tulis dan spidol, jaringan internet
b. Sumber Belajar:
Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

Target Peserta didik : - Peserta didik reguler

- Pesera didik dengan hambatan belajar
- Peserta didik cerdas istimewa
Jumlah peserta didik : berbakat 19 orang
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Karya kunjung, demonstrasi
 B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan s a m b u n g d e n g a n tanda baca
Al Qur’an dengan baik dan benar.
2. Melafalkan dan mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca dengan
baik dan benar, sebagai prasyarat membaca Al-Qur’an secara fasih.
3. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan sambung serta tanda baca Al-Qur’an
dengan baik dan benar.
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1. Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan sambung serta tanda baca Al-
Qur’an dengan baik dan benar.
2. Melafalkan dan mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca dengan
baik dan benar, sebagai prasyarat membaca Al Qur’an secara fasih.
3. Menulis huruf hijaiyah secara terpisah serta tanda baca Al-Qur’an dengan baik
dan benar.
Pemahaman Bermakna
Mempelajari Al Qur’an Hadits di mulai dari awal huruf hijaiyah bertujuan
agar peserta didik memahami dan gemar membaca Al Qur’an Hadits dengan
baik dan benar.
Kata Kunci
- Huruf Hijaiyah alif sampai ya’
- Harakat tanda baca fathah, kasrah, dan dhumah
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian mencintai Al-Qur'an?
2. Apakah kalian ingin mendapatkan banyak pahala dengan membacaAl Qur'an?
3. Apakah kalian ingin mempelajari Huruf Hijaiyah yang ada di Al- Qur'an?
4. Apa saja huruf Hijaiyah dan nama-nama harakat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan laptop, video Pembelajaran interaktif, jaringan internet
dan link youtube
2. Guru menyiapkan tayangan tentang huruf-huruf Hijaiyah yang tidak
berharakat dan berharakat.
3. Guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
4. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang pelafalan dan penulisan Huruf
Hijaiyah
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan awal (10 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, pembacaan surat Al Qur’an
pilihan.
2. Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, posisi tempat duduk peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan mengenai cinta Al Qur’an.
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman.

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Mengkondisikan pengelompokan peserta didik untuk menunjang efektifitas pembelajaran
2. Menampilkan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal
terhadap materi mengenal huruf hijaiyah
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau pertanyaan terhadap media
yang telah disampaikan guru.
4. Peserta didik diberikan umpan balik atau jawaban dari pertanyaan peserta didik sekaligus
mengaitkan pelajaran dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar
Pancasila dan Islam rahmatal lil alamin.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca huruf hijaiyah dengan mahraj yang benar.
6. kelompok peserta didik diatur secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga
menumbuhkan nalar kritis tentang materi mengenal huruf hijaiyah
7. Masing-masing kelompok diberikan kartu huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya untuk
mengurutkan huruf hijaiyah dan menyebutkan nama hurufnya.
8. Anggota kelompok mengurutkan dan menyebutkan nama huruf hijaiyah secara bergantian
dengan tepat.
9. Peserta didik dibimbing untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta diberikan arahan
dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan peserta didik
Kegiatan penutup (10 menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan
pembelajaran yang sudah berlangsung
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

Pembelajaran Diferensiasi
 Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca iqro’ jilid yang ada.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran
sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran
menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan
pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
kembali membaca dan di simak orang tua di rumah pada pembelajaran
ini sesuai kesepataan antara guru dengan siswa (di tanda tangani oleh
ortu). Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
 Asesmen
1. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi
dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab
dan tikraran
N Nama Aspek yang diamati Skor
no Siswa Ide/gagasan Aktif Kerjasama
1 Alfian
2 Sabrina
3 Luthfi
4 Qiyya
5 dst
Nilai = skor x 25

2. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
 Tes : Tertulis
Intrumen : Jawaban Singkat (LKS hal. 7-8)
 Non Tes : Observasi
Instrumen : Menemukan alat tulis yang di bawa masing-masing, lalu
menulisnya dengan memakai huruf hijaiyah lepas.
b. Asesmen Keterampilan
 Teknik Asesmen : Kinerja Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
kompetensi dan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan
menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high
order thinking
Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.
 Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
kompetensi dan tujuan pembelajaran
Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan
dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar
yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai
materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.
Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

1. Bagian manakah yang menurut kamu
hal paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang
yang akan kamu berikan pada usaha
yang telah kamu lakukan?
5. Apakah kamu sudah dapat
mempraktikkan tata cara wudhu
dengan benar?

Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan
kegiatan pengajaran di kelas, misalnya:
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Apa saja kesulitan yang dialami guru
4. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri siswa?
8. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya memahami tata cara bersuci dengan benar?

Glosarium

Huruf Hijaiyah = Menulis huruf hijaiyah terpisah merupakan hal yang

Terpisah terpenting selain membaca (Hijaiyah terpisah ada 29
huruf)
Huruf Hijaiyah = Bentuk huruf Hijaiyah bersambung ada 3, yaitu awal, di
Sambung tengah dan di akhir.
 Daftar Pustaka
1. Buku LKS Al Qur’an Hadits MI, Semester Ganjil Tahun 2022
2. Buku Iqro’ Jilid 1 san 2
3. https://tirto.id/mengenal-huruf-hijaiyah-secara-terpisah-dan-tersambung-gj7V
4. https://www.youtube.com/watch?v=KJqMoUt2mI4

Lampiran
Assesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Dimensi Sikap:
• Unjuk Kerja
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode discovery learning
No Nama Siswa Aspek yang diamati Sko
r
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Andini
2 Azalea
3 Syabil
4 Rafael
5 Naraya
6 Arsya
7 dst
Nilai = skor x 25

Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan

LKS halaman 7-8

Konversi Nilai
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
86- A SB (Sangat
100 Baik)
71-85 B B (Baik)
56-70 C C (Cukup)
>50 D D (Kurang)
No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru

b. Assesmen Keterampilan
Rubrik : Asesmen keterampilan praktik menulis dan membaca
huruf hijaiyah lepas di depan kelas

No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

1 Tulisan Hijaiyah Lepas
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1

b. Bacaan Hijaiyah
Lepas Skor 3
- Sesuai Skor 2
- Cukup Skor 1
- Kurang

Catatan:
Nilai Akhir (NA) praktek = Skor perolehan x 100
Skor maksimum

Semarang, Agustus 2023

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Kelas 2 A

Istolik Makmun, S.Ag,.M.M Eitik Mifroah, S.Pd.I